幼儿科学启智计划-培养儿童好奇心-国际科学启智幼儿教育联盟课件

2022/11/24教育部“中国青少年科学教育创新行动研究”项目用手触摸世界，用心感受科学——幼儿科学活动指导策略主讲：谢鑫中国教育科学研究院访问学者美国科学启智计划中国传播中心专家组成员2022/11/22教育部“中国青少年科学教育创新行动研究”2022/11/24指导策略：在活动过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。2022/11/222022/11/24一、用手触摸世界2022/11/222022/11/24美国科学教育标准

美国在1996年提出的《国家科学教育标准》，在世界范围内确立了探究的核心地位。在第一个国家科学教育标准执行17年后，世界格局的变化、国际国内的教育形势，以及教育理论的变革迫使美国科学教育不断反思、向前发展，以适应社会的快速进步。2022/11/22美国科学教育标准美国在19962022/11/24

诗人汤姆·亨特与幼儿讨论关于云的知识，他问：“云在做什么？”孩子们纷纷回答：它们在制造雨，它们在快速移动，它们走得很慢，它们在遮挡太阳……有一个看上去一直游离在讨论之外的女孩突然说：“它们在假扮，它们在假扮成一个老人，一匹马，一座城堡或一棵树。”2022/11/222022/11/24这个故事反应了教师在引导幼儿理解“核心科学概念”的过程中所存在的乐趣和困难。幼儿正是通过观察、倾听和思考，然后才发展出他们自己对于世界的理解，在这些理解中，有些我们称为“科学”，另一些则是属于诗歌、幻想等范畴。2022/11/222022/11/24成人如何引导幼儿理解核心科学概念？我们过去的“理解”就是知识，课本上面老师讲的东西懂了就叫理解。而现在认为，运用所懂的知识解决问题才叫理解。因此强调对问题的解决，是学习的出发点。2022/11/22成人如何引导幼儿理解核心科学概念？我们过2022/11/241.儿童进入幼儿园，幼儿已经对自然世界的认识。2.儿童的能力是经验、成熟和教学的复合体，他的知识和经验在科学学习中起到重要作用。3.儿童通过主动参与科学活动进行学习。2022/11/222022/11/24教学不是一个简单的传授知识、培养能力的过程，教学要以解决问题为中心，关键就是让人体验生命的价值。因为孩子能提出问题，能思考问题，甚至能解决问题，这是他对自己生命的超越，会增强孩子自己对自己的信心，体现他自身生命的价值。2022/11/22幼儿科学教育活动指导策略（一）2022/11/24幼儿科学教育活动指导策略（一）2022/11/222022/11/24

1.导入活动的指导策略向儿童提出一个他能理解的问题，可以作为一个科学活动的导入，“教师把一块岩石藏在手心，然后轻声地向儿童说明：我的手里有一块很小但十分古老的东西，在地球上，它比人类出现得更早，你们能猜出它是什么吗？”然后慢慢地打开手掌，向儿童展示这个不起眼的岩石。2022/11/221.导入活动的指导策略2022/11/24通过一个激发思考的游戏让幼儿产生兴趣，如：“教室里有一件我们每天都看见的东西，今天我们要在科学活动中用到它，它的外面有一个把手，里面有一个轮子。”教师可以通过阅读一篇相关故事或诗歌引出主题，然后提出一个开放性的问题，鼓励儿童通过探究寻找问题答案。2022/11/22通过一个激发思考的游戏让幼儿产生兴趣，如诗歌《春天》春天是一本彩色的书—黄的迎春花，红的桃绿的柳叶，白的梨花，春天是一本笑的书—小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，裂开小嘴巴┉春天是一本会唱的书—春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……诗歌《春天》2022/11/24

2.活动过程中的指导策略活动中，认真倾听儿童想法是一种引导和保持他们兴趣的间接方式，在倾听过程中，我们要避免对儿童不合逻辑的想法做评价。皮亚杰：“你教给儿童的越多，儿童自己发现的就越少。”2022/11/222022/11/243.科学活动的注意事项教师应该尽量避免为了节省时间而未经儿童请求就主动提供帮助。让幼儿动手操作意味着教师应尽量放手，有时候，为气馁儿童提供恰如其分的帮助能使他们成功完成任务，如帮他们给降落伞打结等。2022/11/223.科学活动的注意事项2022/11/24在科学活动中，注意引导幼儿品质的培养，如自尊心和成就感等，自尊是影响成功的关键因素，然而，大量的表扬并不一定会让幼儿更加专注地工作，相反，会分散他们在活动中的注意力，会使他们失去对活动本身的兴趣，仅仅为了等待教师的奖励而继续工作。2022/11/22在科学活动中，注意引导幼儿品质的培养，如2022/11/24

