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文档简介
小学数学课标测题一题究()的现学((()方新好))的关系;要处理好((重视经验好(好()与()(、)()中、()和重发的(与(“”)为)()、()、()题分“其基么?感”2价题么3案例分析任选1道)161.1200厚的场对就2.请4一空题301.数究数)和)的识与技)要发挥数学在培养(力和力()关系好)(抽)的重视直接经验处理(直验()好(讲授(习的关(数))、心阐(能4.)、)、()、运((应)(创的”(“”体好()()新(认真勤奋)(、)(、反思质疑)等二、简答30“么?P72感3.说说”4.简5价?请。析选1)张纸大约你的1200?的场地?这几个问题都是通过1200在第对呢四题20请小学数学课标测题二体的理念从以下四个方面作出了阐述:准》安排了四个方面的课程内容:数与代数、图几何直培养面向要着眼于学生整1、)的A
B、共同发展
C、2师要积极B
A
B3三维目BA
B、过程与方法
C、4学A
B、学习活动结果目标。5、CA
B、目的
C6综合与A
A
B
C、
D7、(CA
B、形成新的教育评C、全8、C
A组
B
C组织者9、A主BC、被动的10C
A
A
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理1、义BC
2、AB)A已
C、3A
B
C、
D4、(A
B
C展
D5、ABC)A
C)1、这些是情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能2、能能为解决问估对结3在学生的学习活动中“组织作用主要体现在哪些方面?12、4、怎生主体地赖于有效是学5、:1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系,6、提促进学生的小学数学课标测题三(持续)地发展基普发展性是者)与(合作者激发学生的(学全学生自尊心评))改善)教(1、AD、2、AD、3、这DA程B、理程C、综合课D4、)等A度流C、验5、BABC、6、A理明C、言7、准》安排了“数与代数AABC、8、归纳A、操D、9、课A巧程C、度10解四则运算的意义握必要的运包括估算A)A、第D、11DAC12AAD、13C设计AC、生14A)AC、分BAC、重A)AC、不D、17ABCD、教具18)为基本A《标D、19B)A、家D、20、C激发AC、学21他能反应出AA步用C、高22教材AC、整23CABC、D、CA化化C、化AC、应(A)A、能D、DA法B、分程C、评价过DA、形D、培养学AAC、笔30A、教D1、强调学生在教学过2、3、(4实践与综4、1、2、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段,目的是能用符号进行促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主允许学生思维方式的多样化、给学生提供小学数学课标测题四(1-10,11-15多项选择1、)的A
B、共同发展
C、2师要积极B
A
B3三维目BA
B、过程与方法
C、4学A
B、学习活动结果目标。5、CA
B、目的
C6综合与A
A
B
C、
D7、(CA
B、形成新的教育评C、全8、C
A组
B
C组织者9、A主BC、被动的
A
10
CA
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理11BC
12ABA已
C、13ABCA
B
C、
D14A
B
C展
D15(A
C()从以下四个方面作出了阐述:准》安排了四个方面的课程内容:数与代数、图自几何直面向要着眼于学生整)1、这些是情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能2、能能为解决问估3在学生的学习活动中“组织作用主要体现在哪些方面?12、4、怎生主体地赖于有效是学小学数学课标测题五126分“”)的、()的、()3学生是数学学习的主人的)、()()。6有效的数学动不单纯模仿与记,)和(数学课程标准》安排了()等四个择题1.5,11-15题为多选2分25分)1A.联B.一切展2新是()A.知过程与方教师D.3下“”是)“”4)A.交共展]A.教用教材教6“”)A.过知识7各是)A.强B.