最新语文S版三年级语文下册16-零点五分教案p课件

语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：16

零点五分板块：教学设计—教案设计思路：《零点五分》是本册的一篇略读课文，准备运用

1

个课时对课文进行讲解。本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课

3

个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。

能对文中的人和事进行评价，增强独立思考的意识。

重难点分析：教学重难点：

引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：

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课时语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分语文教学设计1语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分教学过程：2教学过程设计说明

一、谈话激趣，揭示课题同学们，一提起分数，大家是不是就“几家欢喜几家愁”了呢？大家不用紧张啊，今天我们不测验。虽说分数不一定能决定一个人的成败，但小小的零点五分却能反映出不同人对不同事物的理解，今天我们就来学习教材中的一篇略读课文《零点五分》。既然是略读课文，想一想，我们以前都是怎样处理略读课文的？（读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习）下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。二、阅读课文，梳理文脉

请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学得怎样：（展示课件第三屏）搔

伶

俐

骄傲自大同学们，你们明白这几个字词的意思吗？谁有疑问？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想，联系句子和上下文理解理解。

（展示课件第四屏）为了

0.5

分去找老师论理，老师不觉得你骄傲自大才怪呢！骄傲自大：指盛气凌人，过分抬高自己。

回顾单元学习内容，明确略读课文学习方法，便于学生展开自主学习。

这一环节的设计目的在于让学生先认准字形，为后面的朗读做铺垫；同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。

语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分教学过程：2教语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分子勇搔了搔头发：“妈妈说的有道理。”搔：用手指甲轻刮。子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。伶俐：聪明；灵活。说得真好，同学们自主识字的能力真棒！只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现在请同学们快速浏览课文，然后我们一起来分享分享你们的自学成果。（展示课件第五屏）谁来说说课文讲了一件什么事情？先小组内交流，然后说给同学听。

妈妈鼓励子勇去找吴老师交流关于“零点五分”的想法，并经过与吴老师的交流，子勇找回了“零点五分”。同学们概括得很好。接下来我们来理一理文章的思路。

理清文章思路。

请几位同学读课文，其他同学为每个自然段标上序号。

我们发现这篇文章的段落有点多，全文共十七个自然段，有的段落只有一句话，很是不好理清文章的脉络。后来呀，老师读了好多遍终于想到一个好办法，可以按照时间的顺序给文章划分段落，文中有个最明显的时间标志，看谁眼睛最亮，帮我找出来。（展示课件第六屏）第二天……对了，同学们的大眼睛都这么雪亮，把文章先分成这样的两大块就容易多了，最后一自然段，我们是不是也要单独列为一段啊？因为它讲的是什么？

采取合作交流讨论的教学方法，启发学生自主对课文进行研读，在理解课文的基础上进行再创造，激发学生的主动意识及合作学习精神。

体现略读课文的教学特点，以学生自由读文、浏览读文、默读课文三个层次整体把握课文内容和重点，让学生在每次阅读中有所收获、有所感悟。

3语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分子勇搔了搔头发语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分对了，这最后一整段都是子勇的心理活动。

现在文章的脉络已经理清楚了，那我们先来看看子勇第一天经历的事情。我请两位同学来分角色朗读课文，一位扮演子勇，一位扮演妈妈，我来读旁白。其他同学要在心里给两位同学评分，看谁表演得最好，最符合人物性格。

我们这两位同学简直可以去当小演员了，把人物性格表现得活灵活现。在这里老师有一个问题，想问问大家：妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？请大家互相交流后举手回答我。（展示课件第七屏）有两点理由：第一，把自己真实想法告诉老师，或许能了解老师的想法；第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。接下来，我们再请两位同学吧，把“第二天”发生的事情朗读一下。同学们读得非常好。可见课前预习得很全面。那么大家思考：第二天子勇去找老师了吗？发生了什么事情？（展示课件第八屏）子勇刚刚鼓起勇气要去找老师“论理”，吴老师却主动找到子勇，表示同意子勇的看法，并给他加上了

0.5

分。在第二部分一开始，子勇同学心里的两个“小人”就开始打架：说？不说？说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气。

