大气环境教学课件

高三综合科地理第二讲大气环境※知识要点※典例分析※考点练习高三综合科※知识要点(七)气候1.气候形成因子自然因子太阳辐射:纬度间热量差异大气环流:气压带风带形成雨季与旱季下垫面海陆分布大陆性气候与海洋性气候季风气候地形海拔越高,气温越低迎风坡降水多,背风坡降水少洋流暧流:增温增湿寒流:降温减湿因纬度位置而异(七)气候自然因子太阳辐射:纬度间热量差异大气环流:气压带风人类活动改变局部地面状况(水库植树造林),影响局部气候城市的热岛效应大气污染气候形成因子小结：

A、太阳辐射——大气运动最根本的能源。

B、地面状况——大气直接的热源和水源。

C、大气环流——双重性质。

D、人类活动——释放能量、改变地表特性。人类活动改变局部地面状况(水库植树造林),影响局部气候城2.气候类型★分析气温特点，以此判断热带、亚热 带、温带或是寒带的气候★分析降水状况，以此结合气温判断 是哪种气候类型2.气候类型★分析气温特点，以此判断热带、亚热 带、温带或是赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛。赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛。主要是气压带和风带的南北移动热带季风气候

孟买主要是气压带和风带的南北移动热带季风气候孟买南北回归线至南北纬30°之间，在副热带高压或信风带控制下，常年干旱少雨。

热带沙漠气候

阿斯旺南北回归线至南北纬30°之间，在副热带高压或信风带控制下，常

特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。

成因：主要是海陆热力差异。亚热带季风气候上海 特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。 成因：主要是海陆热力差夏季受副热带高压控制，干燥少雨；冬季受西风带控制，暖湿多雨。地中海气候罗马夏季受副热带高压控制，干燥少雨；地中海气候罗终年盛行西风，各月降水均匀温带海洋性气候伦敦终年盛行西风，各月降水均匀温带海洋性气候伦敦

特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨

成因：主要是海陆热力差异。 特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨 成因：主要是海陆热力差异大陆的内部，终年受大陆气团控制，降水较少大陆的内部，终年受大陆气团控制，降水较少两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水稀少两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水稀少西北风东南风西北风东南风DDCCBBABDDCCBBAB成因分析成因分析

主要气候类型及分布规律模式图▲注意纬度相近、环流不同形成的气候类型（大陆东西岸、大陆内部）太阳辐射纬度差异大气环流纬度差异

气候类型大气环流纬度差异

大陆西岸

大陆内部大陆东部寒带极地附近极地高气压带极地风带副极地低气压带

冰原气候苔原气候极地高气压带极地东风带副极地低气压带亚寒带极地附近

（60°—70°）亚寒带针叶林气候（55°—70°）温带(40°—60°）

西风带副热带高气压带温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候（35°—55°）季风环流亚热带

（30°—40°）地中海气候亚热带季风气候（23.5°—35°）热带（0°—30°）

热带沙漠气候热带季风气候

热带草原气候赤道低气压带

热带雨林气候赤道低气压带主要气候类型及分布规律模式图太阳辐射纬度差异大气世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合▲只分布在北半球的有4种:

热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候、苔原气候▲只分布在大陆东岸的有3种：温带、亚热带、热带季风气候▲只分布在大陆西岸的有3种：

