四年级下册语文的设计教案3篇 部编版四年级下册语文全册教学设计

Word-11-四年级下册语文的设计教案3篇部编版四年级下册语文全册教学设计四班级下册语文的设计教案3篇部编版四班级下册语文全册教学设计，供大家参阅。

四班级下册语文的设计教案1

【教学任务】

1.体味文中用反语表述感情的办法并试着运用。

2.能用换偏旁的办法识记生字。

3.知道用动物比方人的词语的寓意。

4.学习冒号的用法，并能按照这一用法写一段话。

5.能体味句中语气词的表述效果。

6.能规范、工整地摘抄一段话。

7.堆积、背诵古诗《蜂》。

【重点难点】

重点：

1.体味文中用反语表述感情的办法并试着运用

2.学习冒号的用法，并能按照这一用法写一段话。

难点：

堆积、背诵古诗《蜂》。

【教学预备】

多媒体课件

【课时支配】

1课时

第一课时

教学过程

一、沟通平台

1.展示沟通平台中的句子，同学朗读，沟通感触。

2.回顾习作，体味用法。出示同学习作中运用反语表述感情的句子，同学朗读体味。

3.总结体味，沟通作用：语言更幽默，表述的语气更剧烈，感情更充分，意思更深刻。

二、识字加油站

1.同学自主读字词，沟通：你发觉了什么?

2.总结分析：每一行的三个字偏旁不同，读音相近。利用换偏旁的办法能够协助我们识记生字。

3.同学沟通还有哪些字能利用换偏旁识记。

三、词句段运用

(一)是哪一类人?选一两个说一说。

1.课件展示“千里马?老黄牛”等词语，同学朗读。

2.按照字面意思及了解的动物代表的精神，同学试着说说这些词语代表的是哪一类人。老师补充。

(二)体味用法，再从短语中选一个，模仿着写一段话。

1.展示语段同学朗读。

2.同学沟通发觉，体味冒号的用法。

3.展示短语，同学思量：怎样表现出短语的内容?

4.老师总结，点拨：抓住中心词语“活泼”“马虎”“热心肠”，写出详细表现。同学写话，沟通出示。

(三)假如去掉词语，表述效果有什么不同?

1.展示句子，同学朗读，体味感情。

2.出示去掉加点词语的句子，同学对照朗读，沟通发觉。

3.老师小结：感叹词语的使用，使的语气更亲切，更能表述的爱慕之情。???

四、书写提醒

1.同学朗读、观看教材中出示的摘抄语段，沟通感触。

2.引领发觉办法：字距比行距小;字的大小基本全都;两边留的空白大致相等。

五、日积月累

1.自由朗读《蜂》，读准字音，读通诗句。

2.引领想象蜜蜂采蜜的情景，理解诗意。

3.品读问句，体味感情。(对辛勤的劳动者的赞美，对不劳而获的剥削者的痛恨和不满。)

4.熟读成诵。集体背诵。

四班级下册语文的设计教案2

教学任务：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的伴侣，激活同学对鸟类，对大自然的热爱。

重、难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的伴侣，激活同学对鸟类，对大自然的热爱。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、我从小就爱鸟，爱看()，爱听()。

2、指名说“公冶长”的故事。

二、学习第一、二段

1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

2、小组研究：

(1)说说从这句话中你体味到了什么?

(2)从文中哪些句子还能够看出爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语?

(3)你能读出小的这种感情吗?

3、我是想获得“大肥羊”吗?

沟通：谈谈心、聊谈天、结为好友、听……趣事。

三、学习第三、四段

过渡：于是，小便常常摸索着和鸟儿临近，跟它们交谈，那么又从鸟语中听懂了些什么呢?

1、同学自由朗读第四~七自然段。

2、小组合作学习。

展示小组学习任务：

(1)挑选小和一种鸟对话的内容举行学习。(可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组举行)

(2)利用详细的语言体味小对这种鸟的爱慕。

(3)说说从这种鸟的语言中小悟到了什么?对你有什么些的引发?

(4)练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡察指导。

沟通：你们最感爱好的是谁的鸟语呢?

4、展示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟毕竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。

(1)同学自读

(2)同学同桌沟通

(3)师生沟通

理解“分明”(你能给它换一个词语吗?确的确实、确实(同学齐读这一句)

还听懂了什么?

学生们看，在布谷鸟的语言中，听懂了这么多，教师都想和它对话了。教师和电脑合作对读。

指导朗读。同座练习，沟通。

展示：“当()时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。

沟通。

展示第五自然段，沟通我和布谷鸟说话后的感触。

和布谷鸟儿对话，好玩极了，读课文。(同学齐读)

5、喜鹊的语言听懂了吗?请一位同学读课文的第六自然段。

(1)指名读课文。

(2)展示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家吗?”

(3)学生们。生活中有哪些喜事呢?

同学说：中彩票、生宝宝、结婚、过节获得压岁钱等等

学生们你们的喜事可真多，你们情愿做一只喜鹊来报喜吗?请一位同学读“喳喳喳喳”

有什么喜事吗?(神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日欢乐，新年驾到，生孩子了，)

生活中的喜事可真多啊，自己报喜

引述：喜鹊……，所以说，请同学读下去，虽然它的话经常不能应验，但……

6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，教师还懂得了无数鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言?

(1)师生沟通

(2)教师领读课文的第十一自然段。学生们，此时此刻，已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话，做做猜测……

(3)听鸟的叫声。(知道的同学说，不知道的教师说)用多媒体的设备展示图片，点击后图片放大，并浮现声音。

还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢?

师生沟通

还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜测一下。

师生沟通(生;多么漂亮的清晨啊)

还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子)

7、更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上获得了启示。展示：从……

(1)这段文字写得十分整齐，我们一起来读读看

(2)指名读

(3)读得十分仔细，但是感情上……

(4)指名读，齐读。

(5)试背，指名背，指导背诵，齐背。

8、学生们在和鸟儿临近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感触到：鸟儿确实是我们的好伴侣哇!

(1)自己读，你觉得应当怎么样读就怎样读。

(2)指名读

(3)指导朗读“确实”“好伴侣”。

(4)冰心曾经说过这样一句话：……(投影展示)

(5)齐读。

(6)刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感触到什么?

(7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

三、总结、作业。

谈话：这么美的课文，教师发觉大家都爱上鸟了，教师这里还有两个小练笔：

(1)听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感触

(2)围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起庇护鸟。

四班级下册语文的设计教案3

教学任务：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感触古诗语言与意境的美，培养同学对自然美和艺术美的鉴赏本事。

教学重点：

1、利用诵读，理解诗句的含义,体味诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰盛的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体味从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的办法。学习边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的办法。

2、透过诗中描写的景物，体味的思想感情,并把自己的感触写下来。

教学预备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时光：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动堆积，揭示课题

1、引发同学回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关怀民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、同学自由诵读古诗。

要求：(1)读准字音，注重节奏。

(2)边读边想诗句的`意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

(1)指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注重停顿。

(2)解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

(3)指名说说诗句的意思。(大致即可)

三、反复诵读，体味意境

(一)前两行——写今

1、同学自由诵读古诗，边读边思量：《江南春》写出了江南春天的哪些特征?(处处是黄莺宛转啼鸣，处处是细叶红花互相衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、细叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