《学前教育学》教学大纲(定稿)分析

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?学前教育学?教课纲领

课程名称：学前教育学

课程编号：

课程类型：专业根基课/必修课

学时/学分：48/3

开设学期：3

开设单位：教师教育学院

合用专业：学前教育专业

说明

一、课程性质与说明

1．课程性质

专业根基课/必修课

2．课程说明

?学前教育学?是高等师范院校培育合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业根基必修课程，是突出教师教育特点的重要标记。是一门理论性、实践性并重的根基理论课程，着重于研究学前少儿教育的宏观问题及其一般活动规律。其目的在于使学生认识学前教育在少儿的睁开过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及根本理论、领悟科学的教育看法、认识学前少儿自己睁开的特点及学前教育活动的根本特点等。内容包含：学前教育学概括；学前教育与社会的关系；学前教育和少儿身心睁开的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的根本活动；学前教育的根来源那么、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前少儿的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的连接等内容。

二、教课目的

正确认识学前教育及学前教育学的看法，认识学前教育学的产生和睁开阶段；

明确学前教育的产生和睁开阶段，认识一些学前教育家的重要的学前教育思想；

理解学前教育和社会睁开之间的关系；

明确学前教育和少儿身心睁开的关系，认识少儿睁开的根本看法，议论影响少儿身心睁开的要素。

1明确学前教育的性质、任务及目标；

认识幼儿园的根本活动内容：游戏活动、教课活动、一日生活活动季节假日活

动。

明确学前教育的根来源那么、内容和方法。

明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业睁开的要求。

明确学前教育对象的属性和权益义务，师幼关系的特点。

认识学前少儿的班级管理的内容、根本要乞降方法。

理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创建的方法。

明确幼儿园与小学的连接的意义与任务，认识存在的问题，认识幼小连接发

展趋向。

三、学时分派表

章序章题解说实验学实践学时上机学小计学时时时1学前教育学概括332学前教育与社会3143学前教育和少儿664学前教育理论派别225学前教育的性质、任务及33目标6学前教育的根来源那么、内314容和方法7幼儿园的教育活动4268学前教育的教师和保育员5169学前少儿的班级管理31410幼儿园的环境创建31411学前教育和家庭、社区21312幼儿园与小学的连接213共计39948四、教课教法建议本课程的教课方法以解说法为主，依据课程详细内容及学生实质需要，主要采纳问答、演示、议论、教课实践、活动剖析、课前阅读和网络信息查问等多种教课方式。21.要点议论法。环绕某个教课内容教师提出问题，给学生约5－10分钟时间，让学生议论沟通并发布自己的见解或进行演讲，教师赐予评论，以提升学生理解水平易表达能力，表达师范性特点。活动剖析法。要修业生利用学前教育学原理，剖析幼儿园的教课活动，要求从目标、准备、过程作出评论和剖析，培育学生对学前教育学理论的应用能力。事例法。就教育教课中的典型问题或学生关怀的现实生活中的见闻，从学前教育学视角进行剖析思虑，形成多视角学前教育学看法，加强实质应用能力。教育实践法。