车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件

【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比车载网络系统检修(第二版)舒适CAN总线的检测与修复《车载网络系统检修2》博3:舒适AN启的检测与修复舒适CAN总线系统任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作结构与原理舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线舒适系统CAN总线的速率达到100Kb/s,为了使低速CAN总线抗干扰能力强且电流消耗低与动力CAN总线相比作了一些改动。首先,由3,6V于使用了单独的驱动器(功率放大器),这两个CAN信号就不再有彼此的依赖关系,即任根CAN线断路,CAN系统不受影响。舒适CAN总线的CAN-H线和CANL线间没有终端电阻,即高低CAN线不再彼此相互影响,而是彼此独立作图3-1舒适系统的信号波形图为电源来工作。在隐性状态(静电平)时,CAN-H线信号为0V,在显性状态时≥3.6V。对于CANL信号来说,隐性电平为5V,显性电平≤1.4V,如图3-1所示。在示波器上显示的舒适CAN总线波形图(静态)如图3-2所示笔者发现一个怪现状，大多数语文教师从来不进行文学创作，有些大学时代满怀创作热情的教师执教几年之后也收笔了。笔者认为，作为一个语文教师如果缺失文学创作的切身体验，是很难把语文课上好的，尤其是讲到课本中的文学经典的时候。至于写作课和文学讲座，学生更希望看到老师露一手――拿出自己的创作，最起码有一篇下水作文之类的东西与学生分享。这样的分享会大大地激发学生的创作热情，笔者辅导过的学生中已有十余人在省级以上报刊发表了自己的习作，文学阅读审美接受的能力也有长足的进步。“你说你梦中怎么就没有哪位神仙五色笔就只能给古之江淹今之晓轩只有你我可爱的傻女孩听我说千年的历史万年的诗篇说我的诗美丽如三月飞满少女的心天……”这不是哪位诗人的名句，而是笔者青春年少时自鸣得意的几句诗行。学生总是忍不住要问那个“可爱的傻女孩”是谁？“是老师现在的爱人吗？”“还是老师的初恋情人？”我起初笑而不答，最后向学生解释，艺术的真实不等同于生活的真实，我们不能把作品中的人物与现实生活中的人物一一对号入座，作者身旁可能真的有这么一位“可爱的傻女孩”，也可能子虚乌有，更大的可能是综合了几个优秀的女孩的长处，作者才得出了这么一个自己心目中的理想的女孩的形象。把这个问题扩大一点，包括作品中的“我”，可以是作者本人，也可以不是。学生还有层出不穷的问题，因为是围绕自己的作品提问，笔者就可以得心应手、游刃有余地一一作答，尽量地满足学生的求知欲和好奇心。问题一：“‘可爱’为什么和‘傻’连在一起？”这是文学修辞里的矛盾语。我最喜欢的例子是台湾诗人郑愁予《错误》一诗里的“美丽的错误”。“我”为什么说这个女孩傻呢？因为她在这个注重实际利益的时代，还这么热爱不能当饭吃的诗歌，并且这么喜欢除了几句自鸣得意的诗行之外就身无长物的“我”，这在世人的眼里还不够傻吗？但是，在以诗为荣的“我”眼中，这般出尘脱俗的女孩恰恰是最可爱的。“可爱的傻女孩”这个矛盾语很好地表达出了“我”对女孩的亲近和感激之情。问题二：“诗篇长过历史？”这是艺术的夸张，在某种程度上，这又是事实，因为诗歌的历史的确长于文字的历史，人类最早的文学形式就是诗歌，许多伟大的史诗和优美的情歌是在文字产生之前依靠人们的口口相传保存下来的。“听我说千年的历史万年的诗篇”是为了突出诗的源远流长和“我”对诗的喜爱。问题三：“我最喜欢‘我的诗美丽如三月飞满少女的心天’一句，老师，你是怎么想到的？”当时的感觉是从脑海里一下子蹦出来的，在那一瞬间似乎自己真的手握一支五色笔，一气呵成写出了自己平时根本意想不到的优美诗行，但是这种状态只能持续很短的一段时间，这也就是所谓的灵感。灵感看起来是突发的，其实却不然。灵感绝不会从天而降，当时的情境、人生的际遇、情感的经历、审美的情趣和阅读的经历等等的一切都可能成为触发灵感的媒介，灵感突发之前酝酿和冥想的过程往往是艰辛而又漫长的。这里我想强调一下阅读和借鉴的重要性。李白登黄鹤楼时很想吟诗一首，但读了崔颢的《黄鹤楼》之后，觉得自己很难超越，当即作罢，事情却没有就此打住，李白后来游历南京写出了丝毫不亚于《黄鹤楼》的《登金陵凤凰台》。二诗虽没有一句相同，但是李白显然借鉴了崔颢的写法，并且有所发挥，使得自己这首《登金陵凤凰台》比《黄鹤楼》的历史沧桑感更强。我至今还背得过韦庄的几句词：“春日游，杏花飞满头，陌上谁家年少，足风流，妾拟将身嫁与，一生休，纵被无情弃，不能羞。”现在想来，“我的诗美丽如三月飞满少女的心天”也许潜移默化地受到韦庄的影响，当时的情境和“杏花飞满头”触发了我的灵感。问题四：“江淹的五色笔是怎么回事？”有些学生知道江淹写过著名的《恨赋》和《别赋》，也知道江郎才尽这个成语，我就从梦笔生花的典故开始娓娓道来，激发学生追根究底的探究精神。当然，最后我们要告诉学生，谁也不要指望哪位神仙送给自己一支五色笔，即使有人“下笔如有神”，那也不是因为他们手中真的有一支五色笔，而是他们先前已经“读书破万卷”，付出了艰辛的努力。聂晓轩，江西宜春学院教师。培养学生的创新能力，推进素质教育，是培养创新人才的关键所在。