孤独症康复教育人员上岗培训练习题库及答案

PAGEPAGE109孤独症康复教育人员上岗培训练习题库及答案一、单选题1.运用从少到多的辅助方式教孩子完成上课前的准备,老师说“我们准备上

课”,如果在4-5秒内儿童都没有任何行为反应,那么康复教育人员这时应该

怎么做最合适?

(

)A、提供肢体辅助B、提供示范C、提供姿势辅助D、换一个目标答案：C2.夸奖属于什么类型的强化物?

(

)A、非制约强化物B、原始增强物C、习得强化物D、非习得强化物答案：C3.在教学中,大部分的问题行为都属于:

(

)A、实物强化行为B、注意力强化行为C、逃避强化行为D、自我刺激行为答案：C4.关于强化物,以下说法正确的是?

(

)A、对后备强化物的价格应不断地进行调整B、应把后备强化物的兑换列表放在儿童看不见的地方C、康复教育中使用的后备强化物应价值较大D、在个训中,应保证儿童上课和休息(享受强化物)的节奏不能太快,也不

能太慢答案：D5.以下哪种不属于行为的功能?(

)A、实物强化行为B、注意力强化行为C、自我刺激行为D、活动强化行为答案：D6.孤独症康复教育的目标是什么?

(

)A、帮助每一个典型发展儿童,使他们全面发展B、帮助部分特殊儿童,使他们全面发展C、帮助每一个孤独症儿童,使他们全面发展D、帮助每一个孤独症儿童,使他们在语言、行为和社交上得到发展答案：C7.在进行语言行为教学时,第一个作为教学目标的是什么语言操作?

(

)A、命名B、仿说C、提要求D、互动语言答案：C8.在DTT的操作流程中,对任务进行分解之后,应进行的步骤是(

)A、记录数据B、开始正式练习C、选择教学环境D、选择教材答案：A9.孩子发脾气,用脚踢了墙一下,结果脚趾疼痛无比。以后孩子踢墙的行为

减少。这是什么?

(

)A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚答案：C10.在康复教育的前几次课,应该做什么?

(

)A、介绍课程的内容B、建立师生的良好关系C、给予简单的指令,完成后立即强化D、练习桌面教学答案：B11.在使用回合教学教授一门新技能的时候,给出的指令要是什么样的?

(

)A、详细的B、快速的C、大声的D、简明的答案：D12.行为分析就研究什么的?

(

)A、研究自闭症的干预方法B、研究行为与结果之间的关系C、研究行为的原因D、研究行为与环境之间的关系答案：D13.当问题行为发生时,首先要做的是什么?

(

)A、给予语言上的指导B、给予身体上的辅助C、忽略该行为D、开始教学环节答案：C14.现代应用行为分析开始的标志是什么?

(

)A、爱丽翁和麦克发表的《作为行为工程师的精神科护士》B、《应用行为分析期刊》的创刊C、贝尔、洛夫和里斯利发表的《应用行为分析的当前特点》D、《美国心理学杂志》创刊答案：B15.如果儿童连续3次正确率都在下降,可能是什么原因导致的?(

)A、身体不适B、家庭环境的变动C、项目对于儿童太难D、以上皆对答案：D16.行为必须在什么条件下发生?

(

)A、环境中B、情境中C、前事条件下D、受后果增强的情况下答案：A17.在关键时刻应该如何给予“不/停止”的指令?

(

)A、温和的语气B、强烈的语气C、中性的语气D、友好的语气答案：B18.在使用塑造方法时,第一步需要做什么?

(

)A、开始行为B、定义目标行为C、选择塑造步骤D、差别强化答案：B19.ABC行为分析法中,B代表什么?

(

)A、行为B、结果C、反应D、前事答案：A20.在指认任务中,康复教育人员希望儿童正确辨别一组三张实物图片(巧克

力,杯子,书包),并选出巧克力。当康复教育人员对儿童下指令“把巧克力给

我”时,桌上呈现巧克力的那张图片是最大的,其他两个实物的图片都是较小

的。这里使用了什么辅助方式?

(

)A、姿势辅助B、位置辅助C、刺激内辅助D、刺激外辅助答案：C21.关于故事形式中的社交故事,哪种说法是错误的?

(

)A、社交故事是用一个特定的形式和格式来讲解一个情境、技能或者概念,以

及他们与社交信号、视角和一般回应方法的联系的文字形式。B、社交故事是为了改变行为C、社交故事不仅可以帮助孤独症患者还可以帮助其他人D、社交故事使用简单易懂的方法及平和的语气与学生分享正确的社交信息答案：B22.以下哪条不符合孤独症康复教育人员的基本行为规范?

(

)A、爱岗敬业,团结协作B、偶尔可以收取小额的礼物C、热心公益,积极参加提高公众对于孤独症认识以及关注的健康活动D、热爱祖国答案：B23.“指出可以发光的东西”练习的是语言能力的哪个方面?

(

)A、物品功能方面的知识B、物品特征方面的知识C、物品类别方面的知识D、物品属性方面的知识答案：A24."现代应用行为分析之父”是谁?

(

)A、华生B、库博C、斯金纳D、贝尔、洛夫、里斯利答案：D25.学生听到老师说“恐龙”,学生也说“恐龙”,这里是什么语言操作?

(

)A、示范B、仿说C、命名D、提要求答案：B26.康复教育里的语言能力分为哪两个方面?

(

)A、接受语言和表达语言能力B、自发语言和被动语言能力C、理解能力和表达能力D、沟通能力和理解能力答案：C27.有运动障碍的儿童在进行词汇接受性能力的评估时,可以采用哪种方法来确

认儿童正在选择的物品?

(

)A、递给老师B、用眼神凝视C、用手拿起D、用手拍答案：B28.行为的定义只包括可观察的特征,并且该行为能被测量,指的是目标行为

的什么特征?

(

)A、一般性B、客观性C、明确性D、完整性答案：B29.在DTT的操作流程中,在选择教学环境之后,应进行的步骤是(

)A、记录数据B、开始正式练习C、发出指令D、选择教材答案：D30.对于孤独症初期筛选工具说法错误的是?

(

)A、可以在孩子16—20个月(或者更早)时候发现异常B、筛选结果就是最终的诊断结果C、大多数孩子在2岁后才会被诊断为孤独症D、初期的筛选工具是用来检测孩子是否有发展方面的异常答案：B31.对于孤独症谱系障碍,以下说法错误的是?