在讲到幼儿园教课和游戏等内容时，要修业生依据幼儿园教课原那么和方法，设计详细的教课活动并实践参加，以丰富课程学习内容，使学生提早感觉幼儿教师角色意识，接受专业思想的教育，提升实践教课能力。鼓舞或吸引学生参加科研活动，以科研促教课，培育学生创新能力。多种教课方法灵巧运用，促使学生能掌握扎实宽厚的学前教育学根基知识和技术，激发和加强学生自主学习踊跃性，发挥专长与潜能，使学生个性获得充分睁开。教课手段：本课程踊跃应用多媒体教育技术，进行教课手段的改革。五、课程查核及要求1．查核方式：考试〔√〕；考察〔〕2．成绩评定：计分制：百分制〔√〕；五级分制〔〕；两级分制〔〕成绩组成：总成绩=平常查核〔20〕％+中期查核〔20〕％+期末查核〔60〕％本文第一章学前教育学概括教课目的：1．正确认识学前教育及学前教育学的看法；认识学前教育学的研究对象、目的与任务；2．明确学前教育及学前教育学的产生和睁开过程；教课时数：3学时教课内容：第一节学前教育与学前教育学〔学时〕学前教育；学前教育学3第二节学前教育学的研究对象、目的与任务〔1学时〕学前教育学研究对象；学前教育学目的与任务；学前教育学系统第三节学前教育学的产生和睁开〔学时〕学前教育学的产生；学前教育学的睁开教法建议：解说法：解说法是最根本的教课方法，也是这局部内容的的首选方法。议论法:在讲堂教课中，针对学生简单感觉疑惑、模糊的理论知识点，适合采纳议论法。教师先设疑置惑，而后组织学生睁开议论，进行合作学习。学生在小组或团队中睁开学习，参加到明确的集体任务中，强召集体性任务，重申教师放权给学生。查核要求：识记：学前教育学看法；学前教育看法领悟：学前教育学的研究对象、目的与任务；学前教育学的产生和睁开参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1).绪论.杨小萍，李静.学前教育学[M].西南师范大学第一版社.2021年12月〔第1版〕.第一章〔3—4节〕.黄人送.学前教育学[M].人民教育第一版社.1989年〔第1版).第一章〔第1、节〕.柳阳辉.幼儿教育学[M].郑州大学第一版社.2021年5月.绪论.郑建成.学前教育学[M].复旦大学第一版社.2021年3月〔第1版〕.绪论.李生兰.学前教育学[M].华东师范大学第一版社.2006年8月〔第2版〕.第二章学前教育与社会的关系教课目的：1．正确理解学前教育的的含义；2．明确学前教育的产生和睁开过程，认识主要教育家的主要思想。认识学前教育和社会政治经济及文化的关系；教课时数：4学时4教课内容：第一节学前教育的产生和睁开〔1学时〕学前教育的产生；学前教育的睁开第二节学前教育受社会的影响和限制〔2学时〕经济对学前教育影响；政治对学前教育影响；文化对学前教育影响第三节学前教育对社会睁开的影响〔1学时〕学前教育对经济睁开的影响；学前教育对政治睁开的影响；学前教育对文化的影响教法建议：解说法：解说法是最根本的教课方法，也是这局部内容的的首选方法。议论法:在讲堂教课中，针对学生简单感觉疑惑、模糊的理论知识点，适合采纳议论法。教师先设疑置惑，而后组织学生睁开议论，进行合作学习。学生在小组或团队中睁开学习，参加到明确的集体任务中，强召集体性任务，重申教师放权给学生。事例教课法：在教师的指导下，由学生对选定的拥有代表性的典型事例，进行有针对性的剖析、审理和议论，做出自己的判断和评论。查核要求：识记：学前教育产生和睁开的根本阶段及主要特点领悟：学前教育受社会的影响和限制；学前教育对社会睁开的影响参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1).第一章〔1—2节〕.杨小萍，李静.学前教育学[M].西南师范大学第一版社.2021年12月〔第1版〕.第二章〔3—4节〕.黄人送.学前教育学[M].人民教育第一版社.1989年〔第1版).第二章〔第3节〕.柳阳辉.