基于教科研发展趋势的论文写作策略

基于教科研发展趋势的论文写作策略CompanyLogo讨论提纲4123转变观念重行动不要总想着怎么写？——抽时间想一想别人怎么评？高中政治教学“五注意”高中地理对称问题探析论高中英语教学中的提前预知浅谈普通高中“特色课程”的开发高中英语阅读教学改进策略的思考普通高中特色、多样、优质发展问析上海市普通高中办学特色调研报告高中英语作业形式要走向多样化马克思交往理论与高中政治课教学我的高中地理“序言”课高中阶段中外合作办学的路子怎么走普通高中音乐教科书使用情况的调查与思考也谈新课程下高中历史教学中的主题教学“认知失调”策略在高中历史课堂教学中的应用概念图与高三历史复习整合的实践研究创设问题链彰显思维力知行合一，深入浅出——以《巴黎和会》为例的教学思考与实践鱼与熊掌得兼的追求——基于史料的有效教学对话策略浅谈新课程背景下地理实验的教学程式建构地理模型提高复习效率图层法在以文释图中提升学生读图能力的初探普通高中地理教师专业成长途径探微对一线教师特别是青年教师来说：

——教育科研很重要!

——教育科研很艰难!

转变观念重行动

教育科研的重要性：

当前不管是评名优教师、职称，甚至是赛课，都有科研要求。

双高课评比，要求嘉兴市级论文二等奖以上。因此，要专业成长，必须强化教育科研。教师的专业成长：一是在课堂中成长：赛课；二是在科研中成长：课题与论文。

课堂教学：努力+机遇；

教育科研：努力+毅力。（快车与慢车的区别，功夫在平时）转变观念重行动转变观念重行动不同心态产生不同结果：

教师为什么要写作？

A学校有要求；B评职称(正高级)；C自身专业发展；D个人兴趣爱好据统计，多数教师选A与B，少数选C，个别教师选D

高

低

需要层次写作水平DCBA转变观念重行动

教育科研：把听懂的做出来，把做过的说出来，把说过的写下来。听——做——说——写

教师专业成长链：学习——实践——交流——写作教育科研的三大基础：

1、教师科研是基于大规模读书的；

2、教师科研是基于长期有意识的观察；

3、教师科研是基于系统有目的的交流。

教育科研的艰苦性：

为什么一线教师普遍害怕写论文？

《墨迹》给我的启示:因为我们没有接受过专业的学习。教师论文写作的两种走向：适合投稿：短文章；眼球效应；创新……(学报类杂志除外)适合评奖：长文章；四平八稳；求实……加强学习判趋势

为什么全国发表的论文鉴定为不合格？

“走错房间上错床”教师论文写作的注重事项：投稿：研究杂志；评奖：研究文件。举例：杂志风格：《嘉兴教育学院学报》、论文举例；《嘉兴教育》文章举例发表论文一览表、潜心让教师走向厚实、小学生科学前概念的特点分析与对策研究文件要求：《育人的智慧—班主任叙事研究》征文

三项教学评比文件

长三角征文文件、范文加强学习判趋势加强学习判趋势

看几种不同类型的文章--有套路才有出路：

获奖论文举例送审论文举例发表文章举例《育人的智慧—班主任叙事研究征文》举例生命的点润、伤疤《课堂的机智：学科教学叙事》征文孩子们是在迎合吗重拾善良的童年加强学习判趋势

当前教育科研的发展趋势：

总的变化趋势：表达形式多样化整合智慧强势推进教育信息化工程200902表达手段信息化123基于成长工作室的“聚焦式”校本教研模式构建研究表达载体丰富化表达话语个性化表达主体团队化教学论文累积效应显著、实践智慧凸现1、注重经验概括2、增加理论内涵3、彰显实践智慧加强学习判趋势教育科研中的理论学习教育科研离不开理论学习教师工作繁忙，时间有限，需要提高读书的效率：围绕研究课题选择性地读。提供书目有引导地读。有批判性地读。带着问题读。读书与研讨相结合。加强学习判趋势教育科研中的理论学习1、搜集和筛选有关教育情报，占领课题研究的理论制高点；

