胡萝卜的种子方法指导教学设计

《胡萝卜的种子》方法指导课七一小学李洁教学目标:1.引导学生阅读并交流《胡萝卜的种子》这个故事，通过对故事中精彩片段的精读，在教师的引导下总结出批注式阅读的方法。2.运用批注式阅读方法完成这个故事的阅读，让学生在批注式阅读的过程中享受到阅读的快乐。3.通过阅读交流，体会小男孩的坚强勇敢，不怕困难的精神。教学重点：1.引导学生阅读并交流《胡萝卜的种子》这本书，通过对故事中精彩片段的精读，在教师的引导下总结出批注式阅读的方法。2.通过阅读交流，体会小男孩的坚强勇敢，不怕困难的精神。教学难点：运用批注式阅读方法完成阅读，让学生在批注式阅读的过程中享受到阅读的快乐。教学过程:一、回顾梳理（一）激趣导入这几天我们大家正在读一本什么书呢？（《胡萝卜的种子》）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。（师板书：胡萝卜的种子）我们跟小男孩打个招呼吧。（出示课件：书的封面）书中的小男孩是不是特别的可爱？那么他还有别的什么品质么？坚强、勇敢、不怕困难。（二）回顾内容同学们，请你回忆一下在这本书里，主要讲了什么内容吗？（三）回顾方法1.《胡萝卜的种子》这本书里有许多有趣的插图，我们就可以采用什么方法来读书呢？（图文结合法）。对了，看图和读文有机结合起来，读前看看图，读后讲讲图，这样书中的插图就可以帮助我们更好地理解内容。2.我们在读《胡萝卜的种子》这个故事时还用了什么读书方法？没错，同学们觉得小男孩的爸爸、哥哥特别有意思，有的同学还站起来学着小男孩爸爸和哥哥说小男孩的样子表演了一番。读到“每天，小男孩拔掉种子周围的杂草，往土里浇水”“可是什么都没有长出来”“还是什么都没长出来”，我们又发挥想象力，将小男孩看见什么都没有长出来有点失望的样子再现眼前，老师相信那生动的一幕现在依然在我们的脑海里。这“想一想”“演一演”也是读书的好方法。二、方法指导1.这节课我们一起来读《胡萝卜的种子》这本书，看看在这个小男孩身上身上发生了哪些有趣的事？俗话说不动笔墨不读书，请同学们拿起笔来，一边读书，一边批注。批注时可以用上下面的符号：“○”画出不认识的字。“___”画出喜欢的词语。“～～～”画出优美句子及片段。“？”用在有疑问的词、句末尾。有不认识的字和不理解的字词，还可以查字典解决。2.学生自由阅读。3.教师引导学生交流：读了这本书，我积累的词语有＿＿＿＿；给我留下印象最深的句子是＿＿＿＿；这个故事讲的是＿＿＿＿；读了这个故事，我认识了一个＿＿＿＿的小男孩，我懂得了＿＿＿＿。4.学习如何把一幅图说具体。出示精彩片段：但他依然每天拔掉种子周围的杂草往土里浇水。师：这段话让你看到了一个怎样的小男孩，你是通过哪些词语或句子体会到的？请你画出这些词句，并把体会写在旁边的空白处，可以短到一个词也可以是一句话或几句话，只要是最真实的感受就行。学生静心阅读，细细品味，并尝试把感受写下来，教师及时鼓励。5.一分钟快速记忆，把喜欢的词语或句子背下来。三、总结方法1.孩子们，回顾一下刚才的阅读过程，我们其实就运用了一种新的阅读方法——批注式阅读法，读书时用上这种方法，你的阅读效率一定能大大提高。引导学生总结方法，并课件出示批注式阅读方法：一画画出字、词、句。“○”画出不认识的字。“___”画出喜欢的词语。“～～～”画出优美句子及片段。“？”用在有疑问的词、句末尾。二查借助工具书查出不认识的字和不理解的字词。三写批注词语感悟或心得体会等。四记摘抄、背诵积累喜欢的词语、句子、段落。2.学生运用批注式阅读方法阅读《胡萝卜的种子》这个故事。3.组长组织组员小组内进行交流，从“优美词语我能读、优美句子我会读、主要内容我会说、故事道理我会讲”这四方面交流。交流要求：人人参与，认真倾听4.学生全班交流，教师随机点拨。5.课堂小结同学们，每一本书，它的