学前教育学[M].郑州大学第一版社.2021年59月.第四章〔第3节〕.郑建成.学前教育学[M].复旦大学第一版社.2021年3月〔第1版〕.第一章.李生兰.学前教育学[M].华东师范大学第一版社.2006年8月〔第2版〕.第二章〔第1——3节〕.5第三章学前教育和少儿身心睁开教课目的：1．认识少儿睁开的根本看法；2．议论影响少儿身心睁开的要素；明确学前教育在少儿身心睁开中的作用教课时数：6课时教课内容：第一节少儿观的演变与建立〔1学时〕第二节学前少儿的权益和地位〔2学时〕第三节影响少儿身心睁开的要素〔2学时〕第四节学前教育在少儿睁开中的作用〔1学时〕教法建议：解说法：解说法是最根本的教课方法，也是这局部内容的的首选方法。议论法:在讲堂教课中，针对学生简单感觉疑惑、模糊的理论知识点，适合采纳议论法。教师先设疑置惑，而后组织学生睁开议论，进行合作学习。学生在小组或团队中睁开学习，参加到明确的集体任务中，强召集体性任务，重申教师放权给学生。事例教课法：在教师的指导下，由学生对选定的拥有代表性的典型事例，进行有针对性的剖析、审理和议论，做出自己的判断和评论。查核要求：领悟：学前少儿的属性；少儿观的演变过程理解：学前少儿的权益和地位；影响少儿身心睁开的要素；学前教育在少儿睁开中的作用。参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1).第五章〔1—3节〕.杨小萍，李静.学前教育学[M].西南师范大学第一版社.2021年12月〔第1版〕.第五章〔1—3节〕.6黄人送.学前教育学[M].人民教育第一版社.1989年〔第1版).第三章〔第1—2节〕.柳阳辉.学前教育学[M].郑州大学第一版社.2021年59月.第四章〔第2节〕.李生兰.学前教育学[M].华东师范大学第一版社.2006年8月〔第2版〕.第二章〔第1——3节〕.第四章学前教育的性质、任务及目标教课目的：1．理解学前教育的性质；认识学前教育的任务；3．明确学前教育的目标层次。教课时数：3教课内容：第一节学前教育的性质及任务〔1学时〕第二节学前教育的目标层次〔1学时〕第三节学前教育的睁开趋向〔1学时〕教法建议：1．讲堂解说、观摩课例和讲堂议论相联合。关于本章所波及到的全部理论性的有关等问题，可采纳教师讲堂解说的方式进行；并在教师解说的根基上，组织学生观摩课例指引学生对有关内容进行议论、怀疑。2．讲堂解说与事例剖析想联合。在教师的指导下，由学生对选定的拥有代表性的典型事例，进行有针对性的剖析、审理和议论，做出自己的判断和评论。查核要求：识记：学前教育的性质及任务领悟：学前教育的目标层次运用：学前教育的睁开趋向参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1).第五章〔1—2节〕.7黄人送.学前教育学[M].人民教育第一版社.1989年〔第1版).第四章〔第1—2节〕.[3]柳阳辉.学前教育学[M].郑州大学第一版社.2021年59月.第二章〔第1节〕.[4]郑建成.学前教育学[M].复旦大学第一版社.2021年3月〔第1版〕.第二章〔第1节〕.第五章学前教育的根来源那么、内容和方法教课目的：1．领悟学前教育的根来源那么2．理解学前教育的内容及选择和组织要求3．掌握学前教育的根本方法教课时数：4学时教课内容：第一节学前教育的根来源那么〔1学时〕一、独立自主性原那么二、睁开适合性原那么三、保教联合原那么四、综合性原那么五、启发性原那么六、活动性原那么第二节学前教育的根本内容〔1学时〕一、学前少儿的体育教育二、学前少儿的智育教育三、学前少儿的德育教育四、学前少儿的美育教育第三节学前教育的根本方法〔2学时〕一、直观形象法二、游戏法三、角色饰演法四、环境体验法8五、行动练习法六、夸奖鼓舞法教法建议：本章内容以讲堂解说与讲堂议论相联合。