(

)A、孤独症谱系障碍是先天性脑部功能发育障碍B、孤独症是终身的C、孤独症患者的智商低于普通人D、只有大约10%的孤独症儿童呈现某一方面的“天才能力答案：C32.当孩子把家长拉到他们想要的东西面前时,孩子属于什么沟通阶段?

(

)A、自我沟通阶段B、索取者沟通阶段C、早期沟通者阶段D、互动沟通阶段答案：B33.行为链又可以叫做什么?

(

)A、刺激-刺激链B、反应-刺激链C、反应-反应链D、刺激-反应链答案：D34.以下说法正确的是:

(

)A、洛瓦斯发明了ABAB、ABA是一门科学C、洛瓦斯是ABA之父D、ABA比较枯燥乏味答案：B35.不同的人看到这个行为定义时能产生相同的理解,能独立地对同一个行为

进行观察,指的是目标行为定义的什么要求?

(

)A、完整性B、明确性C、客观性D、重复性答案：B36.当行为发生后,一个刺激的出现,导致该行为将来出现的频率上升,这个

流程是什么?

(

)A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚答案：A37.孤独症康复教育人员在什么基础上进行干预?

(

)A、应用行为分析原则B、儿童心理学C、中国儿童教育发展纲领D、儿童发展心理学和特殊教育原则答案：A38.行为发生后,一个刺激的出现,导致该行为将来出现的频率下降,这个流

程是什么?

(

)A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚答案：C39.在进教室时,康复教育人员说“开始上课了,然后说“看看其他小朋友都

在做什么”来提醒儿童脱掉外套、换鞋等行为,属于什么辅助方式?(

)A、语言辅助B、示范C、姿势辅助D、肢体辅助答案：A40.学生闻到香蕉的味道说“香蕉”,这是什么语言操作?(

)A、命名B、仿说C、互动语言D、提要求答案：A41.把一个已经掌握的行为,通过强化而最终产生为一个新行为的过程,称为:

(

)A、行为链接B、行为塑造C、强化D、辅助答案：B42.在使用完全任务呈现的行为链时,最常用到的辅助方法是什么?(

)A、语言辅助B、姿势辅助C、视觉提示D、肢体辅助答案：D43.当行为发生后,一个刺激的移除,导致该行为将来出现的频率上升,这个

流程是什么?

(

)A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚答案：B44.当天气太热时,儿童脱掉衣服后觉得不热了,这属于

(

)A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚答案：B45.如果学生不能理解事物发生的先后顺序,那么视觉行事历在刚开始的时候

要怎么使用?(

)A、老师辅助说出所有事件的顺序性B、用刺激内辅助,展现多个事件顺序性C、开始只包括一个活动D、使用肢体辅助指出所有的事件卡片答案：C46.在听到有人说“天好热”时,学生把空调打开,属于什么语言操作?

(

)A、听者反应B、对话/交互式语言C、逐字读D、视觉配对答案：A47.在让新介入康复教育的孤独症儿童听从指令时,以下哪个是最合适的指

令?(

)A、说“拜拜”B、笑一个C、拍手D、数1-3答案：C48.孩子不断地进行甩手、摇晃身体这是什么导致的?

(

)A、感觉系统的过敏B、感觉系统的低敏C、感觉系统的失调D、平衡系统的失调答案：B49.作为康复教育人员,最应采用哪种策略?

(

)A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚答案：A50.以下对于孤独症康复教育的基本概念说法正确的是?

(

)A、孤独症康复教育人员在应用行为分析原则的基础上,在了解孤独症儿童及

学校的需求后,有系统地培养孤独症儿童有意义的、在社会上被认为是重要和

必须的行为。B、孤独症康复教育人员在应用行为分析原则的基础上,在了解孤独症儿童及

家庭的需求后,有系统地培养孤独症正确的行为。C、孤独症康复教育人员在应用行为分析原则的基础上,在了解孤独症儿童及

家庭的需求后,有系统地培养孤独症儿童有意义的、在社会上被认为是重要和

必须的行为。D、孤独症康复教育人员在应用行为分析原则的基础上,在了解孤独症儿童及

家庭的需求后,有系统地培养孤独症儿童适应社会的行为。答案：C51.康复教育老师要训练儿童坐椅子的行为,一开始要怎么做?

(

)A、儿童在椅子行坐5秒给予强化B、当儿童坐在椅子上时,和儿童互动C、当儿童坐在椅子上的时候给一个简单的指令D、只要儿童在椅子上坐下,就给予强化答案：D52.正确率在什么范围代表整体的教学计划是合适的,难度不会太高,也不会

太低?(

)A、80%以上B、70%-80%C、60%-80%D、95%以上答案：B53.当看到一个人在哭泣时,学生说“伤心”,属于什么语言操作?(

)A、仿说B、对话/交互式语言C、听者反应D、命名答案：D54.ABC行为分析方法中,A代表什么?

(

)A、结果B、行为前因C、行为D、替代行为答案：B55.以下说法不正确的是?

(

)A、孤独症谱系障碍在婴儿时期就会有症状表现B、康复人员需要了解和使用这些筛查和诊断方法C、孤独症的综合诊断是一个需要时间和若干医学领域专业人员参与的过程D、孤独症一般在儿童3岁的时候就能够进行正式的诊断答案：B56.辅助与消退如何使用?

(

)A、先进行辅助,再消退B、两者同时进行C、先消退,再辅助D、根据情况决定答案：B57.孤独症儿童一个极大的特点是什么?

(

)A、无法自发提要求B、缺乏目光对视C、无法发起社交D、不会识别情绪答案：B58.对于孤独症儿童上课时自言自语的行为说法正确的是?(

)A、自言自语的行为一定是自我刺激的功能B、对于有语言能力的儿童,可以通过建立有功能的语言行为来替代自言自语

的行为C、对于所有的儿童都可以在他自言自语的时候发出“安静”指令D、在个训中可以根据儿童自言自语的内容展开对话答案：B59.以下关于强化物的说法正确的是?

(

)A、孩子喜欢的东西/活动B、能够提高当下行为的发生率C、

家长在强化物清单中勾出的物品D、跟随在某个行为之后发生,并且使该行为在未来的发生频率提高的刺激物答案：D60.在编写社交故事的时候,以下哪种说法是正确的?(

)A、社交故事一般是以第三人称的形式出现B、在编写社交故事时所用的语言是陈述式的语言C、社交故事必须是学生自己去阅读D、一个故事中针对的目标行为不超过3个答案：D61.下列哪种说法是错误的?(

)A、故事形式的干预方法是有实证支持的康复教育方法B、编写社交故事时需要有图片支持C、编写社交故事有一定的技巧和格式D、学生可以加入编写的过程答案：B62.ABC行为分析法中,C代表什么?

