幼儿园室内外环境一体化创设的宝安经验课件

幼儿园室内外环境一体化创设的宝安经验幼儿园园长“内涵发展与教育领导力提升”专题研修班讲座幼儿园室内外环境一体化创设的宝安经验幼儿园园长“内涵发展与教看完视频后您有什么直观的感受？在听报告之前您对“室内外环境一体化”是怎么理解的？2022/11/25此处添加公司信息2看完视频后您有什么直观的感受？2022/11/22此处添加公分批创建示范典型。从2017开始，创建了三批共75所“幼儿园室内外环境一体化”示范园，约占全区幼儿园总数的20%。正确引导资金投向。据不完全统计，创建活动用1万多元的经费（制作牌匾费用）撬动了2000多万元的资金投入。有效提升环创工作。以点带面。总结和引领了全区幼儿园学习环境创设工作。再次明确专业方向。进一步强化了我区学前教育专业化发展思路。2022/11/25此处添加公司信息3宝安区开展“幼儿园室内外环境一体化”活动成效分批创建示范典型。从2017开始，创建了三批共75所“幼儿园（一）环境的定位

——环境是重要的教育资源（《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》）

1.环境是实施科学保教的重要手段。

自上个世纪90年代末开始的课程改革，其背后最重要的心理学基础是建构主义理论，犹以皮亚杰的认知发展理论为代表。

皮亚杰：幼儿是通过与环境互动来建构知识的。

没有适宜的环境，没有可供幼儿操作的材料，幼儿的学习无法有效进行。一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？（一）环境的定位一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？2.环境提供了重要的课程内容。

3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的。幼儿学习的主要内容就是直接经验的获取，而直接经验主要来源于幼儿对环境、材料的直接感知、实际操作和亲身体验。在这个背景下，课程内容的外延被扩大了，它不仅仅是教学参考用书或教师预设内容，也不仅仅是一日生活带给幼儿的感受和体验，更是实实在在的、由环境提供的操作经验及其延伸活动。2022/11/25此处添加公司信息5一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？2.环境提供了重要的课程内容。2022/11/22此3.环境是课程改革的切入点。突出环境的作用，明确环境在课程中的地位，梳理环境提供的经验和环境对幼儿学习方式的改变，可以倒逼幼儿园去重新认识课程目标，整理课程内容、调整组织实施，定位适宜评价。这不失为幼儿园课程改革的一个好抓手，是幼儿园课程改革的努力方向。持什么样的教育观念，就提供什么样的学习环境。教育观念影响着环境创设的实践，环境创设也在很大程度反映着教育者的教育观念。

环境创设是幼儿园教育教学的基础性工作。2022/11/25此处添加公司信息6一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？3.环境是课程改革的切入点。2022/11/22此处2022/11/25此处添加公司信息72022/11/22此处添加公司信息72022/11/25此处添加公司信息82022/11/22此处添加公司信息8（二）“室内外环境一体化”的三层解读

——室内活动区从理论上讲都可以延伸到户外，并结合户外特点进行设置，为幼儿提供更加丰富的直接经验；

——统一考虑室内外区域的设置，特别对于活动室较小的幼儿园，室内活动区不足的由室外区域来补充，为幼儿的学习与发展提供完整的操作经验；

——将幼儿园的空间分为平面、立面和天面三个维度，从不同维度为幼儿发展提供可操作的环境，支持幼儿的学习与发展。2022/11/25此处添加公司信息9一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？（二）“室内外环境一体化”的三层解读2022/11/22此处（三）宝安区“幼儿园室内外环境一体化”评价指引解读

2022/11/25此处添加公司信息10一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？平面立面天面教室户外教室户外教室户外墙壁玩具柜背面墙壁其它立面1.清晰的区域分界（如用单边封闭玩具柜、家具、格子框架、低矮屏风、薄纱帘、钢琴等分隔）；

2.有策略地分区（如重点考虑教室的固定特征、区域活动的动静性质、如何用相邻区域的材料丰富游戏等）；

3.结合教室面积大小及分区原则，尽可能地提供多种活动区角；（如读写区、科学区、数学区、操作区、角色区、积木区、美工区、音乐区、沙水区、饲养角等或由大区域延伸的小区域）；

