北师大教授解读0-18岁的成长规律

北师大教授解读0—18岁孩子成长规律

作者：编辑部摘编来源：中幼网时间：2014-05-23马上参与

读懂孩子，这是家长的必修课。让北京师范大学边玉芳教授带我们走进0—18岁孩子的世界。

0～6岁

＊感知是孩子所有认知活动的开端。鼓励孩子爬行、多与孩子游戏，可促进孩子感知觉发展。

＊孩子大脑快速发育，包括大脑皮层的发育、大脑两半球功能专一化。孩子“坐不住”是由于大脑发育不完善，抑制力差所致。

＊孩子的动作发展遵循头尾原则、远近原则和顺序原则。

＊孩子说谎是其心理发展的一种表现。孩子说谎可以分为想象型说谎、虚荣型说谎、自卫型说谎。

＊孩子的分享行为于2~4岁的孩子开始萌芽。5~6岁的孩子分享行为飞速发展。

＊初入幼儿园，孩子出现分离焦虑是正常的心理现象。分离焦虑一般经历强烈反应阶段、调整波动阶段、基本适应阶段与二次适应阶段。

＊3~6岁是培养孩子情绪调节能力的重要时期。

＊1~2岁主要培养孩子独立饮食和排便的习惯。3~4岁是孩子行为独立性发展的重要时期。4~5岁是孩子情感独立性发展的重要时期。

＊1岁半到2岁孩子的坚持性开始萌芽，但坚持性水平较低。3~5岁对培养孩子的坚持性非常重要。

＊4岁左右是促进孩子自信心发展的重要时期。

＊3~4岁是培养孩子抗挫能力的重要时期。

＊3~5岁是孩子自我延迟满足能力发展的重要年龄。

＊3岁前不要逼迫孩子识字，应重点培养口头语言表达能力。

＊对婴幼儿而言，与阅读活动有关的任何行为都可算是阅读行为。合作式亲子共读模式有利于培养孩子的阅读策略、阅读兴趣和阅读能力。

＊0~3岁的孩子能区分数的多少。3~5岁的孩子能区分不同形状的图形。6岁左右的孩子可以初步认识一些立体图形。

6～12岁

＊小学阶段，虽然大脑的发展速度不如婴幼儿时期那么快，但小学生大脑的发展仍快于身体其他部分的发展，并且仍然具有很强的可塑性。

＊小学生集中和控制注意力的能力仍然较弱。7~10岁的孩子可以连续集中注意力20分钟，10~12岁25分钟，12岁以上30分钟。

＊小学生的记忆从无意记忆、机械记忆逐渐发展为有意记忆、理解记忆，并学会使用简单的记忆策略。

＊低年级孩子不太能进行系统观察；中年级孩子能按一定顺序进行观察；高年级孩子观察时能抓住重点，能发现事物间的逻辑联系和因果关系。

＊随着年级升高，孩子的学习动机呈下滑趋势，从外部动机转化为内部学习动机。

＊学习分化在中年级开始出现，在高年级加剧。

＊小学阶段，孩子的自信来自于重要感、自我胜任感、外表感三方面。

＊小学阶段孩子的说谎与诚实有关。

＊小学生已能理解他人的情绪状态并对情绪进行合理的解释。

＊中高年级的孩子逐渐学会独立调节情绪，对承认的依赖性减小。使用的情绪调节方法从以情绪为中心逐渐向以问题为中心变化。

＊小学阶段孩子对家长的依赖性降低，在高年级亲子关系发生急剧变化，比较紧张、容易产生冲突。

12～18岁

＊中学阶段，孩子的性生理逐渐成熟。

＊中学阶段孩子脑区发育的不平衡使孩子情绪体验增强、情绪控制能力较弱，因而情绪多变、不稳定。

＊追求情绪自主是青春期孩子情绪的基本特点。

＊中学生叛逆行为是逆反心理的外部表现，主要有三种类型:暴躁型、沉默型和阳奉阴违型。

＊性好奇和性冲动是青春期男孩重要的性心理特征;性意识觉醒使女孩从“异性疏远期”进入“异性接近期”，十分关注自己的形象。

＊中学阶段是改变父母教养方式的重要契机。

＊中学阶段，有一定的亲子冲突是正常的，言语和情绪冲突是中学阶段亲子冲突的主要形式。

＊中学阶段，自我评价降低。

＊中学阶段孩子自身产生负责任的要求，是责任感培养的关键期，一旦错过很难弥补。

＊中学阶段培养自主选择和决策的能力十分重要。

＊中学阶段是领导力发展和培养的关键时期。

＊中学生进入异质社交阶段，异性交往需求增加。

＊中学阶段，师生关系的亲密性减少，冲突性增加。

中学阶段，内部学习动机更重要，学习动机中的回避失败倾向明显，获得尊重和自我实现的需要是中学生的重要学习动机。

适合和孩子观看的100部BBC经典纪录片

作者：佚名来源：中幼网时间：2014-05-23马上参与

很多妈妈告诉我，孩子天天沉迷在电视动画或手机游戏里。进入电子时代，让孩子完全不接触电子产品，不看动画片、不玩游戏是不现实的。

但与其让孩子看《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等没什么营养的动画片，倒不如花时间陪孩子看一些经典的纪录片，既能满足孩子看电视的需求，也能增长见闻，学习更多的知识。

