二年级上语文的教案

Word-28-二年级上语文的教案2022二班级上语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工，不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为你预备的二班级上语文教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！

二班级上语文教案篇1

[目标预设]

1、认写本课生字。熟悉比方句。

2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培育同学搜集和处理信息的力量。

3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽，激发喜爱大自然的情感。

[教学重难点]

通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽。

[教学预备]

1、同学：搜集资料

2、老师：多媒体课件

[教学时间]两课时

[教学互动流程]

第一课时

一、揭示课题，沟通搜集的有关瀑布的资料。

二、检查预习，认读生字。

1、同桌互读互评。(是否读准、读通)

2、指名逐节读文。

3、认读生字。

4、在文中找生字的伴侣，读出词语所在的句子。

5、齐读词语

6、齐读课文。

三、初读感知，熟悉比方句。

(补充：①“一道白银”指的是;②如烟、如雾、如尘。)

四、自主识字，指导书写。

五、布置作业：书写生字。

其次课时

一、复习导入

1、读课题。

2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。

3、齐读课文。

二、美读诗歌，感悟诗境。

1、同桌互读互评。

师：这节课，我们要进行个师生诗歌朗诵会。我已经预备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

2、同学展现读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。

▲教学过程预设：

师：为了朗诵会的胜利进行，我们先相互听听是不是把每个小节都读好了。谁情愿把第一小节美美地读给大家听?

①第一小节：感受瀑布的声音之美

生1：(读第一小节)

师：谁情愿当小评委，给他评一评。

(指名评议)

师：瀑布的声音究竟是怎样的?我们一起来听一听。

(课件：瀑布的声音)

师：第一小节里说这声音似乎——

生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。

师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗?

生：哗——

师:让我们闭上眼睛，竖起机智的小耳朵，绽开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)

师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比方。

(女生读，男生读)

师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?

生：快一点去看看瀑布是什么样的!

师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急迫心情读读第一小节。(齐读第一小节)

②其次小节：感受瀑布的颜色之美。

师：瀑布先声夺人的非凡气概，让人急迫地想一睹它的真面目。我们连续往前走，请看其次小节，谁来读?

生：(读其次小节)

师：你觉得自己读得怎么样?

(该生自评后，再指名评议)

师：老师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?

生：由于看到瀑布很感动。由于……

师：联系上句和第一小节，想想，还有什么缘由，让连续用了两个感叹号?

生：第一小节讲只听见瀑布的声音，急迫地想看到它的样子。现在“山路突然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读)

师：这“瀑布的全身”究竟是什么样的?请看大屏幕。

(课件：白色的屏幕上只消失一条瀑布)

师：你们能看出这瀑布很美吗?

生：看不出来。

师：再仔细看——(课件：瀑布的背景慢慢变成了“千丈青山”)

师：现在，你觉得瀑布美吗?

生：太美了。

师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，似乎一道白银，是那样的光荣夺目。这就是“衬着”。

(课件：消失“衬着”，生齐读;再消失整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。)

师：我们一起读其次小节，把这般景象的美读出来。(生齐读)

③第三小节：感受瀑布的形态之美

师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相)

师：看到这么美的景物，你有什么感觉?

生：兴奋、感动、沉醉……

师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。

生：(自由读第三小节)

师：谁情愿到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相)

师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰视，带着自己的感受读第3小节。

师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，关心理解)

一阵阵微风吹来，吹散了珍宝帘，飞沫渐渐上升、飘舞，漫天浮游，犹如轻烟;又慢慢集中、充满，一切若隐若现，好像薄雾;再过会儿，最终化作尘埃，纷纷飘落……

师：这是何等漂亮的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让同学反复读，体会这种情境。

(看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。)

(课件出示：①瀑布的声音似乎叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音似乎阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，似乎一道白银，是那样的光荣夺目。④)站在瀑布脚下仰视，瀑布像一座珍宝的屏。

三、吟读成诵

1、我们随着的脚印     ，把整首诗美美地读一读。(看书齐读)

2、听了大家的朗读，我信任我们的诗歌朗诵会肯定会很胜利。下面，我宣布，山霞中心学校202班师生朗诵会正式开头。

(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)

3、同学们的朗读让老师沉醉了。感谢大家带给我这么美的享受。情愿再让老师享受一次吗?

(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。)

4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。

(师配乐朗诵，生边听边欣赏课件)

5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气概宏伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许很多多的瀑布，孩子们想不想看一看?

四、拓展延长

1、观赏中外名瀑，师简要解说。

2、师小结：大自然给予我们宏大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，喜爱大自然吧。

五、布置作业：

1、有感情地背《瀑布》给家长听。

2、说说：大自然还制造哪些和水有关的宏大奇观呢?请搜集有关水的资料.