同学们，如果你是子勇，你会怎么做呢？通过总结各段的主要内容让学生对课文有了较为全面深入的理解，体会人物心理变化。

4语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分对了，这最后一语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分大家可以先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来小小辩论一下，开始准备。（展示课件第九屏）跟老师意见不统一的时候我们说还是不说？辩论结束，哇，我们两方的军团辩论得相当激烈啊，你们个个能言善辩、表现出色，老师都自惭形秽了。同学们，通过辩论，我们知道：当跟老师意见不统一的时候一定要积极表达自己的想法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更好地了解同学们的所思所想，才能更好地“对症下药”。你们说是不是？（展示课件第十屏）最后一段，老师来读。大家想一想，通过全文阅读，你能体会子勇的心理是怎样变化的吗，你能用几个词语或者成语来形容吗？

对，大家说得都有道理：开始犹豫不决、左右为难、举棋不定，到最后问题得到解决的如释重负都是子勇的心理变化。三、总结全文，拓展延伸

（展示课件第十一屏）同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到，当我们跟老师的意见不统一的时候我们该怎样做？对，我们要积极地跟老师交流相互的看法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更好地了解同学们的所思所想，更有针对性地帮助同学们。课下，同学们可以把我们课堂上辩论的过程写一写，尤其是觉得没有发挥好的“小辩手”们，可以通过查阅书籍或上形式多样的课堂内容能给学生的学习带来不同的色彩，激活课堂氛围，达到有效输出的效果。把课文中学习到的技巧积极引导到课后的作文写作中，5语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分大家可以先在小6语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分网搜索的途径丰富充实自己的观点。老师期待看到你们优秀的作品。让学生把学到的知识融会贯通。6语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分网搜索的途径语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：17

游击队之歌板块：教学设计—教案设计思路：《游击队之歌》是一首进行曲风格的歌曲，生动刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、坚强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。通过对这篇课文的学习，激发学生对游击队战士乐观主义革命精神的了解、对祖国的热爱。教学目标：朗读并背诵课文。识记本课

6

个生字，理解由生字组成的词语。

了解《游击队之歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。重难点分析：教学重难点：

学习课文内容达到背诵的程度，激发学生的爱国情怀。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：

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课时语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌语文教学设计语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌教学过程：2教学过程设计说明

第一课时一、谈话激趣，揭示课题（展示课件第三屏）

播放歌曲《游击队之歌》。听完了这首节奏活泼、曲调轻快、充满活力的《游击队之歌》后，我们再看几张图片，你能说说图片反映的是我国哪个时期的现象吗？

同学们都说对了，是抗日战争时期。在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军，还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你们知道他们是哪支队伍吗？对，同学们说得很好，就是我们的抗日游击队。谁还能说一说，游击队员有什么特点，比如他们的衣着打扮什么样，他们住在什么地方，游击队是干什么的？生

1：他们穿着和老百姓一样的土布衣服，头戴狗皮帽子，扛着枪。生

2：有的还背着干粮袋。生

3：他们有时住在山上，有时住在树林里，有时也住在村子里。他们是游动作战的。师：说得都很好，那他们是干什么的呢？生

4：他们是打日本鬼子的。生

5：他们炸日本鬼子的炮楼。生

6：游击队还杀汉奸。

以感性认识入手，抓住学生学习的注意力，突出主题探究，培养良好的学习习惯。

安排学生回忆抗日战争，引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史的兴趣。

充分发挥学生主体性，培养探究能力，强化合作意识。

语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌教学过程：2语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌师：同学们讲得很好。为了把侵占我国领土的日本鬼子赶出去，1937

年中国爆发了抗日战争。中国的优秀儿女，在共产党的领导下，成立了抗日游击队。他们配合八路军、新四军，那么今天，我们就一起学习这首反映游击队员战斗生活的课文——《游击队之歌》。在学习课文之前，我们先请做了课前预习的同学来介绍一下作者贺绿汀以及这首歌词的写作背景。