皮亚杰“儿童智慧来源于操作”，他认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识，促进发展。

2022/11/22皮亚杰“儿童智慧来源于操作”，2022/11/24《指南》中指出“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料，在保证安全前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。”2022/11/22《指南》中指出“多为幼儿选择一些能2022/11/24《指南》中指出“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。”《纲要》中指出“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活”“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。”2022/11/22《指南》中指出“给幼儿提供丰富的材料2022/11/24二、用心感受科学2022/11/222022/11/24（一）脑科学研究2022/11/222022/11/242022/11/222022/11/24脑科学研究表明：儿童的早期学习经验，不仅改变他的认识、行为，甚至改变他的大脑结构。新的资料显示出儿童的大脑比我们成人忙。

2022/11/22脑科学研究表明：儿童的早期学习经验，2022/11/24“科学启智”国际早教“科学启智”亲幼一体化面向全国招商加盟代理2022/11/22“科学启智”国际早教“科学启智”亲幼一体2022/11/24（二）儿童早期科学活动是一种认知与情感整合的活动2022/11/222022/11/24智商高情商高成功人士智商高情商低怀才不遇智商低情商高贵人相助智商低情商低一生平庸2022/11/22智商高智商高智商低智商低2022/11/24依据是哈佛脑神经科学的最新研究成果，研究表明，情绪在人的认知发展中具有十分重要的作用，积极的情绪能够促进婴幼儿脑神经网络的形成，过度情绪压力会影响神经发育，并形成终身损害。2022/11/22依据是哈佛脑神经科学的最新研究成2022/11/24科学活动不是一个枯燥的过程，真正的科学活动是充满刺激、创造和惊奇的，它可以使幼儿对其生活的世界形成一种欣赏的态度，包括它的美好和复杂性，同时，也鼓励幼儿勇于冒险和追求新挑战。2022/11/22科学活动不是一个枯燥的过程，真正的科2022/11/24心理学家马丁·赛里格曼（MartinSelignam）认为，我们自尊心和胜任感的发展，并不取决于身边发生事情的好坏，而是取决于我们是否相信自己能够控制所发生的事情。2022/11/22心理学家马丁·赛里格曼（Martin2022/11/24科学活动能够治疗幼儿消极情绪

两个小故事1.杰克的故事2.一个5岁孩子2022/11/22科学活动能够治疗幼儿消极情绪2022/11/241.提问（1）激发探索：把问题张贴在科学区（2）反思情感反应：你觉得哪部分更好（3）引导注意力：红杯子和蓝杯子装的水一样多吗？

幼儿科学教育活动指导策略（二）2022/11/221.提问幼儿科学教育活动指导策略（二）2022/11/242.引导讨论的策略（1）介绍性讨论（2）小组讨论（3）总结性讨论

在讨论中，以发展幼儿思维和推理能力为目标，如果某个重要观点孩子没有提及，又是需要该年龄段孩子了解的，老师可以这样补充：“科学家还告诉我们．．．．．．”2022/11/222.引导讨论的策略2022/11/243.教师回答问题（1）避免给孩子“读”科学（2）许多老师担心不能回答孩子提出的所有问题，这是肯定的，更重要的是把孩子的问题作为进一步探究的出发点，让孩子自然地开始探究，教师可以说：“我不知道，让我们看看是不是能找到答案？”2022/11/223.教师回答问题2022/11/244.促进幼儿整体发展活动指导策略（1）创造性活动（2）创造性思维（3）日常活动

2022/11/224.促进幼儿整体发展活动指导策略2022/11/24关于动物的创造性活动

让幼儿用动作表现动物的特征，幼儿轮流模仿一种动物走过地板的样子，可能会出现两个幼儿合作扮演一只蜘蛛爬过的样子。2022/11/22关于动物的创造性活动2022/11/24小苹果我种下一颗种子终于长出了果实．．．．．．你是我的小呀小苹果儿就像天边最美的云朵．．．．．．春天又来到了花开满山坡春天和你漫步在盛开的花丛间夏天夜晚陪你一起看星星眨眼秋天黄昏与你徜徉在金色麦田冬天雪花飞舞有你更加温暖．．．．．．春天又来到了，花开满山坡种下希望就会收获。2022/11/22小苹果2022/11/24关于动物的户外考察

