部编高中语文必修上册第七单元《我与地坛》教学设计

《我与地坛》教学设计文题解读《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一，是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。本文所选部分涉及两个问题：一个问题是作者在突遭不幸，双腿瘫痪后对于生死的深沉思考，一个问题是作者在悔恨母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。教材分析《我与地坛》是部编高中语文必修上册第七单元里的十五课。它是一篇分量很重的文章，不是因为篇幅长，而是它那沉甸甸的思考、沉甸甸的感情及沉甸甸的语言，它带给人的是心灵的震荡、思想的启迪，它给学生的应是思想的冲击、情感的洗礼、哲理的升华。作者回顾自己以往的生活尤其是自己残疾以后的心路历程，它是回忆，是自省，弥漫着沉郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。对于当代少年来说，对他们如何正确对待生死问题，如何对待自己的生身父母，如何提高心理素质，着意培养坚韧不拔的意志，克服脆弱，增强心理承受能力，避免过激行动，预防发生意外等等，有着极大的现实意义。学情分析学生已经接触到有关生命话题的文章，如张晓风的《敬畏生命》等，也了解一些像张海迪、海伦·凯勒等勇敢挑战生命的人物，加之高中学生对生命的意义与生存的价值开始进行深入思考，对于史铁生的人生经历有一定的认知基础。但处于青春期的青年，仍有很多的迷惘和困惑，对父母的体悟并不深刻。结合学生平时学习生活中的态度与表现，给学生一点关于痛苦的哲学观点，给他们自以为痛苦的高中生活做一些理性引导。通过史铁生的人生经历让学生明白：苦难增加了生命的厚度，赋予生命凝重悲壮的色彩。生命的支撑——亲情弥足珍贵，它是直面苦难，勇创生命奇迹的动力源泉。学生在解读《我与地坛》时，可能会对地坛为什么能给予作者生命的启示形成阅读障碍，原因复杂：一方面是因为地坛包蕴的历史内涵与人文精神本身的丰富性；一方面是景成为情的依凭所在；一方面是因为学生的人生体验与经历具有一定的局限性。由此造就了学习中的难点，“借景抒情，融情于景”的写作手法。因此在预习中我安排了学生反复读文章语句，为课堂点拨解决作好铺垫。力求让每一个学生都能通过课堂及延伸，与自身联系，得到不同程度的感悟与启发，感恩亲情的精神支撑，解决现实生活中的种种挫折，提高学习的积极性和主动性。教学目标语言建构与运用：品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习本文景中见理、情景交融的写法。审美鉴赏与创造：感悟作者对“生”与死”的深刻思考，形成健康、理性、智慧的生命观。教学重难点感悟作者对“生”与死”的深刻思考，形成健康、理性、智慧的生命观。课时安排1课时教学方法诵读法；讨论法教学过程情境导入自然就是天地间的山川风物，它包罗万象而又充满生机。它不仅给予人们感官上的审美，更能抚慰人的精神、启迪人的智慧。大自然的壮阔无垠、纤巧精微中，浸润着深厚的人文内涵。它已深深地融入人类的精神世界，成为人类心灵的依托。郁达夫吟唱的故都的秋味，朱自清徜徉的荷塘月色，都像一汪清泉一样抚慰着他们疲倦焦渴的身心，赤壁下的山风水月也使苏轼悟得了人生的深义。那么史铁生呢？因为双腿的残疾而使他陷入深深的精神困苦中，十五年在地坛中的消磨，又如何使他实现自我的救赎和生命的升华呢？今天我们来学习史铁生的《我与地坛》。二、解读文题题目中无非三个概念词，我，地坛，与，以素朴的语言方式呈现人和自然间的联系。你认为这三个概念词中哪个最重要，最见意蕴？三、初通文意大家找一找文中有哪些交代，是显现“我”和“地坛”的密切接触的？（学生寻找、概述或诵读）四、思辨文义1、既然是“与”，就关乎到“地坛”，也关乎到“我”，那么在“我”的眼中，地坛是怎样的景象，又会给予“我”什么样的感触呢？2、作者与地坛相遇后，便开始了长达十五年的相守与对话——尽管相守是静默的，对话是无声的。不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。（那么我呢？对我会产生影响吗？）3、作者已经能够平和、豁达地打量生死了，他觉得“眼前的一切都不那么可怕了”“剩下的就是怎样活的问题了”，史铁生眼中的地坛又会呈现什么样的景象？你从这些景象中读出了什么味？（学生集体诵读、讨论、阐说，师生互动交流）五、点睛升华《我与地坛》有七个章节的内容，课文是节选的两个部分。在地坛中，作者也见历了更多的人生影像，获得了很多生命的感悟。作者说：“假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么？要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢？要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运？要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢？要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？……一个失去差别的世界将是一条死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。”在《我与地坛》的最后，作者这样叙述：“太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。地坛像一个生命的母体，重塑了作者的精神世界，使他窥见了生命整体的意义。史铁生抱着病躯，不停地写作，把写作作为他实现生命意义的平台，他说：“我的职业是生病，业余是写作。”甚至临终将遗体捐献了出来。六、写作实践大自然不仅给史铁生以一次生命的重生，也会给我们每个人带来丰富的精神滋养。请大家以大自然或大自然中某种风物、景象为对象，写一段感怀的话，可以用平白的语言表达，也可以用修辞的方式表达。不超过100字。七、拓展延伸地坛是祭祀地神的地方，代表着皇天后土，是地坛给了作者生命的希望和力量。有一种存在也像皇天后土一样给了作者力量。这种存在就是母亲，母亲是个什么样的生活状态？其实，每个人的生命背后都带着深厚的背景，是天地，是自然，是父母，是亲朋……他们为我们提供了巨大的前行的力量。回望身后，每一个生命都不会是孤弱的，需要我们用敏细的心灵去汲取这些微弱而又强大的力量。