（展示课件第四屏）贺绿汀（1903—1999），湖南邵阳人，是体现教为主导、学为主体，师生互动，在交流中提高、在互动中互进。

经过八年的奋战，终于把日本鬼子赶出了中国。

一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作 了解作者、了解创作背景了

260

余首歌曲，其美妙的旋律、动人的音符，

可以更好地让学生有参与性，流淌在人民的心里，留在中国民族优秀的文化 有代入感。宝库中。主要作品有独唱曲目《嘉陵江上》， 钢琴曲《牧童短笛》《摇篮曲》，合唱曲目《游 击队之歌》《垦春泥》等。

（展示课件第五屏）

《游击队之歌》的创作背景： 1937

年，“八·一三”淞沪抗战爆发后，

上海文化界成立演剧队，在抗日民族统一战线的旗帜下到全国各地进行宣传。音乐家贺绿汀怀着对侵略者的强烈仇恨，参加了上海救亡演剧一队。1937

年冬，上海救亡演剧一队辗转来

到山西抗日前线。在城郊的一个八路军办事处，他们与指战员有了更直接的接触，并对游击战法产生了浓厚的兴趣，尤其在听取了朱德、任弼时、贺龙等首长的报告后，对抗日战争的形3语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌师：同学们讲语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌势和策略有了进一步的了解，认识到要彻底打败日本侵略者，不仅要靠正规战，也要靠运动战、游击战。那是一个严寒的夜里，贺绿汀对着小小的油灯，将那些零碎、片断的音乐形象一下子缀成一个整体，连词带曲，一气呵成，创作出了《游击队之歌》。二、初读课文，识写生字

1．请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。2.

刚才读了课文，现在老师要看看书上的生字词你们预习得怎样：（展示课件第六屏）

颗弹哪炮占

拼子弹

哪怕

强占

游击

宿营3.同学们自主识字的能力真棒！只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现在请同学们快速浏览课文，然后我们一起来分享你们的学习成果。

第二课时

一、再读课文，疏通文意

通过上节课我们对字词的整理，已经可以始课文分析，疏通文意。（展示课件第七屏）

我找同学读课文，其他同学考虑：全文共几个句子，每个句子都表达了怎样的感情？（展示课件第八屏）

我们大家带着老师刚才的问题来一起看课

三年级的学生对生字词的理解应以自主辨识为主，提高学生自主学习能力。

把文章读得通顺流利了。那么这节课我们就开

4语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌势和策略有了语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌文的第一个长句子：我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；我们都是飞行军，哪怕那山高水又深！这句里“神枪手”是什么意思？对，就是打枪特别准，一枪就能打死一个敌人。谁能用一个成语来形容“神枪手”？对，同学们说得都很好，弹无虚发、百发百中、百步穿杨，这些成语都能说明神枪手的本领高强。讲到这里，老师觉得，第一个小分句加上一组关联词语，能让它们的关系更加明显，谁能试试给这个分句加关联词语？对了，大家都这么聪明，因为“我们都是神枪手”，所以“每一颗子弹消灭一个敌人”。

用同样的方式大家分析第二个分句，可以小组内互相设计问题，老师一会再找同学抢答。

也能过得去，这就是飞行军。

师：游击队员为什么不怕山高水深？

生

3：因为游击队员的目的是尽快把日本

鬼子从我们中国的土地上赶出去。

师：游击队员的目的是反抗侵略、保卫祖

国、保卫家乡。综上所述，我们可以总结第一

个句子写了什么内容？第一句歌颂了我们的游击队员各个本领高

教师通过一系列问题的设计，让学生循序渐进、由易到难地掌握课文所表达的主旨。

师：“飞行军”是什么意思？生

1：是行军速度非常快，像飞一样。

师：“哪怕那山高水又深”是什么意思？

引导学生分析课文的结构生

2：山再高，水再深，游击队员也不怕，

特点，进一步感受歌词的情绪。

5语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌文的第一个长语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌强，是“神枪手”和“飞行军”。（展示课件第九屏）我们一起看课文的第二个句子，这次是同学设计问题，自己解答：在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地；在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟。生