4.划分区域时要重点考虑集中活动区的设置，既便于集体活动的开展，又能在自选游戏时作为区域活动的场所综合利用。集中区位置适合，尽可能地与电视和公共信息展示墙、钢琴等安排在一起；

5.有供幼儿独处的私密空间，安排在远离热闹的安静区，且应考虑封闭性；

6.划分区域后教室的通道适宜，避免空间的浪费，避免长而直的通道；

7.材料充足，有层次，满足幼儿需要。

1.幼儿园户外运动场地规划合理，有清晰的场地规划图和户外活动安排表；

2.户外器材的存储合理，靠近相应场地，既便于保管，又方便幼儿使用；

3.在户外适宜地点设置了满足幼儿自选游戏场所（如角色区、搭建区、阅读区、科学探索区、饲养角、种植区、木工区等）；

4.户外体育器材与场地配套，数量充足，满足幼儿大肌肉发展需要；游戏材料切合户外特点，支持幼儿在游戏中多种经验的感知；

5.幼儿园户外地面有不同的考虑（如塑胶地面、水泥地面、草地、木板、泥地等）。

1.集中活动区有粘贴与幼儿生活有关的公共信息（天气、月历、日活动流程、人数、计划、值日生信息等）；

2.有安排粘贴幼儿经验的（对某个问题的认识、图表、背景知识等）的空间；

3.在适宜的位置布置一些立面操作性材料（如墙壁乐高、磁性粘贴、贴绒粘贴等）；

4.墙壁有提供儿童作品展示的位置，但应避免同时展出孩子们在同一时间创作的相同主题的作品。1.合理利用玩具柜背面展示幼儿的经验和操作学习的背景信息；

2.合理利用部分玩具柜背面为幼儿提供立面操作的材料。1.利用墙壁为幼儿提供垂直面的操作材料（如不同工具的涂鸦、不同音质或规律排列的敲打材料、镜子、适合户外的墙面益智玩具等）；

2.应依幼儿园户外场地实际，在适合的地方设置立面操作区，不要拘泥于一种材料只设置在一个地方，如地方适宜，一种材料可在多个地方设置；

3.在设置一种类型活动的区域，应尽可能提供多种感受（如涂鸦区，可考虑粉笔涂鸦、白板涂鸦和水粉涂鸦等）。1.可在灌木丛外沿安置宽度不同的木质立面（供1人用、2人用或3人用），用作立面操作的背景面，在其上面安装材料供幼儿使用。1.用华盖或悬垂织物等来降低部分区域天花板的高度；