2、发现教育经验与教育理论的联结点；

3、引导和拓展对研究素材的理性抽象和概括。学会文献搜集

浙江网络图书馆/关键词搜索加强学习判趋势15

从教育科学规划中寻找科研发展趋势

2012年浙江省教研规划课题指南1．学前教育保教规范的落实2．培智学校（随班就读）个别化教学3．以生为本、以学定教的中小学课堂教学改革4．学科作业改革（学科作业设计、布置、批改、反馈的研究）5．体现课程性质的过程性评价与发展性评价6．中学生学习指导与生涯指导7．改进中小学教学常规管理8．农村自然小班化教育与城区小班化教育比较研究9．中小学校本德育课程建设10．普通高中多样化、特色化发展11．普通高中选修课程建设与管理12．新课程背景下普通高中学校教学组织与管理的创新13．教师学科教学能力及其培养与研修14．区域教育质量管理的制度与技术15．区域教研机制的创新加强学习判趋势16从教育科学规划中寻找科研发展趋势嘉兴市中小学(幼儿园)2012年三项教学评比要求：

根据省教研室相关文件精神，2012年我市教学论文评比的主题为“深化课程改革，转变育人模式”。

各学段论文研究重点分别为：

幼儿教育为“主题课程的实施与评价”；

义务教育阶段为“以学定教的课堂教学改革”；

高中阶段为“课程开发与实施”。加强学习判趋势17对高中“课程开发与实施”的思考：一、校本课程的意义二、校本课程的目标三、校本课程的特征四、校本课程的功能五、校本课程的开发领域六、校本课程的开发类型七、校本课程的开发原则八、校本课程的开发程序九、校本课程的实施十、校本课程的评价十一、校本课程的管理加强学习判趋势范例：课程成就学生

杭州市安吉路实验学校《学校课程规划》一、学校的愿景与使命二、九年一贯的课程方案三、学科内容改进方案四、有效教学纲要五、发展性课程评价纲要六、综合实践活动的实施七、校本课程开发框架八、学校课程发展委员会的运营九、教师知识管理与专业发展加强学习判趋势案例：深圳市育才中学教育哲学：凸显学校的办学特色，发展学生的个性特长开发程序：教师申报—学校审议—编制清单—学生选择—排定课表—走班开课—学分管理—课程考核—成果展示—总结提高课程结构：科学探究类、社会文化类、语言修养类、信息技术类、艺术修养类、劳动技能类、运动竞技类、学术讲座类等八个类别共有140门课程，每门课程至少18课时，对应1学分，每学期推出30-40门课程供学生选择。学校品牌课程：青春读书课、时事论坛、心理修养及研究、英语戏剧表演前沿课程：运筹学、动漫设计、英语同声翻译多语种课程：法语入门、韩语入门、日语入门课程评价：（1）学分以课时为单位来计算；（2）每生在高三前修满至少6学分；（3）每门课经任课教师考核后，将学生的成绩与课时统计上报教务处，登录《校本课程学生登记手册》加强学习判趋势案例：深圳市育才中学课程管理：组织保障----（1）校本课程开发和管理领导小组，负责校本课程规划方案的制定、教师培训等；（2）教导处负责工程方案的制订，如课程申报、审议、开设、教学常规管理等；（3）校办负责动员与宣传，以及学生的纪律管理；（4）教务处负责对学生的评估、成绩统计与存档，及图书馆、电脑室的开放；（5）总务处负责场地、设备等后勤保障工作。课时----每周3节，纳入课程表统一安排，学生选择任课教师负责制，加强纪律与安全管理加强学习判趋势21市属学校高中“课程开发与实施”主题研讨加强学习判趋势4一、高中选修课程的认识与理解123二、高中选修课程的目标与框架三、高中选修课程的评价与实施四、高中选修课程的问题与对策加强学习判趋势对“以学定教”课堂教学改革的反思：建构主义的启示；《那些年我们一起追的女孩》的启示；课堂教学模式变革项目研究的启示。23建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验）加强学习判趋势24建构主义学习观加强学习判趋势加强学习判趋势嘉兴市教育科研研究会对“高效课堂教学模式”的关注：以学定教的课堂教学改革举例以学定教的课堂教学改革的本土经验介绍：教育科学研究会下半年工作重点介绍拓展思路巧选题

“题好一半文”中国古人认为,“题”就是“额”,“目”就是“眼睛”,把文章的题目看作人的额头和眼睛那般重要。英文中“题目”(head-line)，“意思是第一道界线,统帅队伍的领袖,行列的为首者”。英语国家的人,认为题目是“领袖”,是写文章时的“为首”任务。