在历史教学中如何培养学生的创新能力，是初中历史教师迫切需要探讨的问题之一。1转变教学观念是培养学生创新能力的关键未来社会的竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养离不开教育，尤其是基础教育，因此，教育工作者必须转变教学观念，培养学生的创新能力，为社会输送大量的创新型人才。初中历史作为基础教育的一部分担有重要责任。在传统历史教学中，多是采用的灌输式教学方法，教师是课堂的主宰者，师生之间是简单的教与被教的关系。学生只能跟着教师的节奏走，被动的接受知识，机械的记忆，学生几乎没有进行自主探索的时间与空间，丧失了学习的兴趣。这种教学方式往往收不到预想的效果，激不起学生学习的兴趣，学生的学习能力得不到提升，更不用说培养学生的创新能力了。由此可以看出，传统的教学观念已跟不上教育发展的需求，每一位教育工作者要紧跟时代发展，树立新型的教育观念。教育家叶圣陶说过：教是为了不教。因此，在初中历史教学中，要激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、探究能力及分析问题、解决问题的能力。比如，讲授“英国资产阶级革命”时，要转变传统教学中一般采取的先讲其爆发的原因、过程及产生的影响，然后总结出重点让学生识记的做法。可以先让学生自行阅读，培养学生的阅读、分析及概括能力。同时提出一些问题让学生思考：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？革命过程中主要有哪几件事？涉及的主要人物是谁？总结革命产生的国际、国内影响？学生自学完成后，启发学生踊跃发言，引导学生梳理知识，进行归纳、总结。然后，教师把学生自学中存在的问题指出来，大家共同讨论，对有争议的问题教师再加以疏导，注重讲解重难点，引导学生构建知识体系。最后，可以让学生提出自己的疑问，引导学生发现问题。在这样的教学观念下，能开阔学生的思维，引导学生思考，在轻松愉悦的氛围内，培养学生的创新能力。2营造民主和谐的课堂氛围，为学生创新打下基础心理学相关研究表明，良好的心情对学生的发展起着重要作用。课堂教学中创设民主和谐的氛围，能最大化地激发学生的潜能。如果在课堂中，学生担心说错话被老师训斥或者嘲笑，学生就不能畅所欲言，不敢表达自己的观点与看法，会挫伤学生独立思考的积极性，影响师生之间、学生之间和谐关系的建立，影响学生深入交流、探讨的热情，不利于培养学生的创新能力。所以，在初中历史教学中，要注重培养学生的创新能力。有教育家曾说过：不怕学生观点错，就怕学生没有观点。因此作为教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，引导学生积极思考，敢于突破常规，勇于创新。同时对学生的奇思怪想要给予充分的肯定，保护学生的好奇心，发挥学生的想象力，激发学生学习的热情与创新热情。另外学生质疑会得到来自教师的鼓励与赞扬，但是有些学生会担心同学们讥笑自己，说自己出风头而隐藏自己的问题。所以，教师不仅要注重和谐师生关系的建立，还要深入到学生中去，倾听学生的心声，给学生留出尽可能多的表现机会，为学生的创新打下基础。3激发学生学习兴趣，培养创新能力兴趣是最好的老师，也是推动学生进行自主学习的内在动力。因此，在初中历史教学中，我们要根据初中学生探究性心理较强的特点，设计一些贴近学生生活实际的问题或者活动，让学生通过自主的学习方式完成任务，凸显学生的主体性地位。学生主体性地位得到凸显，能激发学生的学习热情，因此，在历史教学中，可以设置一些问题，调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。比如，讲授隋朝大运河时，教师可以设置一些问题，让学生主体地位得到凸显的同时，激发学生的创新欲。可以这样设计问题：假设一下，如果你是隋炀帝，你根据当时的情况会下令开凿大运河吗？请给出理由。这样可以引导学生进入当时的历史情境，在感悟历史的基础上，抒发自己的看法。虽然，学生的感触不同，看法也存在很大的差异，但是都是发自内心的真实体验，激发了学生参与课堂的主动性与积极性，有利于学生创新能力的培养。4鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力疑是学之始，也是思维的开始，更是创造的动力。只有发现问题，敢于质疑，才能活跃学生的思维，激发学生的创新欲。也就是说任何知识的获得和能力的形成，都需要经历从有疑到无疑的过程，这对教师提出了较高要求。要求教师课前做好充分的准备，从整体上把握教材，从教学内容中确定创新的主题。同时运用比较法、讨论法拓展学生的思维深度，开启学生的思维。让学生在质疑的过程中，教给学生历史思维方法。教师在教学过程中，要把握疑点，引导学生发现疑点，培养学生的质疑习惯。比如讲授鸦片战争时，教师可以设疑：如果没有林则徐禁烟这件事，英国会继续侵略中国吗？教师设疑是为了让学生明白处处皆有疑问，如果学习中不质疑，就说明思考不够深入，也就无法培养学生的创新能力。所以，教师要告知学生一些质疑的方法，引导学生发现问题，大胆质疑，养成质疑的习惯。比如学习历史现象时，要现弄清楚“是什么？”“主动探究为什么？”“弄明白此现象说明了什么问题？”等。如学习淝水之战时，教师可以适当点拨学生，引导学生质疑“有结论认为前秦是统一中国的正义一方，这种说法对吗？为什么？前秦的失败说明了什么问题呢？”