4：我设计的问题有两个，一个是游击队员住在什么地方？另一个是游击队员们的生活怎样？

形式多样的课堂内容能给学生的学习带来不同的色彩，从“在密密的树林里，到处都安排同志们

激活课堂氛围，达到有效输出的宿营地”可以看出，游击队员们住在树林里，

的效果。“宿营地”是他们休息、睡觉的地方。从“在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟”，可以看出，他们有时也住在高山上。他们住在树林里、高山上，距离村子很远，我想，他们的生活条件一定很艰苦。师：这位同学设计的问题很好，讲得也不错，不仅能引用课文语句，而且层次也很清楚。

生

5：我设计的问题是，游击队员们为什么要住在树林里、山冈上？如果住在平原的话，很容易被敌人发现，住在树林里、高山上，他们随时可以出来打击敌人，然后再隐蔽在树林里、高山上，敌人却抓不到他们。还有一点就是，远离村庄，可以更好地保护百姓。师：这位同学设计的问题很有深度，还能结合自己平时积累的知识讲解，很好！老师总6语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌队员住在什么语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌结一下第二句的内容：描写了我们的游击队员的藏身之地。

（展示课件第十屏）老师请一位同学读课文第三句，其他同学设计问题并提出来，大家一起讨论解决。没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造。生

6：我设计这样一个问题：游击队员没有吃的、穿的，敌人能给他们送来吗？生

7：敌人不能给我们的游击队员送吃的和穿的，因为他们时刻都想消灭游击队员们。但是，我们的游击队员在打鬼子的战斗中，缴获他们的粮食和衣物，就像敌人给送来的一样。

师：你分析得真有道理，但我还想问，为什么说“自有那敌人送上前”而不用“自能夺来吃和穿”呢？

生

7：吃的和穿的实际是从敌人手里夺来的，用“送上前”，不用“能夺来”，说明我们的游击队员很乐观、豪迈，在跟敌人的战斗中，从来不担心打败仗。师：说得好，看来你已经对文章的内容有了很深刻的理解，希望其他的同学能以你为榜样，多多表达自己的观点。生

8：同上半句一样，我们的游击队员没有足够的武器、弹药也不用发愁，在战斗中，从敌人手里缴获武器，武装自己打击敌人。师：你们看，我们的游击队，就是这样一

鼓励学生用心参与，重视学生感受与体验。

了解游击队员的革命乐观主义精神，启发学生开阔思路，根据自身实际进行问题设计。

7语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌没有吃，没有语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌支乐观、英勇、豪迈的队伍。他们像天兵天将一样，打得敌人抱头鼠窜。第三句，写出了游击队员虽作战条件窘迫，但乐观向上的精神面貌。我们的游击队员为什么要这样奋不顾身的战斗呢？请同学们一起大声朗读课文最后一句。

（展示课件第十一屏）我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！师：“我们”指游击队员，也可以说是我们的祖祖辈辈，“这里”指家乡，也可以说是祖国的每一寸土地。“无论”是不管的意思。“强占”就是侵占。不管是谁，“谁”指外国侵略者，想要侵占我们的土地，我们游击队就跟他拼到底。“拼到底”是指拼杀到把敌人赶出去，把敌人消灭，一直到取得最后的胜利。这最后一句也是全文的主旨句，可以看出游击队誓死保卫家乡、保卫祖国每一寸土地的决心。

在这里，老师有个问题，全文的最后一句如果用一个词语来概括，大家想想用哪个词语比较恰当？

寸土必争、保家卫国等都能表达文章最后一句的意思。二、总结全文，拓展延伸

（展示课件第十二屏）通过学习《游击队之歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过

教师引导学生体会游击队员抗战到底的决心，领悟革命精神。

课后的探索与积累，让学生学会融会贯通。8语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌支乐观、英勇语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌参与、讨论和学习，同学们进一步理解了《游

击队之歌》的深刻内涵。同学们在课后可以再

搜索一些表现革命精神的诗歌，和大家一起交

流一下。

9语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌参与、讨论和单元检测一一、看拼音，写词语。

( )()()()()()()()()二、给加下划线的字选择正确的读音。（在正确读音下画线）））成为（种子（折磨（）叶脉（没有（答应（）））三、把下面的字写正确，写端正。四、先组字，再组词语。（ ）