热带沙漠气候、亚热带地中海气候、温带海洋性气候▲除南极洲外，各大洲都有分布的有2种：地中海气候、高山气候▲受单一气压带、风带影响形成的有

热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、冰原气候▲受气压带和风带交替控制形成的有：

热带草原气候、地中海气候世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合第二章城市与城市化第二章城市与城市化一、教学目标的设定课标要求运用实例，分析城市的空间结构，解释成因联系城市地域结构有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。举例说明地域文化对人口或城市的影响运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响教材内容第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市和城市化（一）依据大纲，比照教材一、教学目标的设定课标要求教材内容（一）依据大纲，比照教材（二）新旧教学背景对比新（增）点集中：“城市内部空间结构”、“不同等级城市的服务功能”、“地域文化对城市的影响”“”（不是从聚落角度切入的）（二）新旧教学背景对比新（增）点集中：（不是从聚落角度切入的（三）教材结构关系分析城市与城市化城市城市化单个群体功能分区地域结构规模大小等级体系城市化概念城市化进程城市化对地理环境的影响（三）教材结构关系分析城市与城市化城市单个功能分区规模大小城（四）课时安排：共6课时第一节2课时第二节1课时第三节2课时问题研究1课时（四）课时安排：共6课时第一节2课时参考书目：《城市地理学》《经济地理学》《人文地理学》《生活•社会•地理》参考书目：第一节城市内部空间结构[第1课时][教学目标]1.了解城市的外部轮廓在形成过程中与地理环境中的地形、河流等条件的关系。（以成都、兰州、重庆为案例）2.

在图上结合北京的实例了解不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区。3.在图上结合香港、纽约曼哈顿、常州市等实例掌握住宅区、商业区、工业区的形成过程及其在城市中的分布特点。

4.学会合作学习第一节城市内部空间结构[第1课时][教学目标]1.了解本节认知线索：城市形态城市土地利用（由外向内）城市功能分区城市内部地域结构本节认知线索：城市形态城市土地利用（由外向内）城市功能分区城[教学方法]讨论法，合作探究法[简要教程]导入：教师自己或请学生描绘第一次从飞机上鸟瞰所在城市的形状。（最好有教师自己拍摄的照片。注意着重引导或抓住学生对城市轮廓的描绘）[教学方法]讨论法，合作探究法[简要教程]导入：教师自己或请大气环境教学课件大气环境教学课件大气环境教学课件一、城市形态与地理环境1、城市形态是指占据一定空间的城市所具有的特定的外部轮廓形状。

据3图讨论1：城市外部轮廓形状的形成因素？（地形、水系、交通线等）平原山区或丘陵谷地团状分散型条带状2.城市形态与地理环境的关系一、城市形态与地理环境1、城市形态是指占据一定空间的城市所具城市形态除了包括其外部形态外，还有哪些？城市形态除了包括其外部形态外，还有哪些？二、城市土地利用和功能分区

合作探究：在北京市图上找出人们有哪些利用土地的方式？1、城市土地利用的分类：（1）商业用地（2）工业用地（3）政府机关用地（4）住宅用地（5）休憩及绿化用地（6）交通用地（7）农业用地[归纳乘转]：不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区。

二、城市土地利用和功能分区合作探究：在北京市图上找出人们1大气环境教学课件大气环境教学课件

2、城市功能分区：（1）住宅区（2）商业区（3）工业区（4）行政区（5）文化区

周末实践作业：从自己家出发向经过市中心的另一个方向步行判断并记画所经过的城市功能区

2、城市功能分区：周末实践作业：从自己家出发[第2课时教学目标]

1.明确城市地域结构的含义是不同功能区在空间上的分布与组合。2.结合实例并参照城市地域结构的三种模式解释城市空间结构的形成原因

3.结合实例掌握引起城市地域结构变化的因素[第2课时教学目标]

[第2课时]承转：“不同功能区在空间上的分布与组合-----城市内部空间结构。”三、城市内部空间结构总结并拼装、呈现同学们作业图[第2课时]承转：“不同功能区在空间上的分布与组合-----1、城市地域结构模式像什么？为什么？1、城市地域结构模式像什么？像什么？为什么？像什么？像什么？为什么？像什么？2、形成因素经济因素地租交通便捷程度距市中心远近2、形成因素经济因素地租交通便捷程度距市中心远近还有哪些因素呢？历史与文化民族与宗教工资水平还有哪些因素呢？历史与文化民族与宗教工资水平3、内部空间结构的变化3、内部空间结构的变化第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]

