小学二年级数学《千以内数的认识》教学反思

小学二年级数学《千以内数的认识》授课反思小学二年级数学《千以内数的认识》授课反思本节课的特点主要表现在：1、以情境下手，贯穿向来，激发学生学习的兴趣。本节课以手拉手活动为线索，为学生供应了较广泛的素材。在手拉手活动中，城市学生可以充分领悟到农村的广阔和农民生活的变化，农村校生也可以感觉到城市的繁荣与先进文化。授课时，在运用多媒体课件的形式介绍农村校生到达城市看到的情况。尔后，在经过观察情况图，提出问题，借助学生已有的`计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象。２、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。让学生数数其实不是说让学生自己任意数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的机会，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，经过这样的数数不但让学生学会了数数而且打破了难点。经过教师这样认真的指导，学生不但能数而且能有条理地数。3、应用数学知识，解决出现的实责问题。在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习，让学生将数学与生活亲密的联系了起来，增强了学习数学的应用价值。数学《长方体与正方体的认识》授课稿数学《长方体与正方体的认识》授课稿大家好！今天，我授课的题目是《长方体和正方体的认识》。一说教材《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。几何知识拥有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，依照本节课的地位和以小学生形象思想为主，空间单薄的特点我确定本节课的二授课目的知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特点，认识长方体和正方体的长、宽、高。能力目标：培养学生初步看立体图形的能力。并渐渐形成空间看法。感情目标；在学习过程中，培养学生团结合作的精神。三授课重、难点掌握长方体和正方体的面、棱、极点的特点，认识其长、宽、高是本节课的重点，难点在于形成长方体和正方体的看法，发展学生的空间看法。四授课方法针对几何知识授课的特点，本节课的授课内容以及小学生形象思想为主空间看法单薄的特点，我打算采用讲解法、观察发现法，以及分组谈论合作研究的形式，并运用多媒体授课，指导授课，让学生在观察感知各种实物的基础上着手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，经过一系列有序活动培养学生动口、着手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力渐渐提升，教会学生学习。本节课的内容属于几何知识中的看法授课，立体图形的授课必定在利用实物模型的直观活动中，经过解析、比较、综合、初步概括形体的特点，在此基础上抽象出图形，因此，我确定本次课的`授课过程为：五授课过程（一）从分类中引入1、请看大屏幕，以4人组为单位，把大屏幕上的图片进行分类。小组报告。要求：你们是怎样分类的？标准是什么？[学习生活中的数学是新课程的基本理念。这要让学生从生活中接触过的物体图片，体验到数学于生活。学生在分类时，有的按制作资料不同样分类；有的按形状不同样分类；有的按大小分类；有的按颜色分类课中让学生知道数学课研究的是形状，大小，颜色和资料不是数学课研究的对象。培养学生用数学的眼光去观察生活。体验我们的数学学习和生活亲密相连。]2、模拟以长方体与非长方体为标准的组分类法，请大家把所有的长方体和正方体都挑出来。这节课我们就来研究长方体和正方体（出示课题）。把另一堆放在一边。（二）在观察谈论中认识长方体、正方风光的特点1、拿一个长方体，让学生观察后，问：它是什么图形？长方体的面有什么特点？学生观察后谈论特点，并说明你怎么证明？报告：长方体有6个面，6个面都是长方形，相对的面大小相等。比方证明相对的面大小相等：（学生可能会有以下几种方法）1）可以经过重量长和宽算出头积。2）可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。3）也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。