学生在此学习过程中发现问题，独立解决问题，有助于培养学生的创新能力。总之，培养学生的创新能力，贯穿于教学的全过程，有助于打破学生的思维定势，挖掘学生内在的潜力。只要教师在教学过程中，用科学的方法指导学生，有意识地培养学生的创新精神，学生的创新能力就会得到提升。【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复1车载网络系统检修(第二版)舒适CAN总线的检测与修复车载网络系统检修(第二版)舒适2《车载网络系统检修2》博3:舒适AN启的检测与修复舒适CAN总线系统任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作结构与原理舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线舒适系统CAN总线的速率达到100Kb/s,为了使低速CAN总线抗干扰能力强且电流消耗低与动力CAN总线相比作了一些改动。首先,由3,6V于使用了单独的驱动器(功率放大器),这两个CAN信号就不再有彼此的依赖关系,即任根CAN线断路,CAN系统不受影响。舒适CAN总线的CAN-H线和CANL线间没有终端电阻,即高低CAN线不再彼此相互影响,而是彼此独立作图3-1舒适系统的信号波形图为电源来工作。在隐性状态(静电平)时,CAN-H线信号为0V,在显性状态时≥3.6V。对于CANL信号来说,隐性电平为5V,显性电平≤1.4V,如图3-1所示。在示波器上显示的舒适CAN总线波形图(静态)如图3-2所示《车载网络系统检修3《车载网络系统检修》适CAN总线系统任务中央门锁和电动玻璃升降器不能正常了作的结构与原理舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线MesstechnikAuto-BetriebDSODOPELLIUE图3-2示波器上显示的舒适cAN总线波形《车载网络系统检修》4《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修适CAN总线系统舒适CAN总线信号波形舒适CN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线舒适系统CAN总线中收发器的结构如图3-3所示,其工作原理与动力CAN总线收发器基本是一样的,只是输出的电压和出现故障时切换到CANH线或CANL线(单线工作模式)的方法不同,另外,CAN-H线和CAN-L线之间的短路会被识别出来,并且,在出现故障时会关闭CANL驱动器,在这种情况下,CANH线和CAN-L线信号是相同的。Rx线(控制单元的接收线3.6y-1.4y=2.2VGANH线放大备CANL线放大4|36差动式放大双崆线CAN一L线图33舒适系统中收发器的结构图《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修5《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修适CAN总线系统舒适CAN总线信号波形舒适CN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线CANH线的高电平为3.6V,CAN-H线的低电平0CAN-L线的高电平为5V,CANL线的低电平1.4V逻辑“0”,CAN高线电压为3.6V,CAN电压1.4V逻辑“1”,CAN高线电压为0V,CAN电压为5VCANH线和CANL线上的数据传递由安装在收发器内的故障逻辑电路监控,故障逻辑电路检验两条CAN导线上的信号,如果出现故障(如某条CAN导线断路),那么故障逻辑电路会识别出该故障,从而使用完好的一条导线(单线工作模式)《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修6《车载网络系统检修》新A的检测复的后舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线如果因断路、短路或与蓄电MesstechnikAuto-Betrieb池电压相连而导致两条CAN导线DSo中的一条不工作了,那么就会切换到单线工作模式。在单线工作模式下,CAN舒适总线仍可工作。控制单元使用CAN不受单线工作模式影响,一个专用的故障输出用于通知控制单元现在收发器是工作在单线模式下。在示波器上显示的舒适CAN总线工作在单线模式下的波形图3-4示波器上显示的舒适CAN总线工作在单线模式下的波形(静态)(静态)如图3-4所示。《车载网络系统检修》新A的检测复的后7《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用帕萨特轿车舒适CAN总线系统电路如图3-5所示。控制单元控制单元J393效据总线驾员侧车左后车门诊接口)门控制单元控制单元图3-5舒适系统相关电路图《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复8《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用舒适系统CAN总线元件位置如图3-6所示。