(

)A、行为B、结果C、前事D、强化答案：B63.刺激辅助中刺激本身的变化叫做什么辅助?

(

)A、刺激内辅助B、刺激外辅助C、刺激形态辅助D、刺激功能辅助答案：A64.以下哪个指令考察的是语言能力中的理解能力?

(

)A、康复教育人员拿着一个苹果,问”这是什么?",儿童回答“苹果”B、康复教育人员问儿童“你喜欢什么水果”,儿童回答“苹果”C、康复教育人员对儿童说“把苹果给我”D、儿童想要苹果,能够说“苹果”答案：C65.应用行为分析的有效不是指理论层面的有效,而是“有社会意义”的行为

在向我们希望的方向发展与改变。这种有效是通过科学的方法来进行检测和检

验的。体现了应用行为分析的什么特点?

(

)A、有效性B、实证性C、技术性D、一般性答案：A66.孤独症儿童抗拒肢体辅助的解决方法,以下说法错误的是?(

)A、儿童不接受肢体辅助的案例是非常多的B、如果确定了儿童在触觉方面存在敏感,可以从感觉系统相关的活动开始C、在玩游戏的同时,介入触觉脱敏的康复教育D、首先要询问家长,收集家长资料答案：A67.如果儿童因为不想和外界沟通,每当有人想和他玩或者沟通的时候,他都

会出现奇怪的动作,康复教育人员应该怎么做?

(

)A、教会他如何恰当地表达自己的意愿B、学会一个人玩C、学会表达自己不想要和别人一起玩D、奖励他开始和其他人玩的行为答案：D68.如果辅助没有及时的撤除会容易产生什么问题?

(

)A、反应性B、辅助依赖C、辅助消退D、反应张力答案：B69.沟通的康复教育理念的目标是什么?

(

)A、让儿童知道说话是有用的,从动作代替语言的沟通模式转变成以语言为主

的沟通模式B、让儿童会熟练的使用沟通技巧C、让儿童学会不同的沟通方式,比如用拉手的方式来表达自己的需求,D、让儿童学会用肢体动作来表达需求答案：A70.以下说法错误的是?

(

)A、通过询问家长、强化物测试可以确定孩子的强化物B、观察儿童在不加控制的情境下做喜欢的事情的时间,可以了解儿童的偏好C、了解潜在强化物的方法有询问家长、整理收集到的信息、强化物测试D、强化物测试包括单项选择、多项选择、双项选择答案：A71.在语言行为中分析单位是什么?

(

)A、功能关系B、外观形态C、频率D、正确率答案：A72.康复教育人员在进行任务分解的时候,是根据什么来细分步骤的呢?

(

)A、有经验人士的完成步骤B、儿童的家长完成的步骤C、儿童的能力D、老师自己执行时所需的步骤答案：C73.关于代币,以下说法正确的是?

(

)A、代币具有强化作用,因为它跟随在正确的行为之后B、好的代币系统一定要有后备强化物的支持C、强化物的使用是一成不变的D、只能在学校环境中使用代币系统答案：B74.自然环境教学的根基是什么?

(

)A、ABCB、ABAC、DTTD、NET答案：B75.孩子在课堂上大声说话,给予正性的指令可以是什么?

(

)A、吵死了B、闭上嘴C、小点声说话D、再这样大声就请站出去答案：C76.自然环境教学也被称为:

(

)A、回合式操作教学法B、结构化教学C、脚本教学D、随机教学答案：D77.当学生看到文字“饼干”时,说出“饼干”,属于什么语言操作?(

)A、听者反应B、听写C、逐字读D、视觉配对答案：C78.儿童在刚刚被确诊,进行康复教育前的准备阶段应该做什么?(

)A、教会他基础的学习技能B、教导他跟随老师简单的指令C、学会提要求D、学会遵循复杂的指令答案：B79.如果在给予儿童指令的时候,第一次没有反应,应该怎么办?(

)A、辅助B、发第二次指令,提供辅助C、语言提示儿童服从指令D、肢体辅助儿童服从指令答案：B80.注重培养的是可以改变个体生活质量的有“社会意义”的行为技能,体现

了应用行为分析的什么特点?

(

)A、行为性B、应用性C、分析性D、技术性答案：B81.我国的孤独症康复教育行业处于什么阶段?

(

)A、高度发达阶段B、发展阶段C、初级阶段D、萌芽阶段答案：B82.在使用多项选择进行强化物评估时,展示的物品数量上限根据什么而定?

(

)A、评估目标B、儿童的能力C、评估计划D、家长的建议答案：B83.当老师问“今天天气好吗?”的时候,学生回答“好”,属于什么语言操

作?(

)A、仿说B、听写C、对话/交互式语言D、提要求答案：C84.在回合操作中,在发出指令后,学生在多长时间内没有回应,就需要康复

教育人员给予适当的辅助?

(

)A、2至3秒内B、3至4秒内C、4至5秒内D、5至6秒内答案：C85.应用行为分析是通过假设、认证、核实三个阶段来证明行为的功能以及行

为介入计划的有效性,体现了应用行为分析的什么特点?

(

)A、分析性B、一般性C、应用性D、技术性答案：A86.对于有严重心理问题的家长,康复教育人员应该怎么做?(

)A、进行行为功能分析,设计干预计划B、不予理睬C、进行开导并给出专业的意见,全面负责D、建议其向专业的心理咨询师寻求帮助答案：D87.对于孤独症谱系障碍,以下说法正确的是?

(

)A、孤独症患者没有口语语言表达能力B、孤独症儿童很难和他人建立友谊C、冰箱妈妈”的理论是错误的D、孤独症可以采用中医药的方法根治答案：C88.在自然环境教学中,老师先做一次动作,再要求学生说出或做出同样的事

情,来促进学生正确反应的形成,这种方式叫做:

(

)A、时间延迟B、轮流C、示范D、辅助答案：C89.若通过双项选择对四件物品进行强化物评估,那么共需要展示几个配对组?

