德育导师制基本经验介绍-温州第二中学课件

德育导师制基本经验介绍德育导师制基本经验介绍1

“未成年人思想道德建设工作创新奖”一等奖

（中央文明办）

“浙江省首届德育精品工程”（省教育科学研究院）“未成年人思想道德建设工作创新奖”一等奖2兄弟学校的学习、交流德育导师制在长兴县的推广

兄弟学校的学习、交流德育导师制在长兴县的推广3一、“德育导师制”涵义二、德育导师制推行的背景三、德育导师制的操作策略四、推行德育导师制的成效

一、“德育导师制”涵义4

德育导师制的涵义

是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校班主任工作必要而有效的补充。

德育导师制的涵义5继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统；借鉴国内外大学“导师制”培养人才的先进经验。

[返回]继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统；[返回]61、对未成年人思想道德现状的审视2、对传统学校德育模式的反思3、切实解决学生管理中存在的难题4、适应高中新课程改革的需要[返回]背景：1、对未成年人思想道德现状的审视[返回]背景：7德育导师制的操作策略班级德育工作小组的成员由该班1—2名任课教师组成，其职责被明确为在班主任的指导下，协助班级管理，负责班级卫生、住校生管理、黑板报指导等工作，并熟悉班级的其他事务性工作，熟悉班级内学生的情况。（一）班级德育工作小组制度（高一第一学期）德育导师制的操作策略班级德育工作小组的成员由该班1—28宣传发动教师施导特长调查学生受导意愿调查档案制度导师“会诊”谈心汇报家访联络师生互动考核评估导师与受导学生双向选择（二）固定导师制（高一第二学期——高三）工作流程图：宣传发动教师施导特长调查学生受导意愿调查档案制度导师“会诊”9（三）自主选择导师制度（面向全体学生）导师自荐导师互荐聘请校外导师确定骨干导师公布每周导师名单确定本周施导主题学生自主选择师生互动（三）自主选择导师制度（面向全体学生）导师自荐导师互荐聘请校10导师职责1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的辅导者，生活中的益友。5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导

导师职责1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观11导师的工作原则与方法

工作原则：1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。

主要工作方法：1、“身教”育人、人格熏陶2、交流谈话、心理相容3、引导学生自我教育4、教育与研究相结合导师的工作原则与方法工作原则：主要工作方法：12评估原则与方法原则：定量与定性相结合，以定性为主过程与结果相结合，以过程为主量化考核包括：导师自评（10％）德育导师制领导小组评分（20％）受导学生评分（30％）班主任评分（20％）受导学生家长评分（20％）

评估原则与方法原则：量化考核包括：13[返回]考核评价方法的完善导师向年级组管委会述职制度[返回]考核评价方法的完善导师向年级组管委会述职制度142、使教学相长实现真实内涵

3、教育合力有了新的拓展

1、使教书育人落到了实处

成效11001302003年被访学生家庭（户）参与家访教师数（人）年度长兴中学家访情况统计简表2、使教学相长实现真实内涵3、教育合力有了新的拓展1、使15谢谢大家！谢谢大家谢谢大家！谢谢大家16双向选择：1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长2、通过问卷调查了解学生的受导需要3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1：5—6左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾6、德育导师制领导小组对导师进行聘任、发聘任书，明确导师的职责[返回]双向选择：1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长2、17

[原创]德育导师真的有用吗？[收藏]

……学校推出了德育导师，我很怀疑是不是有用.