右后车门控制单元副驾驶员车控制单元左后车门控制单元驾员侧车门控制单元舒适系统控制单元图3-6舒适系统CAN总线元件位置图《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复9《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用舒适CAN数据总线连接中央控制单元及四个车门的控制单元,共五块控制单元。舒适CAN数据传递有五个功能:中央门锁、电动窗、照明开关、后视镜加热及自诊断功能。控制单元的各条传输线以星状形式汇聚一点。因此,如果一个控制单元发生故障,其它控制单元仍可发送各自的数据CAN数据总线使经过车门的导线数量减少,线路变得简单。如果线路中某处出现对地短路、对正极短路或线路间短路,CAN系统会立即转为应急模式运行或转为单线模式运行。四个车门控制单元都是由中央控制单元控制,只需较少的自诊断线数据总线传输的优先权顺序为:中央控制单元→驾驶员侧车门控制单元→前排乘客侧车门控制单元→左后车门控制单元→右后车门控制单元。由于舒适系统中的数据可以用较低的速率传递,所以发送器性能比动力传动系统发送器的性能低。《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复10《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用车载网络系统的控制单元J519有用于数据总线的诊断接波罗舒适CAN总33(网关线以100Kb/s的传输的衔挖诊斷换头空调控制单元速率工作,其组成控制单元J503如图3-7所示舒适系统的中央用显示单元驾驶员侧车门前座乘客側车门控制单元J386控制单元J38左后车门控制右后车门控制单元J389图3-7波罗舒适CAN总线组成图《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复11车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件12车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件13车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件14车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件15车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件16车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件17车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件18车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件19车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件20车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件21车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件22车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件23车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件24车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件25车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件26车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件27车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件28车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件29车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件30车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件31车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件32车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件33车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件34车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件35车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件36车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