巧持彩练当空舞2011高考作文复习训练策略课件

巧持彩练当空舞

2011高考作文复习训练策略

厦门一中钟斌

第一部分2010年福建高考作文阅卷情况综述

2010高考硝烟渐散，和往年一样，福建作文题目再次成为舆论的焦点。“今年花胜去年红”，福建作文题今年首次采用不含明显感情倾向和价值判断的“新材料作文”，具有标志性的意义。其审题之难度、立意之丰富及评改之不易，引起业内外人士的热烈争论，更为今后的中学作文教学及应考提供了研究价值。一、概念厘清：新材料作文和旧材料作文的不同2005年上海市高考作文题（“三个镜头”）已经具备了新材料作文的特点，只是当时还没有出现“新材料作文”这个概念。2006年新材料作文正式亮相以来，逐渐取代了1999年才初见雏形、2000年正式登台的话题作文。总结这几年出现的数十道高考新材料作文题的得失，它命制的关键就在于“材料”的选择、加工上。它的特点主要表现在以下几个方面。1、所给的材料主要有以下若干种：①叙述一件较为完整的事情；②引述一个完整的故事；③引用一段新闻报道或消息；④与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；⑤一段主题鲜明、道理深刻的论述；⑥一段或几段突出一个中心的抒情性文字；⑦揭露社会生活中某一现象的一幅或几幅组合而成的漫画……

2、要求不同：过去的作文限定文体，要求全面把握材料，写作时不能抛开材料，甚至在行文中必须引用材料。2005年上海高考作文试题这些限制都没有了，所以有人把这样的材料作文称为新材料作文。建议明扣暗扣巧扣3、材料本身也往往不同。旧的作文材料往往带有较强的感情倾向性和较明确的观点，而新材料作文的材料往往只是客观陈述现象，基本不带感情倾向，有时甚至没有一个明确的结论或观点。

新材料作文文体不限的问题与大多新材料作文一样，虽说文体不限，但今年的福建省作文题目倾向于议论文的写作，超过九成的考生选择了议论性文体写作。记叙类文章少见，优秀记叙文更是凤毛麟角。二、文以意为主：写好新材料作文第一要义

“文以意为主，意犹帅也”，新材料作文如果立意不准，或文不扣材，离题万里，将满盘皆输，终生遗憾。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，是材料作文的重中之重。新材料作文一般要遵循以下审题原则：1.全面把握材料，明确写作范围；2.选择一个角度，提炼中心；3.按照“要求”，规范写作相对于命题作文、旧材料作文和话题作文而言，新材料材作文更具开放性，更有利于考生展示自己的写作才华。今年福建省的高考作文，要求依据材料写一篇不少于800字的文章，“选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭”。还在念大学的时候，雅科布・格林与威廉・格林兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。这则材料，说的是一本笔记的遭遇，可分为两个部分。对材料较好的理解，通常建立在由这份笔记的命运变化而生发的思考。具体地说，没有“一个朋友”的“发现”，那么笔记难以获得价值，格林兄弟的努力也可能“落空”。因此，“是什么原因导致笔记命运的变化？”是材料中最具发问力的思考点。落实到具体作文，考生可能将这一思考点概括为“学会换角度看问题”、“价值观与判断的关系”、“伯乐的作用”、“如何打破惯性思维”、“付出与回报”、“学会欣赏”、“善于发现”、“转换思路的意义”、“直道与弯道”、“垃圾与宝藏”、“实用与审美”、“偶然与必然”等等主题。摘自《评分细则》要比较透彻地理解这份材料的含义，应该多思考“笔记命运变化”背后的原因以及相关意义。这种原因可以是“人的问题”，如探讨人的眼光、价值、立场、角度，可以是“事的问题”，如“偶然与必然”或“舍弃与收获”的关系。摘自《评分细则》

有些文章，不是从材料的整体出发，不善于抓住“笔记命运变化”这一材料核心点，仅仅抓取材料的局部含义，虽不可判其不符合题意，但文章质量会受影响。比如写“坚持的意义”，有的文章只盯住材料的局部，一个劲地责怪或叹息格林兄弟不善于坚持。这种文章虽符合题意，但立意平庸。同样写“坚持的意义”，有的文章懂得灵活地理解和把握整体材料，认为收集了八十六个故事本身就可见出格林兄弟是“坚持”的，“坚持”的意义不见得就是让“坚持者”收获，“坚持”也可以是为后来者创造条件。这样，材料的两个部分被“打通”了，立意也就得到提高。摘自《评分细则》个别作文，以为联系材料，就是抓住材料个别字眼，比如材料中出现了童话，就写一篇与材料丝毫不相关的童话故事，这是对题意的歪曲理解。话说回来，如果考生写一篇童话故事，正是利用童话故事来发挥材料的意义，不但视为符合题意，更应依据其童话故事的具体内容评分。再如偶然与必然，有的文章从材料看出偶然性的主宰力，有的作文强调“一个朋友”偶然发现背后的某种必然性。这不同的观点都可以视为从材料中合理地引申出来。再有，如果作文只顾大书特书读童话的好处，也属于对题意理解有偏差，因为这则材料说的是一部童话的命运带来的启示，与“提倡读童话”这一主题关系不大。摘自《评分细则》可见，材料所能产生的意义，是多元的，但不是无限开放的。这则材料之所以有意义，不是孤立的某一点，而是各点间的关系。把握“一部笔记的命运变化”这一主线，在这一主线下，观照“格林兄弟”“一个朋友”“一部笔记”所形成的各种内在联系，就拥有了意义，并可以由任一关系中的某一个侧面某一个角度去议论或叙事。再次强调，是材料各要素之关系产生意义，而不是材料中孤立的某一因素有意义。换言之，通过梳理，考生可以从以下三个角度分别发散思维；然后聚敛思维，进行一番比较、取舍，“选择一个角度构思作文”摘自《评分细则》1．从格林兄弟角度：无心插柳柳成荫行百里者半九十守与变美丽的转身不要一条胡同走到黑中途易辙与坚持到底……2．从格林兄弟朋友的角度：站在前人的肩膀上发现换个角度看问题伯乐的作用打破思维定势成就别样的美丽转换思路的意义3．从这件事本身的角度：意料之外与情理之中失之东隅，收之桑榆变通偶然性与必然性金子总会发光的垃圾与宝贝当幸运女神来敲门时《格林童话》自述偏题、离题的现象也有发生，例如“提倡读童话”，该考生只抓住“材料”中的“枝节”（次要信息“童话”），并由此生发开去。以下的立意就不够切题：付出就会成功苦难孕育出金色的灵魂童话——天使幻想的世界善良总会成功挖掘人性非吾之所有，虽一毫而莫取无为和有所为让想象自由飞翔故事与历史的关系三、材料运用：“写什么”比“怎么写”更重要给材料作文，无法回避考察学生运用材料的清晰性、灵活性、透彻性和深刻性。材料运用分两方面的要求。1、运用作文试题的材料。虽然不拘泥于考生有无引述试题原材料，但对题意的较佳理解，往往是对材料有一个整体的把握，善于调动材料的各种因素，既能突出中心，又能左右逢源。⑴最佳作文，得材料之精神，整体性地运用材料能力强，能够站在材料之上，居高临下，以自我之创造性观点带动材料，盘活材料，能见出考生的独特主张。这种文章的观点或形象，从材料中来，又超越材料，服务于有新意的主题，使文章生动、深刻，有很强的说服力、感染力。比如