关于本章所波及到的全部理论性的有关等问题，可采纳教师讲堂解说的方式进行；并在教师解说的根基上，指引学生对有关内容进行议论、怀疑。查核要求：识记：学前教育的根来源那么、根本内容、根本方法理解：学前教育的根来源那么掌握：学前教育的根本方法参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1版).第一章〔第2节〕、第五章〔第2节〕.郑健成.学前教育学[M].复旦大学第一版社.2007年6月〔第1版〕，第一章〔第2节〕，第二章〔第4节〕.梁志燊.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年9月〔第12版)，第七章、第八章.虞永平，王春燕.学前教育学[M].高等教育第一版社.2021年7月〔初版〕，第五章.第六章幼儿园的教育活动教课目的：明确平常生活活动的含义、内容、根本目标及意义，掌握生活活动的指导策略掌握游戏活动的含义、特点、意义及种类，掌游戏活动的指导策略认识教课活动的含义、种类，掌握教课活动的组织原那么、方法及指导策略认识幼儿园节假日活动的意义及常有形式，明确节日活动组织指导策略教课时数：8学时教课内容：第一节幼儿园的生活活动〔2学时〕一、幼儿园生活活动的看法、内容及意义二、幼儿园生活活动组织的目标与原那么9三、幼儿园生活活动的指导第二节幼儿园的游戏活动〔2学时〕一、幼儿园游戏活动的含义、特点与意义二、幼儿园游戏活动的功能与种类三、幼儿园游戏活动的指导第三节幼儿园的教课活动〔2学时〕一、幼儿园教课活动的看法、种类与意义二、幼儿园教课活动组织的原那么与方法三、幼儿园教课活动的指导第四节幼儿园其余形式的活动〔2学时〕一、节日活动二、出门活动三、亲子活动教法建议：本章内容主要经过讲堂解说与议论、实质操练与事例剖析相联合的方法。本章是这一课程的要点内容，要点在于经过学习培育学生初步的组织教课的能力、游戏的能力及组织孩子一日生活的能技。关于本章所波及到的全部理论性的有关等问题，可采纳教师讲堂解说的方式进行；并在教师解说的根基上，指引学生对有关内容进行议论、练习。查核要求：识记：生活活动、游戏活动、教课活动的含义、种类及意义领悟：游戏活动的指导、生活活动及节日娱乐活动及教课活动的指导策略。运用：初步学会应用掌握教课活动、游戏活动和生活活动的策略。参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1版).第六章、第七章、第八章.闫水金.学前教育丛书[M].上海教育第一版社.1998年8月〔第1版〕.第五章〔4—6节〕.傅建明.学前教育学[M].中央播放电视大学第一版社.2007年7月〔第1版〕.第五章.10刘光仁，游涛.学前教育学[M].湖南大学第一版社.2021年7月.第五章、第六章.郑健成.学前教育学[M].复旦大学第一版社.2007年6月〔第1版〕，第六、七、八、九章.第七章学前教育的教师和保育员教课目的：1．认识学前教育教师角色和职责2．理解学前教育教师的劳动特点3．议论学前教育教师修养明确学前教育教师的专业睁开的含义和路径认识学前教育的保育员角色及职责，认识保育员的专业睁开要讨教课时数：6课时教课内容：第一节学前教育教师的角色和职责〔1学时〕第二节学前教育教师的劳动特点〔1学时〕第三节学前教育教师修养〔1学时〕第四节学前教育教师的专业睁开〔1学时〕第五节学前教育的保育员〔2学时〕学前教育的保育员的角色和职责；保育员的专业睁开教法建议：本章以专题的形式睁开，教法以讲堂解说与讲堂议论相联合。关于本章所波及到的有关理论问题，可采纳教师讲堂解说的方式进行；并在教师解说的根基上，指引学生对有关内容进行议论、怀疑。查核要求：识记：学前教育教师和保育员的职责领悟：学前教育教师的劳动特点；学前教育教师的专业睁开；保育员的专业睁开掌握：学前教育教师修养参照书目：11朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1).