内容强调STS课程8括)A.学B.学生学生9是()A.认自我附属内驱10()A.及B.D.分数11)的过程A.生B.C.富于个性D.被动12)A.认B.13A.人1415、课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的A.数B.符号感E.6分,共30分)“”811分1“”“不应““2小学数学新课程标准测试题参考答案分分1356自主数学思8分,多选每小题分25分CBDCBACBAA11ABC12AB14、15、63014重视2“”131在教41分项5分11分191“”“不应“而““础发挥促而且助学生从认识自我,”试评价的基发学生的潜能,为此思考以2创设生动有趣的情境操作、引导要根据学教师设计生动激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中并于选择学生4随时引导学生把所学解决了解数学小学数学课标测题六第一学段体会(四则)运了理解)分数、小数、百分数的意了解)负数掌理解)估算的意义;识图和1身边与数2感受数3感受数学与生活有42:(12体验数据中蕴3).4从知道同一个问4123实验猜发4).5并运用一了尝试解释自己的思考过主认识数学的价(课程容测试题领(规律(例、反比例)与位置第)学有移(旋转(称“统计与概率收集数据的简单方法有查测量)、(验等。生认识的统计图有(图图(图“统计率”2、米2,第二学米2(平行(相交(实物和型)辨认(作米米3、米、行离)和离的换12出3个常见价==速度×时间(速度=量3与23445”能比较两个同(实施议测试题交往互动教师教(的统一,应体现本的展而且要把(知识态为((全程参与(组织者数)和(思考的过程)中沉淀,是在数学1在学生的学习活动中“作用主要体现在哪些方面?确2在学生的学习活动中“作用主要体现在哪些方面?(1)能关注学生的差异,引导每一个学生都能积极参与34学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的549)面向全体学生与关注学生个体差异的关系。6(50在这7情(评价议测试题过果全面评价学生(知考该准不同层次的要求,对数学思考和问题解决的评价特(问题情思评价时应注意(记)和(分(教师))学就时1价方式多括书面测验、2采用适当的方法进还有什等4通过反思汲取条件5的(教材写议)测题(课程源发与利建)测试题(基本线索)和(构实(特色的多化实(数学现实)、(其他学)(),(产生、(发展)和应用(自索与(流()((),有利行创造性(习认知律(景和(验的系),体现出自己的风教材要符合数学的征)的律)()的基础上,的)和各项标。“过程”和(”的(验特别是容要容的系,注的性(验)、猜测(推理(思悟成和(用。计题“(证的过程。生,也(差异(),以满足学生的不同(不同展)的性将在很大程度上的水平的质)。(题)的例)注重(数论与(践)(数学学习方)1④⑤2②体现课程内容的数④教3整体配置教材内容学文化作为教材的组成部分渗透在整套教材中。456、举例说明教材内容设计要有一定的弹性②提7主要包用于操8③将计选择题部分1A)及时反馈教学成效不A验察C、学具制作2AA果程C、学习评价(A用用C、主要作用(AA径程C、基本方法D)A源源C、社源6年版稿CA程法C、基本活动经验、基7下列说法错C)ABC、评价过程静态化D、B)每名AB、不要求A)的教学AB、计算C、应CABAB、富有个性C、被B)A新课程标准》对“基在为(A)B.B
即掌握了知识,又培养就是不仅良好成《AC.用什让学生掌握有效的学将义务教育阶段的数学B)个阶段。ABCD)ABCDD)A标准》并不规定内B应C力体现义D以逐AA径程C、基本方法ABCDAB、符号意识CD、C联系生活培养学习一切为了下是D)。B教教材用)AAA)A标、学习活C)AB、目的C、过(C)CA合引C引合作者A)的AB、主C、富于(ABC、合适应学生个性发展的BC)AB、AB)之AB、已有的知ABCAC、发展性年版CA程法C、基本活动经验、基(ABCA它不具有DA性性性D)A面向全体学生与关注学。B生CD、使用现代)A性性性BAB、富有个性C、被(BA(ABCD)方A数学思C、问题解决(ABCD)方面的课程内容。A《AC.用什让学生掌握有效的学准》中提BCAABC)A()次。AB、二D、四年版CA程法
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