[学生的数学学习活动应当是一个生动爽朗的、主动的和富饶个性的过程。这里，让学生观察长方风光的特点后，考据自己的观察。考据的方法是开放的，学生可以发挥想象力，采用自己喜欢的方式进行考据，使学生的个性获得发展，创立欲望获得满足。]2、在你们分出的长方体中，有没有特其他种类。学生报告：（1）有一个长方体有2个面是正方形，4个面是长方形，而且2个正方形大小相等，4个长方形大小也相等。2）有一个长方体的6个面都是正方形，这一类（我们把它们叫做正方体或立方体）是长方体的一种特别情况。（并让学生画会集图表示长方体和正方体的关系。）3）再让学生猜想一下，有没有一个长方体有4个面都是正方形，2个面是长方形的呢？[从一般的长方体到特其他长方体，理解正方体是特其他长方体。经过猜想，进一步发展学生的空间看法。]（三）在制作中认识长方体、正方体极点和棱的特点1、自学课本1-2页认识两个面订交的边叫做棱。三条棱订交的点叫极点。订交于一个极点的三条棱的长度，分别叫长、宽、高。2、用小圆球（极点）和4种不同样长度（分别以A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作长方体、正方体模型（以以下列图）。3、出示小组合作制作要求：1）每组制作一个长方体和一个正方体；2）制作前先小组谈论填好资料单；资料单模型极点棱（小圆球）（小棒）ABCD长方体个条条条条正方体个条条条条3）按资料单准备好资料；4）制作完成后，谈论棱和极点有什么特点。若是资料不够或有节余，请说明为什么？4、小组活动。5、报告：长方体是怎么准备资料的？极点有什么特点？棱有什么特点？正方体怎么准备资料？极点和棱各有什么特点？[经过观察—谈论—准备资料—制作—报告等一系列活动，让学生体验研究数学问题的方法和过程。学生在着手操作、合作交流中理解并掌握了长方体和正方体的棱的特点。同时，经过学生之间的合作交流，让不同样知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。为学生创立性思想的培养供应了空间和时间。提升了学生的实践能力。]（四）在设计填写学生报告单中牢固请大家按小组设计一张学习的报告单来小结今天学习的内容。[课堂小结用实验报告的形式让学生自己设计学习的报告单，并依照自己的学习过程进行填写，在填写报告中理解知识和反思自已学习的策略和方法。]（五）课外延伸中深入1、找一个火柴盒和魔方，分别量出它们的长、宽、高。2、用硬纸板做一个长方体和正方体的模型，比较它们的同样点和不同样点。[课外实践操作，把数学学习从课堂延伸到课外,进一步体验到数学与生活亲密相关。]本课为学生供应详尽的实践活动，创立引导学生研究、操作和思虑的情况。整节课大部分时间学生都在着手实践，有独立研究，有合作交流；有猜想，有考据；有观察，有解析，有想象，有解决问题的策略。力求让学生在尽可能大的活动空间中的确体验到数学就在自己的身边，数学对解决实责问题是适用的。《小数的初步认识》的三年级数学授课反思关于《小数的初步认识》的三年级数学授课反思总之，同样的授课内容，在不同样的课堂中，表现出不同样的状态。重点在于教师办理教材时，对教材文本价值的不同样掌握。需要教师从学生的现实认知经验出发，做到既敬爱教材，又不拘泥于教材。教师只有对教材文本理解正确了、透彻了，才能充发散挥教师自己的作用，充分调动学生学习的积极性，才能自如地用运各种授课方法，驾御课堂上变化无常的各种情况。《小数的初步认识》这部分内容是经过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在详尽的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有必然的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力依照因材施教的授课原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，创立友善课堂，活化授课内容，合理设计授课过程，较好的完成了这一节的授课活动。课后又做以下反思：第一，我个人认为在以下几方面掌握的比较好。调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在授课中的作用，创立较为丰富的，贴近学生生活实质的情况，让学生在熟悉的情况（逛商场）中，感悟小数的含义，领悟数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气味。