当厚厚的一摞《格林童话》印成铅字，成为儿童们手中的珍宝，当慈爱的父母为婴儿朗诵那诗篇般的传说，当童话中善良的公主为孩子五彩斑斓的梦增色……这些传说的真谛，格林兄弟们苦苦寻觅的与人类发展史的联系，于无言处彰显。那便是亘古以来不变的人之血脉——真、善、美。这是多少简单的三个字，却总是被数数然的我们轻易忽视。格林兄弟穷究传说中的字句，希望找到隐藏其中的真理、律条，却忽略了那连邻家孩提都能总结的至真善至美。

——《我与真善美诗意栖居》⑵较好作文，很好地利用材料抽象主题，调动材料能力较强，且处处照应材料。说理比较深刻，或叙述较为生动。但文章缺少自由发挥，文章虽然颇有说服力，但对材料的运用比较刻意，较少创造性之超越。沙砾入体，珠贝只为避免钻心之痛而分泌黏液将其包裹，不意却在岁月流逝中蕴育出璀璨夺目的珍珠。当珍珠还是沙砾时，无人能预见它日后的耀眼，但时间涤荡，沉淀在历史中的将会是颗颗灿若星辰的明珠！格林兄弟为解开流传民间的故事与人类发展的历史间的暗藏联系，不懈努力，收集整理出八十六个传说。但他们终将未能解开那联系，八十六个传说也被置于一旁。在他们的朋友发现它之前，它只是个沙砾，无人能看出它就是闻名世界的《格林童话》这颗珍珠的本体！它的价值并未在当时体现，但岁月流逝，再多的沙砾也无法阻挡其散发摄人的光华，属于珍珠的光华！⑶中偏上者，主题与材料关系明显，结构完整，不过，在材料运用方面，材料虽明显证明观点的正确性，但不是以观点带动材料，主题明显受材料约束。中心虽然比较突出，立意正确但无明显的独到之处。雅科布·格林与威廉·格林兄弟的艰辛的整理却只能化作一堆无用的笔记，而他的朋友却以不一样的方式将无用的废纸变为财富，关键在于他们的想法不同，他的朋友学会转身，以变通的想法，发现了转身之后的美。学会转身，发现转身之后的美丽。美国前国务卿赖斯因为是黑人受到他人的嘲笑，于是她决定运用自己的音乐才能改变白人的看法。但当她看到自己苦练许久的曲子竟然轻松地被一个白人小孩弹奏时，她迷茫了。经过一段挣扎后，她选择转身，开始涉足政治，终于凭其出色的才能成为美国的国务卿。⑷中者作文，找到某个主题，让主题服务于材料，主题与材料虽然有联系，但某些论述略显牵强。成功是深埋土壤的一料种子，需要我们用汗水灌溉，坚持与毅力去呵护，方才能破土而出，绽放出美丽的光彩。格林兄弟足够幸运，虽然他们放弃了自己的信念，可总算有位朋友发现了他们珍贵的笔记。于是《格林童话》才得以流传下来。但现实中的我们，能都像格林兄弟一样幸运吗？我想，答案是否定的。⑸中下作文，与材料关系若即若离，论述多是点到为止，由于对材料理解模糊，观点忽左忽右，论据多有“嫁接”之嫌。主题不明确。如《苦难孕育出金色的灵魂》，考生先写高三生活，被生活、学习压力挤得喘不过起来。接着套上孟子“生于忧患，死于安乐！”和“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”及“让我们的灵魂在苦难伴随中发出灿烂金光”的名言，举了几个很牵强的战胜苦难的事例。——《苦难孕育出金色的灵魂》⑹较差者，几乎无法寻见材料与主题的关联，虽然文章完整，但全篇文章与材料难以构成联系。人的一生总是想发现点什么意外的惊喜，发现探索出什么新事物，来获得成功，提升自身价值和社会地位。为此，人们开始变得忙忙碌碌，为了这个梦想而变得浮躁，盲目，甚至越过了道德底线。这都是不对的。唯有细心，才能带来惊喜。——《细心带来的惊喜》⑺最差者，不但见不到内容与材料的任何联系，且文章支离破碎。海是上了色的天空，它有着五彩的颜色，却释放不出烂漫的彩虹，朵朵浪花的身子下面是无数的生灵在翘首期盼，哗——哗——又一阵浪打上沙滩，带来了一群小小的孩子，螃蟹小虾，贝壳，他们慌怅地爬回“母亲”的怀抱，对他们来说，陆地是危险的禁区，因为那里有着他们对抗不了的生物——人类。所以浪花的身躯太美好了，可以看到美丽的淡淡的天空，又可以躺在大海母亲的怀抱里。——《海的女儿》2、运用其它论据材料。论据分为两大类：理论论据和事实论据。理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论，它们都是经过实践检验的真理，它们具有概括性和普遍性，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。但是，一般的议论文，用得最多的还是事实论据，因为事实胜于雄辩，一般说来，事实论据比理论论据更有说服力。一般说来，议论文论据的运用要遵循以下几项原则：①明确的目的性。通常说的“观点与材料的统一”。观点和材料的统一，这是议论文最基本的要求。这就对论据提出了最起码的要求，即：无论是事实论据，还是道理论据，都应该能够充分证明论点。如果达不到这个目的，你的事实论据再典型，你的理论论据再精辟，也是没有价值的。要学会放弃。那是残月曾给人们另一份美丽，《格林童话》，谁不能说，这是他们人生另一条道路上结出的丰盛果实！许多人都为夸父逐日的无果而终感到惋惜，认定了这是徒劳无功的可笑表现；许多人都为愚公移山的感到可笑，认为这是不图正经事而做的表现。但是，谁知道他们的辉煌呢！那勇于追日的毅力，那日复一日的坚持，不正是这些偶然的鲜花芬芳了他们人生道路呢？

②选择的典型性。典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能收到以少服多的效果。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据。比如下文：才华横溢，美若天仙的卓文君很多人爱她，但只有司马相如懂她。有人爱她“肩若削成，腰似约束”，有人爱她水肌玉骨，有爱她声音销魂……但她始终孤寂着，直到相如的一首《凤求凰》，她才找到懂她的人，那是她的钟子期啊，于是当垆卖酒不在话下，任世人只羡鸳鸯不羡仙。——《俞伯牙遇见钟子期——懂你》③运用的精练性。

引述事实论据时，要简明扼要，要突出重点和精华，要注意取舍。有时只要把能证明观点的那个部分、侧面说就行了。它应该只是叙述而不描写，是择要交代梗概，舍弃其中的细节；摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的一点。叙述只是为议论而服务的，一定要注意，只要能证明论点就行。请看今年福建的一篇优卷：

困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？你无法知道你是否是在第666次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辩证法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理”，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把“氯气的发现者”这一称号拱手让人。人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的薛西弗斯。让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。④材料的新颖性。

在议论文的写作中，我们则可以通过论据的新来使文章增添新意。

论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理论、新观念等；如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样难免使人生厌。特别是近几年中学生写作出现了“出言必谈李杜、下笔不外苏辛”的时尚“八股”，“四大天王（屈陶李苏）”、“十大文化巨星（庄周、阮籍、杜甫、武则天、辛弃疾、李清照等）”纷纷粉墨登场，令人备感审美疲劳，不堪卒读。反思：有关批评和争论特级教师王立根评阅者的导向有问题一个女人戴两朵花很好看，如果浑身戴满了花，好看吗？这样评卷，会误导学生，以为非要写得如此花里胡哨才会拿高分。用华丽的文字遮蔽了苍白单薄的思想，很令人忧虑。

