中小学新教材优秀教案：小学一年级美术上（第7课　小挂饰）-学情分析+教学过程+教学反思

小学一年级美术上（第7课小挂饰）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度✓学情分析✓教学设计✓教学反思口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术上（第7课小挂饰）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析这节课是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。另外孩子们来自不同的幼儿园，也有一部分孩子来自乡镇农村，接触到的事物不同，动手能力层次不同。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。本课是“设计应用”类课，我主要引导学生运用多种素材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入——欣赏评述——分析方法——练一练，做一做——归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。教学内容《小挂饰》这节课是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。但是通过教学能够培养学生动手制作的能力，让学生具备根据学习任务收集准备相应的工具材料的能力。本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。通过学习初步了解小挂饰的制作方法能较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。教学目标【知识与技能】了解首饰文化，利用生活中的各种废旧材料，采用串、剪、接、团、刻、粘等手法，制作出富有个性的小挂饰。【过程与方法】通过图片欣赏、观看示范，使学生懂得首饰的设计可以融入个人的情感和审美倾向，了解各种制作方法，激发学生的想象力，更好地表达自己的创意。【情感态度与价值观】通过学习和体验，培养学生选择材料的能力及动手能力，体验美术活动带来乐趣。教学重点认识了解挂饰的组合特点，寻找适合制作小挂饰的材料。学习难点对材料性能和特点的认识，直接影响材料的寻找和挂饰的制作。教学过程一、组织授课教师：牢固学生情绪小挂饰学生：摆放好工具资料设计意图：做好上课准备二、视频欣赏导入小挂饰教师：播放一段原始部落的人们平时生活或节日庆典时的电影，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么资料制作而成的。小挂饰学生：欣赏电影，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步认识挂饰可以运用的资料和制作方法。设计意图：以一种与现代生活截然相反的风格引入，将学生思路打开，同时也经过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。三、认识资料1、教师：原始部落的人们诚然生活条件不好，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些资料呢？组织学生交流、观察各种资料。学生：认识原始部落的人们制作挂饰的资料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成就，拓宽对资料的认识。意：在原始部落的挂今后察自己来的资料，开始在海中初步想象怎样自己的资料行制作。2、教：引学生看自己身上的，并放置在投影上，学生察串使用了哪些资料。学生：什么要把些资料用在一起？些资料分人感到什么的感觉？穿在一起又怎么？学生：察、资料，找出木珠、石子、壳、皮、麻、金属等资料。资料的特点、性及合今后的奏效。意：例剖析，学生认识各种资料在制作中怎搭配、合。四、摆放教：各的学生拿出资料一起着把资料摆放成一串，注意各种材的资料的配合。学生：学生将资料摆放，将各种资料成一串挂，在制作程中注意自己的感觉、及资料的特点。学生的作品欣赏，提出建议：1、将有系的物品串在一起会更漂亮。2、有的资料需要加工，如剪、画、折叠等，以美化奏效。意：初步，通放和合，欣和价认识怎样将资料行加工、制作和搭配。五、欣赏、拓展教：件显现挂作品，由、手、到腰、耳、包、手机品、匙、，信插⋯⋯引学生认识更多的搭配方法，同也知道挂的含和更多的挂的种。学生：欣各种挂，认识更多搭配方式。从各式各的挂中找到自己喜的格，帮助学生认识挂，形成自己独到的美格。设计意图：经过欣赏拓展视野和思路，渐渐培养拥有自己个性的审美风格。六、实践、制作1、教师：组织学生议论：A：打算制作什么挂饰B：需要用上哪些资料C：组内分工学生：议论怎样制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。设计意图：初步构思，培养做起初先计划的习惯。2、教师：实践、制作组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。设计意图：培养学生的实践研究能力和学习能力。七、显现教师：组织各组代表显现介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及怎样解决问题。学生：每组代表显现介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。设计意图：经过显现分享成就，体验成功的乐趣。交流学习。八、小结教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用认真的观察去认识我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创立美的生活。学生：说一说今天学习的感觉，感觉今后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。设计意图：经过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创立美，激发学生热爱生活，积极向上的感情。教学反思首先需要说明的是：由于时间太仓促，以及备课期间与班级事物诸多“撞车”，使得这节课无论是教学设计还是最后的教学实施都显得不能尽如人意，需要改进的地方非常多。希望各位专家们能多多提出改进意见、帮助指正，在此先谢谢大家了！这节课经过两次试讲、一次正式讲，中间的教学结构修改比较大，而时间又很仓促，直接导致了一部分的设计意图没能在教学中更好地体现出来，出现了一些小问题。下面我就这些问题进行一下分析，粗略地谈谈我目前能够想到的改进方式和方法。1、导入课时，激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的小挂饰”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子创作的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了大部分的孩子会剪贴以外，少部分的孩子用绘画的形式。讲明方法，帮助学生归纳方法。大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们制作小挂饰开始动了。于是，孩子们开始小组合作了。一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这