秋天的景物说课稿课件

《秋天的景物》

厚村中心小学周小芳人教版小学语文三年级上册习作3人教版小学语文三年级上册习作31一、说教材

本次作文练习是学生写的第三篇大作文，也是学生写景的首次尝试。作文要求大家走出校园，到公园去，到田野去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写出来。从要求中我们不难看出这样几点：一是倡导学生在生活中作文，在实践中体验；二是尊重学生的个性体验，鼓励学生的独特发现;三是关注三年级学生的年龄特点，明确要求写一处景色，便于学生把握。我为学生提供例文《山坡上》，这样的例子取于平凡，避免了学生走入写景必重有名之景，引人之景的误区，也示范给学生将普通景色写具体，写明白的方法。一、说教材本次作文练习是学生写的第三篇大2【教学目标】：

1.读懂例文，初步感知描写景物的方法。

2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3.初步培养学生细心观察的良好习惯。4.感受秋天的气息，体验秋天的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。【教学重、难点】：

重点：抓住主要景物（动静结合），有顺序地观察。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

【教学目标】：

1.读懂例文，初步感知描写景物的方法3

为了创设一个良好的读写氛围，激发学生的写作激情，我采取了以下教学方法：

1、

谈话法:通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、讨论法：把学生分成若干读写小组，让学生展开热烈的讨论，各抒已见、畅所欲言。3、

点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮助学生归纳出写景的方法，而不是将写作方法强加给学生。

二、说教法

4三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、自主学习法：教师尽量少说，大量让学生说，增强学生的语言训练，从口头作文过渡到书面作文。2、互说互评法：学生口头表达过程中，无论句、段，哪怕是一个词，也要及时表扬，尤其是有创意的地方适时鼓励。3、学生修改法：说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。三、说学法为了让学生更好的的完成这次5

同学们，在这个凉爽宜人，天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把所见到的美景写下来，作为永久的纪念，大家乐意吗？一、情境导入,激发兴趣（设计理念：亲切自然的谈话，让学生有意愿将自己的所见所闻所感表达出来，也提高了阅读短文的兴趣。）同学们，在这个凉爽宜人，天高云淡的秋天，6

山坡上

山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。1、学生自读，思考：例文中写了什么？2、学生交流（草、花、蚂蚱、蝴蝶）二、读懂例文，领悟方法

7草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。1、画出写草的句子。2、思考：作者是从哪几个方面写草的？山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。草——高矮、颜色（板书）1、画出写草的句子。2、思考：作者是从哪几个方面写草的？8花——颜色、名字3、小结：以上这些景物都是静的，作者从颜色，高矮等方面来写。（板书）

草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。1、思考写花又是从哪几个方面写的？2、讨论交流：花——颜色、名字3、小结：以上这些景物都是静的，作者从颜9

我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。

1、齐读写蝴蝶、蚂蚱的句子2、作者当时有什么独特的感受？（蚂蚱惊起、蝴蝶却不怕人）

3、小结：这些属于动的景物

我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。10

作者是按照从整体到局部、由远及近、先静后动的顺序来观察作者是按照从整体到局部、由11结合习作指导，总结写法：（1）抓住主要景物（2）写出景物的主要特点（如形状、颜色、动静变化等）（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当地连接在一起（设计意图:新课程理念下教学要求阅读与写作结合,学生在阅读中学习方法,为写作服务。本次给出的小短文,就是让学生学会其中的表达方法____抓住事物的主要特点,动静结合,有顺序地观察,从而运用到自己的习作中来。）结合习作指导，总结写法：（设计意图:新课程理念下教学要求阅读12颜色，稻穗的样子无风的时候和风起时稻田分别是何景色。(动静结合)稻子不同的姿态老师现在想请你们来介绍这片稻田，可以从哪些方面来介绍呢？三、以稻田为例，进行写作指导颜色，稻穗的样子老师现在想请你们来介绍这片稻田，可以从哪些方13一望无际颗粒饱满有的……有的……有的……沉甸甸金灿灿一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,非常壮观.那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的强壮.能说会道一望无际颗粒饱满有的……有的……有的14写好图上的其他景物,丰富习作:同学们,你看,在稻田中谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?那快活地飞来飞去的又是谁?它们会说些什么呢?还有那弯着腰,挥舞着镰刀的人们呢?他们的表情如何?那轰隆隆响着的该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的习作里好吗？写好图上的其他景物,丰富习作:15把景物连起来自由练说老师指名说,大家评一评，议一议学生拟草稿,快速成文把景物连起来自由练说16（设计理念：老师出示具体的图片，引导学生从几个方面来介绍，并提供一些优美的词句，指导学生从不同角度练说，在此基础上再更深层次的引导学生写好图上的其他景物，丰富习作，循序渐进，一点一点地上升，降低了写作的难度，使学生愿意并很好地完成写作。）（设计理念：老师出示具体的图片，引导学生从几个方面来介绍，并17

蓝蓝的天空下面，有一条清澈的小河，河面上有许多人正在划着各种各样的船。河岸边的草地上，有许多小鸽子在悠闲地散步。梧桐树的叶子落了，在空中快乐地飞舞着。1.师生共同修改。（1）

思考：这段话写了哪些景物？你觉得美吗？（2）指导学生从景物的样子、颜色以及人和动物的表情、声音等方面发挥想象，修改这段话。（注意动静结合，肯定运用了比喻、拟人等修辞手法的。）2.

自读自改文章,或四人小组交换修改,遇到问题可讨论解决。3.