作为议论文，论证应该不断深入，但这几篇作文都停留在一个层面上。追求文采没有错，但不能哗众取宠，议论文主要在于思想。表达准确、得体，语言通顺、平实，就是好文章。我对评阅者有意见，这样评判优秀作文，把其他的路堵死了，导向不好，会影响中学生的文风。让孩子说人话吧，亲爱的老师须一瓜（本报终身首席记者、知名作家）

我不知道什么时候，我们孩子的作文变得如此华丽轻飘，满纸靡丽造作的呻吟遐思。原来有段时间，我做编辑，经常要看那些指导老师推荐过来的学生稿子，它们源源不断地过来。我后来警告我家丫头，这类的作文，不要看了，永远也不要羡慕它们。辩证看待批评有合理的一面语言和思想的关系，就像钢琴家的手指技术和其音乐表现能力一样：前者是为后者服务的，写文章/弹钢琴的目的，是表达思想/音乐，而不是炫耀文字功夫/手指技巧。可惜这几年的高考作文，尽管其语言很华丽，但思想真的比较空洞、比较肤浅。

800多字的文章，基本就在一个层面上展开、讨论，而这种“同层面绕来绕去”的情况就已经让我很不能忍受，要是去年、前年的“文化散文”，就更可怕了：把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来居然还是“通顺”的——因为缺乏思想，所以无所谓层次、无所谓结构——这也是现在中学生写作文最可怕的恶俗习惯，而每年的高考满分作文，又如同风向标一般引导着孩子们往这种方向去钻研自己的文风。

自娱自乐，做了一个“语言小实验”，随便想一些“很有意境”的词或短语，把意思大致相关的词语排列在一起，凑出“一段话”——没有任何“写作动机”和“应试目的”。这种完全凭理性的实验结果：夜，香气，无人，转身，想到你，淡淡的，袈裟。

冷语，静静聆听那，已经老去，红色繁华。

易北河，冷对，波痕，翻涌着，醉。

普罗旺斯，碧蓝，森林，海，我的爱，一声叹息。

这个实验就说明，看似“很有韵味”的文字，其实其中真感情、真思想是没有或很少的，而且可以“构建”出来。美国研究生入学考试（即GRE,GraduateRecordExamination），其中的写作部分考察的重点是考生逻辑（仅限于非形式逻辑）思维的严密/敏捷程度，思想的深刻性，以及组织适当的语言（考试语言为英语）来表达自己思想的能力。语言的华丽是加分项，但绝不是评分的决定条件（出题机构给出的考试说明当中有明确的规定。（原文为英文，中文是我的翻译），从中可以看出美国人对其本科生思想性的要求已经到了何种程度：Presentyourperspectiveontheissuebelow,usingrelevantreasonsand/orexamplestosupportyourviews.（写作要求：就如下论断发表自己的看法，用相关的理由和/或事例来支持自己的观点。）"Ritualsandceremonieshelpdefineaculture.Withoutthem,societiesorgroupsofpeoplehaveadiminishedsenseofwhotheyare."（“仪式和典礼有助于定义一个文化。如果没有了仪式和典礼，社会、或一个社团将缺乏自我认同感。”）

"Thegreatnessofindividualscanbedecidedonlybythosewholiveafterthem,notbytheircontemporaries."（“个人的伟大只能由其后世者、而非其同代人来评判。”）

"Manyproblemsofmodernsocietycannotbesolvedbylawsandthelegalsystembecausemoralbehaviorcannotbelegislated."（“现代社会的很多问题是立法和司法系统无法解决的，因为道德行为无法用法律约束。”）辩证看待批评

有不合理的一面：前提就是错误的考场作文的性质是什么？优卷产生的情形如何文风不好能怪罪中学老师和学生吗？走自己的路三种阅读四种写作

谈到阅读，我认为高中学生阅读有三个方面：1、古今中外文学名著。2、时文赏析（现时代名家或非名家精美短篇散文欣赏）。3、高考金榜文和身边同学的满分作文。谈到作文，实际有四种情况：1、只写给自己看的日记随笔等。2、语文课上的写作专题训练（这种平时作文。往往是命题作文，有老师指导，大体上作文着重写一种文体或训练某一种能力）。3、给报刊出版社投稿可以公开发表的作品（一般是文学创作。包括小说、诗歌、剧本、散文等，学生根据个人特长，自由创作，或投稿，或参赛，或交流。几乎不受什么约束，写作时间不限）。4、高考应试作文（应试作文必须在考场上写，时间有限，题目限定较多，从内容、语言、结构、卷面等方面评阅、给分。）第二部分：规范议论文的训练先规范后升格先模式后变化

规范议论文是指与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体，是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。主要特点：

一是论说三要素完备，突出；二是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。三是论证结构严密，合乎规范模式。温儒敏

一段时期以来因为大家都很反感所谓应试教育，各种传媒对高考特别是语文高考的批评很多，高考作文更是首当其冲，甚至可以说问题被夸大、被妖魔化了。要了解，作文跟平时个性化的写作（尤其是文学性写作）还是有所不同的。平时我们可以放手自由地写作让个性充分发挥，但高考作文就要认真考虑考试的特性，要符合一定的规范。【第一讲】规范议论文，高考新天地一、感性认识:什么是规范的议论文1、2009年规范议论文之优卷知之·行之·思之广东考生【点评】高考评卷在内容方面以“切题”为第一考察点，本文围绕“常识”这一主题词作文，对“常识”的内涵有较深刻的理解。作者从“易有三训”开始，导引出“常识”的三种境界。然后从如何应用“常识”的三种境界，分别论述对于“常识”，要知之，要行之，要思之，层层深入。该考生的理解深刻程度是要高人一筹的。在表达方面，本文论证技巧运用娴熟，把丰富的材料信手拈来，运用到文章中去，论据的使用精而恰当。全文结构严谨，环环相扣，浑然一体。文章语言流畅，且略带古典气息。2005年北京高考优秀作文

说“安”古来有云：修身、齐家、治国、平天下。可见，古时之人就把修身放在了第一位。我也认为：安家、安国、安邦，必先安心。

志者，必先安心。治者，必先安心。智者，必先安心。知者，必先安心。安心、安家、安邦，之后安天下。

2、规范议论文样文谈骨气吴晗

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

道德堕落与知识分子王小波

道德堕落与知识分子看到《东方》杂志一期上王力雄先生的大作《渴望堕落》，觉得很有趣。我同意王先生的一些论点，但是在本质上，我站在王先生的对立面上，持反对王先生的态度。我喜欢王先生直言不讳的文风，只可惜那种严肃的笔调是我学不来的。一、知识分子的罪名之一：亵读神圣二、知识分子罪名之二：厚颜无耻三、知识分子的其它罪名四、知识分子的真实罪孽二、理性把握：规范议论文的基本要求一、论说三要素完备、突出论点、论据和论证。二、议论文的语言：准确、鲜明、概括、逻辑强三、议论文的层次感1、摆事实、讲道理2、引论、本论、结论3、提出问题、分析问题、解决问题4、层递式、并列式、对比式、总分总式学生议论文存在问题失误之一：不明要求，缺乏文体感