2.用深色粉刷天花板来降低部分区域空间的高度；

3.可在空间适宜的位置悬挂一些让幼儿感受光、空气流动等的材料。1.在户外暴晒场地安装适宜的遮阳设施；

2.利用立体空间进行一些声、光、力学方面的材料设置。（三）宝安区“幼儿园室内外环境一体化”评价指引解读2022/2022/11/25此处添加公司信息11平面活动室户外1.清晰的区域分界（如用单边封闭玩具柜、家具、格子框架、低矮屏风、薄纱帘、钢琴等分隔）；2.有策略地分区（如重点考虑教室的固定特征、区域活动的动静性质、如何用相邻区域的材料丰富游戏等）；3.结合教室面积大小及分区原则，尽可能地提供多种活动区角；（如读写区、科学区、数学区、操作区、角色区、积木区、美工区、音乐区、沙水区、饲养角等或由大区域延伸的小区域）；4.划分区域时要重点考虑集中活动区的设置，既便于集体活动的开展，又能在自选游戏时作为区域活动的场所综合利用。集中区位置适合，尽可能地与电视和公共信息展示墙、钢琴等安排在一起；5.有供幼儿独处的私密空间，安排在远离热闹的安静区，且应考虑封闭性；6.划分区域后教室的通道适宜，避免空间的浪费，避免长而直的通道；7.材料充足，有层次，满足幼儿需要。1.幼儿园户外运动场地规划合理，有清晰的场地规划图和户外活动安排表；2.户外器材的存储合理，靠近相应场地，既便于保管，又方便幼儿使用；3.在户外适宜地点设置了满足幼儿自选游戏场所（如角色区、搭建区、阅读区、科学探索区、饲养角、种植区、木工区等）；4.户外体育器材与场地配套，数量充足，满足幼儿大肌肉发展需要；游戏材料切合户外特点，支持幼儿在游戏中多种经验的感知；5.幼儿园户外地面有不同的考虑（如塑胶地面、水泥地面、草地、木板、泥地等）。2022/11/22此处添加公司信息11平面活动室户2022/11/25此处添加公司信息12立面活动室户外墙壁：1.集中活动区有粘贴与幼儿生活有关的公共信息（天气、月历、日活动流程、人数、计划、值日生信息等）；2.有安排粘贴幼儿经验的（对某个问题的认识、图表、背景知识等）的空间；3.在适宜的位置布置一些立面操作性材料（如墙壁乐高、磁性粘贴、贴绒粘贴等）；4.墙壁有提供儿童作品展示的位置，但应避免同时展出孩子们在同一时间创作的相同主题的作品。玩具柜背面：1.合理利用玩具柜背面展示幼儿的经验和操作学习的背景信息；2.合理利用部分玩具柜背面为幼儿提供立面操作的材料。墙壁：1.利用墙壁为幼儿提供垂直面的操作材料（如不同工具的涂鸦、不同音质或规律排列的敲打材料、镜子、适合户外的墙面益智玩具等）；2.应依幼儿园户外场地实际，在适合的地方设置立面操作区，不要拘泥于一种材料只设置在一个地方，如地方适宜，一种材料可在多个地方设置；3.在设置一种类型活动的区域，应尽可能提供多种感受（如涂鸦区，可考虑粉笔涂鸦、白板涂鸦和水粉涂鸦等）。其它立面：1.可在灌木丛外沿安置宽度不同的木质立面（供1人用、2人用或3人用），用作立面操作的背景面，在其上面安装材料供幼儿使用。2022/11/22此处添加公司信息12立面活动室户2022/11/25此处添加公司信息13天面活动室户外1.用华盖或悬垂织物等来降低部分区域天花板的高度；2.用深色粉刷天花板来降低部分区域空间的高度；3.可在空间适宜的位置悬挂一些让幼儿感受光、空气流动等的材料。1.在户外暴晒场地安装适宜的遮阳设施；2.利用立体空间进行一些声、光、力学方面的材料设置。2022/11/22此处添加公司信息13天面活动室户2022/11/25此处添加公司信息14二、环境创设各部分分析（一）室内环境

1.空间规划

2022/11/22此处添加公司信息14二、环境创设各部分分——有足够大的空间供全班幼儿集体活动时使用，同时满足分组活动和小组活动的需要。集体活动空间应与活动区域共用，以避免空间的浪费。——每班至少设置图书区、角色区、积木区、美工区、操作区等基本活动区域，在此基础上各园可根据活动室空间增设其他活动区域，如：表演区、玩沙区、玩水区、动植物角等。教师还可根据幼儿的年龄特点、幼儿兴趣和教学计划动态设置扩展的区域，如穿珠区、涂鸦区、泥工区（小中班）、科学区、陶泥区、棋区、写作区（中大班）等。——有专门分隔出来供一、两名幼儿相处的隐密安静空间，此空间在教师视线范围内。——各活动区的界限应明显，教师可用玩具柜、书柜、地毯、钢琴、纸箱等设备作为区域间隔，避免幼儿从活动区中间穿越，干扰正在进行的活动。——各活动区之间的通道应保证畅通，避免绕走状况及碰撞和拥挤，且应避免长而直或环形的通道。——安静区和吵闹区相对分开、标识、室内张贴等。

