高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2

第二章染色体与遗传第二章染色体与遗传教学目标知识方面阐明细胞的减数分裂举例说明配子的形成过程举例说明受精过程说出基因位于染色体上的实验证据概述伴性遗传情感态度价值观方面认同基因是物质实体认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱教学目标知识方面教学目标能力方面使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化尝试类比推理方法，解释基因位于染色体上运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律教学目标能力方面课时分配第1课时：减数分裂过程中的染色体行为（含橡皮泥模拟）减数分裂（3课时）第2课时：精子与卵细胞的产生减数分裂和受精作用的意义第3课时：减数分裂过程中的数字问题有丝分裂与减数分裂遗传的染色体学说（1.5课时）性染色体与伴性遗传（1.5课时）染色体与遗传课时分配第1课时：减数分裂过程中的染色体行为减数分裂第2课时第一节减数分裂中的染色体行为第一节减数分裂中的染色体行为成年个体有丝分裂受精卵卵细胞精子减数分裂减数分裂受精作用♂♀细胞分化46464646922323魏斯曼（A.Weismann,1834~1914）从理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。成年个体有丝分裂受精卵卵细胞精子减数分裂减数分裂受精作用♂♀高倍显微镜下人体染色体图（男性）端着丝粒染色体近端着丝粒染色体中间着丝粒染色体亚中着丝粒染色体高倍显微镜下人体染色体图（男性）端着丝粒染色同源染色体:形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。同源染色体:患儿有特殊面容，头型短小，面圆而扁平。眼角斜向外上，两眼距离较远，眼球震颤。鼻梁低平，鼻孔上翘。嘴小，口半开，腭弓高，唇厚，舌厚常伸出口外，常傻笑，看起来很愚钝。耳小而圆，耳位低。患儿有特殊面容，头型短小，面圆而扁平。眼角斜向外上，两眼距离B超结果显示：上消化道闭锁(无胃泡)；六指(双手重叠指)；副耳；心脏畸形；羊水过多等，初步诊断为胎儿18—三体综合征，建议孕妇住院终止妊娠。B超结果显示：上消化道闭锁(无胃泡)；六指(双手重叠指)；副模拟减数分裂过程染色体行为两种颜色橡皮泥，分别记作A和B；用A颜色做出2条长3cm的染色单体，2条长6cm的染色单体；用B颜色做出2条长3cm的染色单体，2条长6cm的染色单体；把颜色、长度相同的两条染色单体成对摆放，用纸条缠在一起作为着丝点；模拟减数分裂过程染色体行为两种颜色橡皮泥，分别记作A和B；高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2思考与模拟长度相同，但颜色不同的染色体的关系？减数分裂过程中，如何使得每一对同源染色体均分开，分别进入两个子细胞中？请利用橡皮泥模型模拟该过程。思考与模拟长度相同，但颜色不同的染色体的关系？联会减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末联会减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末_____对同源染色体_____个四分体_____个着丝点_____条染色体_____条姐妹染色单体_____个DNA分子1234224411_____对同源染色体12减Ⅱ前减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末减Ⅱ前减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2精子形成过程初级精母细胞次级精母细胞精细胞精子四分体联会精子形成过程初级精母细胞次级精母细胞精细胞精子四分体联会高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2卵细胞形成过程卵细胞形成过程高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2经过减数分裂和受精作用，受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目。可是直接进行有丝分裂就可以实现染色体数目的稳定，减数分裂和受精作用的价值是什么？经过减数分裂和受精作用，受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2

减数分裂与受精作用的意义12341234非同源染色体的自由组合同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换减数分裂与受精作用的意义12341234非同源染色体的自由成年个体（46）有丝分裂受精卵（46）卵细胞（23）精子（23）减数分裂减数分裂受精作用♂♀细胞分化1.保持亲子代染色体数目的恒定。2.增大后代的变异性。成年个体（46）有丝分裂受精卵（46）卵细胞（23）精子（2AA’复制___个DNA___个染色体___个姐妹染色单体___个DNA___个染色体___个姐妹染色单体110212AA’复制___个DNA___个DNA12间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体名称精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子体细胞中染色体数为2N，DNA数为2N间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体名称精原初间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体2N2N2N2NNNN2NN2N-4N4N4N4N2N2N2N2NN0-4N4N4N4N2N2N2N00名称精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体2N2N2次级精母细胞2N4N精原细胞DNA变化曲线初级精母细胞精细胞次级精母细胞2N4N精原细胞DNA变化曲线初级2N4N染色体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精细胞后2N4N染色体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精2N4N染色单体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精细胞后2N4N染色单体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精细染色体、染色单体及DNA在减数分裂中的曲线图间期前I中I后I