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。有的学生不懂议论文文体特征，通篇以记叙一个具体的故事、事例为主，或文章的三分之二篇幅引述故事，尽管故事叙述得颇具吸引力，但后面的议论太少，这显然不是规范的议论文。

2005年高考广西一考生写的以“位置和价值”为话题的作文，文章开头、结尾都是议论，但中间用了近一半的篇幅去具体记叙一个女孩被骗的故事，虽然这个故事与话题有点相关，但通读全文，就让读者为难：文章究竟是议论文还是记叙文，实在难以确定。一个学生在写一篇要求以“中学生打工利弊谈”为题的议论文时，选用了书信体形式，向母亲谈自己打工的感悟，尽管这种形式便于情感的交流，但书信体本身就属于应用性文体，也不合议论文体要求。失误之二：观点模糊，条理不清楚

作者在文章中要阐明的观点在议论文中也就是论点，这是文章的灵魂，是选择材料的依据，是论证的出发点和落脚点，在全文中起统帅作用。有的学生在提供材料写议论文的作文中，由于阅读理解、分析概括能力较差，不知道如何从原材料中提炼观点，特别是当原材料可以从多个立意角度提炼出观点时，更是同时议论几个角度的观点，这样东拉西扯，结果弄得一个观点也没有说清楚，这种让人感觉思路混乱、条理不清楚的文章，显然是失败之作。

湖南一考生的《心灵的美》这篇作文，作者时而谈心灵美，时而谈跑和走的关系，尽管“基本符合文体要求”“语言基本通顺”，但由于“思路比较混乱，中心不够明确，观点不够集中”，因此最后只得了30分。

写作议论文应注意，要运用恰当的方法提出正确、鲜明、有现实意义的论点，并且论点一经确立，下文就必须紧紧围绕论点来组织有说服力的材料，不能随意缩小、扩大或者转移论点。失误之三：论据单一，内容空洞化

议论文的论据可以是事实，可以是道理，可以引用名言警语，可以列举数字，可以是社会、自然科学理论，也可以是权威人士的言论，只有拿出足够的论据来，才能让读者口服心服，但不少学生只知道运用事实论据，有的通篇只是罗列几个“老掉牙”的事例，有的堆砌几个缺乏典型性的生活现象，让人读来毫无新鲜感，也就缺乏说服力。【第二讲】规范议论文，语言重逻辑一、因叙带理，叙议结合如鲁迅《友邦“惊诧”论》：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！二、援事立理，事中见理山东省考生的满分作文《民族记忆永不褪色》：

忘不了杜甫脸色憔悴、形容枯槁地吟唱“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，那深陷的双眼里流出的是对人们的同情，对河山沦丧的哀痛。忘不了刑场中，谭嗣同激扬的狂啸，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，不愧为侠之大者。忘不了毛泽东站在山顶上“问苍茫大地，谁主沉浮”，从此，中国有了新生。这些被封存的民族记忆是我们无穷的瑰宝，无论何时何地，民族记忆永不褪色。三、抒情壮理，形象透彻如2009年福建考生的满分作文《这也是一种力量》

不需要李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的充满血腥的狂笑；也不需要“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的红颜一笑……这些笑，或太狂放不羁，或太刚烈顽强，抑或充满妩媚。而我们需要的，不过浅浅的会心一笑。人们很容易记住温总理那慈祥的笑容，那是自信满满的他发自肺腑的微笑。面对金融危机，从容不迫；面对外国记者的犀利问题，他依旧笑对。他正如一代儒者，温文尔雅地处世待人。他的微笑，不也是一种力量么？这是笑对人生的一种力量！四、类喻明理，文采斐然毛泽东《反对党八股》：党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。……党八股的第五条罪状是：甲乙丙丁，开中药铺。你们去看一看中药铺，那里的药柜子上有许多抽屉格子，每个格子上面贴着药名，当归、熟地、大黄、芒硝，应有尽有。这个方法，也被我们的同志学到了。写文章，做演说，著书，写报告，第一是大壹贰叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁，第四是子丑寅卯，还有大ABCD，小abcd，还有阿拉伯数字，多得很！幸亏古人和外国人替我们造好了这许多符号，使我们开起中药铺来毫不费力。五、引言证理，丰富深刻2007年甘肃考生的满分作文《学会感恩》：孔子云：“天予我身，地予我心，身感天恩，心报地德。”从古到今，孔夫子也在教导我们以报恩的心态活出一个坦荡。可是有些人在得鱼忘筌之后，只会背负千古骂名。商纣、夏桀都在功成之后，斩杀良臣，最后只得众叛亲离的下场。心中不怀感恩的人便不懂得爱与助的利害，他们归根结底是自私，他们无法立足于人世，只得尸骨无人收的孤独终了。

二、规范议论文的文段训练

1、规范议论文段的组成一个标准的议论段应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）

（二）怎样分析事例？1、归纳分析法

例①勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从二十岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。2、假设分析法⑴泰戈尔说：“任何鸟翼坠上黄金，都不能在高飞了。”（材料句）翅膀本是用来追求飞翔的快乐与自由的，倘若用来追求金钱，则失去了翅膀本来的作用。生命本是用以追求自然的奥秘、精神的浩瀚、灵魂的自由的，倘若仅仅用来追求金钱、追求物质享乐，则失去了生命本身的价值与意义，失去了作为人本该享受的精神的快乐与自由。因此，人啊，千万不要沦为金钱的奴隶。（结论句）3、探究原因法

例如，五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”（材料句）为什么他（钱学森）一个人任何时候都足以抵得上五个师呢？还不是因为为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术？还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运？（分析句）可见，知识就是力量。（结论句）4、评析法

这种方法是通过揭示论据所蕴涵的作用、意义，或予以高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。5、正反对比法

《老子•道德经》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）“合抱之木”，不可谓不“大”；“九层之台”，不可谓不“高”；“千里之行”，不可谓不“远”。然而，这“大”“高”“远”，都是从“毫末”“累土”“足下”开始的。（正面分析）不自“毫末”，何来“合抱”？不起“累土”，哪来“九层”？不始“足下”，何以“千里”？（反面阐释）（分析句）可见，一切贵在“始”。（结论句）

【第三讲】规范议论文，结构有范式一、论证结构：要严密，逻辑性强，合乎规范模式典范议论文应该结构严密，逻辑性强，结构完整，合乎规范模式。考生写议论文最严重、最普遍的问题，是缺乏“论证结构”意识，往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。高考中的议论文中档卷，大都属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。本论是文章的主体，是对问题的分析。（一）全文结构采用“总---分---总”式。即“三段论”。

（二）本论部分常见结构形式1.“并列式”结构。在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。并列式写作时，根据需要，大体有两种情况：（1）分解论点，分论点平行，构成并列。（2）论据并列。要点：①．并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。②.并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。③.考虑轻重程度及其相互关系。重在前，无轻重按顺序。④.形式要一目了然，即每段中心句应在开头。⑤.多角度地观察、分析、认识事物。⑥.小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作2.“正反对照式”结构。结构形式上是一正一反，一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情、记人叙事的结构形式。古希腊哲学家赫拉克利特说：“互相排斥的东西结合在—起，不同的音调造成最美的和谐”。对比的优点正在于此。使用这种结构应注意：1．对比必须鲜明、强烈，通过是与非、功与过、荣与辱的对照，鲜明突出事物的特征。2．在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。3.“递进式”结构。