论文题目表达的述求1．论文标题的句法结构分析：

为了分析论文标题的句法结构，我以《嘉兴教育》发表文章为样本，开展了标题的句法结构统计分析。

从句法角度看，主要分为以下7种类型：1．论文标题的句法结构分析：1．名词短语式，如《“范成大”VS“范大成”》；2．动词短语式，如《浅谈动态生成性教学的有效实施》；3．介词短语式，如《教学时机比教学设计更重要》；4．名词+介词式，如《浅谈几种批评教育方式在职校班级管理中的运用》；5．句子式，如《让文本细读成为小学中高段学生的学习行为》；6．冒号式，如《素色作文：描写生活本真的心灵写意》；7．分列式，如《激活静态练习

演绎灵动课堂》。1．论文标题的句法结构分析：题目也可以分为范围式、问题式、结论式、叙述式、对比式范围式题目,题目所限定的范围,就是作者研究的范围;问题式题目,是一种常用类型,直接阐明论文的主要问题;结论式题目,把研究的结论作为题目,一般用肯定句式;叙述式题目,是最常见的题目类型,冠以“试论、探析”等题头题尾;对比式题目,习惯异中求同,同中求异。论文题目的要素论文题目，要求“以最恰当、简明的词语，反映论文中最重要的特点内容的逻辑组合”。论文题目的要素，主要由对象、目的、方法、时空、范围、关系、结果等构成。“对象和目的”构成标题的“中心要素”，这种要素“在标题中必须反映出来”；其他要素则是一种限定、修饰和补充；而“‘结果’要素，很少出现在题目中”。论文题目的要素分析对象、目的、方法、时空、范围、关系、结果等构成论文题目；“对象和目的”是“中心要素”。且行且悟

循循善诱——从“水族馆”和“牛奶”事件看班级管理中的“破窗效应”学校是培养学生责任心的主舞台体验课程改革

构建新型课堂——对初中《思想品德》教学课程开发的思考1、题目的窗口功能题目的第一大功能是“窗口”作用题目具有“先入为主”性，好比人的脸。题目是对论文内容的高度概括，读者可以通过这个窗口之“一斑”，而“窥”到文章的全貌。窗口是“文章灵魂的凸显和缩影”，通过它，读者能抓住文章的“灵魂”，也能探测出作者研究的深度和广度。窗口具有“标记性”。标记性，能反映题目的真正价值,如广告，揭示最本质的核心。1、题目的窗口功能以“窗口功能”分析(嘉兴市2011年高中语文论文评比一等奖举例)中学写作教学的瓶颈 元济高级中学 范萍高中语文阅读教学内容适宜选取的实践与思考 嘉兴一中蒋雅芸新课程下散文个性化解读引导策略探究：奠基、明类、识人、扣文、限界 嘉兴第四高级中学张卓良/俞庆浩将“对话”进行到底——浅谈在“对话”中提升学生文本解读能力的基本方略 桐乡市凤鸣高级中学 王斌刚高中语文课堂主题式研读的思考和实践 桐乡市茅盾中学 贺军红基于合作学习的语文话题式教学模式探讨桐乡市高级中学 陈丽丽新课程高中语文必修四疑难问题及解决策略紫微高级中学 王丽琴文本解读——提高阅读教学质量的关键 海盐教育局教研室 张红文本原发点写作式阅读教学探究 紫微高级中学 平虹放飞思维，调拨语文教学——语文教学中培养学生的发散思维嘉善中学 王磊略谈《论语》选读的有效教学策略嘉兴高级中学严涛2、题目的导读功能好题目,就像文章的“标签”，像一个好卖点，能立刻勾起读者的阅读兴趣，迫不及待地想了解文章内容。信息作用：题目是论文的第一信息，决定着读者继续阅读还是放弃阅读的选择判断。提示作用：题目以最简练的文字，概括了最核心的信息，能引导读者把握住论文的关键价值。介绍作用：题目提炼出论文的主要内容、研究对象和方法,帮助读者节省文献搜寻的时间。2、题目的导读功能以“导读功能”分析：(信息作用、提示作用、介绍作用)(嘉兴市2011年高中数学论文评比一等奖举例)谈“说题”环节在高三数学习题课教学中的运用嘉善中学杨月荣数学学习之：汇看！汇听！汇体验！ 桐乡一中 曹凤东创“四有”课堂 嘉兴高级中学 许昌满巧设有效问题串构建高效数学课堂北师大南湖附属学校陈育中实现数学语言转换，促进数学本质理解 嘉兴第五高级中学熊萍/邢广柱数学课上的延时评价 嘉兴秀州中学 罗小铃不同的引入同样的精彩 嘉兴第五高级中学马海燕新课程背景下数学作业设计的有效性探索嘉兴第五高级中学彭衍军理学生，显课堂 嘉善高级中学/嘉善第二高级中学杭世昌/漏莉莉例谈高中数学课堂教学的平衡 嘉善第二高级中学吴珉我懂了，他们也懂了 桐乡高级中学 张晓东因“材”施教，还需因“时”而异、因“人”而异桐乡凤鸣高中李新华3、题目的检索功能网络的普及，使题目成为“微型文摘”,检索功能，意味着题目能促进论文研究成果的推广和应用。检索功能，意味着题目能提高论文的采用率和二次转载率。信息时代，很多人通过检索论文题目来决定自己的取舍，因此，一个好的题目能提高论文的使用价值。提炼题目的要点1.不超过20个字