BBC（英国广播公司）的纪录片题材广泛、制作精良。看这些经典的纪录片，既可以追溯上下数千年的历史文化，也可以欣赏从宇宙到地信深处的奇妙境界。高清条件下，它的画面美轮美奂，把一帧帧定格，拿出来都是一张张精彩的摄影作品。看BBC不仅能了解世界之奇，更能尽享世界之妙。

每一部都有在线视频地址链接。大家可以在百度或者各大视频网站收索、就可以点击观看了。另外需注意的是对孩子时间的把握，以及可以和孩子探讨一下观后感，有利于孩子的成长！

1《恒河》

2《活力星球》

3《地平线：超大质量黑洞》

4《百慕达三角洲之谜》

5《野性加勒比》

6《星际漫游》

7《探潜鲨鱼火山》

8《神秘的玛雅》

9《玛雅地底之谜》

10《冷血生命》

11《地球力量》

12《透视动物》

13《古代世界》

14《古代启示录》

15《艺术精选系列》

16《制造新人类》

17《消失的古文明》

18《与野人同行》

19《艺术的力量》

20《灌丛下的生命》

21《极地之旅》

22《超自然力量》

23《八十天环游地球》

24《七大海洋》

25《人类本能》

26《行星地球探索记》

27《蓝色星球》

28《世界自然奇观》

29《埃及》

30《白色星球》

31《野性南美洲》

32《地球无限》

33《二战大突击》

34《动物超感官》

35《成吉思汗》

36《寻找特洛依战争》

37《地平线》

38《与恐龙同行》

39《纳粹警示录》

40《地球脉动》

41《数学的故事》

42《霍金的宇宙》

43《海洋奥德赛》

44《动物战场》

45《动物母性》

46《野生动物奇观》

47《海明威冒险之旅》

48《美丽中国》

49《发现中国：美食之旅》

50《宇宙行星探索记》

51《世界八十宝藏》

52《超级新人类》

53《自然界大事件》

54《观星指南》

55《时光机器》

56《鸟的天堂》

57《野性印尼》

58《野性非洲》

59《野性加勒比》

60《大堡礁》

61《植物王国》

62《亚马逊深渊》

63《以色列的诞生》

64《旷世杰作的秘密》

65《文明的轨迹》

66《人脑漫游》

67《伟大的作曲家》

68《地球：气候战争》

69《上帝之子》

70《仰望夜空：大爆炸》

71《自然世界：鳄鱼谣》

72《深蓝》

73《抹香鲸：深渊归来》

74《动物犯罪现场》

75《惊世一刻》

76《宇宙无限》

77《自然世界：驭风而归》

78《自然世界：聪明的猴子》

79《生命之源》

80《遗失的神灵》

81《印度的故事》

82《消逝的生物》

83《神话与英雄大观》

84《群体大自然》

85《雌雄争霸战》

86《挪亚方舟》

87《广岛核爆》

88《敦刻尔克大撤退》

89《地球水之旅》

90《从诺曼底到柏林》

91《大西洋之战》

92《地球形成的故事》

93《丘吉尔的保镖》

94《海底世界揭秘》

95《光的故事》

96《宇宙间的各种洞》

97《未来景象》

98《科普系列》

99《最初的伊甸园》

100《昆虫帝国》

听李玫瑾未成年人（0-18岁）心理讲座笔记(2012-03-2912:18:22)转载▼

标签：杂谈

前几天听了李玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座，她从事未成年人犯罪心理学多年，对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。

第一，人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性

任何生命都有过程，任何过程都有开始，生命的发展是轨迹式，人的命运取决于早期

0-6岁，形成问题；6-12岁，潜伏期；12-18岁，行为表现

第二，未成年人是被动弱者，这决定“他的一生是身边成年人造成的”，抚养人对被抚养人有

生命决定权，物质提供权，照顾程度权，个性决定权

“我”是怎么来的？

我的胃口-是喂出来的；

我的脾气-是带出来的；

我的观念-是唠叨来的；

我的残忍-是孤弱无助熬出来的；

我的自私无耻-是百般迁就溺出来的

---即使孩子出走，自杀，看似是孩子的选择，其实是父母行为的结果（所以说作为一个父母责任重大）

第三，家庭的抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养

给孩子挣钱的时间，不如自己陪孩子的时间；

给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力；

找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子

心理抚养重要的一个因素叫陪伴。

第四，人性的教育大于智力教育

生存教育应该大于精华教育-聪明用来作恶其危害更大

第五，性格才真正决定命运，性格是人后天形成的社会行为方式

智力，分数，学历固然重要；

但成功的人，一定是：有责任，能合作的人；有自制，能付出的人；

而合作，责任，自制，付出，均为性格。

性格：取决于6岁前的抚养方式

克制任性：6岁前对他说“不”