件37车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件38车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件39车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件40车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件41车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件42车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件43车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件44车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件45车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件46车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件47车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件48车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件49车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件50车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件51车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件52车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件53车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件54车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件55车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件56车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件57车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件58车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件59车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件60车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件61谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻62【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比车载网络系统检修(第二版)舒适CAN总线的检测与修复《车载网络系统检修2》博3:舒适AN启的检测与修复舒适CAN总线系统任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作结构与原理舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线舒适系统CAN总线的速率达到100Kb/s,为了使低速CAN总线抗干扰能力强且电流消耗低与动力CAN总线相比作了一些改动。首先,由3,6V于使用了单独的驱动器(功率放大器),这两个CAN信号就不再有彼此的依赖关系,即任根CAN线断路,CAN系统不受影响。舒适CAN总线的CAN-H线和CANL线间没有终端电阻,即高低CAN线不再彼此相互影响,而是彼此独立作图3-1舒适系统的信号波形图为电源来工作。在隐性状态(静电平)时,CAN-H线信号为0V,在显性状态时≥3.6V。对于CANL信号来说,隐性电平为5V,显性电平≤1.4V,如图3-1所示。在示波器上显示的舒适CAN总线波形图(静态)如图3-2所示笔者发现一个怪现状，大多数语文教师从来不进行文学创作，有些大学时代满怀创作热情的教师执教几年之后也收笔了。笔者认为，作为一个语文教师如果缺失文学创作的切身体验，是很难把语文课上好的，尤其是讲到课本中的文学经典的时候。至于写作课和文学讲座，学生更希望看到老师露一手――拿出自己的创作，最起码有一篇下水作文之类的东西与学生分享。这样的分享会大大地激发学生的创作热情，笔者辅导过的学生中已有十余人在省级以上报刊发表了自己的习作，文学阅读审美接受的能力也有长足的进步。“你说你梦中怎么就没有哪位神仙五色笔就只能给古之江淹今之晓轩只有你我可爱的傻女孩听我说千年的历史万年的诗篇说我的诗美丽如三月飞满少女的心天……”这不是哪位诗人的名句，而是笔者青春年少时自鸣得意的几句诗行。