国家关于学术论文的编写格式中，要求题名一般不宜超过20个字。论文题目究竟多少字数为宜呢?董菊初研究认为,依据人们的语言记忆特点，题目最好控制在12个字内,“否则,记忆力就会降低50%”。马东震通过对《编辑之友》179篇论文题目的统计，发现“平均用字只有11.26字”。根据题目“最恰当简明”的定义,在准确概括文章内容的情况下,字数应越少越好。提炼题目的要点2.尽量不加副标题题目太长,是常见毛病。这源于写作论文题目时,总想把全部内容统统概括进去。最好的题目应该一目了然，所以，尽量不使用副标题。只有在不得已的情况下,也就是“题目意犹未尽时,才加副标题补充和说明”。副标题“和标题是一种功能互补关系”,也就是说,副标题可以丰富题目,调整论文的研究角度,限制论文的研究范围,突出论文的研究重点等。例：学科整合

相得益彰——从中国古诗文和地理谈起改：高中语文古诗文与地理整合教学的实践与反思提炼题目的要点3.外延内涵相当

题目的外延和内涵应一致,也就是要准确。“准确,是标题的第一要素”,是“标题的生命”。准确：文章的题目和内容相符,不可以跑题;文题不能过于宽泛,涵盖面太广;文题不能太小,让内容超出题目的论述范围提炼题目的要点营造轻松氛围

促进自主发展建议：题目太大，看不出论文的主要内容及中心论点。另外，论文的题目太中性，看不出是什么学科的论文，也不是很好。可以改为：构建开放的小学语文课堂文章的一级标题：一、解除思想包袱，鼓励学生大胆“想”二、营造宽松氛围，鼓励学生大胆“问”三、放开学生的手脚，鼓励学生大胆“做”四、放下教师架子，鼓励学生大胆“说”提炼题目的要点建议：看了论文的框架，主要是谈课堂教学中引导学生大胆地想、问、做、说，属于操作层面的问题，文章的理论性不足，因此显得比较低位。从总体价值来判断，文章确实价值不大，所以很难修改和完善，最好的办法是多学习，等有了想法后再写。从本文看，你对论文写作确实还没有入门，需要多学习。这篇论文所谈的都是关于课堂的细小问题，没有一个中心论点可以将这四方面内容整合起来。我认为可以“打造开放课堂”为中心论点，但又拔得太高，与内容差距较大。一、放飞思维，鼓励学生大胆“想”二、放松心情，鼓励学生大胆“问”三、放下架子，鼓励学生大胆“说”四、放开手脚，鼓励学生大胆“做”请围绕“打造开放课堂”这一中心来修改论文，突出文章的理论性。提炼题目的要点4.去掉赘语论文题目的核心,在于准确,在于凝练。准确,就不能笼统;凝练,就要去掉赘语。如“试论中学英语教学中任务型教学法的可行性的教学方法”,可改为“中学英语教学中任务型教学法的可行性”。另外,表示谦虚的词“浅析……”,重复性的词“……的研究”,都属于赘语,因为论文本身就是研究,而那些客气的谦辞,也大可不必浪费题目的珍贵位置。提炼题目的要点5.规范用语

论文题目要严格执行规范用语,不宜使用缩写语、符号、冷僻词、专业术语、缩写语等。题目语言的规范化,能方便检索,提高论文的阅读率和二次检索率。此外,最好选取论文中的核心词和关键词置入题目中,这也是为了方便二次检索。提炼题目的要点6.力求新颖