（）（）

（）氵扌（（）

（）

（））（（）

（）

（））口日（（）

（）

（））（（）

（）

（））亻忄（）

（）（）

（）1单元检测一一、看拼音，写词语。()()()()()()()(五、在横线上填上合适的词语。春天

到了雨的鼓声，

来了。好像叠叠的浪

上岸滩，又像阵阵的风

过松林。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先

。蒌蒿满地芦芽

，正是河豚欲

时。应怜屐齿

苍苔，小

柴扉久不开。这两只山雀

在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六、用加下划线的词语写句子。整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：

它在森林里演奏，在大地上播种。……在……在……

我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：

七、在括号里填上合适的词语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八、读下面的诗，再按要求做题。小 池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1．这首诗写的景物有

；表达了作者

的感情。2．把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。2五、在横线上填上合适的词语。七、在括号里填上合适的词语。（）3．选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九、习作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱××山”“迎春花”等，写一段通顺连贯的话。33．选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九、参考答案一、品尝比喻苍苔水沟 播种岸滩 果汁可怜 一般叶脉（

）

种子（折磨（ ） 答应（））4二、成为（ ）没有（ ）五、1.听；醒涌；吹知短；上印；扣落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略

参考答案一、品尝水沟 播种）4二、成为（ ）七、大地；叠叠；语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分语文教学设计20教材：语文三年级下册课文：16

零点五分板块：教学设计—教案设计思路：《零点五分》是本册的一篇略读课文，准备运用

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个课时对课文进行讲解。本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课

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个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。

能对文中的人和事进行评价，增强独立思考的意识。

重难点分析：教学重难点：

引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：

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课时语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分语文教学设计1语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分教学过程：21教学过程设计说明

一、谈话激趣，揭示课题同学们，一提起分数，大家是不是就“几家欢喜几家愁”了呢？大家不用紧张啊，今天我们不测验。虽说分数不一定能决定一个人的成败，但小小的零点五分却能反映出不同人对不同事物的理解，今天我们就来学习教材中的一篇略读课文《零点五分》。既然是略读课文，想一想，我们以前都是怎样处理略读课文的？（读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习）下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。二、阅读课文，梳理文脉

请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学得怎样：（展示课件第三屏）搔

伶

俐

骄傲自大同学们，你们明白这几个字词的意思吗？谁有疑问？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想，联系句子和上下文理解理解。

（展示课件第四屏）为了

0.5

分去找老师论理，老师不觉得你骄傲自大才怪呢！骄傲自大：指盛气凌人，过分抬高自己。

回顾单元学习内容，明确略读课文学习方法，便于学生展开自主学习。

这一环节的设计目的在于让学生先认准字形，为后面的朗读做铺垫；同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。

语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分教学过程：2教语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分子勇搔了搔头发：“妈妈说的有道理。”搔：用手指甲轻刮。子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。伶俐：聪明；灵活。说得真好，同学们自主识字的能力真棒！只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现在请同学们快速浏览课文，然后我们一起来分享分享你们的自学成果。（展示课件第五屏）谁来说说课文讲了一件什么事情？先小组内交流，然后说给同学听。

妈妈鼓励子勇去找吴老师交流关于“零点五分”的想法，并经过与吴老师的交流，子勇找回了“零点五分”。同学们概括得很好。接下来我们来理一理文章的思路。

理清文章思路。

请几位同学读课文，其他同学为每个自然段标上序号。

我们发现这篇文章的段落有点多，全文共十七个自然段，有的段落只有一句话，很是不好理清文章的脉络。后来呀，老师读了好多遍终于想到一个好办法，可以按照时间的顺序给文章划分段落，文中有个最明显的时间标志，看谁眼睛最亮，帮我找出来。（展示课件第六屏）第二天……对了，同学们的大眼睛都这么雪亮，把文章先分成这样的两大块就容易多了，最后一自然段，我们是不是也要单独列为一段啊？因为它讲的是什么？