前II中II后II末II

4N2NN染色体DNA染色单体染色体、染色单体及DNA在减数分裂中的曲线图间期前I7→2→3→5→1→4→6→8请将下列图像按细胞分裂先后顺序排列好165432877→2→3→5→1→4→6→8请将下列图像按细胞分裂先后顺序小组交流小组交流是否含同源染色体有同源染色体没有同源染色体减数第二次分裂没有以上现象有丝分裂减数第一次分裂有下列现象之一联会四分体同源染色体平分移向两极染色体数目奇数偶数减数第二次分裂是否含同源染色体有同源染色体没有同源染色体减数第二次分裂没有次级精（卵）母细胞、第一极体精（卵）细胞、第二极体初级精（卵）母细胞体细胞初级精（卵）母细胞次级精（卵）母细胞、第一极体次级精（卵）母细胞、第一极体初级精母细胞■说出下列各图的细胞名称减Ⅰ末/减Ⅱ前减Ⅱ末减Ⅰ

前有丝后减Ⅰ中减Ⅱ中减Ⅱ

前减Ⅰ后次级精（卵）母细胞、第一极体精（卵）细胞、第二极体初级精（卵第二节遗传的染色体学说第二节遗传的染色体学说？？？基因在细胞中究竟有没有物质基础呢？孟德尔所假设的颗粒状的因子，究竟是不是物质的实体？如果是，又存在于细胞中什么位置？孟德尔杂交实验中，亲子代之间的联系是什么？？？？基因在细胞中究竟有没有物质基础呢？配子亲本受精卵ccCCCcCc

××配子亲本受精卵ccCCCcCc××基因和染色体的关系基因染色体体细胞中的存在形式成对成对配子中的数目体细胞的一半体细胞的一半受精卵中其来源一个来自父方，一个来自母方。一个来自父方，一个来自母方。配子中的组合等位基因分离，非等位基因自由组合同源染色体分离，非同源染色体自由组合基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因和染色体的关系基因染色体体细胞中的存在形式成对成对配子中萨顿-波弗利染色体遗传理论1903年，美国遗传学家萨顿（W.S.Sutton,1877~1916）用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。他发现孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。如果假定孟德尔的遗传因子位于染色体上，就可以非常圆满的解释孟德尔遗传的所有事实。在德国独立进行研究的波弗利也得到和萨顿相同的结论。他们的研究多促成的生物革命，就称为萨顿-波弗利染色体遗传理论萨顿-波弗利染色体遗传理论1903年，美国遗传学家思考与讨论染色体上黑色横线代表基因的位置，请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验。两对等位基因的自由组合定律呢？思考与讨论染色体上黑色横线代表基因的位置，请在图中染色体上标YyRr以动物精原细胞减数分裂为例YyRr以动物精原细胞减数分裂为例联会YyRr(四分体)联会YyRr(四分体)YYRRyyrrYRYRyrryyyRRrrYYYRyrYRyr或yyRRYYrrYYRRyyrrYRYRyrryyyRRrrYYYRyrYRAaBbAbaBBAabAaBbAbaBBAab

萨顿假说遭到同时代遗传学家摩尔根的强烈质疑。我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆断。我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验来证明基因和染色体的关系。萨顿假说遭到同时代遗传学家摩尔根的强烈质疑。我不相信-----果蝇遗传学家的宠儿-----果蝇遗传学家的宠儿