(

)A、4B、5C、6D、7答案：C90.在强化物评估中,多项选择和双项选择比,其优点是什么?(

)A、对于备选物品的喜欢程度高低的判断准确B、耗时短C、方便操作D、需要的人力物力少答案：B91.如果一个学生对一种强化物(如,香蕉片)非常感兴趣,那么康复教育人

员在上课时应该怎么使用它?

(

)A、一直使用B、和其他强化物一起使用,避免饱和C、为了避免饱和,不使用它D、经常进行强化物评估,如果它一直是最高等级的强化物,就始终使用它答案：B92.以下哪条不符合孤独症康复教育人员的基本行为规范?

(

)A、可以和行业内的同侪分享个案信息获得帮助B、严谨求实,热爱学习C、团结协作,相互帮助D、举止端庄,维护行业形象答案：A93.孩子不喜欢被碰触,当其他小朋友靠近他时,孩子就会尖叫,其他小朋友

躲开。之后孩子在不想被碰触的时候,就会尖叫,尖叫在这里的作用是什么?

(

)A、正强化B、逃避C、逃离D、惩罚答案：B94.如果孤独症儿童在看到强化物就要抢该怎么办?(

)A、把强化物藏起来B、从儿童手中夺过来C、儿童每次抢的时候使用反应阻挡D、将强化物放在带盖子的透明盒子里答案：D95.定义“玩口水”的行为,指的是孩子把手指放进嘴里并且伴随搅动的动作,

当孩子的手或手指只接触嘴唇,没有其他动作,则不属于目标行为。这里面“没

有其他动作,则不属于目标行为”的描述,体现了目标行为定义的什么特点?

(

)A、完整性B、客观性C、明确性D、可操作性答案：A96.学生听到“身体健康”,在纸上写下这四个字,属于什么语言操作?

(

)A、听者反应B、听写C、逐字读D、视觉配对答案：B97.回合式操作教学的第一步是什么?

(

)A、发出指令B、选择强化物C、吸引注意力D、介绍项目技能答案：C98.康复教育人员让儿童滚球20次,儿童躺在地上不起来;康复教育人员拉

儿童起来,坚持下达指令且辅助儿童执行,儿童开始哭闹,这时候儿童哭闹行

为的功能可能是什么?(

)A、实物强化行为B、注意力强化行为C、逃避强化行为D、自我刺激行为答案：C99.在指认任务中,康复教育人员希望儿童正确辨别一组三张实物图片(巧克

力,杯子,书包),并选出巧克力。当康复教育人员对儿童下指令“把巧克力给

我”时,在巧克力图片下面放一个曲别针来进行提示。这是一种什么辅助方式?

(

)A、姿势辅助B、位置辅助C、刺激内辅助D、刺激外辅助答案：D100.在教孤独症儿童识字的时候,要注意什么?

(

)A、要认识尽量多的字B、不仅会认字还要会写C、不仅认得这个字,还要理解这个字代表的意思D、要会用字词来造句答案：C101.康复教育人员正在忙于其他的事情,一段时间没有关注他的时候,儿童开

始做一些康复教育人员通常会制止的事情,儿童做这些事情的功能可能是什

么?(

)A、实物强化行为B、注意力强化行为C、逃避强化行为D、自我刺激行为答案：B102.当听到有人说“袜子”,学生走到衣柜前拿出袜子,属于什么语言操作?

(

)A、听者反应B、听写C、逐字读D、视觉配对答案：A103.不是常用的故事形式的干预是什么?

(

)A、社交故事B、视觉地图C、连环漫画对话D、社交脚本答案：B104.以下哪种夸奖是最合适的?

(

)A、你真棒!B、你是个好孩子!C、你自己玩玩具玩得真好!D、真不错答案：C105.使用视觉行事历的最终目标是什么?

(

)A、在提示下可以使用视觉行事历B、背下视觉行事历C、用语言表达出视觉行事历的内容D、独立使用视觉行事历答案：D106.因为年龄较小的儿童等待能力弱,所以建议代币总数不超过几个?

(

)A、3B、4C、5D、6答案：C107.在进教室时,康复教育人员说“开始上课了”,然后指一下儿童的外套,

让儿童开始脱外套。“指一下外套”属于什么辅助方式?(

)A、语言辅助B、示范C、姿势辅助D、肢体辅助答案：C108.如果儿童的正确率连续6次都起伏,而且都徘徊在概率的正确率上,那么

我们需要怎么处理?

(

)A、继续进行现在的项目B、调整题目的难度,把难度提高C、增加辅助D、停止这个项目,换一个项目答案：C109.在强化物的评估里,单项选择的方法一般在什么情况下使用?

(

)A、儿童有很多喜欢的东西B、儿童没有选择的能力C、儿童有选择的能力D、儿童可以持续安坐答案：B110.根据精细动作的发展,当儿童掌握了描写简单的线条后训练什么?

(

)A、练习抄写B、练习独立书写C、逐渐开始描写数字和文字D、学习打字答案：C111.当学生想要一个苹果时,说“给我一个苹果”,属于什么语言操作?

(

)A、仿说B、听写C、对话/交互式语言D、提要求答案：D112.在自然情境教学中,以下哪个教学目标是最合适的?(

)A、汤米在游戏时间可以学会提要求B、露西在超市可以认识蔬菜C、思凯乐可以在手工课上和同伴分享2次自己做的手工D、托尼可以在圆圈时间唱一首歌答案：C113.关于DTT的特点和优势,以下说法错误的是:

(

)A、为儿童提供的刺激物简单明了B、只要儿童作出反应就需要进行强化C、使用强化物来调动儿童的积极性D、在制订教学计划之前,需对儿童进行评估答案：B114.如何评估行为塑造的结果

(

)A、根据以往经验B、询问家长C、收集相关数据D、专家判定答案：C115.在定义目标行为时,也需要指出哪些行为不属于目标行为。这里说的是对

目标行为定义的什么要求?

(

)A、完整性B、明确性C、客观性D、重复性答案：A116.开车超速结果被拍照罚款,将来开快车的可能性就会降低。这是什么?

(

)A、正惩罚B、负惩罚C、正强化D、负强化答案：B117.孤独症儿童的康复教育可以分为哪几个部分?