采取合作交流讨论的教学方法，启发学生自主对课文进行研读，在理解课文的基础上进行再创造，激发学生的主动意识及合作学习精神。

体现略读课文的教学特点，以学生自由读文、浏览读文、默读课文三个层次整体把握课文内容和重点，让学生在每次阅读中有所收获、有所感悟。

22语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分子勇搔了搔头发语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分对了，这最后一整段都是子勇的心理活动。

现在文章的脉络已经理清楚了，那我们先来看看子勇第一天经历的事情。我请两位同学来分角色朗读课文，一位扮演子勇，一位扮演妈妈，我来读旁白。其他同学要在心里给两位同学评分，看谁表演得最好，最符合人物性格。

我们这两位同学简直可以去当小演员了，把人物性格表现得活灵活现。在这里老师有一个问题，想问问大家：妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？请大家互相交流后举手回答我。（展示课件第七屏）有两点理由：第一，把自己真实想法告诉老师，或许能了解老师的想法；第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。接下来，我们再请两位同学吧，把“第二天”发生的事情朗读一下。同学们读得非常好。可见课前预习得很全面。那么大家思考：第二天子勇去找老师了吗？发生了什么事情？（展示课件第八屏）子勇刚刚鼓起勇气要去找老师“论理”，吴老师却主动找到子勇，表示同意子勇的看法，并给他加上了

0.5

分。在第二部分一开始，子勇同学心里的两个“小人”就开始打架：说？不说？说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气。

同学们，如果你是子勇，你会怎么做呢？通过总结各段的主要内容让学生对课文有了较为全面深入的理解，体会人物心理变化。

23语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分对了，这最后一语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分大家可以先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来小小辩论一下，开始准备。（展示课件第九屏）跟老师意见不统一的时候我们说还是不说？辩论结束，哇，我们两方的军团辩论得相当激烈啊，你们个个能言善辩、表现出色，老师都自惭形秽了。同学们，通过辩论，我们知道：当跟老师意见不统一的时候一定要积极表达自己的想法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更好地了解同学们的所思所想，才能更好地“对症下药”。你们说是不是？（展示课件第十屏）最后一段，老师来读。大家想一想，通过全文阅读，你能体会子勇的心理是怎样变化的吗，你能用几个词语或者成语来形容吗？

对，大家说得都有道理：开始犹豫不决、左右为难、举棋不定，到最后问题得到解决的如释重负都是子勇的心理变化。三、总结全文，拓展延伸

（展示课件第十一屏）同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到，当我们跟老师的意见不统一的时候我们该怎样做？对，我们要积极地跟老师交流相互的看法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更好地了解同学们的所思所想，更有针对性地帮助同学们。课下，同学们可以把我们课堂上辩论的过程写一写，尤其是觉得没有发挥好的“小辩手”们，可以通过查阅书籍或上形式多样的课堂内容能给学生的学习带来不同的色彩，激活课堂氛围，达到有效输出的效果。把课文中学习到的技巧积极引导到课后的作文写作中，24语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分大家可以先在小25语文三年级下册-教学设计-教案-16

零点五分网搜索的途径丰富充实自己的观点。老师期待看到你们优秀的作品。让学生把学到的知识融会贯通。6语文三年级下册-教学设计-教案-16零点五分网搜索的途径语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：17

游击队之歌板块：教学设计—教案设计思路：《游击队之歌》是一首进行曲风格的歌曲，生动刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、坚强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。通过对这篇课文的学习，激发学生对游击队战士乐观主义革命精神的了解、对祖国的热爱。教学目标：朗读并背诵课文。识记本课

6

个生字，理解由生字组成的词语。

了解《游击队之歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。重难点分析：教学重难点：

学习课文内容达到背诵的程度，激发学生的爱国情怀。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：

2

课时语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌语文教学设计语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌教学过程：2教学过程设计说明