在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。一般议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点。采用这样的结构方式，可以论点为中心点从前因后果或由表及里、由浅入深等多角度进行线性思考。层进式：设问导思，是纵向开拓，步步推进，深化议论，是一条向纵深拓展的路。基本模式：是什么（概念）--为什么（原因）--怎么样（方法）---会怎样（意义、作用、结果）4。启感式结构。

这种写法由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。引：引材料、亮观点；议：发议论；联：联现实；结：做结论。结尾时，要用不同的语言重申自己的看法，作好分析议论后的小结，使文章结构完整，首尾照应。如果能再选用两三句支持证明你看法的名言，或评价事例的名言放入文中就更好了。5.六段综合式第一段：开宗明义，提出论点。第二段：详例剖析，叙议结合。第三段：略例排比，形成气势。第四段：正反对比，凸现中心。第五段：辨证分析，立论周全。第六段：联系实际，升华主题。6．议论文"六步作文法"一．由事件、材料入题（50——100字）二．提出论点（50字）三．分析事件材料（100——200字）初步论证：反——正四．展开论证（反面）1．摆出观点（50字）2．列举事例2-3个（150字）3．分析总结（50字）五．联系论证（正面）1．提出观点（50字）2．列举例证2-3个（200字）3．分析总结（50字）六．结论（正反）（50-100字）【第四讲】规范议论文，论点要鲜明

议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。动笔前应该围绕中心论点精心提炼和拟写分论点，并将其放在每一层的段首。一．拟写分论点的要求：分而有理，分而有序，分而有度，分而有范。

二．提炼分论点的方法1、横向分解法：就是从不同角度横向展开分解论点。（1）横向分解“是什么”。A.从中心论点的内涵入手进行分解。即从中心论点的本质属性的角度对其进行分解。如，2006年湖南高考命题作文“谈意气”，某同学就是着眼于意气内涵的挖掘，对其进行分解的：充满意气的人是坚韧不屈的；充满意气的人是勇敢不惧的；充满意气的人是自信乐观的。虽然作者以“充满意气的人”为引子展开，但三个层次的实质都集中在“意气”的内涵上，即坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。方法：追问对象法。即先用一个句子将中心论点表达出来，然后再看这个论点涉及到哪些人、事、物。然后列举出来，即成为分论点。方法二：追问结果法：即以中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响。例：《诗意地生活》

中心论点：人应当诗意地生活。

分论点一：诗意地生活，源自人们内心的和谐。

分论点二：诗意地生活，需要人们从阅读中汲取养料。分论点三：诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。

2.纵向分解法。就是按照议论文由浅入深的顺序，或者分析、解决问题的顺序，逐步地完成对中心论点的论述。（1）时间为序，纵深推移如《在荣誉面前》一文这样分解论点：荣誉只表明过去；有了荣誉时不能骄傲；应把荣誉当成新的进步的起点。作者将“荣誉”放在时间的链条上，着眼过去、现在、未来三个视角安排分论点，从而将议论引向了纵深。（2）由表及里，逐层分析（3）步步推进，解决问题3.修辞分解法：借助修辞对中心论点进行分解。（1）比喻式分解。如：教育是导航标；教育是启明星；教育是支船桨。（2）对比式分解。运用联想、对比手法分解中心论点。（对孔明）我们铭记他的成功，忘记他的失败。（3）比拟式分解。调动想像采用拟人拟物的修辞手法对中心论点进行分解。如2007年高考河南考生写的《在爱的牵动下飞翔》一文，在确立了中心论点之后，采用比拟式分解：（借风筝之口向“引线”告白）爱我就不要把我牵得太紧；（借“蛹”之口向世人宣誓）不要用剪刀，剪开我周身的束缚，痛苦让我自己来承担。【第五讲】规范议论文，论据要讲究一、论据的使用方法（1）单个材料的使用：剪裁取舍、概括叙述

叙述材料要简明扼要。一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄。更不能篡改材料。(2)多个材料的使用：

忙是惊叹号、世界上的人都在忙着自己的事，蜜蜂以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张的忙，因为那地动仪的出世而让世人得以仰慕。每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。上海考生作文《忙，不亦乐乎》（3）一材多用：多角度、多层面发掘写作文要有素材，怎样灵活运用已积累的素材，怎么将一则素材有效用到立意不同的作文中呢？高考优秀作文为我们做了示范。问题：注意论据使用的方向性一则材料可以抽取多个观点，同时意味着可以证明多个观点。以“勾践灭吴”这则材料为例：

公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教训”富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。依据材料可以提取以下观点：1、只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌。2、只有充满必胜的信念。3、只有坚持不懈，才能成就事业。4、仅有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的颠峰。5、自古雄才多磨难。6、忧劳可以兴国。7、苦难常常是人生的一笔财富。如果运用这个材料分别证明以上七个观点，作为论据使用时必须适当调整重心，主要体现在描述的侧重点上。如：论述1、只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌。公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，暗暗立下志向-----兴越灭吴，目标廓清了他心头的迷雾，点燃了他心中的明灯，照亮了他前进的航线，卧薪尝胆虽苦其新志，劳其筋骨，困乏其身，但他始终不懈怠，终于在公元前473年一举灭掉吴国，成为长江流域的霸主。论述2、只有充满必胜的信念。公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，仅剩13000士兵，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现。信念是火，点燃奋斗之灯；信念是灯，照亮奋斗之路；信念是路，引他走想辉煌。靠着不屈的斗志，坚强的自信，他义无返顾地投身越国的恢复生产建设，富国强兵终于灭掉吴国。论述5、自古雄才多磨难。公元前491年，越王勾践被吴王夫差围困在会嵇山上，靠着大夫文仲的游说，得以保全性命，，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊严。但勾践不愧一世雄才，始终不忘雪耻，为了记住这段不堪回首的经历，他置苦胆于座位之上，每天舔尝，经历磨难，终于在公元前473年一举灭掉吴国。“经历一番寒彻骨，终得美名天下扬”，可见磨难对弱者是万丈深渊，对强者却是成功阶梯。论述6、忧劳可以兴国。公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，激发了不可遏止的斗志，为了实现自己的梦想，他心急如焚，发展生产，修造兵器，招募士兵，亲近百姓；劳作不休，耕作田地，体察民情，赈济灾民，教化子民。“十年生聚，十年教训”长期地为国为民忧劳，终于换来百姓的富足，民心的拥护，武备的强大，国力的兴盛。成就了霸业，可见，忧劳可以兴国。论述7、苦难常常是人生的一笔财富。公元前491年，越王勾践被吴王夫差围困在会嵇山上，靠着大夫文仲的游说，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊严。这件事使勾践的尊严受到莫大的污辱，同时也激起了他强烈的斗志，正是这一腔斗志，使得勾践卧薪尝胆，亲自耕作田地，夫人亲自织布，“十年生聚，十年教训”用十年时间富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。如果没有当初会嵇山的羞辱，那就一定没有勾践后来的霸业！可见，苦难对于人生未必是一件坏事，它可以成为人生发展的动力，人生进步不可遏的财富。同样的情感，能放在历史中体会，则多一份凝重的厚度；同样的经历，能置于文化中品悟，则添一份风雅的意蕴；同样的追求，能寄于人生中观察，则增一份深邃的智慧。忌：①陈词滥调；②稚气十足；③紧盯阴暗面宜：①选择永恒；②崇尚高大；③追求卓越用例与描写