(

)A、基础学习技能、学术能力、自理能力和运动能力B、基础学科技能、学业能力、认知能力和粗大运动技能C、视觉、指认、提要求和配对D、学习技能、自理能力答案：A118.严重的孤独症患儿沟通发展长时间发展在哪个阶段?(

)A、孩子通常对身边的人没有兴趣,他们常常自己玩。B、孩子通过指着某件东西来告诉别人他们想要什么,以及短回合的双向沟通C、孩子用简单的对话交流D、孩子通常会告诉身边的人他们想要什么,即使没有语言,他们也会通过行

为来表达答案：D119.在与孤独症儿童上课时,一般把比较难的项目安排在什么时候进行?

(

)A、下半节课B、一节课中穿插进行C、中间进行D、上半节课开始的时候就立刻上答案：B120.回合式操作教学的第二步是什么?

(

)A、发出指令B、选择强化物C、吸引注意力D、介绍项目技能答案：A121.以下哪个是命名的语言操作?(

)A、老师问“你用什么刷牙”,学生回答“牙刷”B、早上学生来到洗手间,问妈妈“牙刷在哪里?”C、看见牙刷,说“牙刷”D、妈妈问“你的牙刷在哪里?”,学生去洗手间找到牙刷答案：C122.对于刚年龄小,刚开始接触代币系统的儿童,应该使用什么形式的代币?

(

)A、不超过5个代币B、一换一的形式开始介入C、逐渐增加代币数量到10个D、儿童完成多个指令得到一个代币答案：B123.使用应用行为分析的方法,每周的康复教育时间长度需要多长时间?

(

)A、50-60小时B、30-40小时C、60-70小时D、10-20小时答案：B124.应用行为分析提倡把所有提高/改变行为的步骤都详细地用文字阐述。体现

了应用行为分析的什么特点?

(

)A、一般性B、有效性C、技术性D、分析性答案：C125.在回合式操作教学中,如果学生的反应错误,第一步应该怎么做?(

)A、说“不对”B、撤走材料C、给予辅助D、转换一个任务答案：B126.以下哪种任务难度对于儿童是比较好的?

(

)A、正确率在70%-80%B、正确率在90%以上C、正确率在50%以下D、正确率浮动较大答案：A多选题1.与孤独症儿童上课时,课桌上一般会出现的三样东西是什么?(

)A、教具B、记录单C、强化物D、书包答案：ABC2.在对新介入康复教育的孤独症儿童发出指令时,要注意哪些方面?

(

)A、保证只给儿童简单的一步指令B、指令发出后及时提供辅助C、保证任务短平快D、保持任务难度与儿童的学习能力相符答案：ABCD3.行为分析的三个分支是什么?

(

)A、实验行为分析B、行为服务C、行为主义D、应用行为分答案：ACD4.为什么康复教育人员不要对儿童说“不”?

(

)A、建立了一个正面的环境B、建立了一个负面的师生关系C、定义不明确,让儿童困惑D、只告诉了什么不要做,没有告诉什么可以做答案：BCD5.关于强化物,以下说法正确的是?

(

)A、强化物的分类有很多种B、教学中一定要有强化物C、在进行强化之前,应进行强化物评估D、强化物应该经常更换答案：ABCD6.在选择介入的情境时,属于制造动机的例子是:

(

)A、开玩具的时候要求学生说“开”B、每天多个人向学生问好C、学生吃东西时,不为他提供工具D、(学生对午饭很感兴趣)午饭时间要求学生自己做一些食物答案：BC7.使用故事形式的干预步骤包括:(

)A、制定目标行为或技能B、收集基线数据C、选择介入的情境D、编写社交故事答案：ABD8.在康复教育的初期,一般要把哪几块结合起来?

(

)A、起身活动B、坐地面C、户外活动D、坐椅子答案：ABD9.哪些是属于视觉支持?(

)A、照片B、手势C、图表D、文字答案：ABCD10.哪些是孤独症儿童感觉系统低敏的表现?

(

)A、不喜欢重口味的食物B、喜欢气味重的东西C、走路时步子重D、可能出现肌肉无力的现象答案：BC11.故事形式的干预适用于下列哪些情况?

(

)A、一个社交错误发生之后B、经历一个新事物之前C、减少正在发生的问题行为D、适应环境结构的变化答案：ABC12.哪些是孤独症儿童感觉系统过敏的表现?

(

)A、挑食B、动作笨拙C、不喜欢粗糙的地面D、常常撞到东西答案：ABCD13.链接方法包括:

(

)A、完全任务呈现B、正向链接C、反向链接D、逆向链接答案：ABD14.语言行为途径包含哪些教学方法?

(

)A、自然情境教学B、精准教学C、回合式操作教学D、绘本教学答案：AC15.康复教育的进阶阶段主要训练哪些方面的技能?

(

)A、发音训练B、语言认知功能、特征、类别的知识C、交流性语言练习D、学习小组上课的技巧答案：BCD16.下列哪些属于语言行为途径的教学特点:

(

)A、教学理念是无错误教学B、教学理念是让学生通过错误来学习C、首先需要建立的技能是提要求D、首先需要建立的技能包括模仿、配对、对视等答案：AC17.基本的学生技能包括:

(

)A、配合度B、注意力C、配对D、坐下答案：ABCD18.儿童喜欢的东西在某些时候起不到强化作用的原因可能是:

(

)A、强化物的强度与任务的难度不成正比B、强化物的强度与任务的量不成正比C、强化物饱足D、强化刺激竞争答案：ABCD19.孤独症儿童的基础学习能力包含哪些?

(

)A、手眼协调能力B、沟通能力C、语文能力D、进食能力答案：AB20.在康复教育的初期,对于孤独症儿童的目光关注,以下哪些项目应该纳入

康复教育?

(

)A、视觉配对B、提要求C、听从指令“看”D、听名反应答案：CD21.在选择代币时,需要注意的问题包括:

(

)A、应选择独特的形式,以确保儿童只能通过我们来得到代币B、应考虑到安全因素C、代币需要具备耐用性D、代币需方便携带、存放和积攒答案：ABCD22.学生大声喊叫这一行为可以使用哪些测量标准?

(

)A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比答案：ABC23.下面哪些例子属于视觉支持?

(

)A、商场的安全出口指示灯B、路标C、地铁站里的方向标识D、地铁中的排队线答案：ABCD24.孤独症初期筛选工具包括哪些?

(

)A、孤独症行为一览表B、儿童孤独症等级量表C、孤独症儿童筛查评估工具D、孤独症儿童异常行为筛查量表答案：ABC25.以下哪些指令有助于建立正面的教学气氛?