第一课时一、谈话激趣，揭示课题（展示课件第三屏）

播放歌曲《游击队之歌》。听完了这首节奏活泼、曲调轻快、充满活力的《游击队之歌》后，我们再看几张图片，你能说说图片反映的是我国哪个时期的现象吗？

同学们都说对了，是抗日战争时期。在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军，还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你们知道他们是哪支队伍吗？对，同学们说得很好，就是我们的抗日游击队。谁还能说一说，游击队员有什么特点，比如他们的衣着打扮什么样，他们住在什么地方，游击队是干什么的？生

1：他们穿着和老百姓一样的土布衣服，头戴狗皮帽子，扛着枪。生

2：有的还背着干粮袋。生

3：他们有时住在山上，有时住在树林里，有时也住在村子里。他们是游动作战的。师：说得都很好，那他们是干什么的呢？生

4：他们是打日本鬼子的。生

5：他们炸日本鬼子的炮楼。生

6：游击队还杀汉奸。

以感性认识入手，抓住学生学习的注意力，突出主题探究，培养良好的学习习惯。

安排学生回忆抗日战争，引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史的兴趣。

充分发挥学生主体性，培养探究能力，强化合作意识。

语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌教学过程：2语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌师：同学们讲得很好。为了把侵占我国领土的日本鬼子赶出去，1937

年中国爆发了抗日战争。中国的优秀儿女，在共产党的领导下，成立了抗日游击队。他们配合八路军、新四军，那么今天，我们就一起学习这首反映游击队员战斗生活的课文——《游击队之歌》。在学习课文之前，我们先请做了课前预习的同学来介绍一下作者贺绿汀以及这首歌词的写作背景。

（展示课件第四屏）贺绿汀（1903—1999），湖南邵阳人，是体现教为主导、学为主体，师生互动，在交流中提高、在互动中互进。

经过八年的奋战，终于把日本鬼子赶出了中国。

一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作 了解作者、了解创作背景了

260

余首歌曲，其美妙的旋律、动人的音符，

可以更好地让学生有参与性，流淌在人民的心里，留在中国民族优秀的文化 有代入感。宝库中。主要作品有独唱曲目《嘉陵江上》， 钢琴曲《牧童短笛》《摇篮曲》，合唱曲目《游 击队之歌》《垦春泥》等。

（展示课件第五屏）

《游击队之歌》的创作背景： 1937

年，“八·一三”淞沪抗战爆发后，

上海文化界成立演剧队，在抗日民族统一战线的旗帜下到全国各地进行宣传。音乐家贺绿汀怀着对侵略者的强烈仇恨，参加了上海救亡演剧一队。1937

年冬，上海救亡演剧一队辗转来

到山西抗日前线。在城郊的一个八路军办事处，他们与指战员有了更直接的接触，并对游击战法产生了浓厚的兴趣，尤其在听取了朱德、任弼时、贺龙等首长的报告后，对抗日战争的形3语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌师：同学们讲语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌势和策略有了进一步的了解，认识到要彻底打败日本侵略者，不仅要靠正规战，也要靠运动战、游击战。那是一个严寒的夜里，贺绿汀对着小小的油灯，将那些零碎、片断的音乐形象一下子缀成一个整体，连词带曲，一气呵成，创作出了《游击队之歌》。二、初读课文，识写生字

1．请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。2.

刚才读了课文，现在老师要看看书上的生字词你们预习得怎样：（展示课件第六屏）

颗弹哪炮占

拼子弹

哪怕

强占

游击

宿营3.同学们自主识字的能力真棒！只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现在请同学们快速浏览课文，然后我们一起来分享你们的学习成果。

第二课时

一、再读课文，疏通文意

通过上节课我们对字词的整理，已经可以始课文分析，疏通文意。（展示课件第七屏）

我找同学读课文，其他同学考虑：全文共几个句子，每个句子都表达了怎样的感情？（展示课件第八屏）

我们大家带着老师刚才的问题来一起看课

三年级的学生对生字词的理解应以自主辨识为主，提高学生自主学习能力。

把文章读得通顺流利了。那么这节课我们就开

4语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌势和策略有了语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌文的第一个长句子：我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；我们都是飞行军，哪怕那山高水又深！这句里“神枪手”是什么意思？对，就是打枪特别准，一枪就能打死一个敌人。谁能用一个成语来形容“神枪手”？对，同学们说得都很好，弹无虚发、百发百中、百步穿杨，这些成语都能说明神枪手的本领高强。讲到这里，老师觉得，第一个小分句加上一组关联词语，能让它们的关系更加明显，谁能试试给这个分句加关联词语？对了，大家都这么聪明，因为“我们都是神枪手”，所以“每一颗子弹消灭一个敌人”。