……后来想想，也许真的有用也不一定，就像我常常感到郁闷，但又说不出所以然，很想找个人聊以聊，同学、朋友虽然可以开导我，但成人的意见也许更有帮助，这就是德育导师存在的必要吧！

[发表时间：2005-3-2116:09:44]

黎明的眼睛

[返回]

[原创]德育导师真的有用吗？[收藏]

……18[求助]谁是我的德育老师[收藏]

看着他们一个个的被老师叫出去，我有些羡慕，也有些嫉妒。

看着老师经过他们身边时关注的眼神和停留的身影，我恨这个世界的不公平，我想大声呼喊：为什么我没有德育老师？[发表时间：2005-1-20:19:11]

咖啡￡泪

[返回][求助]谁是我的德育老师[收藏]看着他们一个个的被老师叫出19德育导师制基本经验介绍德育导师制基本经验介绍20

“未成年人思想道德建设工作创新奖”一等奖

（中央文明办）

“浙江省首届德育精品工程”（省教育科学研究院）“未成年人思想道德建设工作创新奖”一等奖21兄弟学校的学习、交流德育导师制在长兴县的推广

兄弟学校的学习、交流德育导师制在长兴县的推广22一、“德育导师制”涵义二、德育导师制推行的背景三、德育导师制的操作策略四、推行德育导师制的成效

一、“德育导师制”涵义23

德育导师制的涵义

是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校班主任工作必要而有效的补充。

德育导师制的涵义24继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统；借鉴国内外大学“导师制”培养人才的先进经验。

[返回]继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统；[返回]251、对未成年人思想道德现状的审视2、对传统学校德育模式的反思3、切实解决学生管理中存在的难题4、适应高中新课程改革的需要[返回]背景：1、对未成年人思想道德现状的审视[返回]背景：26德育导师制的操作策略班级德育工作小组的成员由该班1—2名任课教师组成，其职责被明确为在班主任的指导下，协助班级管理，负责班级卫生、住校生管理、黑板报指导等工作，并熟悉班级的其他事务性工作，熟悉班级内学生的情况。（一）班级德育工作小组制度（高一第一学期）德育导师制的操作策略班级德育工作小组的成员由该班1—227宣传发动教师施导特长调查学生受导意愿调查档案制度导师“会诊”谈心汇报家访联络师生互动考核评估导师与受导学生双向选择（二）固定导师制（高一第二学期——高三）工作流程图：宣传发动教师施导特长调查学生受导意愿调查档案制度导师“会诊”28（三）自主选择导师制度（面向全体学生）导师自荐导师互荐聘请校外导师确定骨干导师公布每周导师名单确定本周施导主题学生自主选择师生互动（三）自主选择导师制度（面向全体学生）导师自荐导师互荐聘请校29导师职责1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的辅导者，生活中的益友。5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导

导师职责1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观30导师的工作原则与方法

工作原则：1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。

主要工作方法：1、“身教”育人、人格熏陶2、交流谈话、心理相容3、引导学生自我教育4、教育与研究相结合导师的工作原则与方法工作原则：主要工作方法：31评估原则与方法原则：定量与定性相结合，以定性为主过程与结果相结合，以过程为主量化考核包括：导师自评（10％）德育导师制领导小组评分（20％）受导学生评分（30％）班主任评分（20％）受导学生家长评分（20％）

评估原则与方法原则：量化考核包括：32[返回]考核评价方法的完善导师向年级组管委会述职制度[返回]考核评价方法的完善导师向年级组管委会述职制度332、使教学相长实现真实内涵

3、教育合力有了新的拓展

1、使教书育人落到了实处

成效11001302003年被访学生家庭（户）参与家访教师数（人）年度长兴中学家访情况统计简表2、使教学相长实现真实内涵3、教育合力有了新的拓展1、使34谢谢大家！谢谢大家谢谢大家！谢谢大家35双向选择：1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长2、通过问卷调查了解学生的受导需要3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1：5—6左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾6、德育导师制领导小组对导师进行聘任、发聘任书，明确导师的职责[返回]双向选择：1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长2、36

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……学校推出了德育导师，我很怀疑是不是有用.

……后来想想，也许真的有用也不一定，就像我常常感到郁闷，但又说不出所以然，很想找个人聊以聊，同学、朋友虽然可以开导我，但成人的意见也许更有帮助，这就是德育导师存在的必要吧！