学生总是忍不住要问那个“可爱的傻女孩”是谁？“是老师现在的爱人吗？”“还是老师的初恋情人？”我起初笑而不答，最后向学生解释，艺术的真实不等同于生活的真实，我们不能把作品中的人物与现实生活中的人物一一对号入座，作者身旁可能真的有这么一位“可爱的傻女孩”，也可能子虚乌有，更大的可能是综合了几个优秀的女孩的长处，作者才得出了这么一个自己心目中的理想的女孩的形象。把这个问题扩大一点，包括作品中的“我”，可以是作者本人，也可以不是。学生还有层出不穷的问题，因为是围绕自己的作品提问，笔者就可以得心应手、游刃有余地一一作答，尽量地满足学生的求知欲和好奇心。问题一：“‘可爱’为什么和‘傻’连在一起？”这是文学修辞里的矛盾语。我最喜欢的例子是台湾诗人郑愁予《错误》一诗里的“美丽的错误”。“我”为什么说这个女孩傻呢？因为她在这个注重实际利益的时代，还这么热爱不能当饭吃的诗歌，并且这么喜欢除了几句自鸣得意的诗行之外就身无长物的“我”，这在世人的眼里还不够傻吗？但是，在以诗为荣的“我”眼中，这般出尘脱俗的女孩恰恰是最可爱的。“可爱的傻女孩”这个矛盾语很好地表达出了“我”对女孩的亲近和感激之情。问题二：“诗篇长过历史？”这是艺术的夸张，在某种程度上，这又是事实，因为诗歌的历史的确长于文字的历史，人类最早的文学形式就是诗歌，许多伟大的史诗和优美的情歌是在文字产生之前依靠人们的口口相传保存下来的。“听我说千年的历史万年的诗篇”是为了突出诗的源远流长和“我”对诗的喜爱。问题三：“我最喜欢‘我的诗美丽如三月飞满少女的心天’一句，老师，你是怎么想到的？”当时的感觉是从脑海里一下子蹦出来的，在那一瞬间似乎自己真的手握一支五色笔，一气呵成写出了自己平时根本意想不到的优美诗行，但是这种状态只能持续很短的一段时间，这也就是所谓的灵感。灵感看起来是突发的，其实却不然。灵感绝不会从天而降，当时的情境、人生的际遇、情感的经历、审美的情趣和阅读的经历等等的一切都可能成为触发灵感的媒介，灵感突发之前酝酿和冥想的过程往往是艰辛而又漫长的。这里我想强调一下阅读和借鉴的重要性。李白登黄鹤楼时很想吟诗一首，但读了崔颢的《黄鹤楼》之后，觉得自己很难超越，当即作罢，事情却没有就此打住，李白后来游历南京写出了丝毫不亚于《黄鹤楼》的《登金陵凤凰台》。二诗虽没有一句相同，但是李白显然借鉴了崔颢的写法，并且有所发挥，使得自己这首《登金陵凤凰台》比《黄鹤楼》的历史沧桑感更强。我至今还背得过韦庄的几句词：“春日游，杏花飞满头，陌上谁家年少，足风流，妾拟将身嫁与，一生休，纵被无情弃，不能羞。”现在想来，“我的诗美丽如三月飞满少女的心天”也许潜移默化地受到韦庄的影响，当时的情境和“杏花飞满头”触发了我的灵感。问题四：“江淹的五色笔是怎么回事？”有些学生知道江淹写过著名的《恨赋》和《别赋》，也知道江郎才尽这个成语，我就从梦笔生花的典故开始娓娓道来，激发学生追根究底的探究精神。当然，最后我们要告诉学生，谁也不要指望哪位神仙送给自己一支五色笔，即使有人“下笔如有神”，那也不是因为他们手中真的有一支五色笔，而是他们先前已经“读书破万卷”，付出了艰辛的努力。聂晓轩，江西宜春学院教师。培养学生的创新能力，推进素质教育，是培养创新人才的关键所在。在历史教学中如何培养学生的创新能力，是初中历史教师迫切需要探讨的问题之一。1转变教学观念是培养学生创新能力的关键未来社会的竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养离不开教育，尤其是基础教育，因此，教育工作者必须转变教学观念，培养学生的创新能力，为社会输送大量的创新型人才。初中历史作为基础教育的一部分担有重要责任。在传统历史教学中，多是采用的灌输式教学方法，教师是课堂的主宰者，师生之间是简单的教与被教的关系。学生只能跟着教师的节奏走，被动的接受知识，机械的记忆，学生几乎没有进行自主探索的时间与空间，丧失了学习的兴趣。这种教学方式往往收不到预想的效果，激不起学生学习的兴趣，学生的学习能力得不到提升，更不用说培养学生的创新能力了。由此可以看出，传统的教学观念已跟不上教育发展的需求，每一位教育工作者要紧跟时代发展，树立新型的教育观念。教育家叶圣陶说过：教是为了不教。因此，在初中历史教学中，要激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、探究能力及分析问题、解决问题的能力。比如，讲授“英国资产阶级革命”时，要转变传统教学中一般采取的先讲其爆发的原因、过程及产生的影响，然后总结出重点让学生识记的做法。可以先让学生自行阅读，培养学生的阅读、分析及概括能力。同时提出一些问题让学生思考：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？革命过程中主要有哪几件事？涉及的主要人物是谁？总结革命产生的国际、国内影响？学生自学完成后，启发学生踊跃发言，引导学生梳理知识，进行归纳、总结。然后，教师把学生自学中存在的问题指出来，大家共同讨论，对有争议的问题教师再加以疏导，注重讲解重难点，引导学生构建知识体系。最后，可以让学生提出自己的疑问，引导学生发现问题。在这样的教学观念下，能开阔学生的思维，引导学生思考，在轻松愉悦的氛围内，培养学生的创新能力。2营造民主和谐的课堂氛围，为学生创新打下基础心理学相关研究表明，良好的心情对学生的发展起着重要作用。