——充分利用墙面、玩具柜背面等拓展幼儿活动空间。2022/11/25此处添加公司信息15——有足够大的空间供全班幼儿集体活动时使用，同时满足A.这样一个标准的长方形教室至少规划了14个活动区。其中1为集中活动区，即集中活动时用于集体活动，区域游戏时用作某一需要大场地区域（或划作两个区域使用）。请注意区域名称要规范：积木区而非建构区；科学区、数学区、桌面操作区而非益智区；图书角、书写区而非语言区等。B.其它编号为各活动区序号。13、14号为利用通道设置的立面操作区（立面操作也可使用部分玩具柜背面）。C.请注意教室的通道（避免了大而直的布置，防止幼儿奔跑）；区域玩具柜也不必紧紧相连，应留有一定的距离，方便幼儿进出。D.请尽量提供单边封闭的玩具柜。2022/11/25此处添加公司信息162022/11/22此处添加公司信息162022/11/25此处添加公司信息172022/11/22此处添加公司信息172022/11/25此处添加公司信息182022/11/22此处添加公司信息182022/11/25此处添加公司信息192022/11/22此处添加公司信息192022/11/25此处添加公司信息202022/11/22此处添加公司信息202022/11/25此处添加公司信息212022/11/22此处添加公司信息212022/11/25此处添加公司信息222022/11/22此处添加公司信息222022/11/25此处添加公司信息232022/11/22此处添加公司信息232022/11/25此处添加公司信息242022/11/22此处添加公司信息242022/11/25此处添加公司信息252022/11/22此处添加公司信息252022/11/25此处添加公司信息262022/11/22此处添加公司信息262022/11/25此处添加公司信息272022/11/22此处添加公司信息272022/11/25此处添加公司信息282022/11/22此处添加公司信息282022/11/25此处添加公司信息292022/11/22此处添加公司信息292022/11/25此处添加公司信息302022/11/22此处添加公司信息302022/11/25此处添加公司信息31二、环境创设各部分分析（一）室内环境

2.材料投放

2022/11/22此处添加公司信息31二、环境创设各部分分2022/11/25此处添加公司信息32二、环境创设各部分分析（二）户外环境

1.空间规划

2022/11/22此处添加公司信息32二、环境创设各部分分2022/11/25此处添加公司信息33——户外场地应首先保证体育活动的开展，可分类设置攀爬区、大型器械区、球类区、骑行区、平衡区等体育活动区，同一类型的区域可多处设置。——在满足幼儿体育活动需要的基础上，可利用边角场地及立面和天面空间，设置非体育活动区，包括玩沙区、玩水区、玩泥区、木工区、音乐区、角色区、种植区、动物饲养区等。

——各活动区域界限明显，可用地标线、游戏隔栏、植物等作为区域间隔。

——用幼儿能够理解的图片加文字做成版式统一的活动区标识牌，标识牌张贴的位置应在幼儿视线范围内。

——玩沙区、玩泥区和玩水区可相邻设置，木工区和美工区可相邻设置。

——不同类型的活动彼此互不干扰，如把有轮子的玩具与攀爬设备和球类游戏隔开。

——户外各活动区的材料应就近区域存放，并有遮阳和遮雨设施。

——户外暴晒场地应加装遮阳设施。2022/11/22此处添加公司信息33——户外场地A.户外场地应首先满足体育运动的需要。幼儿园应优先规划运动场地，在此基础上要利用边角和立面创设户外游戏区，以满足幼儿自选活动和多种感受的需要。B.幼儿园东向、南向应考虑暴晒场地的遮阳问题。幼儿园可根据需要，选择防晒布、防晒网和移动式遮阳棚（伞）。C.运动和游戏器材应靠近场地贮存，方便教师组织活动和幼儿自由取放。2022/11/25此处添加公司信息34A.户外场地应首先满足体育运动的需要。幼儿园应优先规划运动场2022/11/25此处添加公司信息352022/11/22此处添加公司信息352022/11/25此处添加公司信息362022/11/22此处添加公司信息362022/11/25此处添加公司信息372022/11/22此处添加公司信息372022/11/25此处添加公司信息382022/11/22此处添加公司信息382022/11/25此处添加公司信息392022/11/22此处添加公司信息392022/11/25此处添加公司信息402022/11/22此处添加公司信息402022/11/25此处添加公司信息412022/11/22此处添加公司信息412022/11/25此处添加公司信息422022/11/22此处添加公司信息422022/11/25此处添加公司信息432022/11/22此处添加公司信息432022/11/25此处添加公司信息442022/11/22此处添加公司信息442022/11/25此处添加公司信息45二、环境创设各部分分析（二）户外环境

