《找不到快乐的波斯猫》说课稿

《找不到快乐的波斯猫》说课稿钟春平我说课的内容是（北师大版二年级下册）第11课《找不到快乐的波斯猫》我把说课的内容分成五部分：一、教材的理解。二、总体教学目标和重难点。三、课堂教学流程设计。四、采用的教学原则和手段。五、教学的总体思路。一、教材的理解《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹，课文借这一事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。二、总体教学目标和重难点（一）教学目标1．知识与能力目标：（1）认识本课12个生字，会写8个生字，积累4个词语；（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法；（3）懂得只有通过劳动才能创造快乐2．情感目标：养成爱劳动的好习惯。（二）重难点：1．教学重点：会写本课8个会写字，让学生懂得要通过自己的劳动去得到快乐2．教学难点：体会享受劳动成果时的快乐心情三、课堂教学流程设计（一）创设情景导入，激发探索欲望1．出示波斯猫的图片。2．由图片导入课题并板书课题齐读两遍课题（二）初读课文，检查预习情况。1．以小老师领读的形式和个别读课文中出现的词语。2．让学生用自己喜欢的方式读课文，并大胆尝试做“我敢试一试的游戏，老师引导说出燕子、蜜蜂、青蛙，并贴图片于黑板上。（三）细读课文，品味感悟，体验角色1．提出本课时的学习目标（1）

燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么/（2）波斯猫为什么找不到快乐？2．采用合作学习真快乐的方式，研读燕子、燕子、蜜蜂、青蛙说的话，板书燕子、蜜蜂、青蛙各自的快乐，并细细品读，让学生说出自己的体会，并训练词语，最后板书“劳动创造快乐”3．引读燕子、蜜蜂、青蛙所读的话，进行角色体验。4．研读“我真棒，我会读”的方式，让学生大胆读、想议、说自己的体会后，想波斯猫的心情怎样？波斯猫找到快乐吗？齐读第10自然段。（四）拓展延伸，说话练习课件出示波斯猫找快乐的不同神态，引导学生大胆想象，帮助波斯猫找快乐。（五）帮助别人我很快乐以《波斯猫找到了快乐》为题，续编故事。扩展延伸，明文悟理。

板书设计：我设计的板书是根据燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么来设计板书，利用图片来代替燕子、蜜蜂、青蛙的书写，简单明了，有利于直观教学和学生对课文内容的理解。四、采用的教学原则和手段1．教给学法，让学生学会学习教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因为“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，着重以课题中的“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫在找快乐的过程中都找了谁和谁呢？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词句的训练，避免问题提得过多过繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。2．三体并重，全体参与培养学生的参与能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了使学生课堂参与的更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学，集体合作交流等形式，既培养学生的自学能力，又发展学生的个性，使学生学得主动。3．适时评价鼓励，调控情绪课堂教学中我们应关注学生笑对每位学生，并注意调动学生的学习兴趣和积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励，培养兴趣，把学的思维引到专心听，努力说上。4．加强训练，培养能力叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，我们应抓住一切可利用的机会进行训练，如词句训练、朗读训练、说话训练。5．朗读感悟，积累语言在学习《找不到快乐的波斯猫》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、训练、思维训练、分角色表演读等等。五