用“爱和责任”铸就留守儿童的春天获奖科研报告

用“爱和责任”铸就留守儿童的春天获奖科研报告2016年4月，国务院公布的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出，加强农村留守儿童关爱保护工作，维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。对“留守儿童”而言，学校应采取哪些有效措施，将学校变成“留守儿童”心中美好的家园，把学校变成“留守儿童”心中的春天？

有研究表明留守儿童普遍存在以下三类问题：父母亲情缺失带来的心理影响；家庭教育缺失导致的行为偏差；监护职责缺失造成的安全隐患。学校只要把以上问题解决了，就找到了开启留守儿童心锁的钥匙。

一、做好爱心妈妈，填补亲情缺失的空白

学校动员广大教师积极参与到爱心妈妈活动中，给予他们父母般的关爱，使教师成为学生的临时父母，力争不让一个学生失去爱的呵护，不让一个学生失掉学习信心。今年4月初，唐老师得知云云患病却因家庭贫困无法支付医疗费的消息，立即赶到医院，替其垫交了住院预交费。并当即认下这个“女儿”，表示要长期资助她。我校有四位女教师积极组成“爱心妈妈团”，经常组织捐资助学、爱心捐款等活动，并积极参与社会各项公益活动。

二、担起监护责任，及时矫治留守儿童的行为偏差

我班有一个寄宿生，父母均在外地打工，平日比较乖巧。喜欢一位男生，因为男生不理自己，在寝室偷偷哭泣，下课后未回寝室而回了家。我从第二天早上八点一直给她打电话、发短信，到十一点时该生发了一条短信：“老师，别担心我，我知道我错了，我中午会回到学校的，谢谢您的关心！”她回校后我并未简单处理了事，而是将其叫至身边，促膝谈心，让她首先觉得师生之间是平等的，老师确实为之着想。针对“留守儿童”所犯的错误或出现的不良苗头，教师不能简单处理，而要在全面了解情况、分析成因之后，动之以情，晓之以理，耐心教育，后来我联系她的家长，劝告他们对子女应多一点关心、多一点呵护、多一点沟通。从那以后她学习一直比较认真刻苦，再未发生过类似事情。

三、加强养成训练，培养良好品质

1.对学生加强道德行为养成训练，使“留守儿童”逐步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。

（1）组织主题班会。主题班会是学生自己教育自己、自己提高自己的极好形式。开好主题班会应注意：①主题确定的准确性、鲜明性；②主题内容的群众性；③活动过程的教育性。根据现有情况，可组织季节性主题、问题性主题、模拟性主题、知识性主题、系列性主题、时事性主题等班会。

（2）组织各种集体活动。集体活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，可以在集体活动中锻炼自己，感受集体的温暖。开展集体活动时要做到：①明确共同的目标；②确立积极向上的集体主义思想氛围；③自觉地组织纪律；④形成正确的集体舆论；⑤发展和谐的人际关系。

（3）定期开展丰富的文化教育活动。提倡开展健康向上、丰富多彩的文化教育活动，让“留守儿童”在活动中受到教育和帮助。

（4）实施个案教育。根据每个“留守儿童”不同的年龄特点、心理特征和认知水平，制订有针对性的教育教学计划和培养目标，实施个案教育。个案教育不仅保障了“留守儿童”作为教育最终受益者的权利，为个体成长提供了有效辅助，而且使“留守儿童”在教育行为中掌握了主动权，保证了在教育行为中的先导性。

（5）加强生活自理能力教育。由于生活自理能力薄弱，导致成绩下降，产生厌学情绪的学生不在少数。“留守儿童”的生活基本需要自理，不能不说是面临的困难之一。因此，切合实际加强这一方面教育和帮助，有序开展相关活动，提高这类学生的生活自理能力和适应环境的能力，切实提高他们的综合素质。

2.养成训练要注意的问题。

（1）要抓反复，反复抓。“留守儿童”道德行为的养成由于缺少家长的督促，会经常出现“反复”。通过教师的指导，过段时间又会走样，需要抓“反复”，再纠正。所以，道德行为养成不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。

（2）“小题大做”与“大题小做”。在“留守儿童”道德行为养成过程中，如对孩子违反学校常规的事，需要“小题大做”，教育孩子做讲文明、有道德、奉公守法的合格公民；如涉及孩子隐私和严重影响孩子的一些行为，需要“大题小做”。需要教育者把握好度，选择好时机和方法。

四、进行心理健康教育，及时疏导留守儿童的心理隐患

“留守儿童”由于缺失父母爱，往往养成孤僻性格，又缺乏沟通，会产生一些灰色心理，如自卑、嫉妒、乖戾、孤僻、桀骜不驯等，有必要加强对他们的心理辅导，使之具有健康身心。

五、加强安全教育，提高留守儿童自救自护能力

1.加强安全意识教育，提高学生的安全意识和自我保护意识。我校利用班会、少先队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。利用学校广播、黑板报、文化橱窗等宣传工具及举行主题班会、讲座等形式开展丰富多彩的安全教育。

2.提高自护自救能力。通过办安全手抄报、安全知识竞赛、日常行为评比及实际示范表演加强自护自救能力培养。使学生自护自救能力不断提高，遇到实际情况时不至于手忙脚乱，并采取一定有效措施，避免造成伤害。

六、及时与家长沟通，构筑留守儿童健康成长的防火墙

家长外出较远的，通过电话访问、电脑视屏聊天等形式，为家长和孩子搭建交流平台，让家长及时了解孩子在学校的学习生活情况，并适时要求家长与孩子多谈心，了解孩子的内心世界和心理需求，帮助他们解决实际困难。

总之，作为直接面对留守