1、明确城市人口规模通常是划分城市等级的主要依据。2.掌握城市的等级从小到大一般可以划分为集镇、城市、大城市、特大城市。3明确到城市购物、就医或寻求其他服务的顾客的来源范围即城市的服务范围，也包括城市附近的小城镇和广大的农村地区4、能联系城市地域结构的有关理论并结合枣强镇、上海市的实例说明不同规模城市服务功能的差异。

第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]

1、第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]13.了解一个地区不同级别的等级城市在空间的组合构成了该地区的城市等级体系。4.明确一定区域内，等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多以及等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。

第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]13.本节认知线索：城市的不同人口规模城市的不同等级不同等级的服务功能城市服务范围的嵌套理论及其应用本节认知线索：城市的不同人口规模城市的不同等级不同等级的服务[教学方法]案例法导入：“上海货”的故事讨论：假如你是一个小镇比如枣强镇的居民，选择下列日常生活行为[教学方法]案例法导入：“上海货”的故事讨论：假如你是一个小大气环境教学课件一、城市的不同等级

1、城市等级划分的主要依据

（人口规模）2、主要的城市等级

3、城市服务范围的概念

4、不同等级的城市具有的不同的服务范围

一、城市的不同等级1、城市等级划分的主要依据（人口规模）讨论：比较上海和德国慕尼黑（据图）讨论：比较上海和德国慕尼黑（据图）大气环境教学课件1、城市等级体系的含义?2、城市的空间分布对其服务范围的空间分布的影响?3、不同等级的城市数目和相互距离的特征?4、不同等级城市服务范围的关系?

1（一个地区不同级别的等级城市在空间的组合构成了该地区的城市等级体系。一定区域内，等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多以及等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。）

1、城市等级体系的含义?1（一个地区不同级别的等级城市在空间探究作业：用六边形嵌套理论解释荷兰圩田居民点的设置。延伸：用学会的方法为所在城市的升级提供相应的规划探究作业：用六边形嵌套理论延伸：用学会的方法为所在城市的升级本节认知线索：城市化的现象和过程城市化的概念城市化的特点和标志城市化的阶段特征城市化的地域特征城市化与环境本节认知线索：城市化的现象和过程城市化的概念城市化的特点和标第三节城市化（2课时）[第1课时教学目标]1.会结合长江三角洲地区的城市发展过程的实例，概括城市化的过程就是人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。2。理解人群离开乡村的因素和吸引人群来到城市的因素对城市化的推动作用。3.明确城市人口占总人口的比重是城市化水平的标志。4.掌握以伦敦市为实例的城市化特征主要有：城市用地规模扩大，城市人口比重增加。5.世界城市化的进程。

[教学方法]案例法第三节城市化（2课时）[第1课时教学目标][教学方法]导入案例：“Manchester”和“ManchesterCity”(城区变化大小和结果的描绘)[在案例中解决以下问题：]导入案例：“Manchester”和(城区变化大小和结果的描大气环境教学课件一、城市化的现象（过程）共同概括为：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

用学过的人口迁移的因素知识讨论人们离开乡村的因素和吸引人群来到城市的因素对城市化的推动作用。

二、推动城市化的动力

三、城市化水平的标志一、城市化的现象（过程）共同概括为：人口向城镇集聚和城市范围四、世界城市化的进程四、世界城市化的进程四、世界城市化的进程四、世界城市化的进程四、世界城市化的进程四、世界城市化的进程-ing/-ed-ing/ed-ing/-ed-ing/-ed[第2课时教学目标]1、明确发展中国家城市化过程所处的阶段及其特点。2、明确城市化对生物多样性、土地质量、水质水量和地下水、城市气温等的不良影响。3、了解平整土地、修建水利设施、绿化环境等对提高人们生活水平和促进社会发展以及降低人类活动对环境的压力等方面的有利影响。4、明确建设和发展生态城市的目标。

