谁先迎来黎明教学设计祁佳玺

《谁先迎来黎明》教学设计祁巷中心小学祁佳玺教学目标1、科学概念与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。2、过程与方法通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集有关的证据。通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向，并用来解释太阳等天体的视运动。3、情感、态度、价值观培养尊重事实、重视证据的科学态度二、教学重难点1、教学重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。2、教学难点：理解相对运动、地球自转方向的确定方法。三、教学准备1、给每小组学生准备:地球仪一个。2、教师准备:相对运动的视频资料、写有“北京”、“乌鲁木齐”、 “太阳"字样的卡片。四、教学过程（一）课前回顾我们已经知道地球在不停地自转，从而产生了昼夜交替的现象。那么，地球上不同的地区迎来黎明的时间相同吗?(指明两三位学生回答，并说明理由)（二）情境导入我国的北京和乌鲁木齐这两个城市，谁先迎来黎明？学生交流他们对这个问题的看法，并说明理由。(同时迎来黎明、北京先迎来黎明、乌鲁木齐先迎来黎明)有三种意见。（三）讲授新课1、模拟实验那到底它们谁先迎来黎明呢?让我们来做个模拟实验，从实验中找找证据。首先让我们来观察地球仪，找到北京和乌鲁木齐的相对位置。(从抽屉中拿出地球仪，小组观察，师巡视。)交流:有什么发现?(北京在乌鲁木产的右边或乌鲁木产在北京的左边)，在地图上一般是左西右东，也就是说北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。位置确定了，我们可以做模拟实验了。教师指导六名学生手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”，其中两个同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一个同学站在圈外代表“太阳”。在自转的过程中，这两位同学看到太阳的时候就喊一声“天亮啦”好吗?开始。(自西向动转两圈，自东向西转两圈。)模拟实验后交流:通过这个模拟实验，你们有什么发现?北京和乌鲁木文，谁先迎来黎明?在什么情况下，北京先迎来黎明?在什么情况下，乌鲁木齐先迎来黎明?是啊，地球自转的方向不同，迎来黎明的时间先后就不同。看来，只做个模拟实验还是不能解决这个问题，我们还得收集证据。到底地球自转的方向是怎样的呢?2、确认地球自转方向3、认识相对运动。让我们来联想生活中的一些现象，看一段视频资料。（1）当汽车快速向前行驶的时候，我们看到窗外的树、房子等景物是怎样运动的?人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树、房子等物体向后退）如果看到车窗外的景物向前运动，你能判断我们乘坐的车向哪个方向运动吗?(向后运动）当我们随同车一起运动的时候，会看到车外的景物向相反方向运动;这就是科学上所说的相对运动。我们也可以通过观察车外的景物的运动方向，判断出车的运动方向。（2）通过相对运动的概念推导地球自转的方向。根据太阳东升西落的现象，你们知道地球的自转方向了吗?在自转的地球上看到的其它星体东升西落，这其实正是地球与他们相对运动的结果。而地球自转的方向，正好与它们自东向西运动的方向相反，是自西向东。北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明?(由于地球是自西向东自转的，所以东方的北京比西面的乌鲁木齐先迎来黎明。)4、认识时区和时差问题:既然北京比乌鲁木齐先迎来黎明，那北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢?老师向大家介绍世界时区图，它可以帮助我们迅速的找到这个问题的答案。我们知道地球自转一周是24小时，时区图上就把地球分成了24个时区，相邻两个时区的时间就相差一个小时。请同学们查阅时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区，并说说它们日出的时间相差几小时。分组查阅世界时区图，讨论:北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明?相差多少小时?课堂总结地球运动的几个特点：方式和方向、周期、证明地球自转的证据。五、板书设计4谁先迎来黎明自转证据:傅科摆自转方向:自西向东自转周期:24小时六、教学后记这一节课有两个内容:一是由相对运动推断地球的自转，二是时差。我将重点放在第一部