果蝇是一种昆虫，有体小（体长约3mm）、繁殖快（25℃时，12天即可完成一代）、生育力强、饲养容易等优点。果蝇是一种昆虫，有体小（体长约3mm）、繁殖快（25高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2白眼红眼长翅残翅灰身黑身灰身黑身灰身白眼红眼长翅残翅灰身黑身灰身黑身灰身白眼雄果蝇红眼雌果蝇×白眼雄果蝇红眼雌果蝇×F1是雌雄果蝇红眼F2果蝇中，红眼的占3/4，白眼的占1/4F2果蝇中，雌的全是红眼，雄的半数是红眼，半数是白眼。红眼（雌）白眼（雄）红眼（雌、雄）红眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）红眼（雌）如何解释这一现象？F1是雌雄果蝇红眼红眼（雌）白眼（雄）红眼（雌、雄）红眼（雌X和Y的同源区段Y的非同源区段X的非同源区段YXX和Y的同源区段Y的非同源区段X的非同源区段YX摩尔根提出的假设：控制红眼的基因（W）和白眼的基因(w)位于X染色体上，而Y染色体上没有。

YX摩尔根提出的假设：YXXWXw白眼雄白眼雌红眼雄Xw

YXWXw亲代×配子XWXw

XWYXw

Y子代Xw

XwXw

Y红眼雌设计验证实验——测交白眼雄蝇

红眼雌蝇XWXw白眼雄白眼雌红眼雄XwYXWXw亲代×配子X对摩尔根假说的验证—测交F1红眼雌蝇×白眼雄蝇F1红眼雄蝇×白眼雌蝇配子F2

配子F2对摩尔根假说的验证—测交F1红眼雌蝇×白眼雄蝇F1红眼雄蝇——这是人类第一次将一个特定的基因（果蝇白眼基因）定位在特定的染色体（X染色体）上。——这是人类第一次将一个特定的基因（果蝇白眼基因）定位在特定布里奇斯——初级例外和次级例外布里奇斯——初级例外和次级例外高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2思考：

基因就是染色体吗？果蝇体细胞有4对染色体，被人们研究的基因就达数百个。这些基因在染色体上如何分布？位于同源染色体上的基因，是否还遵循自由组合定律？可能出现什么样的传递规律？思考：

基因就是染色体吗？果蝇体细胞有4对染色体基因在染色体上呈线性排列荧光标记基因在染色体上的位置基因在染色体上荧光标记基因基因在染色体上呈线性排列基因在染色体上呈线性排列孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律的实质：连锁与互换紫长红圆紫长红圆紫长紫圆红长连锁与互换紫长红圆紫长红圆紫长紫圆红长紫长×红圆F2紫长紫圆红长红圆总数实计数483139039313386952按9:3:3:1预计数3910.51303.51303.5434.56952紫圆×红长F2紫长紫圆红长红圆总数实计数22695971419按9:3:3:1预计数235.878.578.526.2419F2有更多保持亲本原来组合的倾向，与显隐性无关紫长×红圆F2紫长紫圆红长红圆总数实计数4831390393摩尔根用果蝇进行了大量的杂交实验，提出了连锁互换定律，被后人誉为遗传学的第三大定律摩尔根用果蝇进行了大量的杂交实验，提出了连锁互换定律，被后人高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2重组频率的计算重组频率=重组型数亲本型数+重组型数某两个特定基因是否连锁，需要通过对它们的杂交F1进行测交来确定。如果测交后代的比例是1:1:1:1，则是自由组合的；如果亲本型高于预期比率，重组型低于预期比率，则说明它们是连锁的。重组频率的计算重组频率=重组型数亲本型数+重组型数某两个特定基因定位与染色体作图基因定位根据重组值确定不同基因在染色体上的相对位置和排列顺序的过程染色体图根据基因之间的交换值，确定连锁基因在染色体上的相对位置而绘制的一种简单示意图图距两个基因在染色体图上距离的数量单位称为图距。1%重组值去掉其百分率的数值定义为一个图距单位，后人为纪念摩尔根，称为厘摩（cM）。基因定位与染色体作图基因定位根据重组值确定不同基因在高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2第三节性染色体与伴性遗传第三节性染色体与伴性遗传资料1：他们为何轻生