课堂教学中创设民主和谐的氛围，能最大化地激发学生的潜能。如果在课堂中，学生担心说错话被老师训斥或者嘲笑，学生就不能畅所欲言，不敢表达自己的观点与看法，会挫伤学生独立思考的积极性，影响师生之间、学生之间和谐关系的建立，影响学生深入交流、探讨的热情，不利于培养学生的创新能力。所以，在初中历史教学中，要注重培养学生的创新能力。有教育家曾说过：不怕学生观点错，就怕学生没有观点。因此作为教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，引导学生积极思考，敢于突破常规，勇于创新。同时对学生的奇思怪想要给予充分的肯定，保护学生的好奇心，发挥学生的想象力，激发学生学习的热情与创新热情。另外学生质疑会得到来自教师的鼓励与赞扬，但是有些学生会担心同学们讥笑自己，说自己出风头而隐藏自己的问题。所以，教师不仅要注重和谐师生关系的建立，还要深入到学生中去，倾听学生的心声，给学生留出尽可能多的表现机会，为学生的创新打下基础。3激发学生学习兴趣，培养创新能力兴趣是最好的老师，也是推动学生进行自主学习的内在动力。因此，在初中历史教学中，我们要根据初中学生探究性心理较强的特点，设计一些贴近学生生活实际的问题或者活动，让学生通过自主的学习方式完成任务，凸显学生的主体性地位。学生主体性地位得到凸显，能激发学生的学习热情，因此，在历史教学中，可以设置一些问题，调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。比如，讲授隋朝大运河时，教师可以设置一些问题，让学生主体地位得到凸显的同时，激发学生的创新欲。可以这样设计问题：假设一下，如果你是隋炀帝，你根据当时的情况会下令开凿大运河吗？请给出理由。这样可以引导学生进入当时的历史情境，在感悟历史的基础上，抒发自己的看法。虽然，学生的感触不同，看法也存在很大的差异，但是都是发自内心的真实体验，激发了学生参与课堂的主动性与积极性，有利于学生创新能力的培养。4鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力疑是学之始，也是思维的开始，更是创造的动力。只有发现问题，敢于质疑，才能活跃学生的思维，激发学生的创新欲。也就是说任何知识的获得和能力的形成，都需要经历从有疑到无疑的过程，这对教师提出了较高要求。要求教师课前做好充分的准备，从整体上把握教材，从教学内容中确定创新的主题。同时运用比较法、讨论法拓展学生的思维深度，开启学生的思维。让学生在质疑的过程中，教给学生历史思维方法。教师在教学过程中，要把握疑点，引导学生发现疑点，培养学生的质疑习惯。比如讲授鸦片战争时，教师可以设疑：如果没有林则徐禁烟这件事，英国会继续侵略中国吗？教师设疑是为了让学生明白处处皆有疑问，如果学习中不质疑，就说明思考不够深入，也就无法培养学生的创新能力。所以，教师要告知学生一些质疑的方法，引导学生发现问题，大胆质疑，养成质疑的习惯。比如学习历史现象时，要现弄清楚“是什么？”“主动探究为什么？”“弄明白此现象说明了什么问题？”等。如学习淝水之战时，教师可以适当点拨学生，引导学生质疑“有结论认为前秦是统一中国的正义一方，这种说法对吗？为什么？前秦的失败说明了什么问题呢？”学生在此学习过程中发现问题，独立解决问题，有助于培养学生的创新能力。总之，培养学生的创新能力，贯穿于教学的全过程，有助于打破学生的思维定势，挖掘学生内在的潜力。只要教师在教学过程中，用科学的方法指导学生，有意识地培养学生的创新精神，学生的创新能力就会得到提升。【资料】车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复63车载网络系统检修(第二版)舒适CAN总线的检测与修复车载网络系统检修(第二版)舒适64《车载网络系统检修2》博3:舒适AN启的检测与修复舒适CAN总线系统任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作结构与原理舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线舒适系统CAN总线的速率达到100Kb/s,为了使低速CAN总线抗干扰能力强且电流消耗低与动力CAN总线相比作了一些改动。首先,由3,6V于使用了单独的驱动器(功率放大器),这两个CAN信号就不再有彼此的依赖关系,即任根CAN线断路,CAN系统不受影响。舒适CAN总线的CAN-H线和CANL线间没有终端电阻,即高低CAN线不再彼此相互影响,而是彼此独立作图3-1舒适系统的信号波形图为电源来工作。在隐性状态(静电平)时,CAN-H线信号为0V,在显性状态时≥3.6V。对于CANL信号来说,隐性电平为5V,显性电平≤1.4V,如图3-1所示。