论文题目大同小异,是普遍现象。其实,学术的创新,也包括题目的创新。一个具有鲜明个性的题目,气质独特,风采别致,更能活跃文风,给人留下难忘印象。王泽龙给出了“具象式、悬念式、哲理式、感慨式、符号式、列锦式”六个切入的笔路，探求论文题目的新颖艺术效果。因为追求论文题目的美感,是在贴切、简洁之外的更高层次的创新目标。提炼题目的要点6.以“新颖”为视角分析：

1．高中英语教材中阅读材料的“二次开发”：问题与思考2．“头脑风暴”在高中英语课堂教学中的运用3．高中政治“中心素材教学模式”的探索4．例谈普高政治框架建构式学习策略的掌握与生成5．概念图与高三历史复习整合的实践研究6．创设问题链彰显思维力7．图层法在以文释图中提升学生读图能力的初探8．试论高中物理教学中的定性分析9．高中化学前置性学习的实践与反思提炼题目的要点

6.以“新颖”为视角分析(今年编辑的文章)例谈初中语文略读课文教学中学习支架的搭建基于“问题挂牌”的校本教研三步曲以“科教一体”提升学校教科研质效让人无奈的“文体不限”——从高考作文的命题要求谈起轻负高质背景下教师校本培训的实践与思考例析高中体育学法调整的有效策略初中《科学》教材整合的“变”与“不变”提炼题目的要点7、以问题解决为视角(1)以问题解决理念入题例：让课堂焕发生命活力——小学思品社会课“对话式”教学的实践探索幼儿发展评价：关注过程

重在发展(2)以问题解决的角度和具体操作方法入题例：自我导向学习：幼儿教师专业发展的有效途径教师研究工作坊：一种新的校本教研组织形式民主议事：小学生公民教育的创新实践提炼题目的要点(3)以问题解决的指向上（内容、对象等）入题例：幼儿教师“语言暴力”现象探析城市流动儿童同伴关系不良的原因与对策试析幼儿教师对外来务工者子女的教育态度对“转学儿童”社会性发展的个案研究

提炼题目的要点论文标题的固定用语：（1）“浅议”、“浅谈”、“小议”、“刍议”、“浅见”、“管见”、“试析”等。意思说作者的认识是浅显的，初步的。

（2）“初探”、“探索”、“实践与探索”、“探析”、“探微”等。意思说论文中探讨的问题及认识是初步的、肤浅的。

（3）“例谈”、“谈片”、“举隅”等。结合具体实例谈观点，含有认识问题不全面的谦意。

（4）“纵横谈”、“琐谈”等。论述的问题内容较为广泛，考虑到问题的方方面面。

（5）“质疑”、“商榷”、“也谈…”等。一般用来针对别人的论文中的观点提出自己不同观点，属于商榷争鸣性的文章。摘要和关键词的提炼要点摘要：讲清文章的主要内容，一般是大小标题的梳理。关键词：检索的需要，概念从大到小排列请看实例:小学科学抽测对教学的背离与回归我们的老师想写论文，但苦于没啥写，怎么办？怎样有啥写？关键是选题，有了题目，就有了目标，就可以开展研究了。

以点带面式：课题串起论文

拓展思路巧选题以点带面式(项目研究)：课题串起论文课题《在小学科学教学中实施有效探究的策略研究》生成论文：论文获奖：《从一次到十次或更多》、《“让学生准备探究材料”—探究从课前开始》、《让学生经历体验的过程》、《信息技术的运用应从学生的发展需求出发》、《以个性化学习提高学生科学探究的有效度》、《小学科学个性化学习与学生学习方式的转变》、《浅谈小学科学有效教学的实施策略》论文发表：《让学生准备探究材料》、《信息技术的运用应从学生的发展需要出发》、《让孩子说自己的话》、《以个性化学习提升科学教学的有效性》、《培养学生探究兴趣提升学生科学素养》、《以有效探究帮助学生建构科学概念》

如何选题？

1、以优秀论文看选题。

2、在教学实践中选题。

3、从热点问题中选题。

4、从学科规范中选题。

5、从课程标准中选题。

1、以优秀论文看选题首届“浙、沪、苏”长三角地区教科研优秀论文规划·磨砺·收获——初中“自主发展”育人模式构建与操作实施教学生学：初中生学习指导策略的构建与整体推进运用思维导图促进科学探究学习的教学模式研究基于自主建构的高中数学学习策略的实践研究初中语文作业“减压卡”的运用与研究回归语文本色，唤醒沉睡心灵——浅谈初中生语文学习中的“钝化”现象及对策初中数学资优生培养的实践研究2、在教学实践中选题。