发现身边的动物，可以到动物园、食品杂货店等地方，了解动物及动物与人类的关系。2022/11/22关于动物的户外考察2022/11/24关于科学活动中的数学活动

（1）把动物图片按照大小排序，比较大小和重量。（2）进行动物计数。（3）估计测量，如绕操场走一圈的步数。2022/11/22关于科学活动中的数学活动2022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/24科学活动中，幼儿是用最自然的方式开展的活动，需要运用语言、数学和社会等方面的技能，幼儿可以用绘画、戏剧表演、制作模型等记录或描述他们的活动，包含在幼儿的日常生活和游戏中，促进其他领域整体和谐发展。2022/11/22科学活动中，幼儿是用最自然的方式2022/11/24“科学启智”科学特色幼儿园2022/11/22谢谢欢迎加入科学启智ＱＱ1群：58551801欢迎访问中国科学启智网：.cn我们在过程中不断进步！谢谢欢迎加入科学启智ＱＱ1群：58551801我们在过程中不2022/11/24教育部“中国青少年科学教育创新行动研究”项目用手触摸世界，用心感受科学——幼儿科学活动指导策略主讲：谢鑫中国教育科学研究院访问学者美国科学启智计划中国传播中心专家组成员2022/11/22教育部“中国青少年科学教育创新行动研究”2022/11/24指导策略：在活动过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。2022/11/222022/11/24一、用手触摸世界2022/11/222022/11/24美国科学教育标准

美国在1996年提出的《国家科学教育标准》，在世界范围内确立了探究的核心地位。在第一个国家科学教育标准执行17年后，世界格局的变化、国际国内的教育形势，以及教育理论的变革迫使美国科学教育不断反思、向前发展，以适应社会的快速进步。2022/11/22美国科学教育标准美国在19962022/11/24

诗人汤姆·亨特与幼儿讨论关于云的知识，他问：“云在做什么？”孩子们纷纷回答：它们在制造雨，它们在快速移动，它们走得很慢，它们在遮挡太阳……有一个看上去一直游离在讨论之外的女孩突然说：“它们在假扮，它们在假扮成一个老人，一匹马，一座城堡或一棵树。”2022/11/222022/11/24这个故事反应了教师在引导幼儿理解“核心科学概念”的过程中所存在的乐趣和困难。幼儿正是通过观察、倾听和思考，然后才发展出他们自己对于世界的理解，在这些理解中，有些我们称为“科学”，另一些则是属于诗歌、幻想等范畴。2022/11/222022/11/24成人如何引导幼儿理解核心科学概念？我们过去的“理解”就是知识，课本上面老师讲的东西懂了就叫理解。而现在认为，运用所懂的知识解决问题才叫理解。因此强调对问题的解决，是学习的出发点。2022/11/22成人如何引导幼儿理解核心科学概念？我们过2022/11/241.儿童进入幼儿园，幼儿已经对自然世界的认识。2.儿童的能力是经验、成熟和教学的复合体，他的知识和经验在科学学习中起到重要作用。3.儿童通过主动参与科学活动进行学习。2022/11/222022/11/24教学不是一个简单的传授知识、培养能力的过程，教学要以解决问题为中心，关键就是让人体验生命的价值。因为孩子能提出问题，能思考问题，甚至能解决问题，这是他对自己生命的超越，会增强孩子自己对自己的信心，体现他自身生命的价值。2022/11/22幼儿科学教育活动指导策略（一）2022/11/24幼儿科学教育活动指导策略（一）2022/11/222022/11/24

1.导入活动的指导策略向儿童提出一个他能理解的问题，可以作为一个科学活动的导入，“教师把一块岩石藏在手心，然后轻声地向儿童说明：我的手里有一块很小但十分古老的东西，在地球上，它比人类出现得更早，你们能猜出它是什么吗？”然后慢慢地打开手掌，向儿童展示这个不起眼的岩石。2022/11/221.导入活动的指导策略2022/11/24通过一个激发思考的游戏让幼儿产生兴趣，如：“教室里有一件我们每天都看见的东西，今天我们要在科学活动中用到它，它的外面有一个把手，里面有一个轮子。”教师可以通过阅读一篇相关故事或诗歌引出主题，然后提出一个开放性的问题，鼓励儿童通过探究寻找问题答案。2022/11/22通过一个激发思考的游戏让幼儿产生兴趣，如诗歌《春天》春天是一本彩色的书—黄的迎春花，红的桃绿的柳叶，白的梨花，春天是一本笑的书—小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，裂开小嘴巴┉春天是一本会唱的书—春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……诗歌《春天》2022/11/24

