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文档简介

利用有效教学框架提高课堂教学质量郭李学校四年级主备张香香2022—2022学年课题《解方程（一）》第1课时教材分析教材解读：这节课通过观察天平称中的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质，即等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。教学重、难点：能用等式的性质解简单的方程；了解等式的性质。教学目标基础目标（A）结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，了解等式性质是解方程的依据。核心目标（B）会用等式性质解形如x+5=12的简单方程。附属目标（C）培养观察、分析概括的能力。课前预习什么是方程？含有字母的等式叫方程。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：＿复习导入＿什么叫方程？这节课我们来学习如何解方程。

指名回答。第二板块：学习等式性质师操作：在天平两侧各放一个5克砝码。提问：你能用一个等式表示天两边关系吗？提问：如果在天平一边加上一个砝码，天平会怎样？要是天平平衡，怎办？提问：你还能用一个等式表示吗？教师呈现其他天平直观图，鼓励学生观察并写出等式。全班交流，概括出等式性质。学生观察并写出等式。全班交流，概括出等式性质。第三板块：学习解方程师板书x+2=10问：用天平如何表示？问：如何用刚才的知识解方程？（两边都减去2）师根据学生回答板书并画出天平图。（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）交代检验方法。y-7=1223+x=45解：y-7+7=12○□y=两边都减去2。

学生试着解方程。组内交流收获和疑问。小组汇报。第四板块：目标检测看图列方程，并解方程。独立完成。第五板块:拓展延伸看图回答问题。⑴图中哪一段长度是（200－x）米？⑵图中哪一段长度是（200＋y）米？⑶根据上图，你能列出两个不同的方程吗？小组讨论交流。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）本节课学习的简易方程，是在学生理解了方程的含义、加法与减法和乘法与除法关系以及会求□的基础上学习的。因此，在上课的时候我先引导学生回忆上节课学习内容的基础上引入课题，有利于激活学生认知结构中简易方程的有关知识，为本节课

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