防止压抑：鼓励其说出理由

抵制冲动：诱惑与条件同予

防止自私：食物与饮食训练

防止娇气：游泳等体育锻炼

第六，保护孩子的前提是尊重

家长要知道生命个体的基本权利有哪些？

---一个从小没有快乐的人，怎么会有健康阳光的心态？

---一个从小没有被亲人和社会善待过的人，怎么会温情善待别人？

---一个从未体验过被尊重的孩子，怎么会有自尊和自制？又怎么会尊重别人的权利和生命？

---一个从来没有承担过自己责任和过错的孩子，怎么会在长大时有担当？怎么去预料错误的惩罚？

成年人给了未成年人什么，他们就回报给成年人什么，所以，解决未成年人的问题，取决于成年社会的努力程度。

第七，改变孩子行为，必须先改变大人的行为

“大人们好好学习，孩子们才能天天向上”

什么是家庭教育的重点？

父母要了解孩子成长心理。

在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题，要做到这几点，家庭教育才有真正的价值。（文字，及孩子无意识表达出来的，都是孩子的心声，要细心观察，仔细倾听）

成长与心理发展的基本知识

年龄段 心理时期 心理发展内容

0-1岁 乳儿期 依恋期 家庭 情感发展

言语发展

社会性发展

认知方式发展

观念发展

性格发展

2-3岁 婴儿期

4-6岁 幼儿期

6-12岁 学龄初期 小学

12-16岁 少年期 青春期 自我意识发展

独立性发展

同辈交往

16-18岁 青年初期

18-25岁 青年中期 人格趋于稳定

性格决定命运

26-35岁 青年晚期

36-60岁 中年期

61岁及以上 老年期

早期的观念不易改变

人生的基本观念源于早年：

1.父母可以通过唠叨

2.父母可以通过自己的行为

3.父母还可通过自己的坚持

（要保持言行一致，这样的唠叨才有效）

依恋期-“仰视”“弱小”“胆怯”“需要保护”

情感：亲自抚养的意义。

情感抚养：初生期日复一日的接触；初生期的满足记忆。

形成依恋：“心理脐带”；心理影响-控制力的资本。

何为心理影响力与控制力？

人之初：1.哭喊。2.吸允反射。3.所有生存需要依赖他人-通过哭来交流。

只有舒服时-睁眼-抚养人的面孔，声音，味道。

180天认人，产生依恋，一对一，只针对抚养人。

早起情感发展-依恋

在婴儿和童年早期，儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为；

1.想接近某人；2.与该人分离时紧张不安；3.重逢时高兴或轻松起来；4.即使没有紧密接触，也喜欢朝向此人，听其声，观其行，与之交往。

依恋得到满足，五脏六腑轻松。

依恋得不到满足，总是哭喊-脾气急躁-一岁半以前没有得到很好的照顾。

（恶作剧：谁能阻止？在要孩子之前，问自己两个问题：1.有没有时间陪伴孩子？2.有没有耐心忍受孩子的哭闹？）

心理抚养：照顾中的唠叨，对待孩子要有“爱”，也要有“威”。

青春期：人生的第二关键期，成长转折关键期-13-18岁

社会性：由同性到异性的发展时期

意识：独立与自我中心

行为：最不稳定时期

（父母教育模式的转变时期）

青春期又被称为：1.心理危险期；2.人的“第二反抗期”；3.早起教育缺陷的补救期；

在成人眼里，孩子仍然是孩子，殊不知，这一时期孩子于成长的需要，会有一段“离经叛道”的心理历程。

在这一过程中，父母若总是忽视孩子的情感变化，老师若忽视孩子的心理需要，少年极易出现偏离行为。

青春期特征：

生理变化：身高迅速成长，性器官开始发育

心理变化：独立，自尊，逆反，结伴，幻想，性意识觉醒

调查证实：未成年是关键期（1996英国）

14岁，旷学普遍高峰期

15岁，违法和吸食大麻的高峰期

16岁，吸毒高峰期

犯罪的高峰年龄是16岁的男性和21岁的女性

10-17岁，占查明罪犯的25%

14-15岁，占到14%

专家估计：青少年每一次犯罪成本平均超过2500英镑

成长过程中的“口头禅”.....