在某山区,一个妇女接连生了四个女孩,邻居、婆家人瞧不起她，她自己也瞧不起自己，以为自己没有本事，生不了儿子，便自杀了。（摘自“中国年轻女性自杀报告”）资料1：他们为何轻生在某山区,一个妇女接连生了四个女高倍显微镜下男性染色体高倍显微镜下女性染色体高倍显微镜下男性染色体高倍显微镜下女性染色体男性染色体图女性染色体图(1)男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？(2)男女的性别是由什么决定的？(3)男女体细胞中染色体的组成如何表示？思考:男性染色体图女性染色体图(1)男女体细胞中染色体在组成上有什精子卵细胞

22对(常)+XY(性)22对(常)+XX(性)22条+X22条+Y22条+X22对+XX22对+XY1：1子代亲代母方父方精子卵细胞22对(常)+XY(性)22对(常)+XX(资料2：近年来，我国男女比例严重失调，人口男女性别比例达到116.9∶100，有的省高达130∶100，而正常值仅为102～107∶100；在个别严重的地方，男女性别比例甚至到了150∶100；有的自然村已经出现男青年找不到老婆的情况，成为名副其实的“光棍村”。资料2：资料3：

《中华人民共和国人口与计划生育法》明确规定:禁止“利用超声技术和其他技术手段为他人进行非医学需要的胎儿性别鉴定或者选择性别的人工终止妊娠"。资料3：YXX染色体大，Y染色体小。Y只是X大小的1/5。YXX染色体大，Y染色体小。Y只是X大小的1/5。高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2正常色觉：26；红色盲：6；绿色盲：2；红绿色盲：Nothing。正常色觉：26；阅读人类红绿色盲症资料P33:阅读人类红绿色盲症资料P33:资料分析红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？家系图中患者的性别是？红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？资料分析红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？资料分析人群中，色盲有无女性患者？男女患者出现的概率是否相等？Ⅲ-5、Ⅲ-6、Ⅱ-5号个体的基因型是？Ⅰ-1是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？

Ⅲ-6的致病基因来自Ⅰ代、Ⅱ代的哪个个体？资料分析人群中，色盲有无女性患者？男女患者出现的概率是否相等男性患者女性患者资料4:男性患者女性患者资料4:P34-资料分析Ⅱ-3与4号个体再生一个男孩，患色盲的概率是？Ⅱ-3与4号个体再生一个色盲男孩的概率是？为避免生出色盲的孩子，Ⅱ-3与4号应选择哪种性别的后代？P34-资料分析Ⅱ-3与4号个体再生一个男孩，患色盲的概率是高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2