又如找身边的小数，得出要研究的素材，导入下一环节的`授课。2．授课能面向全体学生，创立友善课堂氛围整节课我努力创立轻松、快乐的课堂氛围，调动学生的积极性，如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。3、巧用课堂中出现的生成资源，实现知识经验的迁移。这节课整体来说依照我的妄图完成了预期的授课目的。但由于我授课经验不足，对教材的挖掘不够深刻，因此在授课中存在着必然的问题，主要有下面几个方面：在出示商品价格时，应多出现一些一位小数和两位小数的例子。应先授课小数的读法，再介绍小数各部分的名称，这样更吻合学生的认知规律和心理特点。在授课小数的读法时，没有注意到读法的梳理以及重申两位小数的读法。忽略了小数写法的授课，若是用汉字的形式表现出来，收效会更好。小数的含义是本节课的重点，而我讲解这部分内容时速度太快，学生理解不透彻。在总结十分之几的分数可以用一位小数表示，百分之几的分数可以用两位小数来表示。没有反过来再重申一位小数表示十分之几的分数，位小数表示百分之几的分数。语言表达方面欠缺，语言要优美要有亮点。四年级上册数学授课设计-1.2,认识毫升｜苏教版（2）学习内容：认识毫升学习目标：1．使学生在详尽的观察、操作中感觉毫升，联系实质初步形成1毫升的容量看法。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。2．能预计一些常有容器的容量，培养预计意识和初步的预计能力。3．使学生联系实质感觉毫升在平常生活里的应用，能积极参加操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的感情体验。重难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。授课准备：滴管、量桶、水等。活动过程：一、激发活动兴趣1.发言：上节课老师和大家认识了一位新朋友，它是谁？（升）你能来介绍一下升吗？学生自由回答2.提问：昨天老师让大家去商场检查了一些用升作单位的容器的容量，你能和大家分享下吗？3.课件出示实物，这些事老师检查到的一些容器的容量，说说他们容量分别是多少？可是老师在检查的时候发现有些容器，他们的容量单位不是升，比方说风油精的瓶子，花露水，墨水提问：和屏幕上这些。容器的容量对照，它们有什么不同样？（这些容器的容量较小）用升做它们的容量单位合适吗？4.揭题：这节可我们就来认识一个新的容量单位——毫升。二、推行活动过程学生活动方案教师导学方案活动一：认识毫升自主读一读：观察图片，自读资料，认识容量单位。合作说一说：从图片、资料中，你获得了哪些相关容量的信息？报告小组报告，说说获得了哪些相关容量的信息。关于容量单位，你最想认识什么？活动二：感知1毫升1、自主先学观察10毫升口服液容量，再猜一猜1毫升液体有多少，在口服液上比划一下？并说说自己的想法。2、合作交流学生实验操作。试着抽取1毫升的水，认真观察，说说关于1毫升水你有什么新的想法？慢慢滴下手中，摸一摸，掂一掂，你感觉1毫升水多吗？换一个同学，也抽取1毫升水，将它1滴1滴滴到你的手中，数一数，1毫升水大体有几滴？3、报告显现每组代表发言。提升方才我们研究了1毫升水有多少，那和我们昨天学习的1升水对照，怎么样？（引导学生领悟1毫升水比1升水少得多）估一估指定物体的容量显现实物物（吸管中的液体，口服液，墨水瓶，椰子汁，饮料瓶）让学生说说以下容器的容量大体是多少毫升？并说说这样预计有什么依照。活动三：体验更大的毫升数及升与毫升的进率1.操作量出100毫升液体？认真观察，100毫升到什么地址？取另一个量杯，量取200毫升液体，与100毫升液体的量杯进行比较，说说感觉。量取300毫升，400毫升，500毫升的液体进行观察，说说自己的感觉。把两个500毫升的水倒入一个1升的大量杯里，你发现了什么？报告学生报告操作结论以及自己发现板书（1升=1000毫升）3.拓展完成“练一练“第3题，学生独立完成填空，说一说自己的想法。把500毫升的饮料倒入同样大小的纸杯，猜一猜能倒满几杯，先猜后倒。计算纸杯容量的大小。出示一瓶100毫升的饮料，请一位学生喝一喝，并请学生看看他喝了几口，算一算，一口大体喝了多少毫升？让学生说出思虑过程提问：从这些图片里，你认识到什么？你能来说说看它们的容量分别是多少吗？一边观察，一边感觉它们容量的多少。让学生在观察中初步感觉：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。预计学生提问：1毫升水有多少？升与毫升有什