教育综合知识 需要理解的17个常考实验_第1页
教育综合知识 需要理解的17个常考实验_第2页
教育综合知识 需要理解的17个常考实验_第3页
教育综合知识 需要理解的17个常考实验_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教育综合知识需要理解的17个常考实验教育综合知识需要理解的17个常考实验教育综合知识需要理解的17个常考实验xxx公司教育综合知识需要理解的17个常考实验文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度视崖实验证明了人的深度知觉。皮亚杰：三山实验前运算阶段儿童的图式特征：自我中心。皮亚杰：守恒实验前运算阶段儿童的图式特征：单维思维，不能形成守恒观念。巴普洛夫：狗听铃声分泌唾液实验经典性条件作用理论：获得、消退、泛化、分化。同卵双生子爬楼实验格赛尔同卵双生子爬楼实验证明，人的身心发展受成熟机制的制约。格赛尔也被视为内发论的代表人物。陆钦斯：量杯实验证明了思维定势。思维定势对问题解决的影响有好，有坏。邓克尔：蜡烛实验证明了功能固着对问题解决的影响。斯金纳箱：白鼠、鸽子操作性条件作用理论：强化理论。提出了系列概念：正强化、负强化（逃避条件作用、回避条件作用）、正惩罚、负惩罚。班杜拉：儿童看电影学打人实验

班杜拉通过这一实验提出：人的学习主要是替代性学习，也即观察学习——这在德育培养中，被视为社会模仿模式。他还区分了三种强化的类型：直接强化、替代性强化和自我强化。桑代克：迷箱实验联结派：尝试-错误说。三条学习律：准备率、练习律、效果率。苛勒：猩猩抓香蕉实验

格式塔学派通过这一实验证明：学习不是桑代克所说的尝试错误，而是“顿悟”。托尔曼：白鼠走迷宫实验

托尔曼通过白鼠走迷宫的实验证明，学习不是在强化条件下形成刺激反应的联结，而是在大脑中形成情境的"认知地图"。辐射问题实验

“指挥官如何顺利的让部队攻克敌人要塞”这一问题，启发了大学生解决“不同强度辐射如何摧毁肿瘤”这一问题，这即是学习迁移。贾德：水下打靶实验

水下打靶实验证明：两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。这被称为概括化理论或经验类化说。苛勒：小鸡觅食实验

作为桑代克的冤家和对头，格式塔学派用小鸡觅食（也成小鸡啄米）实验证明：迁移的关键不在于共同要素，而在于学习者对情境中关系的顿悟与理解。这也被称为关系转化理论。科尔伯格：道德两难故事实验

科尔伯格在皮亚杰道德研究的基础上，改进了对偶故事法，使用道德两难故事法，把人的道德发展分成了三水平六阶段。其中大部分人都能达到习俗水平，少部分人可以达到后习俗水平。罗森塔尔实验

罗森塔尔通过实验证明了教师期望对学生发展的影

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论