1、事实资料来源：平时在教育教学过程中调查、观察、感受、记录中进行采集。如记录积累具体好的经验，最有意义的教育观点。

2、专题研究过程去采集。结合选题查阅有关专题资料、在运用观察法获取事实资料、在运用调查法获取事实资料、在通过实验法获取事实资料。

3、教学理念的落实；教学时间的分配；探究活动的指导；收集与整理数据的指导；小组合作学习的组织；交流与倾听的策略等；制订研究计划的研究……

3、从热点问题中选题浙江省教育厅教研室关于2012年体育教学论文评比的通知一、论文选题范围1．深化体育课程改革的实践、调查等实证性研究。2.体育教学内容选择、教学方法、学习方式、学习评价、质量检测、学科教学规范、教研组建设等改革的实践研究。3.开展阳光体育运动、体育与艺术“2+1”、保证每天锻炼一小时、实施《国家学生体质健康标准》组织管理、条件保证、内容形式与效果评估的研究。4.体育教师队伍建设和专业化的研究。5.农村及少数民族地区的学校体育研究。3、从热点问题中选题高中物理教学研究课题指南1、高中新课程标准学习研究（1）高中物理新课程标准教学计划和教材研究（2）物理学科研究性学习研究（3）新课程下的物理学科教学心理研究（4）物理教育对人的生存和发展方式的影响研究（5）物理学科校本课程开发研究（6）建立物理学科研究性学习基地的研究（7）物理新教材的实验要求与实验室建设的研究3、从热点问题中选题高中物理教学研究课题指南2．物理教学理论研究（1）物理课堂教学设计研究（2）学生的认知特点与物理学科教学策略研究（3）影响学生物理学习成绩的因素分析（4）物理教学中渗透德育教育的研究（5）物理课堂教学组织形式研究（6）物理教学提高全面素质与发展个性、特长的研究（7）物理课堂中教师教学行为研究（8）提高课堂教学效率的研究（9）学生的创新精神与实践能力培养研究（10）物理教学中的实验教学研究（11）物理课外活动开发研究（12）探究型物理教学活动设计与实施研究3、从热点问题中选题高中物理教学研究课题指南3．教师教学管理研究（1）物理教师的素质及培养研究（2）物理教师自主发展研究（3）研究型教师的特征研究（4）教研组的功能与作用研究（5）听课与评课研究4．现代教育技术与物理教学的理论与实践研究（1）教学资源的开发研究（2）网络环境下的物理学习模式研究（3）教育信息技术在学科教学中应用的研究（4）学习资源建设研究3、从热点问题中选题高中物理教学研究课题指南5．评价研究（1）物理学科课堂教学质量（或学生学习质量）评价体系研究（2）物理学科评价方法与策略研究（3）学生综合素质评价研究（4）开放性试题设计与评价研究6．其他（1）物理青年教师的培养研究（2）物理教师群体状况研究4、从学科规范中选题。

以小学科学为例：教学规范是按小学科学的教学流程研制的：教学准备课堂教学作业批改学习评价其他第二章课堂教学第一节教学理念第二节组织教学第十三条合理分配课堂教学中师生占用的时间。理想的科学课堂师生占用时间分配大概在1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。第十四条重视课堂纪律与课堂效率的关系。由于科学课堂中，观察、实验等活动的进行，学生往往控制不住自己，导致课堂教学效率的地下，因此教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序活动。第十五条利用材料控制教学节奏。课堂中材料的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，应该按照教学环节的展开，先后出现，达到以材料调节学生的注意力，以材料引领教学活动的进行。第十六条观察、实验的教学内容，一般应安排在实验室或实地进行教学。拓展思路巧选题5、从课程标准中选题。举例：《小学科学课程标准》第一部分