课标：“语文教学要注重语言的积累，感悟和应用”;“应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展”;“积累优秀散文中的名言佳句，提高自己的传统文化和文学素养，增强语言表达能力”

积累作为“素养”“目标”“策略”“要求”“基础”反复强调提醒:中学语文教学要非常关注学生积累，不注重积累的语文教学，首先是不符合语文课标的。【第六讲】规范议论文，学会写思评基本思路：第一步：引述材料，摆出现象第二步：从现象中提取论述的观点第三步：分析论证观点提醒：要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法第四步：总结全文，提出倡议【第七讲】规范议论文的升格第一、规范议论文的升格：生动、深刻、有个性一．深刻透辟

最近才浮出水面的“白条‘吃’垮亿元村”，着实令人瞠目结舌。若没有一个特别好的“胃口”，还真是一件难以办到的事。白条，作为一种遥遥无期的空头许诺，已深深刺痛了农民的心。令人不安的是，如今的农村，打白条已经不再是什么个别现象了，范围越来越广，花样也越来越多，远不是收你一点粮食给张白条那么“低档”，而白条的功用也正在经历新的嬗变，成为少数干部肆意作伪和疯狂敛财的手段。由白条堆积而成的集体小金库，变成一种神通广大的“腻子”，可以抹平许多难看的“账面”，让内里的百孔千疮在表面上变得光艳如新。白条说白了，就是权力滋生出来的怪胎。

二。独辟蹊径

一个向社会奉献了英雄的家庭接受了补偿，就是玷污了见义勇为的行为，这种“崇高论”模仿的是上帝的腔调，而上帝是不食人间烟火的。坦率地说，我对力主如此“崇高论”的人只能有如下判断：

一是歹徒的同伙。你不是要见义勇为吗？那么你付出生命的代价后再让你的家庭生活困窘，这就是你做英雄的代价。以此反讽英雄的壮举，发泄对英雄的私愤。

二是道德沦丧者。他们是见义勇为的直接或间接受益者，但是他们受益之后，就是无意对牺牲者承担一点点道义上的责任。

三是以提升他人思想境界为职业的人。他们需要以这样的“崇高”佐证其职业的伟大：不仅培养了勇于献身的英雄，还造就了毫无自私自利之心的遗属。

三。精警有力

只要不是丧心病狂，别有用心，没有人希望不稳定而欢迎天下大乱的。一些官员的乌纱帽纷纷落地其实并未造成人心不稳，社会动荡。对某些人士高喊不倦的“稳定”倒要辩证地分析一下，他们事前不是未雨绸缪，尽力避免问题的发生，事后也不是亡羊补牢，改过自新，反而扛着“稳定”的大旗，招摇不已。他们所要的“稳定”并非社会的稳定，而是某些个别贪污受贿、渎职犯罪的官员“交椅”的“稳定”。这样的“小稳定”，是建立在不惜沉积不满、堆聚矛盾、牺牲社会“大稳定”的基础上的，因而只能对腐败起到保护作用四。形象活泼例如：

康熙们可以死去，大清朝可以灭亡，封建制度可以推翻，但中国人的奴才意识和皇权思想却总是变着花样“活”下来，时时刻刻地在中国人精神里萌发。虽然经过思想解放和民主制度的洗涤，可封建皇帝还是一个个地以历史主人公的姿态从古墓里爬出来，大清的辫子也越长越长，中国文人挖掘古典文化，实际上挖掘出来的却是封建皇帝的僵尸。

五。缜密辩证

例如：行政执法，按说应是全国一盘棋，真正体现“法律面前，人人平等”的基本原则。现在倒好，居然连执法也有了“主场”和“客场”之分。有人甚至将“主、客场论”作为执法的“指导思想”，对本地本土的违法现象睁一只眼，闭一只眼，对外地进入本地境内的人、车则冷眼相看，甚至狮子大开口，要起钱来离谱。这种各自为政，条块分割的怪现象是典型的封建割据残余思想的写照，充满彻头彻尾的利己主义味道。现在市场经济秩序之所以混乱，从某种程度上说和执法秩序的混乱不无关系。所以，要从根本上整治市场经济秩序，必须首先彻底整顿行政执法秩序。

六．诙谐机巧“知识就是力量”，这话我们是熟悉的。除此之外，现实生活中还有另外一种说法，“姿色也是一种力量”，或者说“姿色就是力量”。在有些人眼里，知识显得不再那么重要了，她们靠姿色吃饭，亦或吃姿色的饭，她们相信“姿色就是一种力量”，就是财富，就是幸福，不少人纷纷加入“姿色分子”的行列。当一个社会到了重姿色轻知识，或者说扬姿色抑知识的时候，就值得警惕，值得反省了。第二阶段学会写作议论性散文议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。作文复习课现状1.作文备课：既无计划也无教学设计2．作文进行方式：老师布置题目学生写，最多加一些要求3.作文批改：选优说劣，缺乏明确的训练目的、要求和标准4．作文教学效果：重结果不重过程，导致低效

作文指导课现状

部分教师把重点放在“怎么写”的“技术”指导。诸如怎样拟题，怎样开头，怎样结尾，怎样安排结构，怎样打造“亮点”，怎样吸引阅卷老师的眼球等等；或者印发大量的精彩语段和经典例文让同学们记诵，后果：

一些学生抛开对作文“本真”的追求，抛开对社会生活的体悟，抛开对名著时文的阅读，而去潜心研究作文的种种“招式”

“写什么”比“怎么写”更重要

“作文写什么？”“作文应该是源于生活的活水，是发自内心的真情实感，是做人与做文的高度统一。”《语文学习》编辑部副主编唐晓云一语道破作文教学的宗旨。

成功的作文应是建立在有话可说的基础之上

写文章就是反映自己对客观事物的理解和看法，就是表达自己的态度和情感。因而，“写什么”即文章的内容是第一位的。至于“怎么写”即用怎样的形式来写，那要看对何人表达，在何种场合表达，为达到何种目的而表达，不必刻意去“包装”。内容决定形式，我们的建议1作文教学要有教学预设点2教法上要依据课标，注重写作的过程和方法3写作批改要注重科学化，人性化强调

新课标作文教学重在教“写什么”不是指在选材范围上画框定调，而是强调我们在作文教学中要唤起学生对作文本质意义的深刻认识，调动学生体悟生活的情感与主动性，指点学生到生活（也包括书本）的广阔原野中去汲取精神营养。从近年高考优秀作文特别是从2008年的高考作文题中我们可以深切的感受到扑面而来的生活气息，彰显出一种久违的高考理念的回归，这对于高中作文教学起到了较好的导向作用。真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。

“今天的学生不是没有生活，而是没有学会在看来平淡的生活中发掘出情趣和意义；不是生活不够丰富，而是他们不会在看来单调的生活中体验生活带给他们的启示和波澜；也不是生活太单调，而是教师没有教会学生采撷生活浪花的方法。因此，应该在帮助学生摄取生活素材上面下文章，在诱导学生关心和热爱生活上下功夫。”（潘新和）写出自己最高水平的作文

