谈小学英语对话教学中核心素养的培养课件

小学英语对话教学的实践与思考—谈对话教学中核心素养之落地生根小学英语对话教学的实践与思考—谈对话教学中核心素养之落地生根1遇见核心素养遇见核心素养文化品格思维品质学习能力语言能力英语学科核心素养结构图文化品格思维品质学习能力语言能力英语学科核心素养结构图Educationiswhatremainsafteronehasforgotteneverythingonehaslearnedinschool.走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。——爱因斯坦Educationiswhatremainsafte优秀的老师，一定懂得用独特的方法，打开孩子独特的智慧之门。优秀的老师，一定懂得用独特的方法，缘起对话教学困惑缘起对话教学重情境堆砌，忽略整体语境融合。重知识讲解，忽略文化情感体验。重机械操练，忽略思维能力培养。01.02.03.04.重情境堆砌，忽略整体语境融合。重知识讲解，忽略文化情感体验。寻觅让核心素养在英语对话教学中落地生根寻觅让核心素养在英语对话教学中落地生根在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展。——鲁子问在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨9

“慧”用对话，培养语言能力“慧”用对话，培养语言能力语言能力是在情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。语言能力是在情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和音频视频or从听入手，让学生带着问题去听，既培养学生倾听的习惯，又能通过听获取文本信息。音频视频or从听入手，让学生带着问题去听，既培养学生倾听的习谈小学英语对话教学中核心素养的培养课件ZhangPeng:Let’splaycomputergames,Mike.Mike:OK!Butwhereisthecomputer?ZhangPeng:Thereisacomputerinmybedroom.Mike:Great!ZhangPeng:Sarah,canyouplaycomputergames?Sarah:Yes,Ican.Let’sgo!如何用好Let’stry？ZhangPeng:Let’splaycomputeQ2:Whatelseareinthebedroom?

ListenandanswerQ1:Whereisthecomputer?第一次听第二次听WhatelseareinZhangPeng’sbedroom?Listenandcircleabedaphotoabikeadesk

achairachairaplantaclockQ2:Whatelseareinthebedroo15Let’stry:

Thereisacomputer.语言的增量语言的艺术Let’stry:Thereisacompute情境的延续真实生活真实语境带动，真实语用体验。情境的延续真实生活真实语境带动，真实语用体验。

“慧”用对话，培养文化品格“慧”用对话，培养文化品格文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球了解节日礼仪，尊重文化差异了解节日礼仪，尊重文化差异中西文化的交融中西文化的交融

“慧”用对话，激发思维火花“慧”用对话，激发思维火花思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、认知冲突浅层思维:Whatarethese?Arethese…?深层思维:WhenZhangPengseestheyellowtomatoes,howdoeshefeel?Whydoeshesaybuttheyareyellow?认知冲突浅层思维:Whatarethese?Are

“慧”用对话，提升学习能力“慧”用对话，提升学习能力学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率意识和能力。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠课中We’llhaveanEnglishpartyinourclass.课中We’llhaveanEnglishparty课中课中课后课后学生点评学生点评期盼开出素养之花期盼开出素养之花

世界是给孩子最好的礼物，给孩子插上语言的翅膀，让孩子们在这个星球遨游。

Language世界是给孩子最好的礼物，给孩子插上语言的翅膀，让孩子们ThanksThanks谈小学英语对话教学中核心素养的培养课件CONTENTS01.遇见——核心素养02.缘起——对话教学的困惑03.寻觅——让核心素养在对话教学中落地生根04.期盼——开出素养之花CONTENTS01.遇见——核心素养02.缘起——对话教（1）用好教材图片，延续真实情境。情境情境谈小学英语对话教学中核心素养的培养课件小学英语对话教学的实践与思考—谈对话教学中核心素养之落地生根小学英语对话教学的实践与思考—谈对话教学中核心素养之落地生根38遇见核心素养遇见核心素养文化品格思维品质学习能力语言能力英语学科核心素养结构图文化品格思维品质学习能力语言能力英语学科核心素养结构图Educationiswhatremainsafteronehasforgotteneverythingonehaslearnedinschool.走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。——爱因斯坦Educationiswhatremainsafte优秀的老师，一定懂得用独特的方法，打开孩子独特的智慧之门。优秀的老师，一定懂得用独特的方法，缘起对话教学困惑缘起对话教学重情境堆砌，忽略整体语境融合。重知识讲解，忽略文化情感体验。重机械操练，忽略思维能力培养。01.02.03.04.重情境堆砌，忽略整体语境融合。重知识讲解，忽略文化情感体验。寻觅让核心素养在英语对话教学中落地生根寻觅让核心素养在英语对话教学中落地生根在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展。——鲁子问在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨46

“慧”用对话，培养语言能力“慧”用对话，培养语言能力语言能力是在情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。语言能力是在情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和音频视频or从听入手，让学生带着问题去听，既培养学生倾听的习惯，又能通过听获取文本信息。音频视频or从听入手，让学生带着问题去听，既培养学生倾听的习谈小学英语对话教学中核心素养的培养课件ZhangPeng:Let’splaycomputergames,Mike.Mike:OK!Butwhereisthecomputer?ZhangPeng:Thereisacomputerinmybedroom.Mike:Great!ZhangPeng:Sarah,canyouplaycomputergames?Sarah:Yes,Ican.Let’sgo!如何用好Let’stry？ZhangPeng:Let’splaycomputeQ2:Whatelseareinthebedroom?

ListenandanswerQ1:Whereisthecomputer?第一次听第二次听WhatelseareinZhangPeng’sbedroom?Listenandcircleabedaphotoabikeadesk

achairachairaplantaclockQ2:Whatelseareinthebedroo52Let’stry:

Thereisacomputer.语言的增量语言的艺术Let’stry:Thereisacompute情境的延续真实生活真实语境带动，真实语用体验。情境的延续真实生活真实语境带动，真实语用体验。

“慧”用对话，培养文化品格“慧”用对话，培养文化品格文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球了解节日礼仪，尊重文化差异了解节日礼仪，尊重文化差异中西文化的交融中西文化的交融

“慧”用对话，激发思维火花“慧”用对话，激发思维火花思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、认知冲突浅层思维:Whatarethese?Arethese…?深层思维:WhenZhangPengseestheyellowtomatoes,howdoeshefeel?Whydoeshesaybuttheyareyellow?认知冲突浅层思维:Whatarethese?Are

“慧”用对话，提升学习能力“慧”用对话，提升学习能力学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率意识和能力。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠课中We’llhaveanEnglishpartyinourclass.课中We’llhaveanEnglishparty课中课中课后课后学生点评学生点评期盼开出素养之花期盼开出素养之花

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