[教学方法]读图分析法；讨论法；活动法[第2课时教学目标][教学方法]读图分析法；讨论法；活动法[教学过程]导入：依据所学讨论、推测本市城市化所经历的过程出具本地城市化的历史照片，共同描绘变化景象阅读p31长江三角洲地区的城市发展，概括中国城市化进程。[教学过程]导入：依据所学讨论、推测本市出具本地城市化的历史一、中国的城市化进程（起步晚水平低速度快）一、中国的城市化进程（起步晚二、城市化对地理环境的影响讨论1：假设你是在一个百万人口的特大城市，如果人口增加1%，推测将会带来哪些问题？讨论2：假如你所在的城市占用了周边10%的乡村，又将带来哪些影响？[总结讨论，得出结论（略）]二、城市化对地理环境的影响讨论1：假设你是在一个百万人口的特1、城市化带来的环境问题2、建设生态城市（方案规划）1、城市化带来的环境问题2、建设生态城市（方案规划）第7课时问题研究----我的购房提案购房：第一，是地点；第二，是地点第三，还是地点。（梁凤仪）例举地点恰当的种种益处；不恰当的种种不便及后果。第7课时问题研究----我的购房提案购房：第一，是地点；活动一：楼盘调查楼盘推荐方案活动二：顾客调查住房选择因素活动一：楼盘调查楼盘推荐方案活动二：顾客调查住房选择因素谢谢！谢谢！

高三综合科地理第二讲大气环境※知识要点※典例分析※考点练习高三综合科※知识要点(七)气候1.气候形成因子自然因子太阳辐射:纬度间热量差异大气环流:气压带风带形成雨季与旱季下垫面海陆分布大陆性气候与海洋性气候季风气候地形海拔越高,气温越低迎风坡降水多,背风坡降水少洋流暧流:增温增湿寒流:降温减湿因纬度位置而异(七)气候自然因子太阳辐射:纬度间热量差异大气环流:气压带风人类活动改变局部地面状况(水库植树造林),影响局部气候城市的热岛效应大气污染气候形成因子小结：

A、太阳辐射——大气运动最根本的能源。

B、地面状况——大气直接的热源和水源。

C、大气环流——双重性质。

D、人类活动——释放能量、改变地表特性。人类活动改变局部地面状况(水库植树造林),影响局部气候城2.气候类型★分析气温特点，以此判断热带、亚热 带、温带或是寒带的气候★分析降水状况，以此结合气温判断 是哪种气候类型2.气候类型★分析气温特点，以此判断热带、亚热 带、温带或是赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛。赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛。主要是气压带和风带的南北移动热带季风气候

孟买主要是气压带和风带的南北移动热带季风气候孟买南北回归线至南北纬30°之间，在副热带高压或信风带控制下，常年干旱少雨。

热带沙漠气候

阿斯旺南北回归线至南北纬30°之间，在副热带高压或信风带控制下，常

特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。

成因：主要是海陆热力差异。亚热带季风气候上海 特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。 成因：主要是海陆热力差夏季受副热带高压控制，干燥少雨；冬季受西风带控制，暖湿多雨。地中海气候罗马夏季受副热带高压控制，干燥少雨；地中海气候罗终年盛行西风，各月降水均匀温带海洋性气候伦敦终年盛行西风，各月降水均匀温带海洋性气候伦敦

特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨

成因：主要是海陆热力差异。 特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨 成因：主要是海陆热力差异大陆的内部，终年受大陆气团控制，降水较少大陆的内部，终年受大陆气团控制，降水较少两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水稀少两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水稀少西北风东南风西北风东南风DDCCBBABDDCCBBAB成因分析成因分析