刚会说话时的口头禅是：我妈说...

幼儿园的口头禅：阿姨说...

小学时的口头禅：老师说...

中学时的口头禅：同学说...

高中时的口头禅：书上说...

成人以后的口头禅：我说（认为）

访谈，为什么不上学？

回答很简单：上学没劲。

不是因为智力，不是因为家庭问题，不是因为贫穷，只是因为上学太辛苦。

上学嫌辛苦的心理是如何形成的？性格问题。

青春期的定义：指个体“性器官功能”的发育成熟，性别特征的出现时期。

发展心理学家将其定义为：能生育后代的生理变化及完成，即为青春期。

青春期发动的第一个信号-身高的明显变化。

在青春期：平均年增高6-11公分。在“非快速期”，平均每年增高3-5公分；同时：体重的增长明显慢于身高，此时少年身材大多是瘦长型。长胳膊长腿，显得毛手毛脚。

心理变化1：独立意识增强

自己的事情自己做

为回避父母的干涉，为取得更多的自主权，他们开始回避向父母谈个人的事情，尤其是一些敏感问题，如，分数不理想；异性朋友的交往等。所以，从这时起，父母对孩子的控制能力明显减弱。

心理变化2：自尊心强烈

他们希望引起别人的重视，而且特别在意别人的看法。

别总拿我当小孩......

如果家长和老师不意识这种变化，仍像从前那样，毫不客气地，不留面子地干涉他，批评他，让他感觉你“不把他当回事”，忽略他，看轻他....

他就会出现明显的反抗行为，甚至较为过激，离家，出走，自杀。

心理变化3：逆反心理突出

父母的话从小到大已听得没有新意；不再相信大人们警告性的，威胁性的话语；对于熟悉的教育或宣传表现出怀疑和不满足；反“被动接受”的态度，喜欢标新立异。

心理变化4：抽象能力+想象内容

思维形式上：已经达到了抽象，逻辑的思维水平

思维内容上：则缺乏相应的社会经历与社会性知识

家庭+学校：所以，他们需要生活材料

素材其一，源于书本，影视等有情节的故事

素材其二，源于想象力，即根据材料的幻想。

我好想成为影视中的某某某，

鉴于此，这一时期的少年思维特点：具有明显的浪漫与幻想的特点，缺乏深刻与全面性。容易出现以想象弥补现实，出现崇拜与偶像。

他们不轻信人言（如，家长或教师的话），却轻信书本，尤其是对文学作品中的人物容易产生崇拜。

这时一本坏书，一部电视剧...往往会对少年产生大的不良影响。

所以，这时的父母，若想了解孩子的心理，必须关心孩子在看什么类型的书。

心理变化5：同伴影响力上升

一方面，追求自尊与独立，遇到麻烦不找长辈。

另一方面，缺乏经验和能力，遇事往往不知所措。

所以需要寻找新的依恋对象。

心理变化6：性意识觉醒

随着生理变化，少年的性意识开始觉醒

觉醒的最初表现，“异性回避，同性相聚”

关注“性”知识，但不会主动提问去获取：大众传媒，父母和老师都很难控制这种取向。

少数少年通过不良群体结交学来；

所以，少年对“性”问题的隐性关注，容易使其接触不良书籍或影视品，从而导致一些少年走上犯罪道路。

暴力电视或电影与青少年犯罪有关，

1998年一项统计，约80%好莱坞制作人都相信，电视暴力与真实生活暴力相关。

1995年美国国家有线电视协会提供研究基金评估电视内容，这些研究在1998年发表了有关电视媒体暴力的统计：

近40%的暴力事件主角，被塑造成英雄人物，三分之一暴力节目的“坏人”，从未得到惩罚，多于二分之一暴力事件的人身攻击，在现实生活会致命。

未成年人容易违法的类型：扒窃，偷盗，抢劫，抢夺，打架斗殴，故意伤害，强奸。

原因1：出于物质方面的需要

这一时期，他们对钱财的需要明显增强，成年意识出现，开始注意自己的装扮。

成年意识表示，从穿着名牌，到“出手阔绰”。

事实：经济不独立，而父母也不能完全给予满足。

结果：从偷父母开始，有的从抢劫，勒索低年级学生开始。

原因2：出于安全的需要

意欲脱离父母管束，降低了父母的保护程度。

事实上不成熟：遇到麻烦时不能自我保护。

寻找新的保护者：会在身边寻找，跟随某些异常群伙伴...近墨者黑，而导致危险行为的出现。

原因3：出于自我显示的需要

争强好胜，是青春期少年的常见心理。

非常重视自己在别人心目中的地位，尤其在一些学习并不出色的少年身上表现得更为突出。

原因4：出于