2.材料投放

2022/11/22此处添加公司信息45二、环境创设各部分分2022/11/25此处添加公司信息46二、环境创设各部分分析（三）何为室内外一体——统整考虑室内外环境创设，将环境作用归一到促进幼儿经验的获取上来。——因此，教师整体把握《指南》，把握其中各领域的目标及典型行为表现后面的关键经验犹为重要。——教师要多思考室、内外环境可为幼儿体验哪些关键经验，激发其产生哪些典型行为表现。

2022/11/22此处添加公司信息46二、环境创设各部分分2022/11/25此处添加公司信息47

（一）环境只是幼儿有效学习的必要条件，只有物质的环境不能称之为主动学习环境

“一个中心，五个基本点”

三、“室内外环境一体化”创建后的使用思考2022/11/22此处添加公司信息47（一）环境只是2022/11/25此处添加公司信息482022/11/22此处添加公司信息482022/11/25此处添加公司信息49三、“室内外环境一体化”创建后的使用思考

（二）充分利用好环境，做好课程资源的开发

1.利用环境，组织好多种形式的学习；

2.利用环境，设计好目标达成的活动；

3.观察幼儿在与环境互动中的表现，判断其发展水平。

2022/11/22此处添加公司信息49三、“室内外环境一体学习环境是幼儿教育的基础性问题。离开了学习环境，科学的幼儿教育将无从谈起。综合考虑室内外一体的环境，能为幼儿提供更完整的经验，有效地支持孩子在原有水平上的提高。2022/11/25此处添加公司信息50结束语2022/11/22此处添加公司信息50结束语2019年11月9日

谢谢聆听！

2019年11月9日谢谢聆听！幼儿园室内外环境一体化创设的宝安经验幼儿园园长“内涵发展与教育领导力提升”专题研修班讲座幼儿园室内外环境一体化创设的宝安经验幼儿园园长“内涵发展与教看完视频后您有什么直观的感受？在听报告之前您对“室内外环境一体化”是怎么理解的？2022/11/25此处添加公司信息53看完视频后您有什么直观的感受？2022/11/22此处添加公分批创建示范典型。从2017开始，创建了三批共75所“幼儿园室内外环境一体化”示范园，约占全区幼儿园总数的20%。正确引导资金投向。据不完全统计，创建活动用1万多元的经费（制作牌匾费用）撬动了2000多万元的资金投入。有效提升环创工作。以点带面。总结和引领了全区幼儿园学习环境创设工作。再次明确专业方向。进一步强化了我区学前教育专业化发展思路。2022/11/25此处添加公司信息54宝安区开展“幼儿园室内外环境一体化”活动成效分批创建示范典型。从2017开始，创建了三批共75所“幼儿园（一）环境的定位

——环境是重要的教育资源（《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》）

1.环境是实施科学保教的重要手段。

自上个世纪90年代末开始的课程改革，其背后最重要的心理学基础是建构主义理论，犹以皮亚杰的认知发展理论为代表。

皮亚杰：幼儿是通过与环境互动来建构知识的。

没有适宜的环境，没有可供幼儿操作的材料，幼儿的学习无法有效进行。一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？（一）环境的定位一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？2.环境提供了重要的课程内容。

3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的。幼儿学习的主要内容就是直接经验的获取，而直接经验主要来源于幼儿对环境、材料的直接感知、实际操作和亲身体验。在这个背景下，课程内容的外延被扩大了，它不仅仅是教学参考用书或教师预设内容，也不仅仅是一日生活带给幼儿的感受和体验，更是实实在在的、由环境提供的操作经验及其延伸活动。2022/11/25此处添加公司信息56一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？2.环境提供了重要的课程内容。2022/11/22此3.环境是课程改革的切入点。突出环境的作用，明确环境在课程中的地位，梳理环境提供的经验和环境对幼儿学习方式的改变，可以倒逼幼儿园去重新认识课程目标，整理课程内容、调整组织实施，定位适宜评价。这不失为幼儿园课程改革的一个好抓手，是幼儿园课程改革的努力方向。持什么样的教育观念，就提供什么样的学习环境。教育观念影响着环境创设的实践，环境创设也在很大程度反映着教育者的教育观念。