IVIIIIII25123456789101112131415161718192021222324抗维生素D佝偻病系谱图IVIIIIII2512345678抗维生素D佝偻病患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。抗维生素D佝偻病患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患外耳道多毛症家系图伴Y染色体遗传病的特点：父病子必病，传男不传女，所以患者全是男性。外耳道多毛症家系图伴Y染色体遗传病的特点：父病子必病，传男不Y染色体控制的遗传Y染色体控制的遗传zzzw异型同型ZW型性别决定：鸟类、蛾蝶类♂♀zzzw异型同型ZW型性别决定：鸟类、蛾蝶类♂♀鸡羽毛芦花斑纹的遗传现象通过羽毛来区分鸡的雌雄？如何选择亲本？鸡羽毛芦花斑纹的遗传现象通过羽毛来区分鸡的雌雄？剂量补偿效应在果蝇和哺乳动物中，X染色体上的基因在纯合的雌性细胞中有相同的两份，而雄性细胞中只有一份，可在雌性与雄性的表现型上却看不出显著差别，WHY?X染色体的转录速率不同雌性细胞中有一条X染色体随机失活巴氏小体雌性体细胞内出现的染色很深的、异染色质化的小体，其数目正好是X染色体数目-1；玳瑁猫杂合雌性玳瑁猫的X染色体在发育早期随机失活，导致毛皮上出现黑色和黄色斑块，呈嵌合体；剂量补偿效应在果蝇和哺乳动物中，X染色体上的基因在纯合的雌性高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2第二章染色体与遗传第二章染色体与遗传教学目标知识方面阐明细胞的减数分裂举例说明配子的形成过程举例说明受精过程说出基因位于染色体上的实验证据概述伴性遗传情感态度价值观方面认同基因是物质实体认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱教学目标知识方面教学目标能力方面使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化尝试类比推理方法，解释基因位于染色体上运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律教学目标能力方面课时分配第1课时：减数分裂过程中的染色体行为（含橡皮泥模拟）减数分裂（3课时）第2课时：精子与卵细胞的产生减数分裂和受精作用的意义第3课时：减数分裂过程中的数字问题有丝分裂与减数分裂遗传的染色体学说（1.5课时）性染色体与伴性遗传（1.5课时）染色体与遗传课时分配第1课时：减数分裂过程中的染色体行为减数分裂第2课时第一节减数分裂中的染色体行为第一节减数分裂中的染色体行为成年个体有丝分裂受精卵卵细胞精子减数分裂减数分裂受精作用♂♀细胞分化46464646922323魏斯曼（A.Weismann,1834~1914）从理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。成年个体有丝分裂受精卵卵细胞精子减数分裂减数分裂受精作用♂♀高倍显微镜下人体染色体图（男性）端着丝粒染色体近端着丝粒染色体中间着丝粒染色体亚中着丝粒染色体高倍显微镜下人体染色体图（男性）端着丝粒染色同源染色体:形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。同源染色体:患儿有特殊面容，头型短小，面圆而扁平。眼角斜向外上，两眼距离较远，眼球震颤。鼻梁低平，鼻孔上翘。嘴小，口半开，腭弓高，唇厚，舌厚常伸出口外，常傻笑，看起来很愚钝。耳小而圆，耳位低。患儿有特殊面容，头型短小，面圆而扁平。眼角斜向外上，两眼距离B超结果显示：上消化道闭锁(无胃泡)；六指(双手重叠指)；副耳；心脏畸形；羊水过多等，初步诊断为胎儿18—三体综合征，建议孕妇住院终止妊娠。B超结果显示：上消化道闭锁(无胃泡)；六指(双手重叠指)；副模拟减数分裂过程染色体行为两种颜色橡皮泥，分别记作A和B；用A颜色做出2条长3cm的染色单体，2条长6cm的染色单体；用B颜色做出2条长3cm的染色单体，2条长6cm的染色单体；把颜色、长度相同的两条染色单体成对摆放，用纸条缠在一起作为着丝点；模拟减数分裂过程染色体行为两种颜色橡皮泥，分别记作A和B；高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2思考与模拟长度相同，但颜色不同的染色体的关系？减数分裂过程中，如何使得每一对同源染色体均分开，分别进入两个子细胞中？请利用橡皮泥模型模拟该过程。思考与模拟长度相同，但颜色不同的染色体的关系？联会减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末联会减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末_____对同源染色体_____个四分体_____个着丝点_____条染色体_____条姐妹染色单体_____个DNA分子1234224411_____对同源染色体12减Ⅱ前减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末减Ⅱ前减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2精子形成过程初级精母细胞次级精母细胞精细胞精子四分体联会精子形成过程初级精母细胞次级精母细胞精细胞精子四分体联会高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2卵细胞形成过程卵细胞形成过程高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2经过减数分裂和受精作用，受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目。可是直接进行有丝分裂就可以实现染色体数目的稳定，减数分裂和受精作用的价值是什么？经过减数分裂和受精作用，受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2

减数分裂与受精作用的意义12341234非同源染色体的自由组合同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换减数分裂与受精作用的意义12341234非同源染色体的自由成年个体（46）有丝分裂受精卵（46）卵细胞（23）精子（23）减数分裂减数分裂受精作用♂♀细胞分化1.保持亲子代染色体数目的恒定。2.增大后代的变异性。成年个体（46）有丝分裂受精卵（46）卵细胞（23）精子（2AA’复制___个DNA___个染色体___个姐妹染色单体___个DNA___个染色体___个姐妹染色单体110212AA’复制___个DNA___个DNA12间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体名称精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子体细胞中染色体数为2N，DNA数为2N间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体名称精原初间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体2N2N2N2NNNN2NN2N-4N4N4N4N2N2N2N2NN0-4N4N4N4N2N2N2N00名称精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子间期减I减II前中后末前中后末DNA染色体染色单体2N2N2次级精母细胞2N4N精原细胞DNA变化曲线初级精母细胞精细胞次级精母细胞2N4N精原细胞DNA变化曲线初级2N4N染色体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精细胞后2N4N染色体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精2N4N染色单体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精细胞后2N4N染色单体变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精细染色体、染色单体及DNA在减数分裂中的曲线图间期前I中I后I