前言20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。简单复杂找转变教育科研中，教师写课题或论文，有两种基本倾向，或偏于学术性或专业化，以求深刻；或偏于文学性或生活化，以求生动和通俗。而作者的个性风格则将影响其变化的程度和结果。一、变简单为复杂课题或论文容易失之于浅。所谓浅，从思想内容上来说，就是就事论事，缺少有深度的分析，让人一览无余、所获不多。简单复杂找转变化简单为复杂，就是从人们司空见惯的日常现象中揭示出蕴涵的内在联系，或用看似陌生的理论概念来取代为大家所熟知的习惯说法，由此见微知著、洞幽察微，以到达不仅知其然而且知其所以然的目的。方案修改范例：“DTHE”课堂教学模式减负增效初见成效“自主三人行”高效课堂：初中科学教学模式的变革简单复杂找转变一、变简单为复杂举例：

辨证思维在高中物理教学中应用初探一、用普遍联系原理网络物理知识二、用永恒发展原理诠释物理知识三、用对立统一规律探究物理知识。四、矛盾冲突是锤炼学生思维品质的原动力简单与复杂的转化一、变简单为复杂举例：辩证思维在高中物理教学中应用初探一、用普遍联系原理链接物理知识1．搭建物理知识网络。2．搭建跨学科知识网络。3．搭建生活化知识网络。二、用永恒发展原理诠释物理知识1．更新观念，提升思维品质。2．突破定势，建构知识体系。3．把握本质，发展创新思维。三、用矛盾冲突理论锤炼学生的思维品质1．切入矛盾内核，锤炼学生思维品质。2．引发矛盾冲突，提升问题解决能力。二、化复杂为简单“化复杂为简单”有两层含义，一层是将深奥的理论概念转化为通俗易懂的语词和说法，另一层是对纷繁零散的教育现象进行梳理，提炼出一个简单明了的观察角度和论述框架。无论哪一层含义，其实都需要作者具备一定的理论思维，具有把握“复杂”的能力，才能做到深入浅出，化复杂为简单。陶行知的生活教育思想和教学做合一的教学理念，在一定程度上受到杜威的实用主义教育哲学的影响和启发，但他的论述语言却是十分中国化和通俗化的，这就是化复杂为简单的一个范例。二、化复杂为简单举例：“自然管理法”：一位校长眼中的“管理”教育管理学著作中对“管理”下了如下的定义：“在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务”，主要包括组织、目标、资源、效率四个方面。（一）管理如同“赶猪”

没经验的赶猪者，抓住猪耳朵往前拖。越往前使劲，猪越往后退。拖到目的地了，赶猪者精疲力竭了，猪却一溜烟又跑没影了。我刚开始当校长时，年少气盛，不知天高地厚，为了达到自己所定的目标，利用校长的权威，雷厉风行，不管方案是否有实施的基础，到处下达指令。这就像拖猪耳朵一样，拼命往前使劲，但是效果不明显。（来自科层权威的力量是有限的。科层权威有一定的效果，但不能高估。）

简单复杂找转变稍有经验的赶猪者，不抓耳朵却拉猪尾巴。越往后拉，猪越往前奔。赶猪者不必化很大的力气，就可以达到很大的效率，但就是不大容易控制方向。根据这个道理，我采用了“末尾淘汰制”的办法。“猪尾巴”确实一拉就灵。“末尾淘汰制”尝试的那年，大家都担心成为最后一名，变着法儿提高分数。有的教师甚至利用领卷的机会，匆匆看完试题后向学生作“火线辅导”。分数提高了，但总觉得还缺了些什么。（利用人性的弱点进行管理，这是情感管理的另一个极端。缺少了管理的目标，管理也就不完整了。）更有经验者，用猪最喜欢吃的草在前面诱。猪要想吃到草，就得不停地往前奔。只要猪没吃饱，“诱”的办法既有效又省力。学校的管理也有相似的地方，只不过“引诱物”不同罢了。不断满足教师物质和精神方面的需求，是提高教师工作效率的一种有效的办法。我制定了岗位责任制，提高了奖励的幅度，完善了奖惩机制。凡是达到目标的老师，我不但给予物质上的重奖，而且给予精神上的鼓励。但再高明的奖励，也满足不了每一位教师不同层次的需求。（在一定的条件下，交易式领导不失为提高管理效率的一种方法，但当“交易”进行不下去时，必须要采用转化式领导。）

（二）管理如同“大雁飞行”

人毕竟不是动物，人会思维，有思想，有感情，有无限的想象力，能创造性地工作。管理要达到最高的效率，必须尊重管理的对象，激发每一个组织成员的内在积极性。当我悟到这个道理的时候，已过去好几年了。我后来观察大雁