幼儿园常规管理课件

如何开展幼儿园常规管理如何开展幼儿园常规管理一、幼儿园常规管理的内涵管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。常规是通常的规则，经常实行的规矩和规定。幼儿园常规管理是幼儿园管理的基础工程，是确保幼儿园稳步、健康可持续发展的基本前提。一、幼儿园常规管理的内涵管理是指通过计划、组织、领导、控制及二、农村幼儿园管理问题分析1．管理目标、思想不明确2．管理松散、随意3．管理制度不健全4．过程管理缺失5．管理主体单一6．管理方式滞后7．管理分割，各行其是二、农村幼儿园管理问题分析1．管理目标、思想不明确保教工作管理卫生保健管理安全工作管理后勤服务管理课程管理教科研管理团队建设园内外事务管理三、幼儿园常规管理主要内容保教工作管理三、幼儿园常规管理主要内容保教管理内容：各类教学文档撰写、一日活动组织、班级管理、安全工作、环境创设、家长工作岗位：教师、保育员思考：你园班级人员配置？工作职责分配？协作情况？如何检查、指导、督促、协调、支持、激励、评价？保教管理内容：各类教学文档撰写、一日活动组织、班级管理、安全卫生保健管理内容：晨检、体检、卫生消毒、营养膳食安排管理、幼儿健康状况监测分析、疾病防治防疫、病儿服药、健康教育教学……核心岗位：保健医生思考：全园有多少幼儿？是否配备专兼职保健医生？有几个？保健人员职责和日常工作内容是否明确？是否参加专业培训？是否取得营养师证？日常工作如何检查、督促？卫生保健管理内容：晨检、体检、卫生消毒、营养膳食安排管理、幼安全工作内容：人、事、物的安全（含校舍、场地、设施设备、教学过程、交通、饮食卫生、其他天然和外来伤害等）重点岗位：教师、保育员、食品采购、厨房工作人员、保安……思考：人员配备齐全否？职责明确否？相应制度是否健全？如人员不齐是怎样落实安全管理的？有无专人分管？日常的管理措施行为有哪些？安全工作内容：人、事、物的安全（含校舍、场地、设施设备、教学后勤服务管理内容：人、财、物的保障服务岗位：会计、出纳、采买、保健、保管、办公室人员……思考：有无相应专兼职人员，如何产生的？选择标准？岗位职责是否制定并明确？过程如何管理？工作绩效如何比较评价、激励？后勤服务管理内容：人、财、物的保障服务课程管理内容：园主体课程与辅助课程、一日活动作息安排岗位：教师、保育员思考：什么是课程？主要采用什么课程？有无辅助课程？各占多少比例？有无园本课程或利用本土资源生成活动？是否制定课程实施计划和周、日计划？包含什么内容？一日活动中学习活动、游戏活动、户外活动、运动活动所占时间？两餐间隔时间？餐点间隔时间？午睡时间？课程实施管理主要方式有哪些？课程管理内容：园主体课程与辅助课程、一日活动作息安排教科研管理内容：教研和科研岗位：教师、保育员、保健人员等思考：有无开展园本教研？主要方式和内容有哪些？内容怎么确定？有无科研课题？是独立立项还是协作研究？过程管理有些什么举措？存在什么问题？教科研管理内容：教研和科研团队建设内容：全体人员职业道德、文化与专业培训培养，团队文化打造岗位：全体岗位思考：有无团队发展目标和相应的规划与计划？有无办园思想体系？团队基础和定位？有什么团队培训培养措施？团队建设内容：全体人员职业道德、文化与专业培训培养，团队文化园内外事务管理内容：党建、工会、人事、政工、基建维修、公共关系……岗位：办公室人员、党支部委员等思考：有无清晰的专兼职人员分工？怎么产生？工作量怎么核定？有无工作评价与促进制度、措施？园内外事务管理内容：党建、工会、人事、政工、基建维修、公共关四、幼儿园常规管理的手段目标管理制度管理过程管理量化管理人文管理四、幼儿园常规管理的手段目标管理（一）目标管理目标是人们前进的方向,没有目标必将一事无成。美国女子弗罗丝横渡加州海峡,希望成为第一个横渡加州海峡的女子。但经过16个小时后,她放弃了这次冲击。其实,人们拉她上船的地方,距离加州海岸只有半英里。事后,弗罗丝说,令她半途而废的不是疲劳,不是寒冷,而是在浓雾中看不到目标。在管理过程中制定逐步扩展的目标链条，并将这些目标具体实施到日常工作学习中，形成可行的管理体系，实现各层级目标。（一）目标管理目标是人们前进的方向,没有目标必将一事无成。美制定目标的依据党和国家方针、政策科学的教育理论国家学前教育纲领性文件精神自身的实际情况与条件制定目标的依据党和国家方针、政策目标类型：1.按层次：园目标——部门目标——个人目标2.按时限：长期目标——中期目标——年度目标3.按内容：保教目标、教科研目标、校园建设目标、队伍建设目标、后勤服务目标、卫生保健目标……目标类型：目标链条：园发展总目标——园五年目标——园年度工作目标——班组年度工作目标——班级年度班务和课程实施目标——教职工个人成长规划和年度成长目标目标链条：案例园目标体系办园理念——以文化人启智养性办园目标——让富有几幼特色的教育文化走在时代前列培养目标——健康的体魄，良好的习惯，智慧的头脑，真、善、美的品性课程理念——亲近自然，拥抱社会；突出传统，融入多元文化；满足每位孩子发展的需要，使孩子、教师和家长健康、快乐地共同成长！园训——爱心温暖孩子童心感染孩子细心呵护孩子耐心培育孩子恒心塑造孩子教风：亲切平等开放互动支持鼓励启迪创新学风：快乐自主好问善思互助合作教师培养理念——张扬个性、互助竞争、和谐共进案例园目标体系（二）制度管理幼儿园管理制度及其建设，是实现幼儿园管理目标、理顺管理过程与环节的重要保证，是协调并有效发挥幼儿园管理各要素的作用，确保教育教学及其他各项工作顺利实施的基础。