主要气候类型及分布规律模式图▲注意纬度相近、环流不同形成的气候类型（大陆东西岸、大陆内部）太阳辐射纬度差异大气环流纬度差异

气候类型大气环流纬度差异

大陆西岸

大陆内部大陆东部寒带极地附近极地高气压带极地风带副极地低气压带

冰原气候苔原气候极地高气压带极地东风带副极地低气压带亚寒带极地附近

（60°—70°）亚寒带针叶林气候（55°—70°）温带(40°—60°）

西风带副热带高气压带温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候（35°—55°）季风环流亚热带

（30°—40°）地中海气候亚热带季风气候（23.5°—35°）热带（0°—30°）

热带沙漠气候热带季风气候

热带草原气候赤道低气压带

热带雨林气候赤道低气压带主要气候类型及分布规律模式图太阳辐射纬度差异大气世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合▲只分布在北半球的有4种:

热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候、苔原气候▲只分布在大陆东岸的有3种：温带、亚热带、热带季风气候▲只分布在大陆西岸的有3种：

热带沙漠气候、亚热带地中海气候、温带海洋性气候▲除南极洲外，各大洲都有分布的有2种：地中海气候、高山气候▲受单一气压带、风带影响形成的有

热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、冰原气候▲受气压带和风带交替控制形成的有：

热带草原气候、地中海气候世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合第二章城市与城市化第二章城市与城市化一、教学目标的设定课标要求运用实例，分析城市的空间结构，解释成因联系城市地域结构有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。举例说明地域文化对人口或城市的影响运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响教材内容第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市和城市化（一）依据大纲，比照教材一、教学目标的设定课标要求教材内容（一）依据大纲，比照教材（二）新旧教学背景对比新（增）点集中：“城市内部空间结构”、“不同等级城市的服务功能”、“地域文化对城市的影响”“”（不是从聚落角度切入的）（二）新旧教学背景对比新（增）点集中：（不是从聚落角度切入的（三）教材结构关系分析城市与城市化城市城市化单个群体功能分区地域结构规模大小等级体系城市化概念城市化进程城市化对地理环境的影响（三）教材结构关系分析城市与城市化城市单个功能分区规模大小城（四）课时安排：共6课时第一节2课时第二节1课时第三节2课时问题研究1课时（四）课时安排：共6课时第一节2课时参考书目：《城市地理学》《经济地理学》《人文地理学》《生活•社会•地理》参考书目：第一节城市内部空间结构[第1课时][教学目标]1.了解城市的外部轮廓在形成过程中与地理环境中的地形、河流等条件的关系。（以成都、兰州、重庆为案例）2.

在图上结合北京的实例了解不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区。3.在图上结合香港、纽约曼哈顿、常州市等实例掌握住宅区、商业区、工业区的形成过程及其在城市中的分布特点。

4.学会合作学习第一节城市内部空间结构[第1课时][教学目标]1.了解本节认知线索：城市形态城市土地利用（由外向内）城市功能分区城市内部地域结构本节认知线索：城市形态城市土地利用（由外向内）城市功能分区城[教学方法]讨论法，合作探究法[简要教程]导入：教师自己或请学生描绘第一次从飞机上鸟瞰所在城市的形状。（最好有教师自己拍摄的照片。注意着重引导或抓住学生对城市轮廓的描绘）[教学方法]讨论法，合作探究法[简要教程]导入：教师自己或请大气环境教学课件大气环境教学课件大气环境教学课件一、城市形态与地理环境1、城市形态是指占据一定空间的城市所具有的特定的外部轮廓形状。

据3图讨论1：城市外部轮廓形状的形成因素？（地形、水系、交通线等）平原山区或丘陵谷地团状分散型条带状2.城市形态与地理环境的关系一、城市形态与地理环境1、城市形态是指占据一定空间的城市所具城市形态除了包括其外部形态外，还有哪些？城市形态除了包括其外部形态外，还有哪些？二、城市土地利用和功能分区

合作探究：在北京市图上找出人们有哪些利用土地的方式？1、城市土地利用的分类：（1）商业用地（2）工业用地（3）政府机关用地（4）住宅用地（5）休憩及绿化用地（6）交通用地（7）农业用地[归纳乘转]：不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区。