2.活动过程中的指导策略活动中，认真倾听儿童想法是一种引导和保持他们兴趣的间接方式，在倾听过程中，我们要避免对儿童不合逻辑的想法做评价。皮亚杰：“你教给儿童的越多，儿童自己发现的就越少。”2022/11/222022/11/243.科学活动的注意事项教师应该尽量避免为了节省时间而未经儿童请求就主动提供帮助。让幼儿动手操作意味着教师应尽量放手，有时候，为气馁儿童提供恰如其分的帮助能使他们成功完成任务，如帮他们给降落伞打结等。2022/11/223.科学活动的注意事项2022/11/24在科学活动中，注意引导幼儿品质的培养，如自尊心和成就感等，自尊是影响成功的关键因素，然而，大量的表扬并不一定会让幼儿更加专注地工作，相反，会分散他们在活动中的注意力，会使他们失去对活动本身的兴趣，仅仅为了等待教师的奖励而继续工作。2022/11/22在科学活动中，注意引导幼儿品质的培养，如2022/11/24

皮亚杰“儿童智慧来源于操作”，他认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识，促进发展。

2022/11/22皮亚杰“儿童智慧来源于操作”，2022/11/24《指南》中指出“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料，在保证安全前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。”2022/11/22《指南》中指出“多为幼儿选择一些能2022/11/24《指南》中指出“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。”《纲要》中指出“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活”“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。”2022/11/22《指南》中指出“给幼儿提供丰富的材料2022/11/24二、用心感受科学2022/11/222022/11/24（一）脑科学研究2022/11/222022/11/242022/11/222022/11/24脑科学研究表明：儿童的早期学习经验，不仅改变他的认识、行为，甚至改变他的大脑结构。新的资料显示出儿童的大脑比我们成人忙。

2022/11/22脑科学研究表明：儿童的早期学习经验，2022/11/24“科学启智”国际早教“科学启智”亲幼一体化面向全国招商加盟代理2022/11/22“科学启智”国际早教“科学启智”亲幼一体2022/11/24（二）儿童早期科学活动是一种认知与情感整合的活动2022/11/222022/11/24智商高情商高成功人士智商高情商低怀才不遇智商低情商高贵人相助智商低情商低一生平庸2022/11/22智商高智商高智商低智商低2022/11/24依据是哈佛脑神经科学的最新研究成果，研究表明，情绪在人的认知发展中具有十分重要的作用，积极的情绪能够促进婴幼儿脑神经网络的形成，过度情绪压力会影响神经发育，并形成终身损害。2022/11/22依据是哈佛脑神经科学的最新研究成2022/11/24科学活动不是一个枯燥的过程，真正的科学活动是充满刺激、创造和惊奇的，它可以使幼儿对其生活的世界形成一种欣赏的态度，包括它的美好和复杂性，同时，也鼓励幼儿勇于冒险和追求新挑战。2022/11/22科学活动不是一个枯燥的过程，真正的科2022/11/24心理学家马丁·赛里格曼（MartinSelignam）认为，我们自尊心和胜任感的发展，并不取决于身边发生事情的好坏，而是取决于我们是否相信自己能够控制所发生的事情。2022/11/22心理学家马丁·赛里格曼（Martin2022/11/24科学活动能够治疗幼儿消极情绪

两个小故事1.杰克的故事2.一个5岁孩子2022/11/22科学活动能够治疗幼儿消极情绪2022/11/241.提问（1）激发探索：把问题张贴在科学区（2）反思情感反应：你觉得哪部分更好（3）引导注意力：红杯子和蓝杯子装的水一样多吗？

幼儿科学教育活动指导策略（二）2022/11/221.提问幼儿科学教育活动指导策略（二）2022/11/242.引导讨论的策略（1）介绍性讨论（2）小组讨论（3）总结性讨论

在讨论中，以发展幼儿思维和推理能力为目标，如果某个重要观点孩子没有提及，又是需要该年龄段孩子了解的，老师可以这样补充：“科学家还告诉我们．．．．．．”2022/11/222.引导讨论的策略2022/11/243.教师回答问题（1）避免给孩子“读”科学（2）许多老师担心不能回答孩子提出的所有问题，这是肯定的，更重要的是把孩子的问题作为进一步探究的出发点，让孩子自然地开始探究，教师可以说：“我不知道，让我们看看是不是能找到答案？”2022/11/223.教师回答问题2022/11/244.促进幼儿整体发展活动指导策略（1）创造性活动（2）创造性思维（3）日常活动

2022/11/224.促进幼儿整体发展活动指导策