板书设计：

听见：浪风

瀑布望见：白银宏大的奇观(赞美、喜爱)

仰视：珍宝的屏

二班级上语文教案篇2

一、教材分析：

《奇妙的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲制造了良好的手术环境，准时关心了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标

1。懂得仔细观看、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。

2。熟悉14个生字，熟悉1个部首，会写8个字。

3。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用。

4。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点

这是一篇生动的记叙文，从始至终没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐蔽的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时

一、创设情境，激发爱好。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今日我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

2。质疑：读了课题你想了解些什么?

二、初读课文，读中识字

1。同学自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。

2同桌互读互查，订正读音。

3。。老师出示词语，沟通识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区分，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺(书上有)

4。课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。

5。听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?留意听准字音。。

同学回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其创造。

师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有20__多项创造，平均每15天就有一项创造，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界创造大王。(课件出示课文最终一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带鄙视的口气)

齐读

其次课时

一、复习巩固

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

同学会说得了阑尾炎，接着就请同学说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子?

课件出示其次段，抓住“直打滚”、“赶忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段

2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读

师：莫非医生和爸爸没有想方法吗?

师：爸爸想的什么方法?

师：医生怎么说的?为什么连连说?

师：医生想出什么方法了吗?从哪个词看出来的?同学做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?

(3)指导朗读(留意爸爸的焦急，医生的无奈)

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

3、学习第四自然段

师：爸爸看到了，什么反映?

课件出示：爸爸一见又急又气，责备道：“什么时候了?还胡闹!”

师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁情愿当又气又急的爸爸来责备爱迪生?

师：爱迪生怎么说的?

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧!”

师：谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

过渡：爱迪生真的想出方法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢?他会说什么呢?引导同学绽开想象

师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

三、总结

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢?

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

四、拓展阅读

1。把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给同学阅读。

2。搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪慧的韩愈

从前，有位教书先生，他给同学出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。同学人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。

其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的同学走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好!好!韩愈真聪慧。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)同学分别买来了什么?

(3)谁最聪慧?

(4)你认为什么可以装满屋子?

二班级上语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉12个字，会写9个字。

2、通过读故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

教学重点：

识字与写字

教学难点：

懂得合作的重要，学会合作.

教学过程：

导入：同学们，你们喜爱小动物么?请说说你喜爱的动物名字和本事.生答.生：我喜爱小狗，它能看家。生：我喜爱小猫，它能捉老鼠。生：我喜爱……今日老师带来了三个小动物，(师展现图片)说说他们的名字和本事.生答，天鹅会飞，大虾会游泳，梭鱼会游泳.师板书课题.今日，我们来学习闻名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事毕竟讲了什么，先要和生字宝宝交上伴侣，让生字宝宝领我们走进课文.

教学过程：

一、识字

1、快速初读课文，用自己喜爱的符号标出仍不熟悉的生字。

2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长支配轮番说出自己不熟悉的生字，每个同学发言时，其余同学关心他解决。不抢说，不任凭打断别的发言。(设计意图：以实践来引导同学学会合作)

3、再读课文，熟识生字。

4、师出示生字卡片，检查认字状况，并作整体评价.点明合作的胜利与否，合作中若有问题，可稍加指导.(设计意图：再次对合作进行指导，引导同学理解合作)

5、做猜字嬉戏3-4组.

6、与生字宝宝握握手。使领写“却”熟悉单耳刀。“步”留意下面的部分不是“少”。(指导规范写字，及书写字时订正)

大家和生字宝宝已经很熟识了，现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

二、细读课文，理解文意。

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求：声音洪亮，读音精确     ，有感情。

3、点名读文，生从以上三方面评读。

4、读课文其次小节，思索问题：

(1)天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且舍命的拉车，车子动了没?为什么?

(2)从文中找出说明问题的句子，读一读。

生分小组合作沟通，每组有一名同学代表回答。(熬炼合作)

师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

5、读课文第一小节，课文告知了我们什么道理?生答。可读文中句子说明。

6、你有方法帮帮三个小动物么?出办法，想方法。(应用合作)

师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作胜利。这节课同学们合作得很好，以后要留意合作方法。(评价合作)

三、小结：通过学习课文，盼望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。

教学反思：采纳不同的朗读方式(范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读)，逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。

四、指导写字

1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

2.让同学观看田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(老师可引导同学说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

3.描红。(老师可提示：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

4.师范写。

5.生临写。(提示书写姿态)

6.练写，相互评价。(老师引导同学从字形、书写速度、书写姿态等方面相互评价。)

其次课时

一、复习生字激趣导入

1.老师读生字，同学出示相应的字卡，同桌竞赛，看谁出得又快又准。

2.提问：上节课，我们熟悉了小牛，它特别想和别的动物交伴侣，它怎样做了呢?

(鼓舞同学自由表达，引出课题：征友启事。)

二、精读理解感悟内化

1.自由读，标出自然段。

2.学习第一段，理解“孤独”。

相互说说，在什么时候感到孤独，把自己当作孤独的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找伴侣的愿望。

3.学习2—4段

①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导同学提问题，如：小牛找伴侣的条件是什么?它能找到伴侣吗?从哪几句话可以看出来?

