维修电工说课 - 副本课件

维修电工第三师图木舒克职业技术学校电气技术应用专业杨军强教材的基本内容知识的解构电工电子基础电工测量电机与变压器电力拖动机床控制电气安全触电急救训练和安全生产晶闸管可调台灯设计与安装绝缘电阻测量双重互锁的电动机正反转控制教学设计课程的重构基于理论—实操单元学习的课程设计思路按任务分解的学习情景2、课程设计（一）课程性质、地位本课程在专业课程体系中占有核心地位，也是本专业的核心职业基础课程，是相关专业核心工种证书“电工操作证”“维修电工等级证”对应的课程。具有实践性强，与生产实际联系紧密的特点。通过本课程的学习，使学生获得必要的技术知识和通用技能，同时也为学习和掌握后续的专业知识和专业技能奠定基础。2、课程设计（二）课程任务在学习好基本理论的基础上，结合生产实际设备情况，牢固掌握电工基础知识、基本电气技术、电力拖动、电气控制技术、晶闸管变流技术、安全用电等知识与技能，获取初、中级维修电工证。（三）教学目标1知识目标（1）了解现代电工的职业道德的相关知识。（2）了解电工电子和电工测量的相关知识。（3）了解变压器和交直流电动机的工作原理。（4）了解电气自动控制技术。（5）掌握安全用电知识和发生电火灾的抢救措施，了解安全操作的相关知识。2、课程设计3情感目标（1）让学生在自主、和谐氛围中感受乐趣。（2）激发学生学习知识的兴趣。（3）培养学生的创新精神。（4）培养严谨细致、求真务实的职业素质。（5）培养学生的合作意识和团队精神。3、学情分析我校地处南疆三地州，是少数民族聚居区，民族学生人数占全校学生总人数的90%。学生语言能力普遍较低，交流有一定障碍。同时学生文化素质不高，底子薄，没有养成良好的学习行为习惯，所以纯粹的理论教学不适应学生。但本专业学生多为男生，动手操作兴趣很高。根据因材施教的教学理念，在教学中，我们本着“做中学，学中做”的教学模式进行理论—实操一体化教学，理论实操课时比达到3:7。二、实训教学组织（1）地点：初、中级维修电工实验室（2）内容：单元知识实训工作任务（3）要求：1）课代表、班长负责实训耗材的领取与登记2）各小组成员必须严格遵守《初、中级维修电工实验室》操作规定。4、教学组织想一想做一做议一议探究

演示

启发式教学教学观察合作探究教法4、教学组织确定任务激发兴趣演示操作案例实训指导探索作品点评总结评价反馈矫正老师讲解引导为主学生实践为主师生共同讨论教法4、教学组织项目导入：引入概念通过一个项目来导入知识点。例如：三相笼形异步电动机单向启动控制线路安装。教法4、教学组织任务驱动：加深理解对比教学：巩固知识教法4、教学组织讨论式教学：拓展与升华让同学们分组讨论经典案例，先提问题，探讨各种解法，加深认识。要学生解决与经典案例相关的新任务。检查总结新任务的完成情况，提高学生的认识，从而启发学生思考的能力、加强实践动手的能力，培养团队合作精神。教法4、教学组织强化记忆法分组讨论法自主探究法学法对比学习法1、课前预习,带着问题来上课2、上课认真听讲3、完成线路的模拟连接4、完成实验板的连接并通电5、对接受较快的学生进行设置故障演练6、完成实验报告学法4、教学组织电气安全接地与接零电工安全作业人体触电与防护电气安全单元教学设计20／5t桥式起重机车床控制电路检修铣床控制电路检修磨床控制