写作，我要求同学全力以赴，写出代表自己最高水平的作文。平时写随笔，看到什么，想到什么，就随时把它记录下来。随笔可以随便些，但是正式写作一定要全力以赴，写出自己的最高水平。我的要求是不限时间，不限地点，可以查阅参考资料，思考分析；包括题目、书写、标点符号都要一丝不苟。你不是最高水平我不看，你拿回去重写，这是一种情况。再一种情况，就是应试作文，我想写出最高水平但是时间不够。应试作文大约50分钟完成，那就要在平时写出最高水平的基础上提高速度。第一位­——温儒敏（北京大学中文系主任）一段时期以来因为大家都很反感所谓应试教育，各种传媒对高考特别是语文高考的批评很多，高考作文更是首当其冲，甚至可以说问题被夸大、被妖魔化了。要了解，作文跟平时个性化的写作（尤其是文学性写作）还是有所不同的。平时我们可以放手自由地写作让个性充分发挥，但高考作文就要认真考虑考试的特性，要符合一定的规范。有些同学担心高考作文阅卷的随意性，这也是被媒体夸大了的。事实上，为了作文评分的公正而有可操作性，阅卷时通常会按照内容形式的基本要求将作文评分划分为几个等级，每一等级都有某些参照标准，对有争议或者拿不准的卷子，还会专门提交上去集体评判。这种评分的方式总的来说还是比较公平严肃的。了解这一点，可以澄清那种把高考作文“妖魔化”的说法，认清高考作文的规律。老师们可能为那些很有才华、作文放得开而终于获得高分的极少数同学骄傲，但对多数同学而言，老师认为还是稳妥为好，不敢“走偏锋”。在这一点上，我和这些老师是一致的。同时，对以范文分析为核心的文体“套路”的练习准备，我认为也要实事求是，不能轻易否定。这种学习太过分了，的确容易束缚个性，形成考试的“八股”，人们对此已经说过许多了；但从另一方面看，模仿式的作文教学对于学会一般的文字表达，也不无好处。第二位——王大绩（语文特级教师，现任教于北京陈经纶中学）《包容――祭奠我的四合院》。如果“包容”可以写四合院，那故宫太和殿、天安门广场、天津的洋楼、上海的里弄、陕北的窑洞、内蒙的毡房，哪种建筑不存在“包容”，不可以写“包容”呢？《包容――话梅糖中的岁月》。如果“包容”可以写话梅糖，那巧克力、冰淇淋、汉堡包、北京烤鸭、西安泡馍、兰州拉面，你总有一种饮食偏爱吧？那么，哪一种不存在“包容”，不可以写“包容”呢？《包容――紫罗兰的芬芳》。如果“包容”可以写紫罗兰，那康乃馨、郁金香、陶潜的菊、陆游的梅、南国的竹、北地的松，你总熟悉其中一种吧？那么，哪一种不存在“包容”，不可以写“包容”呢？《包容――柳宗元在柳州》。如果“包容”可以写柳宗元，那韩退之、苏东坡、毛泽东、克林顿、保尔·柯察金乃至阿Q,你总通晓其中一位吧？那么，哪一种不存在“包容”，不可以写“包容”呢？《包容――水的启示》。如果“包容”可以写水，那铜铁锌锡、大气海洋、植物动物，也就是说化学、物理、生物的那么多领域，你总会涉足其中一个领域吧？那么，哪一种不存在“包容”，不可以写“包容”呢？《包容――西方的包容和东方的包容》。如果“包容”可以写耶路撒冷，那莫斯科、北京。纽约，从另一个角度看，熟悉的生活经历也可以应对所有命题。徐悲鸿先生擅长画马，他可以画给爱妻寥静文，可以画赠抗日战场上的英雄，可以画赠外国元首，也可以画来庆祝共和国的诞生。如果今天他还健在，当然也可以画以匹马表达抗击“非典”愿望与决心。我们理所当然地认为，作文命题――无论是话题、标题还是材料，实质都是“不命题”。当然，“不命题”的认识绝不是说不审题。材料、标题需要审，话题也需要审。“心灵的选择”，不同于一般的“选择”。它出自心灵，做出选择。“说‘安’”，是以“安”为核心发表议论。你可以说“安宁”“安定”“安于现状”，从理论上，也可以说“安排”“安得广厦千万间”“安娜·卡列尼娜”――只要你有本事。第三位——喻旭初（江苏南京金陵中学特级教师）全国各地的高考作文题，可以用8个字来概括：百花齐放，丰富多彩。具体地说，有以下特点：一、体现人文精神。不少题目，不是所提供的材料富有人文色彩（如全国卷、浙江卷），就是提示语给人以人文启迪（如上海卷、广东卷）。今后，社会热点、文化现象、生存环境、人文体语等仍将是命题人关注的内容。二、题型开始多样。除了包括全国在内的10套题仍是话题作文外，2005年有3个省市是材料作文，另外3个省是命题作文。这就破了前几年话题作文一统天下的局面，使命题方式走出了几近僵化的圈子，呈献了题型的多样化。三、赋分有所突破。2005年上海、福建两地将作文在试卷中的赋分由60分增至70分（上海已是第二年了）。这是一种尝试，更是一种突破。四、议论重获青睐。2005年代北京卷明确规定写议论文，福建要考生写出“联想和感悟”，基本上是写议论文或议论性散文。这是自1998年以来的第一次，体现了命题者对高中生议论、思辨能力的再度关注。第四位——严育开（特级教师，现任教于华中师范第一附属中学）作文审题可尝试运用下列方法：文题解析法。2005年湖南卷的“跑的体验”，范围限定在“跑”，重心在“体验”。体验就是亲身经历，可以写在跑的过程中胜利的体验，也可以写在跑的过程中失败的体验，还可以写既有胜利的喜悦又有失败的教训。词语替换法。将标题或话题中的词与其他相关词作比较，准确把握话题。如“留给明天”，可与“展望明天”“创造明天”“等待明天”“放弃明天”作比较。组词拓展法。如2005年北京卷的“说‘安’”，用“安”来组词，除“安定”“安全”“安宁”“安逸”外，还可以组成“安稳”“安静”“安康”“安乐”“安好”“安泰”“安详”“安邦定国”“安居乐业”“安如泰山”“安营扎寨”……这样可以启发我们寻找新的写作角度。造句扩写法。我们可将标题或话题中的词或短语扩写成句子，打开思路。2005年湖北卷，要求谈“出”和“入”的关系。我们可以说“做学问要讲究出和入”“看书要注意出和入”“人际关系要注意出和入”“观赏景物要学会出和入”。同步审视法。如写《发生在高考前夕的一件趣事》，平时作文审题的程序是：①这道题写作的对象是事，②这道题写作的范围是一件事，③这道题取材的范围是高考前夕的事，④这道题题旨的中心是有趣的事，⑤这道题的文章体裁是记叙文。考场作文审题时，只要瞥一眼这个题目，瞬间就应能做出判断：写一件新鲜的人们喜闻乐见的有意义的事，这件事必须是高考前夕发生的。化简因素法。对于多因素的作文题，可以使用简化因素法审题，化复杂因素为简单因素，化多因素为单一的因素。这样，可用较短的时间明确题旨，解决写什么的问题。作文题的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点，如写《师生之间》，就不必在“老师”和“学生”这两个因素上多费脑筋了，只要写出一种新型关系就可以了，如师生互助学习，民主平等，教学相长都可以。找到题目蕴含的内在因素，审题的任务就算完成。还有如实题写法、反向思维法等方法，不一一列举了。同学们自己还可以摸索一些审题的方法。第五位——任金璧（新疆实验中学特级教师）高考作文，首先是对话题的准确把握。对于“位置和价值”这个话题，它们既不是只谈“位置”，也不是只谈“价值”，而是着眼于二者的关系：写成记叙文的，以故事体现两者之间关系；写成议论文或议论性散文的，观点鲜明，阐明了二者之间的关系。所谓文章好，第一就是立意好。立意高，“文”自高；立意低了，“文”自然高不到哪儿去。再优美的语言也难掩思想的苍白与幼稚。思想的含金量决定文章的品位。凡是好文章，首先是思想征服了读者。“穿越历史的尘埃，我窥得见北宋平民毕升，他的位置距离当皇帝有多远我不知道，但他发明的活字印刷术却万古不朽，他的价值比一个高高在上的皇帝有什么卑微之处？也许你可以决定你的位置是火焰还是火花，但它们不能决定你的价值是泰山还是鸿毛，正如位置可以决定你做机器人还是做螺丝钉，但不能决定你是神圣还是庸俗。”读读这样的文字，谁能不为其中的思想所折服？选材典型，用例精当，很多作文让人着迷。下面是今年高考作文里的用例：“如果说泪水是一种财富，徐本禹是个富有的人，因为在过去的一年里，他让中国人为他流下了太多感动的泪水。一个研究生，放弃高薪工作，跑进大山里，走进倾颓的教室，一待就是几年。他就站在那样渺小的位置上，实现了人生的价值”议论风生，文采斐然，高考优秀作文的作者几乎个个都是驾驭语言的高手。你瞧：“倘若绚丽的山花不是绽放于原野，而是跻身在牡丹丛中，原本的清雅就成了寂寞的卑微；倘若灿烂的流星不是辉煌于夜空，而是伤逝在骄阳之下，原本的惊鸿一现则会成为黯淡的陨落；倘若黄莺的巧啭不是回响于山间，而是滞留在精巧的金丝笼里，原本的百啭千回就沦为落魄的低吟。找不到自身的位置，纵使皎月般的光辉，纵使珍珠般的莹润，纵使清雅如竹的气质，也会埋没于风尘，无声萎落。”这种精致而细腻的文字怎能不拨动人的心弦？我们的做法我们学校作文教学非常重视学生的阅读积累，一直坚持类文选编（类别的类），就是将将美文佳作按同一类别编在一起，但又注意同中有异，这样就可形成思维的张力，有利于激活学生的思维。类文选编，我们分两个体系进行：一是按主题分类，一是按写法分类。比如我们刚毕业的一届高三共编印了这些一样主题阅读材料：解读英雄：触摸精神的脊梁贵族精神：平民时代追怀的优雅背影知识分子：读书人要爱惜自己的羽毛光影言语：穿越荧幕的思想之旅审视文化：守住最后的精神净土心存敬畏：菩提树下的斑驳月痕守护良知：来自灵魂深处的呼唤心怀悲悯：茫茫尘世的温暖手掌反思文明：李汉荣散文精选我们编写主题阅读的出发点是，学生要学会“立言”，首先要学会“立人”。我们想让学生通过阅读这些主题阅读材料，不仅能积累丰厚的写作材料，而且能获得思想的启迪、精神的养料。我们学校有一批非常喜爱阅读的老师，形成较为浓厚的读书氛围，编选的文章有的很时新，有的就是前几天《人民日报》、《新民晚报》等报纸上的一些时文。第二种类文阅读是按写法进行分类阅读。我们确定了写作技法上可以训练的几个能力点，然后据此去寻找相关例文。学生在接触到大量运用这种技法的文章后，自然会悟到这种写法的特点：如何借助蒙太奇手法组织全篇？如何化意为象写出感性文字？如何写好脉络语句？如何写出议论文的杂文味？如何借助“由头”展开论证？如何学会发现与联想？如何让思想更深刻？如何写好倒数第二段？如何写好扣题句？放飞真情“感人心者，莫先乎情”——白居易“登山则情满于山，观海则意溢于海”——刘勰“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心途径方法写真情实感之一、关注自我，凸显个性着眼于真实的自我，关注自己的成长感受、人生体验、心灵空间，用巧妙灵活的形式展示血肉丰满的自我。1、展现鲜活的成长体验与个性特征