前II中II后II末II

4N2NN染色体DNA染色单体染色体、染色单体及DNA在减数分裂中的曲线图间期前I7→2→3→5→1→4→6→8请将下列图像按细胞分裂先后顺序排列好165432877→2→3→5→1→4→6→8请将下列图像按细胞分裂先后顺序小组交流小组交流是否含同源染色体有同源染色体没有同源染色体减数第二次分裂没有以上现象有丝分裂减数第一次分裂有下列现象之一联会四分体同源染色体平分移向两极染色体数目奇数偶数减数第二次分裂是否含同源染色体有同源染色体没有同源染色体减数第二次分裂没有次级精（卵）母细胞、第一极体精（卵）细胞、第二极体初级精（卵）母细胞体细胞初级精（卵）母细胞次级精（卵）母细胞、第一极体次级精（卵）母细胞、第一极体初级精母细胞■说出下列各图的细胞名称减Ⅰ末/减Ⅱ前减Ⅱ末减Ⅰ

前有丝后减Ⅰ中减Ⅱ中减Ⅱ

前减Ⅰ后次级精（卵）母细胞、第一极体精（卵）细胞、第二极体初级精（卵第二节遗传的染色体学说第二节遗传的染色体学说？？？基因在细胞中究竟有没有物质基础呢？孟德尔所假设的颗粒状的因子，究竟是不是物质的实体？如果是，又存在于细胞中什么位置？孟德尔杂交实验中，亲子代之间的联系是什么？？？？基因在细胞中究竟有没有物质基础呢？配子亲本受精卵ccCCCcCc

××配子亲本受精卵ccCCCcCc××基因和染色体的关系基因染色体体细胞中的存在形式成对成对配子中的数目体细胞的一半体细胞的一半受精卵中其来源一个来自父方，一个来自母方。一个来自父方，一个来自母方。配子中的组合等位基因分离，非等位基因自由组合同源染色体分离，非同源染色体自由组合基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因和染色体的关系基因染色体体细胞中的存在形式成对成对配子中萨顿-波弗利染色体遗传理论1903年，美国遗传学家萨顿（W.S.Sutton,1877~1916）用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。他发现孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。如果假定孟德尔的遗传因子位于染色体上，就可以非常圆满的解释孟德尔遗传的所有事实。在德国独立进行研究的波弗利也得到和萨顿相同的结论。他们的研究多促成的生物革命，就称为萨顿-波弗利染色体遗传理论萨顿-波弗利染色体遗传理论1903年，美国遗传学家思考与讨论染色体上黑色横线代表基因的位置，请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验。两对等位基因的自由组合定律呢？思考与讨论染色体上黑色横线代表基因的位置，请在图中染色体上标YyRr以动物精原细胞减数分裂为例YyRr以动物精原细胞减数分裂为例联会YyRr(四分体)联会YyRr(四分体)YYRRyyrrYRYRyrryyyRRrrYYYRyrYRyr或yyRRYYrrYYRRyyrrYRYRyrryyyRRrrYYYRyrYRAaBbAbaBBAabAaBbAbaBBAab

萨顿假说遭到同时代遗传学家摩尔根的强烈质疑。我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆断。我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验来证明基因和染色体的关系。萨顿假说遭到同时代遗传学家摩尔根的强烈质疑。我不相信-----果蝇遗传学家的宠儿-----果蝇遗传学家的宠儿

果蝇是一种昆虫，有体小（体长约3mm）、繁殖快（25℃时，12天即可完成一代）、生育力强、饲养容易等优点。果蝇是一种昆虫，有体小（体长约3mm）、繁殖快（25高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2白眼红眼长翅残翅灰身黑身灰身黑身灰身白眼红眼长翅残翅灰身黑身灰身黑身灰身白眼雄果蝇红眼雌果蝇×白眼雄果蝇红眼雌果蝇×F1是雌雄果蝇红眼F2果蝇中，红眼的占3/4，白眼的占1/4F2果蝇中，雌的全是红眼，雄的半数是红眼，半数是白眼。红眼（雌）白眼（雄）红眼（雌、雄）红眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）红眼（雌）如何解释这一现象？F1是雌雄果蝇红眼红眼（雌）白眼（雄）红眼（雌、雄）红眼（雌X和Y的同源区段Y的非同源区段X的非同源区段YXX和Y的同源区段Y的非同源区段X的非同源区段YX摩尔根提出的假设：控制红眼的基因（W）和白眼的基因(w)位于X染色体上，而Y染色体上没有。