(

)A、这个积木搭得很好看。B、同学,你不要再撕书了。C、你看的这本书真有意思。D、对,把这两个放在一起就对了。答案：ACD26.早期行为分析的代表人物包括?

(

)A、斯金纳B、伊万•巴普洛夫C、约翰•华生D、强尼•库博答案：ABC27.在康复教育的初期,一般要把哪几块结合起来?

(

)A、起身活动B、坐地面C、户外活动D、坐椅子答案：ABD28.康复教育人员在上课时需要掌握好上课的节奏,包括什么?

(

)A、当儿童正确回答后,要毫不犹豫地给予肯定B、如果儿童回答错误,立刻告诉他们正确的答案,把每个回合之间儿童等待

的时间缩短C、想办法尽力维持住儿童的注意力D、康复教育工作者要快速而清晰地提问答案：ABCD29.下列适合自然环境教学的非语言技能包括:

(

)A、对视B、模仿C、提问题D、联合注意答案：ABD30.如果儿童的正确率在40-50%徘徊,可能代表什么?

(

)A、教学计划超出了孩子的能力B、强化物没有吸引力C、康复教育人员上课的节奏太快或者太慢D、课程的安排不够合理答案：ABCD31.以下那些属于初级强化物?

(

)A、饼干B、特权C、游戏D、玩具答案：AD32.作为孤独症康复教育人员应该如何帮助家长?

(

)A、帮助家长调整育儿态度B、帮助家长积极面对现实C、帮助家长放下幻想D、帮助家长建立信心答案：ABCD33.DTT中需要注意的事项包括:

(

)A、应通过评估来决定要教授儿童的内容B、应对儿童掌握的技能进行保持和泛化C、要通过数据来测量学生的进步情况D、练习的项目不宜太多答案：ABCD34.在引入代币之前需要考虑什么?

(

)A、孩子的安坐能力B、孩子的等待能力C、孩子的数数能力D、孩子对“多”和“少”的概念答案：BCD35.以下哪些属于自然的行为?

(

)A、起身活动B、坐地面C、坐椅子D、听讲答案：AB36.下列适合自然环境教学的个人技能包括:

(

)A、烹调B、买东西C、自理能力D、集体游戏答案：ABC37.下列哪些属于初级强化物?

(

)A、巧克力B、玩具汽车C、特权D、饼干答案：ABD38.孤独症儿童手上必须拿一样东西的干预方法有哪些?

(

)A、交换B、短暂脱手C、遵循指令D、遵守规则答案：ABD39.塑造可以用于哪些情况?

(

)A、产生一个新的行为B、重新作出以前有的行为C、改变现在行为的某一方面D、减少一个问题行为答案：ABC40.在给予儿童指令时,我们应该注意的事项有:

(

)A、在正确反应发生后要给予强化B、简单的和有些难度的的指令应穿插给予C、用语要简明D、要告诉儿童应该做什么答案：ABCD41.自然情境教学可以在哪些情境下练习?

(

)A、学生选择的活动B、常规活动C、事先计划好的活动D、家长要求的活动答案：ABC42.反应辅助包含哪些?

(

)A、语言辅助B、示范C、姿势辅助D、肢体辅助答案：ABCD43.孤独症儿童上小组课时干扰其他小朋友的干预方法有哪些?(

)A、位置安排B、在给指令前,保证获得儿童的注意力C、在给指令时站得离儿童远一些D、指令简单答案：ABD44.在应用行为分析中行为的功能包括:

(

)A、实物强化行为B、注意力强化行为C、逃避强化行为D、刺激物强化行为答案：ABC45.测量目标行为常用的测量标准包括哪些?

(

)A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比答案：ABCD46.以下哪些属于孤独症儿童在沟通方面的困难?

(

)A、不会命名常见物品B、不会表达自己的需求C、不会与人进行互动式的会话D、不会与他人协商沟通或者讨价还价答案：BCD47.在选择介入的情境时,属于抓住动机的例子是:

(

)A、荡秋千的时候让学生自己来说“推”B、买好东西后让学生数一数东西的数量C、和学生出去玩之前需要先开门D、把学生需要的东西锁起来答案：ABC48.康复教育人员和家长沟通的内容包括哪些?

(

)A、康复教育的时间B、康复教育前的能力评估C、制定康复教育计划D、商讨康复教育付款答案：ABC49.在使用回合教学时,在使用回合教学时,针对学生的错误反应,纠正的过

程应包括

(

)A、重新发出指令B、辅助C、等待D、强化答案：ABD50.在康复教育课程中如何抓住儿童的注意力?

(

)A、做一些短平快的简单指令动作任务B、项目设计的难度要符合儿童的能力C、要多与儿童互动,给予强化D、下达指令之前,养成既定的行为习惯答案：ABCD51.一般认为孤独症与下列哪些因素有关?

(

)A、基因B、大脑结构异常C、环境风险因素D、生理因素答案：ABC52.下列适合自然环境教学的社交技能包括:

(

)A、轮流B、分享C、打扫卫生D、使用钱币答案：AB53.孤独症儿童不恰当行为背后的原因可能有哪些?

(

)A、儿童想要得到一些东西、活动或者优待B、儿童想要得到注意力C、自我刺激,以获得快乐的感觉D、儿童想要逃离或者逃避一个不愉快的活动答案：ABCD54.孤独症康复教育人员在给孤独症儿童上课前,需要做好哪些准备?

(

)A、准备好适合的强化物B、合理安排教学环境C、准备教授的项目要是很难的,非常有挑战性的D、把上课的控制权掌握在老师手上答案：AB55.以下哪些做法是在上课前帮助学生“消除竞争”?

(

)A、远离窗户的位置坐B、教室的墙面保持干净、单一C、把玩具和强化物放在容易接触的地方D、调整椅子的高度,让儿童以舒适的姿势坐好答案：ABD56.家长得知孩子患有孤独症后,一般会出现那些状况?

(

)A、自责B、相互埋怨C、自伤D、埋怨孩子的照顾者答案：ABD57.使用小份量的食物作为强化物的优点是什么?

(

)A、食品是消耗品,不存在要从儿童手上拿回来的问题,不会引起情绪问题。B、可以将食物装在瓶子里,老师从一开始就有掌控强化物的控制权。C、小分量的食物所需的消耗时间短D、食物更容易转化为社会性强化物答案：ABC58.哪些符合孤独症儿童的沟通特点?

