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第4页共4页《登岳阳楼》教学设计《登岳阳楼》教学设计教学三维目的：1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，缘景明情。3、感受杜甫孤苦漂泊，壮志未酬的苦闷心情和对国家命运的关切之情。教学重难点：1、反复诵读诗歌，学会运用置身诗境、缘景明情的方法解读诗歌内容。2、理解和体会杜甫怀才不遇和忧国忧民的情怀。教学方法：诵读法、小组合作探究教具准备：多媒体课件〔导学案〕课时安排：1课时教学过程设计一、激情导入：登高抒怀是中国文人的一个重要传统。登高望远，目力所及之处，自然会引发登高者的悠悠情思，正所谓“登山那么情满于山”。前面，我们已经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？〔学生齐背〕对，背得很好。诗歌前两联选用了很多意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？〔多媒体展示〕意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉〔萧瑟凄凉〕，雄浑开阔。情感：常年漂泊，老病孤愁，时世困难，忧国伤时。我们在学习《登高》的时候，先抓住意象，通过联想和想象，再现诗人所描绘的画面并沉浸其中，获得审美感受，进而分析^p作者要表达的思想感情，这就是“置身诗境，缘景明情”的学习方法。今天我们就用这个方法一起来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。〔板书课题〕〔“置身诗境，缘景明情”是我们的第二单元的单元提示，也是我们本节课的学习目的〕二、初读感知〔一〕、学生齐读诗歌，注意把握诗歌节奏。〔二〕、知人论世，背景补充学习诗歌，我们要多诵读，也要知人论世，理解相关的时代背景，相信同学们对杜甫都非常理解，大家能一起来说说你知道的杜甫吗？〔学生：字子美、自号少陵野老、唐代伟大的现实诗人，因影响深远被后人称为“诗圣”，他的诗歌具有丰富的社会内容所以被称为“诗史”，因任过左拾遗和工部员外郎，所以后世称杜拾遗和杜工部，因居住地又称他为杜少陵、杜草堂，与李白合称“李杜”，诗歌风格沉郁顿挫，诗作很多，约1500首诗歌被保存下来。〕〔多媒体展示〕唐代宗大历三年〔768〕冬，杜甫由公安〔今属湖北〕一路又漂泊到岳阳〔今属湖南〕，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故土，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？〔三〕初知意象学生再读诗歌〔自由诵读，读出声音〕考虑：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？〔根据学生答复内容板书〕重点意象：洞

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