优作欣赏。教师将在巡视过程中发现的优秀习作指名读出来，进行赏析。4、誊写习作四、习作讲评:蓝蓝的天空下面，有一条清澈的小河，河面上有许18（设计理念：通过鉴赏佳作，学习别人的写作方法，同时从自改、互改中发现文中的不足和闪光点，逐步养成修改自己习作的良好习惯，体验并分享习作的成功与快乐。)（设计理念：通过鉴赏佳作，学习别人的写作方法，同时从自改、互19自我评价：

坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。注重培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造机会，尽可能的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。自我评价：20板书设计:

写一处秋天的景物

特点草______高矮、颜色花———颜色、名字蚂蚱———惊起蝴蝶———不怕人静动抓住特点动静结合板书设计:静动抓住特点21谢谢大家谢谢大家22

《秋天的景物》

厚村中心小学周小芳人教版小学语文三年级上册习作3人教版小学语文三年级上册习作323一、说教材

本次作文练习是学生写的第三篇大作文，也是学生写景的首次尝试。作文要求大家走出校园，到公园去，到田野去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写出来。从要求中我们不难看出这样几点：一是倡导学生在生活中作文，在实践中体验；二是尊重学生的个性体验，鼓励学生的独特发现;三是关注三年级学生的年龄特点，明确要求写一处景色，便于学生把握。我为学生提供例文《山坡上》，这样的例子取于平凡，避免了学生走入写景必重有名之景，引人之景的误区，也示范给学生将普通景色写具体，写明白的方法。一、说教材本次作文练习是学生写的第三篇大24【教学目标】：

1.读懂例文，初步感知描写景物的方法。

2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3.初步培养学生细心观察的良好习惯。4.感受秋天的气息，体验秋天的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。【教学重、难点】：

重点：抓住主要景物（动静结合），有顺序地观察。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

【教学目标】：

1.读懂例文，初步感知描写景物的方法25

为了创设一个良好的读写氛围，激发学生的写作激情，我采取了以下教学方法：

1、

谈话法:通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、讨论法：把学生分成若干读写小组，让学生展开热烈的讨论，各抒已见、畅所欲言。3、

点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮助学生归纳出写景的方法，而不是将写作方法强加给学生。

二、说教法

26三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、自主学习法：教师尽量少说，大量让学生说，增强学生的语言训练，从口头作文过渡到书面作文。2、互说互评法：学生口头表达过程中，无论句、段，哪怕是一个词，也要及时表扬，尤其是有创意的地方适时鼓励。3、学生修改法：说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。三、说学法为了让学生更好的的完成这次27

同学们，在这个凉爽宜人，天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把所见到的美景写下来，作为永久的纪念，大家乐意吗？一、情境导入,激发兴趣（设计理念：亲切自然的谈话，让学生有意愿将自己的所见所闻所感表达出来，也提高了阅读短文的兴趣。）同学们，在这个凉爽宜人，天高云淡的秋天，28

山坡上

山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。1、学生自读，思考：例文中写了什么？2、学生交流（草、花、蚂蚱、蝴蝶）二、读懂例文，领悟方法

29草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。1、画出写草的句子。2、思考：作者是从哪几个方面写草的？山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。草——高矮、颜色（板书）1、画出写草的句子。2、思考：作者是从哪几个方面写草的？30花——颜色、名字3、小结：以上这些景物都是静的，作者从颜色，高矮等方面来写。（板书）

草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。1、思考写花又是从哪几个方面写的？2、讨论交流：花——颜色、名字3、小结：以上这些景物都是静的，作者从颜31

我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。

1、齐读写蝴蝶、蚂蚱的句子2、作者当时有什么独特的感受？（蚂蚱惊起、蝴蝶却不怕人）

3、小结：这些属于动的景物

我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。32

作者是按照从整体到局部、由远及近、先静后动的顺序来观察作者是按照从整体到局部、由33结合习作指导，总结写法：（1）抓住主要景物（2）写出景物的主要特点（如形状、颜色、动静变化等）（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当地连接在一起（设计意图:新课程理念下教学要求阅读与写作结合,学生在阅读中学习方法,为写作服务。本次给出的小短文,就是让学生学会其中的表达方法____抓住事物的主要特点,动静结合,有顺序地观察,从而运用到自己的习作中来。）结合习作指导，总结写法：（设计意图:新课程理念下教学要求阅读34颜色，稻穗的样子无风的时候和风起时稻田分别是何景色。(动静结合)稻子不同的姿态老师现在想请你们来介绍这片稻田，可以从哪些方面来介绍呢？三、以稻田为例，进行写作指导颜色，稻穗的样子老师现在想请你们来介绍这片稻田，可以从哪些方35一望无际颗粒饱满有的……有的……有的……沉甸甸金灿灿一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,非常壮观.那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的强壮.能说会道一望无际颗粒饱满有的……有的……有的36写好图上的其他景物,丰富习作:同学们,你看,在稻田中谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?那快活地飞来飞去的又是谁?它们会说些什么呢?还有那弯着腰,挥舞着镰刀的人们呢?他们的表情如何?那轰隆隆响着的该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的习作里好吗？写好图上的其他景物,丰富习作:37把景物连起来自由练说老师指名说,大家评一评，议一议学生拟草稿,快速成文把景物连起来自由练说38（设计理念：老师出示具体的图片，引导学生从几个方面来介绍，并提供一些优美的词句，指导学生从不同角度练说，在此基础上再更深层次的引导学生写好图上的其他景物，丰富习作，循序渐进，一点一点地上升，降低了写作的难度，使学生愿意并很好地完成写作。）（设计理念：老师出示具体的图片，引导学生从几个方面来介绍，并39