小学数学人教版四年级上册1 大数的认识《数的产生及十进制计数法》优质课公开课教案

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小数人版年上　大的识数产及进计法优课开教教资证试讲案1 了解数的产生。初步认识自然数。认识亿级的数的计数单,掌握亿以内的数位顺序表和十进制计数法。2 班级共 18 人,大部分同学能掌握以内数的读法和写并能熟练默写数位顺序,掌握个、 十、百、千、万、十万、百万、千万、亿计数单只有个别同学对新接触的“数级”概念 认识模糊在本节课的学习中教要着重强并通过练习加深理解。3 1.根问题的讨论加学生对识形成过程的感知和理解。 2.练贴近生活实,巩固及时4 认识亿级的计数单位掌千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。5 5.1.1　老师:我们生活的每一天都在和打交你能回忆一下你都在哪些地方用到过什么数? (学生展开思维大胆叙述) 同学们我们已经学过三年数,每天都要和数打交,那么你们 知道这些数是怎样产生的?今这节课我们就来学习数的产生和十进制计数法课: 数的产生和十进制计数法) 教师:同学们先把课本打开,自由读第 1617 页问:知道古时候人们是怎样计数的 吗(学生介绍) 老边出示课件讲述数的产生过程。 你们觉得这些计数方法怎么样?(这 样太不方便)各国的计数符号。 师数产生来源于生,生活的需,(课件出)随着文字的发展古 时候的计数方法的弊端逐渐显露出,来人们逐渐发明了一些计数符,这就是最初的数字各国家和地区的计数符号是不同,看这分别是巴比伦数字中数字罗数字、 还有印度数字和阿拉伯数字。请同学们比较一下这些技术符号和古时候的技术方法相,有 什么优点 你知阿拉伯数字是哪国人发明的? 小资:3 世纪时,印度人发明了一种特 殊的数字后后这种印度数字传到了阿拉, 世纪,阿拉伯商人又把印度数字带到了 欧洲,欧洲人称它“阿拉伯数这样人们误认为这些数字是阿拉伯人发明,所以才叫 阿拉伯数字(同学介绍3. 随社会的发展人交流的多,经历很长时,才产生了现在这种通用的阿拉伯数字。 (板书1、2、34、5、6、7891011„„ 我们以用阿拉伯数字表示物体的个数。 课件演示表示物体个数的 1、24567891011„„都是自然数(板书 自然数 齐读你发现这里缺少哪个数?人们开始只数看不见的东,对于看不见的东西 是不数的因此没有“”个数。随着数字计算的发,出现了0”同桌讨论一下:0 是 不是自然数?“”示一个体也没有”也是自然,学生回答后板:0)在数学中 我们管所有的自然数叫做整数。 师自然数还有哪些特,请同学们根据这五个问题讨论一 下。 这自然数是怎样排列?(从小到) 2.相邻两个自然数相差? 3.最小的自然 数是几 4.有没有最大的自然,为什么 5.自然数有多少? 教师提问:生活中还有更大的数,要用数级更多的数位表读,你知道我国人口有多少? 课件出示我国人口数1339724852 人 出我国人口数之提问怎读出这个大数呢 引出分级教师讲解分级其实就在找计数单位的过这个数中都用到了哪些计数单? 引出十亿你知道十亿和亿有什关系?十个亿为十亿教师画图验证。还有没有比十亿 更大的计数单位?百亿):我们学过的数位有哪?按从右往左的顺序说一说,学过 的计数单位有哪?出示不完整的数位顺序,引导生运用已有的知识进行类推你能填出剩下的数位和计 数单位吗 说明教师可以向学生说明还有比千亿还大的,由于不常用,暂时不学因此在 数位顺序表后面用省略号,表示有其他数位。认识书数级。 说明按我国的数习从右边起每四位是一级。 提:从数位顺序表 来看,依次有哪些数级?个有哪些数万级有哪些数亿级呢?省略号表示什么意思? 追 问你现每个数级的数位排列有什么规律?探究亿以上的计数单位 ⑴习经学过的计数单(个十百千„„ ⑵组合作探 究新的计数单位十亿亿亿„„ 可以让学生在计数器上先拨出,边拨珠边数, 十个一亿是十亿,十个十亿是一十个一百亿是一千亿。引出十进制计数法 ⑴问我们已经学过了哪些计数单?每相邻的两个计数单位之间的 进率是几 ⑵师结十进制计数法的名称并给出十进制计数法的含义。 1.最的自然数是 1。( ) 2.没比