2008年福建高考满分作文：《女孩的成长滋味多》都说十八、九岁的女孩如初升的太阳，轻轻地走出地平线，亭亭玉立在澄澈的海面，沾着雾气，漾着柔波；都说十八、九岁的女孩如刚刚绽放的百合，缓缓扬起嘴角的笑，乖巧地含着小巧的下巴，带点稚气，透着娇媚；都说十八、九岁的女孩如透着灵气的小公主，轻跳着扯出裙角的顽皮，爱扮可爱的鬼脸，有些调皮，有些任性……我也是个十八、九岁的女孩，从小娃起，跌跌撞撞地成长为大姑娘。女孩的成长很奇妙，女孩的成长滋味多。小小的童年是小小的梦，像小小的手中握的果汁，甜甜的。……“十八、九岁的女孩”“稚气”“娇媚”“顽皮”“鬼脸”“调皮”“任性”充分展示真实的自己。“亭亭玉立”“女孩的成长很奇妙，女孩的成长滋味多”等充分展现自己独特的个性和与众不同之处。“轻轻”“亭亭”“刚刚”“缓缓”“跌跌撞撞”“‘甜甜”等叠音词的妙用，增加语言的音韵美。“十八、九岁的女孩如初升的太阳……如刚刚绽放的百合”巧用比拟等修辞，平添语言的魅力和人物形象的绚丽多姿。全段运用排比感情洋溢、琅琅上口，人物表现细致入微、生动形象，有一股强大的感染力，增强了文章的表达效果。

2、彰显青春最真实、最绚丽的色彩

福建高考满分作文：《那年，青春无痕》

十八岁遭遇高三。在微微的抱怨之余，便是默默地接受。从此，不再张扬拔扈，细细地磨平了那棱，那角，毕竟，玩世不恭，并不是我想要的生活。

喜欢穿淡蓝或白色的衣裙，和着自己的心情；喜欢喝纯净、无杂质的矿泉水，符合自己的心境；喜欢听淡淡的音乐，像是无痕的青春；喜欢写忧伤的文字，写下自己十八岁的青春。淡淡的，如矿泉水一般的文字；却能灼烧每个青年的心，不学他们的“个性”，穿着“风雨飘摇”的衣裳：不学他们的“疯狂追究”，为了某某明星，失去生命也可以；不学他们的“招摇过市”，顶着五颜六色的头发，称之为流行、时尚，不学不学，那便是我十八岁的青春。

我的青春、淡淡的，可以源远流长。十八岁的青春，那矿泉水般的生活，犹如那枝桠间细碎的阳光，犹如夏天湛蓝无痕的天空!漫开的透明，淡淡的，我喜欢。不矫饰、不做作，展现最真实的人生体验和感受。有几分无奈，又有几分成熟。行为的成熟，正是自己思想成熟的有力见证。从不同的角度充分展现青春的色彩，句式灵活，长短结合，各尽奇妙，摇曳生姿。

绚丽的青春在笔者笔下平和淡雅而又意味深长，让人耳目一新、回味无穷。比喻修辞，形象贴切，彰显青春的绚丽多