②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，争论探究，共同解决。老师巡回指导。(老师重点指导同学理解“做到以上几点”等词句)

③老师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

(同桌沟通，指名说。)

④小组表演读。同学戴着头饰表演读，让每个同学都参加读书、表演，在详细的情境中感悟小动物们渴望交到伴侣的兴奋心情及交不到伴侣的绝望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

4.学习5—6段

师：小牛没有找到伴侣，很绝望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

①师生齐读。

②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤独、找不到伴侣的小牛，读出绝望、难过的语气。)

5.小组合作学习7—14段

①自由读。出示其次张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组沟通，指名说。)

②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到伴侣后兴奋的心情，比一比，看谁读出了小动物们兴奋的语气。(理解“喧闹”的含义)

③指名分角色读。其他同学做小老师，仔细听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进看法。

④戴着头饰表演读。

6.感悟的思想内涵。

老师引导：怎样才能交到伴侣呢?学到这里，聪慧、擅长思索的小伴侣都已经明白了。也就是老牛在教给小牛方法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组争论，在争论反馈的基础上老师总结)

老师总结：我们交伴侣的时候，不能对伴侣要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到伴侣。

三、指导写字

1.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

2.观看。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)

3.师范写。(边写边述说笔顺及留意事项，生观看。)

4.临写。

5.练写，相互评价。

四、拓展训练自由表达

1.你还见过哪些启事?

2.课下收集有关伴侣方面的箴言名句。

教学反思：小牛两次征友的结果，为什么不一样呢?这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起一起一起”和“或者一起或者一起或者一起”的征友要求能带来不同的结果。

二班级上语文教案篇4

教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

熟悉9个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

一、熟悉9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的珍贵。

教学过程：

一、听故事《一分钟》

思索：那个青年人从闻名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

二、导入新课《7一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事?元元为什么懊悔了?

三、初读课文，识记生字。

(一)自由读课文，划诞生字新词，圈出意思不懂的词语。

(二)同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学留意关心订正错误。

(三)当热心的小老师，提示小伴侣哪些字易读错?告知小伴侣你用什么好方法来记这些生字?

(四)全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

(一)读课文，争论。

1、读读课文，你感受最深的是什么?

2、课文的哪些句子详细写了元元特别懊悔?挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会同学找出来的这几句重点句。

(二)同学表演读全文(先自由预备，再上台加上动作表演读)。

(三)说说读了课文，你懂得了什么道理?

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

二班级上语文教案篇5

教学目标

★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异漂亮的景色。

★熟悉本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写颜色词语。

★初步了解课文内容。

教学重难点

学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

教学预备

课件PPT

教学时间

二课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，现在老师想和大家聊谈天，你们喜爱旅游吗?能告知大家，你都去过哪些地方吗?

2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员宽阔，有很多风景美丽的旅游胜地。今日就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

3、我们说走就走，动身!

请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

二、初读课文，整体感知。

1、你们喜爱蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

好，那我们现在开头闯关了哦!

第一关：出示生字词

祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

其次关：出示生字词语

祖国暖和水源茂密

景象照射花瓣撒

五彩缤纷金光灿灿颜色斑斓

(1)自由读。

(2)谁情愿把你读得的一个词读给我们听?

(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

你们能精确     地读出来吗?

3、小伴侣们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我信任这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思索：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名同学读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

其次课时

教学过程：

一、谈话导入

老师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，巡游了奇妙而漂亮的蝴蝶谷。老师今日有个好消息要告知大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特殊多，因此，蝴蝶谷旅行社急需聘请一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信念吗?好!闯关开头!

二、研读课文

1、第一关：寻美蝴蝶谷

(1)谷中究竟有哪些迷人的景象呢?

大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

(2)沟通。

A、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

B、出示：

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，非常壮丽。

自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，非常壮丽。)

你还见过什么东西金光灿灿的?

师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照射下，变得(金光灿灿。)

是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飘舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮丽呀!

谁能把这种壮丽的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

这叫什么山谷，小伴侣能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

小伴侣自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后沟通。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻快。指名读，评议。齐读。

(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

每年春季，一群群颜色斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

在哪呢?其次段。好，小伴侣都找到这一句话。

课件出示

请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。沟通：你看到了什么?

(1)(我看到了蝴蝶特别多。)哪个词告知我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

(2)(我看到了蝴蝶的颜色特别多。)对了，你都看到了些什么

颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

(3)大家看，或许你看到的是这种颜色的蝴蝶、或许你看到的

是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(颜色斑斓)对，这就是颜色斑斓的意思。(课件点红颜色斑斓。)也就是刚才小伴侣说的五彩缤纷，五颜六色。

(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

现在老师请小伴侣闭上眼睛，老师说变，小伴侣就变成蝴

蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听