在示波器上显示的舒适CAN总线波形图(静态)如图3-2所示《车载网络系统检修65《车载网络系统检修》适CAN总线系统任务中央门锁和电动玻璃升降器不能正常了作的结构与原理舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线MesstechnikAuto-BetriebDSODOPELLIUE图3-2示波器上显示的舒适cAN总线波形《车载网络系统检修》66《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修适CAN总线系统舒适CAN总线信号波形舒适CN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线舒适系统CAN总线中收发器的结构如图3-3所示,其工作原理与动力CAN总线收发器基本是一样的,只是输出的电压和出现故障时切换到CANH线或CANL线(单线工作模式)的方法不同,另外,CAN-H线和CAN-L线之间的短路会被识别出来,并且,在出现故障时会关闭CANL驱动器,在这种情况下,CANH线和CAN-L线信号是相同的。Rx线(控制单元的接收线3.6y-1.4y=2.2VGANH线放大备CANL线放大4|36差动式放大双崆线CAN一L线图33舒适系统中收发器的结构图《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修67《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修适CAN总线系统舒适CAN总线信号波形舒适CN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线CANH线的高电平为3.6V,CAN-H线的低电平0CAN-L线的高电平为5V,CANL线的低电平1.4V逻辑“0”,CAN高线电压为3.6V,CAN电压1.4V逻辑“1”,CAN高线电压为0V,CAN电压为5VCANH线和CANL线上的数据传递由安装在收发器内的故障逻辑电路监控,故障逻辑电路检验两条CAN导线上的信号,如果出现故障(如某条CAN导线断路),那么故障逻辑电路会识别出该故障,从而使用完好的一条导线(单线工作模式)《车载网络系统检修》情解AN续的检测与修68《车载网络系统检修》新A的检测复的后舒适CAN总线信号波形舒适CAN总线的CAN收发器单线工作模式下的舒适CAN总线如果因断路、短路或与蓄电MesstechnikAuto-Betrieb池电压相连而导致两条CAN导线DSo中的一条不工作了,那么就会切换到单线工作模式。在单线工作模式下,CAN舒适总线仍可工作。控制单元使用CAN不受单线工作模式影响,一个专用的故障输出用于通知控制单元现在收发器是工作在单线模式下。在示波器上显示的舒适CAN总线工作在单线模式下的波形图3-4示波器上显示的舒适CAN总线工作在单线模式下的波形(静态)(静态)如图3-4所示。《车载网络系统检修》新A的检测复的后69《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用帕萨特轿车舒适CAN总线系统电路如图3-5所示。控制单元控制单元J393效据总线驾员侧车左后车门诊接口)门控制单元控制单元图3-5舒适系统相关电路图《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复70《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用舒适系统CAN总线元件位置如图3-6所示。右后车门控制单元副驾驶员车控制单元左后车门控制单元驾员侧车门控制单元舒适系统控制单元图3-6舒适系统CAN总线元件位置图《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复71《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用舒适CAN数据总线连接中央控制单元及四个车门的控制单元,共五块控制单元。舒适CAN数据传递有五个功能:中央门锁、电动窗、照明开关、后视镜加热及自诊断功能。控制单元的各条传输线以星状形式汇聚一点。因此,如果一个控制单元发生故障,其它控制单元仍可发送各自的数据CAN数据总线使经过车门的导线数量减少,线路变得简单。如果线路中某处出现对地短路、对正极短路或线路间短路,CAN系统会立即转为应急模式运行或转为单线模式运行。四个车门控制单元都是由中央控制单元控制,只需较少的自诊断线数据总线传输的优先权顺序为:中央控制单元→驾驶员侧车门控制单元→前排乘客侧车门控制单元→左后车门控制单元→右后车门控制单元。由于舒适系统中的数据可以用较低的速率传递,所以发送器性能比动力传动系统发送器的性能低。《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复72《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复予适CAN总线在任务:中央门锁和电动玻璃升降器不能正常工作汽车上的运用在帕萨特汽车上的运用在波罗汽车上的运用在速腾汽车上的运用在奥迪A6L汽车上的运用车载网络系统的控制单元J519有用于数据总线的诊断接波罗舒适CAN总33(网关线以100Kb/s的传输的衔挖诊斷换头空调控制单元速率工作,其组成控制单元J503如图3-7所示舒适系统的中央用显示单元驾驶员侧车门前座乘客側车门控制单元J386控制单元J38左后车门控制右后车门控制单元J389图3-7波罗舒适CAN总线组成图《车载网络系统检修》情新AN的续的检测与修复73车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复汇编课件74车载网络系统检修(第二版)舒适can总线的检测与修复