YX摩尔根提出的假设：YXXWXw白眼雄白眼雌红眼雄Xw

YXWXw亲代×配子XWXw

XWYXw

Y子代Xw

XwXw

Y红眼雌设计验证实验——测交白眼雄蝇

红眼雌蝇XWXw白眼雄白眼雌红眼雄XwYXWXw亲代×配子X对摩尔根假说的验证—测交F1红眼雌蝇×白眼雄蝇F1红眼雄蝇×白眼雌蝇配子F2

配子F2对摩尔根假说的验证—测交F1红眼雌蝇×白眼雄蝇F1红眼雄蝇——这是人类第一次将一个特定的基因（果蝇白眼基因）定位在特定的染色体（X染色体）上。——这是人类第一次将一个特定的基因（果蝇白眼基因）定位在特定布里奇斯——初级例外和次级例外布里奇斯——初级例外和次级例外高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2思考：

基因就是染色体吗？果蝇体细胞有4对染色体，被人们研究的基因就达数百个。这些基因在染色体上如何分布？位于同源染色体上的基因，是否还遵循自由组合定律？可能出现什么样的传递规律？思考：

基因就是染色体吗？果蝇体细胞有4对染色体基因在染色体上呈线性排列荧光标记基因在染色体上的位置基因在染色体上荧光标记基因基因在染色体上呈线性排列基因在染色体上呈线性排列孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律的实质：连锁与互换紫长红圆紫长红圆紫长紫圆红长连锁与互换紫长红圆紫长红圆紫长紫圆红长紫长×红圆F2紫长紫圆红长红圆总数实计数483139039313386952按9:3:3:1预计数3910.51303.51303.5434.56952紫圆×红长F2紫长紫圆红长红圆总数实计数22695971419按9:3:3:1预计数235.878.578.526.2419F2有更多保持亲本原来组合的倾向，与显隐性无关紫长×红圆F2紫长紫圆红长红圆总数实计数4831390393摩尔根用果蝇进行了大量的杂交实验，提出了连锁互换定律，被后人誉为遗传学的第三大定律摩尔根用果蝇进行了大量的杂交实验，提出了连锁互换定律，被后人高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2重组频率的计算重组频率=重组型数亲本型数+重组型数某两个特定基因是否连锁，需要通过对它们的杂交F1进行测交来确定。如果测交后代的比例是1:1:1:1，则是自由组合的；如果亲本型高于预期比率，重组型低于预期比率，则说明它们是连锁的。重组频率的计算重组频率=重组型数亲本型数+重组型数某两个特定基因定位与染色体作图基因定位根据重组值确定不同基因在染色体上的相对位置和排列顺序的过程染色体图根据基因之间的交换值，确定连锁基因在染色体上的相对位置而绘制的一种简单示意图图距两个基因在染色体图上距离的数量单位称为图距。1%重组值去掉其百分率的数值定义为一个图距单位，后人为纪念摩尔根，称为厘摩（cM）。基因定位与染色体作图基因定位根据重组值确定不同基因在高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2第三节性染色体与伴性遗传第三节性染色体与伴性遗传资料1：他们为何轻生

在某山区,一个妇女接连生了四个女孩,邻居、婆家人瞧不起她，她自己也瞧不起自己，以为自己没有本事，生不了儿子，便自杀了。（摘自“中国年轻女性自杀报告”）资料1：他们为何轻生在某山区,一个妇女接连生了四个女高倍显微镜下男性染色体高倍显微镜下女性染色体高倍显微镜下男性染色体高倍显微镜下女性染色体男性染色体图女性染色体图(1)男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？(2)男女的性别是由什么决定的？(3)男女体细胞中染色体的组成如何表示？思考:男性染色体图女性染色体图(1)男女体细胞中染色体在组成上有什精子