环境创设是幼儿园教育教学的基础性工作。2022/11/25此处添加公司信息57一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？3.环境是课程改革的切入点。2022/11/22此处2022/11/25此处添加公司信息582022/11/22此处添加公司信息72022/11/25此处添加公司信息592022/11/22此处添加公司信息8（二）“室内外环境一体化”的三层解读

——室内活动区从理论上讲都可以延伸到户外，并结合户外特点进行设置，为幼儿提供更加丰富的直接经验；

——统一考虑室内外区域的设置，特别对于活动室较小的幼儿园，室内活动区不足的由室外区域来补充，为幼儿的学习与发展提供完整的操作经验；

——将幼儿园的空间分为平面、立面和天面三个维度，从不同维度为幼儿发展提供可操作的环境，支持幼儿的学习与发展。2022/11/25此处添加公司信息60一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？（二）“室内外环境一体化”的三层解读2022/11/22此处（三）宝安区“幼儿园室内外环境一体化”评价指引解读

2022/11/25此处添加公司信息61一、什么是“幼儿园室内外环境一体化”？平面立面天面教室户外教室户外教室户外墙壁玩具柜背面墙壁其它立面1.清晰的区域分界（如用单边封闭玩具柜、家具、格子框架、低矮屏风、薄纱帘、钢琴等分隔）；

2.有策略地分区（如重点考虑教室的固定特征、区域活动的动静性质、如何用相邻区域的材料丰富游戏等）；

3.结合教室面积大小及分区原则，尽可能地提供多种活动区角；（如读写区、科学区、数学区、操作区、角色区、积木区、美工区、音乐区、沙水区、饲养角等或由大区域延伸的小区域）；

4.划分区域时要重点考虑集中活动区的设置，既便于集体活动的开展，又能在自选游戏时作为区域活动的场所综合利用。集中区位置适合，尽可能地与电视和公共信息展示墙、钢琴等安排在一起；

5.有供幼儿独处的私密空间，安排在远离热闹的安静区，且应考虑封闭性；

6.划分区域后教室的通道适宜，避免空间的浪费，避免长而直的通道；

7.材料充足，有层次，满足幼儿需要。

1.幼儿园户外运动场地规划合理，有清晰的场地规划图和户外活动安排表；

2.户外器材的存储合理，靠近相应场地，既便于保管，又方便幼儿使用；

3.在户外适宜地点设置了满足幼儿自选游戏场所（如角色区、搭建区、阅读区、科学探索区、饲养角、种植区、木工区等）；

4.户外体育器材与场地配套，数量充足，满足幼儿大肌肉发展需要；游戏材料切合户外特点，支持幼儿在游戏中多种经验的感知；

5.幼儿园户外地面有不同的考虑（如塑胶地面、水泥地面、草地、木板、泥地等）。

1.集中活动区有粘贴与幼儿生活有关的公共信息（天气、月历、日活动流程、人数、计划、值日生信息等）；

2.有安排粘贴幼儿经验的（对某个问题的认识、图表、背景知识等）的空间；

3.在适宜的位置布置一些立面操作性材料（如墙壁乐高、磁性粘贴、贴绒粘贴等）；

4.墙壁有提供儿童作品展示的位置，但应避免同时展出孩子们在同一时间创作的相同主题的作品。1.合理利用玩具柜背面展示幼儿的经验和操作学习的背景信息；

2.合理利用部分玩具柜背面为幼儿提供立面操作的材料。1.利用墙壁为幼儿提供垂直面的操作材料（如不同工具的涂鸦、不同音质或规律排列的敲打材料、镜子、适合户外的墙面益智玩具等）；

2.应依幼儿园户外场地实际，在适合的地方设置立面操作区，不要拘泥于一种材料只设置在一个地方，如地方适宜，一种材料可在多个地方设置；

3.在设置一种类型活动的区域，应尽可能提供多种感受（如涂鸦区，可考虑粉笔涂鸦、白板涂鸦和水粉涂鸦等）。1.可在灌木丛外沿安置宽度不同的木质立面（供1人用、2人用或3人用），用作立面操作的背景面，在其上面安装材料供幼儿使用。1.用华盖或悬垂织物等来降低部分区域天花板的高度；