第四章〔1—2节〕.杨小萍，李静.学前教育学[M].西南师范大学第一版社.2021年12月〔第1版〕.第四章〔1—4节〕.黄人送.学前教育学[M].人民教育第一版社.1989年〔第1版).第十四章〔第1—3节〕.柳阳辉.学前教育学[M].郑州大学第一版社.2021年59月.第四章〔第1节〕.李生兰.学前教育学[M].华东师范大学第一版社.2006年8月〔第2版〕.第八章〔第1—3节〕.第八章幼儿园的班级管理教课目的：1．认识班级管理的一般内容；明确学前教育班级管理的根本要乞降方法；明保证教人员的共同工作的根本要求。教课时数：4学时教课内容：第一节班级保教工作管理概括〔1学时〕班级管理意义；班级特点第二节学前教育班级管理的根本内容和方法〔2学时〕班级管理内容；班级管理方法第三节保教人员的共同工作促使少儿睁开〔1学时〕保教人员共同工作的内容教法建议：教法以讲堂解说与讲堂议论相联合。关于本章所波及到的有关理论问题，可采纳教师讲堂解说的方式进行；并在教师解说的根基上，指引学生对有关内容进行议论、怀疑。查核要求：识记：班级保教工作管理含义；班级特点；班级保教工作内容12领悟：班级保教工作管理意义；班级管理方法；保教人员的共同工作内容掌握：学前教育班级管理的根本内容和方法参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社，2021年版杨小萍，李静.学前教育学[M].西南师范大学第一版社，2021年版唐淑，虞永平.幼儿园班级管理[M].南京师范大学第一版社,2004年版郑建成.学前教育学[M].复旦大学第一版社,2021年版杨再鹏.幼儿园班级管理[M].国都师范大学第一版社，2021年版第九章幼儿园的教育环境教课目的：认识幼儿园环境的看法、作用、原那么认识幼儿园优秀环境的标准理解幼儿园环境创建与幼儿行为的关系掌握学前教育物质环境创建的方法；理解幼儿园精神环境的设计的特点、原那么与方法教课时数：6学时教课内容：第一节幼儿园环境概括〔2学时〕一、幼儿园环境的含义与种类二、幼儿园环境的作用三、幼儿园环境创建的原那么四、幼儿园优秀环境的标准第二节幼儿园环境与幼儿行为〔1学时〕一、活动室部署与幼儿行为二、游戏场所设计与幼儿行为第三节幼儿园物质环境的设计〔学时〕一、室外环境的创建二、室内环境的创建第四节幼儿园精神环境的设计〔学时〕13一、精神环境的内涵与特点二、精神环境设计的原那么与方法三、幼儿园的制度文化环境教法建议：本章主要采纳了解说与练习相联合的方法，经过教师对理论知识的系统解说，使学生理解环境设置的种类与原那么、根本方法等内容，从而让学生自己着手，设计平面幼儿园整体环境，选择适合的资料自制装修物。查核要求：识记：幼儿园环境看法、原那么、作用及标准领悟：幼儿园环境于幼儿行为的关系掌握：幼儿园物质环境与精神环境的创建策略参照书目：朱宗顺，陈文华.学前教育学[M].北京师范大学第一版社.2021年3月〔第1版).第九章.傅建明.学前教育学[M].中央播放电视大学第一版社.2007年7月〔第1版〕.第六章.闫水金.学前教育丛书[M].上海教育第一版社.1998年8月〔第1版).第六章.刘光仁，游涛.学前教育学[M].湖南大学第一版社.2021年7月.第七章.第十章学前教育和家庭、社区教课目的：1．认识家庭教育的特点及作用；认识幼儿园家长工作的内容、原那么和方法；认识社区合作的含义及意义，认识社区合作的内容及睁开门路。教课时数：2学时第一节家庭教育及其作用〔学时〕第二节家庭教育的特点和要求〔学时〕第三节幼儿园的家长工作〔学时〕14第四节社区与社区学前教育〔学时〕教法建议：教法以讲堂解说与讲堂议论相联合。关于本章所波及到的有关理论问题，可采纳教师讲堂解说的方式进行；并在教师解说的根基上，指引学生对有关内容进行议论、怀疑。查核