用同样的方式大家分析第二个分句，可以小组内互相设计问题，老师一会再找同学抢答。

也能过得去，这就是飞行军。

师：游击队员为什么不怕山高水深？

生

3：因为游击队员的目的是尽快把日本

鬼子从我们中国的土地上赶出去。

师：游击队员的目的是反抗侵略、保卫祖

国、保卫家乡。综上所述，我们可以总结第一

个句子写了什么内容？第一句歌颂了我们的游击队员各个本领高

教师通过一系列问题的设计，让学生循序渐进、由易到难地掌握课文所表达的主旨。

师：“飞行军”是什么意思？生

1：是行军速度非常快，像飞一样。

师：“哪怕那山高水又深”是什么意思？

引导学生分析课文的结构生

2：山再高，水再深，游击队员也不怕，

特点，进一步感受歌词的情绪。

5语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌文的第一个长语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌强，是“神枪手”和“飞行军”。（展示课件第九屏）我们一起看课文的第二个句子，这次是同学设计问题，自己解答：在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地；在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟。生

4：我设计的问题有两个，一个是游击队员住在什么地方？另一个是游击队员们的生活怎样？

形式多样的课堂内容能给学生的学习带来不同的色彩，从“在密密的树林里，到处都安排同志们

激活课堂氛围，达到有效输出的宿营地”可以看出，游击队员们住在树林里，

的效果。“宿营地”是他们休息、睡觉的地方。从“在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟”，可以看出，他们有时也住在高山上。他们住在树林里、高山上，距离村子很远，我想，他们的生活条件一定很艰苦。师：这位同学设计的问题很好，讲得也不错，不仅能引用课文语句，而且层次也很清楚。

生

5：我设计的问题是，游击队员们为什么要住在树林里、山冈上？如果住在平原的话，很容易被敌人发现，住在树林里、高山上，他们随时可以出来打击敌人，然后再隐蔽在树林里、高山上，敌人却抓不到他们。还有一点就是，远离村庄，可以更好地保护百姓。师：这位同学设计的问题很有深度，还能结合自己平时积累的知识讲解，很好！老师总6语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌队员住在什么语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌结一下第二句的内容：描写了我们的游击队员的藏身之地。

（展示课件第十屏）老师请一位同学读课文第三句，其他同学设计问题并提出来，大家一起讨论解决。没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造。生

6：我设计这样一个问题：游击队员没有吃的、穿的，敌人能给他们送来吗？生

7：敌人不能给我们的游击队员送吃的和穿的，因为他们时刻都想消灭游击队员们。但是，我们的游击队员在打鬼子的战斗中，缴获他们的粮食和衣物，就像敌人给送来的一样。

师：你分析得真有道理，但我还想问，为什么说“自有那敌人送上前”而不用“自能夺来吃和穿”呢？

生

7：吃的和穿的实际是从敌人手里夺来的，用“送上前”，不用“能夺来”，说明我们的游击队员很乐观、豪迈，在跟敌人的战斗中，从来不担心打败仗。师：说得好，看来你已经对文章的内容有了很深刻的理解，希望其他的同学能以你为榜样，多多表达自己的观点。生

8：同上半句一样，我们的游击队员没有足够的武器、弹药也不用发愁，在战斗中，从敌人手里缴获武器，武装自己打击敌人。师：你们看，我们的游击队，就是这样一

鼓励学生用心参与，重视学生感受与体验。

了解游击队员的革命乐观主义精神，启发学生开阔思路，根据自身实际进行问题设计。

7语文三年级下册-教学设计-教案-17游击队之歌没有吃，没有语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌支乐观、英勇、豪迈的队伍。他们像天兵天将一样，打得敌人抱头鼠窜。第