二、城市土地利用和功能分区合作探究：在北京市图上找出人们1大气环境教学课件大气环境教学课件

2、城市功能分区：（1）住宅区（2）商业区（3）工业区（4）行政区（5）文化区

周末实践作业：从自己家出发向经过市中心的另一个方向步行判断并记画所经过的城市功能区

2、城市功能分区：周末实践作业：从自己家出发[第2课时教学目标]

1.明确城市地域结构的含义是不同功能区在空间上的分布与组合。2.结合实例并参照城市地域结构的三种模式解释城市空间结构的形成原因

3.结合实例掌握引起城市地域结构变化的因素[第2课时教学目标]

[第2课时]承转：“不同功能区在空间上的分布与组合-----城市内部空间结构。”三、城市内部空间结构总结并拼装、呈现同学们作业图[第2课时]承转：“不同功能区在空间上的分布与组合-----1、城市地域结构模式像什么？为什么？1、城市地域结构模式像什么？像什么？为什么？像什么？像什么？为什么？像什么？2、形成因素经济因素地租交通便捷程度距市中心远近2、形成因素经济因素地租交通便捷程度距市中心远近还有哪些因素呢？历史与文化民族与宗教工资水平还有哪些因素呢？历史与文化民族与宗教工资水平3、内部空间结构的变化3、内部空间结构的变化第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]

1、明确城市人口规模通常是划分城市等级的主要依据。2.掌握城市的等级从小到大一般可以划分为集镇、城市、大城市、特大城市。3明确到城市购物、就医或寻求其他服务的顾客的来源范围即城市的服务范围，也包括城市附近的小城镇和广大的农村地区4、能联系城市地域结构的有关理论并结合枣强镇、上海市的实例说明不同规模城市服务功能的差异。

第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]

1、第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]13.了解一个地区不同级别的等级城市在空间的组合构成了该地区的城市等级体系。4.明确一定区域内，等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多以及等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。

第二节不同等级城市的服务功能1课时[教学目标]13.本节认知线索：城市的不同人口规模城市的不同等级不同等级的服务功能城市服务范围的嵌套理论及其应用本节认知线索：城市的不同人口规模城市的不同等级不同等级的服务[教学方法]案例法导入：“上海货”的故事讨论：假如你是一个小镇比如枣强镇的居民，选择下列日常生活行为[教学方法]案例法导入：“上海货”的故事讨论：假如你是一个小大气环境教学课件一、城市的不同等级

1、城市等级划分的主要依据

（人口规模）2、主要的城市等级

3、城市服务范围的概念

4、不同等级的城市具有的不同的服务范围

一、城市的不同等级1、城市等级划分的主要依据（人口规模）讨论：比较上海和德国慕尼黑（据图）讨论：比较上海和德国慕尼黑（据图）大气环境教学课件1、城市等级体系的含义?2、城市的空间分布对其服务范围的空间分布的影响?3、不同等级的城市数目和相互距离的特征?4、不同等级城市服务范围的关系?

1（一个地区不同级别的等级城市在空间的组合构成了该地区的城市等级体系。一定区域内，等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多以及等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。）

1、城市等级体系的含义?1（一个地区不同级别的等级城市在空间探究作业：用六边形嵌套理论解释荷兰圩田居民点的设置。延伸：用学会的方法为所在城市的升级提供相应的规划探究作业：用六边形嵌套理论延伸：用学会的方法为所在城市的升级本节认知线索：城市化的现象和过程城市化的概念城市化的特点和标志城市化的阶段特征城市化的地域特征城市化与环境本节认知线索：城市化的现象和过程城市化的概念城市化的特点和标第三节城市化（2课时）[第1课时教学目标]1.会结合长江三角洲地区的城市发展过程的实例，概括城市化的过程就是人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变