(

)A、说话时缺乏语音语调的变化B、说话时伴随不自然的身体姿势C、不知道如何与人发起对话D、执着地讲自己感兴趣的话题,完全不在意别人的反应答案：ABCD59.可以通过以下哪些方法来开发可能的强化物?

(

)A、选择B、观察C、测试D、实验答案：ABC60.视觉行事历的展现形式包括:

(

)A、象征性实物B、实物C、象征性绘画D、照片答案：ABCD61.孤独症儿童总是往嘴里放不能吃的东西,应该采用什么干预方法?

(

)A、儿童的手边不放任何能进嘴里的东西B、安排好儿童的活动节奏,保证儿童始终有事情可做C、在不给予目光关注的情况下,把物品从孩子的口中拿出来D、进行批评和说教答案：ABC62.在回合式教学中,辨别训练的指令可以是什么?

(

)A、配对B、找一找C、给我D、指一指答案：BCD63.孤独症康复人员的基本职责包括什么?

(

)A、对数据的测量B、诊断C、康复模式的应用D、掌握基本应用行为分析原则答案：ACD64.孤独症患者的三大主要特点和核心问题是什么?

(

)A、沟通B、行为问题C、社交障碍D、刻板行为答案：ACD65.应用行为分析应被运用于提高哪些行为?

(

)A、有社会意义的行为B、教师夸奖C、代币强化系统D、学生注意力答案：ABCD66.适合运用DTT进行教学的技能包括:

(

)A、基本学者技能B、语言能力C、学术能力D、动作能力答案：ABCD67.关于孤独症康复人员的基本职责,说法错的是?

(

)A、在记录与报告中,以中肯的态度客观真实地记录教学过程B、数据测量的方式包括线形图、柱状图、标准速线图等。C、在进行行为管理时,对常见的行为进行形态的描述D、可以在计划结束后向上级报告儿童康复教育的信息答案：BCD68.应用行为分析中的强化可分为哪两种?

(

)A、逃离B、逃避C、正强化D、负强化答案：CD69.儿童可能患有孤独症的“警钟“包括哪些?

(

)A、孩子看到你或者其他熟悉的人时,会不会笑?B、当你不注意孩子的时候,他会想法设法得到你的注意吗?C、孩子会做一些事情让你笑吗?D、孩子会点头来表达“是”吗?答案：ABCD70.康复教育初级阶段的教学重点有哪些?

(

)A、动作模仿能力B、视觉逻辑C、发音的跟从和纠正D、游戏和社交技能的培养答案：ABCD71.孤独症儿童在社交方面存在的问题有哪些?

(

)A、缺乏目光对视B、不会分享C、忽视环境信息D、不明白不同场合的社交规则和礼仪答案：ABCD72.以下哪些不属于有实证支持的康复教育方法?

(

)A、行事历B、前事包裹C、音乐治疗D、心智理论训练答案：CD73.DTT中每个单元的组成部分包括:

(

)A、SDB、SC、RD、SR答案：ACD74.行为包括哪两种类型?

(

)A、自主型行为B、反应型行为C、操作型行为D、操控型行为答案：BC75.康复教育人员在教儿童要饼干的时候,可以使用哪些句式?

(

)A、我要吃饼干B、你可以给我一块饼干吗?C、我想吃饼干了D、请给我一块饼干答案：ABCD76.下列哪些情况,康复教育人员需要考虑自己给儿童制订的教学任务是否合

适?

(

)A、儿童直接说“我不喜欢这个项目”B、儿童在这个项目的正确率与猜对的概率接近C、儿童已经具备进行一个项目的基本条件,但还是不愿意进行需要多付出努

力的项目D、儿童的问题行为发生在某个项目开始前、进行期间或者刚完成时答案：ABD77.哪些是孤独症儿童感觉系统过敏的表现?

(

)A、不喜欢把手弄脏的活动B、手上喜欢把玩东西C、捂耳朵D、避免目光对视答案：ACD78.在使用塑造的方法来进行干预时,开始行为应该如何选择?(

)A、必须是儿童已经在做的动作B、必须是儿童至少偶尔在做的动作C、必须和最终的目标行为有些关联D、必须是儿童无法达到的技能答案：ABC79.DTT中,辅助按照干扰程度进行分类,可以包括:

(

)A、全肢体辅助B、部分肢体辅助C、全部模范D、部分模范答案：ABCD80.以下哪些属于次级强化物?

(

)A、薯片B、代币C、夸奖D、玩具答案：BC81.哪些属于社交技能?

(

)A、交流能力B、解决问题的能力C、决策能力D、自我管理能力答案：ABCD82.在使用双项选择进行强化物评估时,以下说法正确是?

(

)A、在展示物品时,要保证两样东西在儿童面前摆放的位置与儿童的距离是基

本一致的B、给儿童的命令是“选一样”C、儿童消耗物品的时间越长,代表他越喜欢这个物品D、此方法的缺点是比较耗费时间答案：ABD83.新行为的建立可以使用那些策略?

(

)A、辅助B、塑造C、消减D、链接答案：ABD84.在教学环境中引入代币系统时,代币可以是以下哪些形式?(

)A、印章B、签名C、筹码D、小贴纸答案：ABCD85.自然情境教学可以在哪些活动中练习?(

)A、手工课B、圆圈活动C、吃零食时间D、自由活动答案：ABCD86.当功能为逃避强化的行为发生时,康复教育人员应该如何做?(

)A、忽略该行为B、在无法继续指令时,等待C、当有机会给指令时,坚持原指令,同时给辅助D、当孩子完成任务时,夸奖孩子答案：ABCD87.下列适合自然环境教学的语言表达技能包括:

(

)A、提出需要B、谈话C、与不熟悉的人交流D、对自己名字的反应答案：ABC88.在塑造的过程中,以下说法正确的是?

(

)A、儿童在进行下一个步骤之前,一定要充分掌握正在进行的步骤B、与当前目标行为相比,下一步的目标行为需要儿童做出的改变不能太大C、塑造中整个步骤是循序渐进的D、儿童出现更接近目标行为的行为后,便开始强化这个新出现的行为,也要

强化之前的开始行为。答案：ABC89.在教学过程中,康复教育人员的哪些反应会影响儿童的情绪?A、态度B、声音C、面部表情D、情绪答案：ABCD90.在安排教学环境时,以下说法正确的是?