2.用深色粉刷天花板来降低部分区域空间的高度；

3.可在空间适宜的位置悬挂一些让幼儿感受光、空气流动等的材料。1.在户外暴晒场地安装适宜的遮阳设施；

2.利用立体空间进行一些声、光、力学方面的材料设置。（三）宝安区“幼儿园室内外环境一体化”评价指引解读2022/2022/11/25此处添加公司信息62平面活动室户外1.清晰的区域分界（如用单边封闭玩具柜、家具、格子框架、低矮屏风、薄纱帘、钢琴等分隔）；2.有策略地分区（如重点考虑教室的固定特征、区域活动的动静性质、如何用相邻区域的材料丰富游戏等）；3.结合教室面积大小及分区原则，尽可能地提供多种活动区角；（如读写区、科学区、数学区、操作区、角色区、积木区、美工区、音乐区、沙水区、饲养角等或由大区域延伸的小区域）；4.划分区域时要重点考虑集中活动区的设置，既便于集体活动的开展，又能在自选游戏时作为区域活动的场所综合利用。集中区位置适合，尽可能地与电视和公共信息展示墙、钢琴等安排在一起；5.有供幼儿独处的私密空间，安排在远离热闹的安静区，且应考虑封闭性；6.划分区域后教室的通道适宜，避免空间的浪费，避免长而直的通道；7.材料充足，有层次，满足幼儿需要。1.幼儿园户外运动场地规划合理，有清晰的场地规划图和户外活动安排表；2.户外器材的存储合理，靠近相应场地，既便于保管，又方便幼儿使用；3.在户外适宜地点设置了满足幼儿自选游戏场所（如角色区、搭建区、阅读区、科学探索区、饲养角、种植区、木工区等）；4.户外体育器材与场地配套，数量充足，满足幼儿大肌肉发展需要；游戏材料切合户外特点，支持幼儿在游戏中多种经验的感知；5.幼儿园户外地面有不同的考虑（如塑胶地面、水泥地面、草地、木板、泥地等）。2022/11/22此处添加公司信息11平面活动室户2022/11/25此处添加公司信息63立面活动室户外墙壁：1.集中活动区有粘贴与幼儿生活有关的公共信息（天气、月历、日活动流程、人数、计划、值日生信息等）；2.有安排粘贴幼儿经验的（对某个问题的认识、图表、背景知识等）的空间；3.在适宜的位置布置一些立面操作性材料（如墙壁乐高、磁性粘贴、贴绒粘贴等）；4.墙壁有提供儿童作品展示的位置，但应避免同时展出孩子们在同一时间创作的相同主题的作品。玩具柜背面：1.合理利用玩具柜背面展示幼儿的经验和操作学习的背景信息；2.合理利用部分玩具柜背面为幼儿提供立面操作的材料。墙壁：1.利用墙壁为幼儿提供垂直面的操作材料（如不同工具的涂鸦、不同音质或规律排列的敲打材料、镜子、适合户外的墙面益智玩具等）；2.应依幼儿园户外场地实际，在适合的地方设置立面操作区，不要拘泥于一种材料只设置在一个地方，如地方适宜，一种材料可在多个地方设置；3.在设置一种类型活动的区域，应尽可能提供多种感受（如涂鸦区，可考虑粉笔涂鸦、白板涂鸦和水粉涂鸦等）。其它立面：1.可在灌木丛外沿安置宽度不同的木质立面（供1人用、2人用或3人用），用作立面操作的背景面，在其上面安装材料供幼儿使用。2022/11/22此处添加公司信息12立面活动室户2022/11/25此处添加公司信息64天面活动室户外1.用华盖或悬垂织物等来降低部分区域天花板的高度；2.用深色粉刷天花板来降低部分区域空间的高度；3.可在空间适宜的位置悬挂一些让幼儿感受光、空气流动等的材料。1.在户外暴晒场地安装适宜的遮阳设施；2.利用立体空间进行一些声、光、力学方面的材料设置。2022/11/22此处添加公司信息13天面活动室户2022/11/25此处添加公司信息65二、环境创设各部分分析（一）室内环境

