幼儿园家长会精品课件：家园合作有效促进幼儿发展

家园合作，有效促进幼儿发展第1页，共26页。一、家庭教育的优势与不足。

优势：1、家长与幼儿之间是血缘亲情关系，家庭成员在时间和空间上交往互动频繁，接触密切。2、

家庭主要在日常生活中进行教育，可以随时随地、潜移默化的感染和影响幼儿。3、家庭教育是个别教育，是一对一进行的。

第2页，共26页。一、家庭教育的优势与不足。不足：1、家长毕竟不是专业的教育人员，往往只是按照自然法则在扮演家长的角色，可能缺乏科学的教育观念和教育方法。2、相当一部分家长自身的文化水平和文明素养不尽如人意。

第3页，共26页。二、幼儿教育的优势与不足。

优势：幼儿园是专门的教育机构，教师是专业从业人员。幼儿园教育具有一定的系统性、科学性。第4页，共26页。二、幼儿教育的优势与不足。不足：1、教师和儿童的关系不如家长和儿童的关系亲密。2、在班额大的情况下，很难做好个别教育。

第5页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。

家园共育在上海的实证研究第6页，共26页。儿童发展水平与父亲参加幼儿园家长活动的情况父亲参与园教人数%幼儿发展水平在班级位置第7页，共26页。儿童发展水平与母亲参加幼儿园家长活动的情况母亲参与园教人数%幼儿发展水平在班级位置第8页，共26页。儿童总体发展水平与父亲援助幼儿园的情况父亲援助园教人数%幼儿发展水平在班级位置第9页，共26页。儿童总体发展水平与母亲援助幼儿园的情况母亲援助园教人数%幼儿发展水平在班级位置第10页，共26页。儿童发展水平与父亲配合幼儿园的情况父亲配合园教人数%幼儿发展水平在班级位置第11页，共26页。儿童发展水平与母亲配合幼儿园的情况母亲配合园教人数%幼儿发展水平在班级位置第12页，共26页。儿童总体发展水平与教师对父母满意的程度教师对家长满意程度人数%幼儿发展水平在班级位置第13页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（一）家长与教师合作共育的可能性1、家长和教师有共同的教育目标。2、教师欢迎家长开展合作。3、家长期望了解幼儿园教育情况。第14页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（二）家长与教师合作共育的效益1、家长能更深刻的理解儿童。2、家长能更全面的了解教师。3、家长之间的沟通变得多样。4、儿童个体的发展更为完整。第15页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（三）家长与教师合作共育的策略1、从自己的学习通道出发。视觉型家长听觉型家长触觉型家长混合型家长

第16页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（三）家长与教师合作共育的策略2、

从自己的有利条件出发职业优势文化水平的优势兴趣特长的优势退休下岗的优势

第17页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（三）家长与教师合作共育的策略3、从孩子的发展水平出发。动手活动动口活动动脑活动第18页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（三）家长与教师合作共育的策略

4、

从家庭的独特情况出发。住房条件经济水平人际结构第19页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（三）家长与教师合作共育的策略

5、

从家庭教育的问题出发。

教育目标教养态度教育形式教育方法

第20页，共26页。三、家园合作，有效促进幼儿发展。（三）家长与教师合作共育的策略

6、

从活动性质规模出发。活动的时间活动的规模活动的角色

第21页，共26页。四、家园共育，世界幼教改革的大趋势

日本：1989年3月，文部省颁布的《幼稚教育要领》中指出：“须注意幼儿的生活是以家为基础逐步扩大到社区的，因此幼稚园要大力谋求与家庭的联系与合作，使幼儿园生活与家庭生活保持连续性。”1991年3月，日本政府制订第三个幼稚园振兴计划，指出“现时期家庭教育具有特别重要的意义，幼稚园要进一步发展与家庭的联系与合作。”

第22页，共26页。四、家园共育，世界幼教改革的大趋势美国：60年代一系列幼儿教育研究课题取得重大成果，证明环境尤其是家庭环境对幼儿发展有很大影响，为加强家园联系与合作提供了理论基础。60年代中期广泛开展“开端计划”由政府出资向广大低收入家庭地岁至5岁幼儿提供教育、营养与保健服务，受上述科学结论的影响，强调家庭对幼儿教育的影响。

第23页，共26页。四、家园共育，世界幼教改革的大趋势印度：“菩提计划”——在贫民区里推行幼儿教育的计划。

第24页，共26页。谢谢，再见！再见第25页，共26页。内容梗概家园合作，有效促进幼儿发展。1、家长与幼儿之间是血缘亲情关系，家庭成员在时间和空间上交往互动频繁，接触密切。2、家庭主要在日常生活中进行教育，可以随时随地、潜移默化的感染和影响幼儿。3、家庭教育是个别教育，是一对一进行的。幼儿园是专门的教育机构，教师是专业从业人员。1、教师和儿童的关系不如家长和儿童的关系亲密。日本：1989年3月，文部省颁布的《幼稚教育要领》中指出：“须注意幼儿的生活是以家为基础逐步扩大到社区的，因此幼稚园要大力谋求与家庭的联系与合作，使幼儿园生活与家庭生活保持连续性。”1991年3月，日本政府制订第三个幼稚园振兴计划，指出“现时期家庭教育具有特别重要的意义，幼稚园要进一步发展与家庭的联系与合作。美国：60年代一系列幼儿教育研究课题取得重大成果，证明环境尤其是家庭环境对幼儿发展有很大