(

)A、上课时尽量和儿童面对面坐B、每节课上多长时间、上课内容的先后顺序等,都需要上课前提前做好准备C、使用行事历是很好的减少儿童焦虑、提高配合度的方法D、在上课开始时,可以先进行一些热身活动答案：ABCD91.哪些是增强正面干预的重要策略?

(

)A、尽量不对儿童说“不”B、简单的正性指令C、保证指令的有效性D、夸奖答案：ABCD92.下列哪些选项属于反应型行为?

(

)A、当被烫到时立刻将手缩回B、膝跳反射C、眼睛被强光照射时立刻闭上眼睛D、学生听到上课铃声时回到座位答案：ABC93.在为教学环境设计视觉行事历时,老师需要考虑下面哪些方面?(

)A、行事历的摆放位置B、建立行事历的形式C、行事历使用的时间D、行事历使用的对象答案：ABCD94.自然环境教学的具体流程包括

(

)A、制定目标行为或技能B、收集基线数据C、选择介入的情境D、数据记录答案：ABCD95.在回合式操作教学中,对于教学环境需要做一些什么安排?(

)A、保证有足够的活动空间B、有适合儿童身体大小的桌椅C、有地方容纳学生和老师来进行泛化练习D、有足够的空间可以摆放教学材料和强化物答案：ABCD96.在自然环境教学中,以下哪些人需要了解学生目前的目标、如何创造机会,

以及知道如何在机会来临时练习相应技能

(

)A、学生老师B、学生家长C、直接照顾者D、学生自己答案：ABC97.在给儿童下达指令时,应注意下面哪些问题?

(

)A、在发出指令前,先要获得儿童的注意力B、注意儿童能否明白和跟从多步指令C、在需要的时候,可以配合使用图片D、在给予集体指令时,注意儿童是否有听从集体指令的能力答案：ABCD98.沟通的两种类型包括什么?

(

)A、无意向沟通B、有主体沟通C、无主体沟通D、有意向沟通答案：AD判断题1.在进行链接任务时,首先教授儿童整个行为链中的第一个步骤,再进行第

二个步骤,直到任务完成,这一方法称为逆向链接。(

)A、正确B、错误答案：B2.自我刺激行为的强化物来自第三者。

(

)A、正确B、错误答案：B3.包含自我刺激行为的物品/活动不能作为强化物,因为这样会强化了自我刺

激的行为。

(

)A、正确B、错误答案：B4.当儿童不执行我们的指令时,则需要多说几遍

(

)A、正确B、错误答案：B5.自然环境教学更适用于学生未学会的技能

(

)A、正确B、错误答案：B6.回合式操作教学法主要是桌椅形式,然后将技能泛化到自然环境;语言行

为途径则是桌椅形式和自然环境教学同时进行。(

)A、正确B、错误答案：A7.任何辅助的关键点都是当儿童显示出“不需要”的时候,就要马上进行消

退,而在这个过程中,如果儿童出现不稳定的表现,就要把辅助跟上(

)A、正确B、错误答案：A8.社交故事的长度最好控制在四分钟以内。

(

)A、正确B、错误答案：B9.如果儿童有一次正确率达到80%以上,那么此项目可以归类为儿童已经掌

握的内容,并放到复习的类别里。(

)A、正确B、错误答案：B10.自然环境教学在日常生活中随时都可以进行(

)A、正确B、错误答案：A11.在DTT中,可以使用同一种材料来练习不同的技能

(

)A、正确B、错误答案：A12.如果儿童在某一情境下学会了非语言表达,则代表儿童在其他情境中也能

够进行非语言表达。

(

)A、正确B、错误答案：B13.行为分析通过对环境的改变来预测和改变人们想要和不想要的行为。

(

)A、正确B、错误答案：A14.要用商量的语气给予儿童指令

(

)A、正确B、错误答案：B15.行为塑造原则一般只适用于人

(

)A、正确B、错误答案：B16.教具的摆放不一定是整齐一列的,可以是纷乱摆放的。

(

)A、正确B、错误答案：A17.自然环境教学比DTT更有效

(

)A、正确B、错误答案：B18.ABA与VB的概念完全不同

(

)A、正确B、错误答案：B19.在教学过程中,如果学生的行为出错,我们应提供干扰程度最高的辅助。

(

)A、正确B、错误答案：B20.自然情境教学中教学练习主动权在老师而不在学生。(

)A、正确B、错误答案：B21.单项选择的缺点在于,很难对比儿童喜欢的东西之间的强度关系。

(

)A、正确B、错误答案：A22.在回合操作中,当得到学生的注意力后,康复教育人员须在短时间内尽量

多进行回合操作。

(

)A、正确B、错误答案：A23.当家长给儿童买了新的玩具时,可以让儿童先自己探索,用自己喜欢的方

式来玩玩具。

(

)A、正确B、错误答案：B24.当学生看到一棵树时,说“树”,这属于语言操作中的仿说(

)A、正确B、错误答案：B25.语言行为途径的具体操作包括回合式操作教学法和自然环境教学。

(

)A、正确B、错误答案：A26.在每次给予儿童指令时,都应要求儿童注视我们

(

)A、正确B、错误答案：B27.在教学中,无论选择使用什么作为强化物,都要结合社会性强化。

(

)A、正确B、错误答案：A28.在培养儿童独立自主的自理能力时,最佳的辅助是语言辅助,因为这亲切

自然,也不用过多的准备。

(

)A、正确B、错误答案：B29.甩手的行为是自我刺激的行为。(

)A、正确B、错误答案：B30.学生的反应延迟时间越短越好。

(

)A、正确B、错误答案：B31.在忽略问题行为的时候,不仅要忽略行为,也要忽略儿童。(

)A、正确B、错误答案：B32.孤独症儿童没听完指令就作出反应,可能是因为儿童在康复教育的初期明

白了“做”然后“得到强化物”这个规则,但还没有形成“根据指令做”这个

概念。(

)A、正确B、错误答案：A33.日常生活和法规对惩罚的理解和应用行为分析中的惩罚原则是一样的。

(

)A、正确B、错误答案：B34.DTT主要应用于孤独症的康复教育

(

)A、正确B、错误答案：B35.应用行为分析中的逃离指阻止或延迟不喜欢的情况发生。

(

)A、正确B、错误答案：B36.刻板行为一定是一种负面的行为特点。

(

)A、正确B、错误答案：B37.很多行为问题的发生是因为要求太高,强化没有跟上

(

)A、正确B、错误答案：A38.在做DTT练