1.空间规划

2022/11/22此处添加公司信息14二、环境创设各部分分——有足够大的空间供全班幼儿集体活动时使用，同时满足分组活动和小组活动的需要。集体活动空间应与活动区域共用，以避免空间的浪费。——每班至少设置图书区、角色区、积木区、美工区、操作区等基本活动区域，在此基础上各园可根据活动室空间增设其他活动区域，如：表演区、玩沙区、玩水区、动植物角等。教师还可根据幼儿的年龄特点、幼儿兴趣和教学计划动态设置扩展的区域，如穿珠区、涂鸦区、泥工区（小中班）、科学区、陶泥区、棋区、写作区（中大班）等。——有专门分隔出来供一、两名幼儿相处的隐密安静空间，此空间在教师视线范围内。——各活动区的界限应明显，教师可用玩具柜、书柜、地毯、钢琴、纸箱等设备作为区域间隔，避免幼儿从活动区中间穿越，干扰正在进行的活动。——各活动区之间的通道应保证畅通，避免绕走状况及碰撞和拥挤，且应避免长而直或环形的通道。——安静区和吵闹区相对分开、标识、室内张贴等。

——充分利用墙面、玩具柜背面等拓展幼儿活动空间。2022/11/25此处添加公司信息66——有足够大的空间供全班幼儿集体活动时使用，同时满足A.这样一个标准的长方形教室至少规划了14个活动区。其中1为集中活动区，即集中活动时用于集体活动，区域游戏时用作某一需要大场地区域（或划作两个区域使用）。请注意区域名称要规范：积木区而非建构区；科学区、数学区、桌面操作区而非益智区；图书角、书写区而非语言区等。B.其它编号为各活动区序号。13、14号为利用通道设置的立面操作区（立面操作也可使用部分玩具柜背面）。C.请注意教室的通道（避免了大而直的布置，防止幼儿奔跑）；区域玩具柜也不必紧紧相连，应留有一定的距离，方便幼儿进出。D.请尽量提供单边封闭的玩具柜。2022/11/25此处添加公司信息672022/11/22此处添加公司信息162022/11/25此处添加公司信息682022/11/22此处添加公司信息172022/11/25此处添加公司信息692022/11/22此处添加公司信息182022/11/25此处添加公司信息702022/11/22此处添加公司信息192022/11/25此处添加公司信息712022/11/22此处添加公司信息202022/11/25此处添加公司信息722022/11/22此处添加公司信息212022/11/25此处添加公司信息732022/11/22此处添加公司信息222022/11/25此处添加公司信息742022/11/22此处添加公司信息232022/11/25此处添加公司信息752022/11/22此处添加公司信息242022/11/25此处添加公司信息762022/11/22此处添加公司信息252022/11/25此处添加公司信息772022/11/22此处添加公司信息262022/11/25此处添加公司信息782022/11/22此处添加公司信息272022/11/25此处添加公司信息792022/11/22此处添加公司信息282022/11/25此处添加公司信息802022/11/22此处添加公司信息292022/11/25此处添加公司信息812022/11/22此处添加公司信息302022/11/25此处添加公司信息82二、环境创设各部分分析（一）室内环境

2.材料投放

2022/11/22此处添加公司信息31二、环境创设各部分分2022/11/25此处添加公司信息83二、环境创设各部分分析（二）户外环境

1.空间规划

2022/11/22此处添加公司信息32二、环境创设各部分分2022/11/25此处添加公司信息84——户外场地应首先保证体育活动的开展，可分类设置攀爬区、大型器械区、球类区、骑行区、平衡区等体育活动区，同一类型的区域可多处设置。——在满足幼儿体育活动需要的基础上，可利用边角场地及立面和天面空间，设置非体育活动区，包括玩沙区、玩水区、玩泥区、木工区、音乐区、角色区、种植区、动物饲养区等。

——各活动区域界限明显，可用地标线、游戏隔栏、植物等作为区域间隔。

——用幼儿能够理解的图片加文字做成版式统一的活动区标识牌，标识牌张贴的位置应在幼儿视线范围内。

——玩沙区、玩泥区和玩水区可相邻设置，木工区和美工区可相邻设置。

——不同类型的活动彼此互不干扰，如把有轮子的玩具与攀爬设备和球类游