（二）制度管理幼儿园管理制度及其建设，是实现幼儿园管理目标、制定一项规章制度时要思考三个问题：执行这项制度的目的是什么？新制度能真正达到这个目的吗？那些最积极、优秀的教师怎么看待这项制度？制定一项规章制度时要思考三个问题：管理基本制度：工作人员行为规范各项工作管理制度财物管理制度各类人员岗位职责各类人员基本工作量化评价细则日常工作检查、督导、评价制度安全工作制度与预案专业培养（继续教育）制度

岗位选聘制度关怀激励制度管理基本制度：工作人员行为规范案例一：保教管理制度教师岗位职责保育员职责案例一：保教管理制度教师岗位职责案例二：安全管理制度案例二：安全管理制度安全管理计划系统：成立安全管理小组建立健全安全预警和防范机制建立安全事故处理关系网及沟通计划制定各类安全事故处理预案安全处理的应急权变计划安全演练计划设立发言人制度……安全管理计划系统：安全事故处理流程内容：发现者——幼儿、教师、家长、管理人员、其他人员报告谁？——教师、相关管理人员、上级相关部门通知谁？——教师、相关工作人员、家长谁调查？——相关教师和管理人员、家长和媒体谁处理？——危机管理小组、幼儿园相关工作人员、医院、相关部门、上级管理部门谁记录？——相关预案工作人员谁善后？——涉事教职员工、相关危机处理小组、上级部门安全事故处理流程内容：案例三：卫生保健管理制度案例四：膳食管理制度案例五：教科研管理制度案例七：岗位选聘制度案例六：教师培养制度案例三：卫生保健管理制度案例四：膳食管理制度案例五：教科研管（三）过程管理过程管理要求：以公正为原则以事实为依据以促进为目的用“心”做到“勤、细、诚、恒”（三）过程管理过程管理要求：过程管理方法——“四字法”：查：巡查、抽查、检查（一日工作追踪检查、定期和不定期的工作检查）测：幼儿发展水平检测，教职工专业知识和能力检测研：对工作中存在的困难和问题进行研讨、指导评：工作过程和效果及职业道德等评价，包含自评、互评、家长和行政评过程管理方法——“四字法”：过程管理环节：计划——方向正确，目标明确，措施切实具体准备——含思想和物质、时间与空间的准备，充分、适宜、有效实施——态度、能力、效果总结——经验、教训、改进措施评价——引领、鼓励、刺激、鞭策过程管理环节：主要管理形式1．随机巡查、抽查工作每个岗位工作状态和完成情况，深入了解每个岗位第一手工作现状，随机了解每位职工的常态，发现典型问题。。2．定期和不定期抽查日常工作文字材料。主要检查计划方案、准备、工作过程和效果、工作记录情况等。3．跟随观察检查，关注细节，更全面了解工作实际和水平，加强交流引领。4.其他工作表现、集体活动参与状态、学习过程及成果表现观察检查。5．坚持做好检查记录和检查后的互动交流，帮助分析总结提升，力争最大程度发挥过程管理的效能。主要管理形式过程管理不是机械执行制度单向处理的行为，而是一个互动改进的过程。面对出现的普遍性和突出性问题，管理者要循着观察检查、发现问题——调查了解、分析问题——寻找原因、实践改进——解决问题、形成经验的途径，在过程管理中不断提升管理水平，提高管理效率。过程管理不是机械执行制度单向处理的行为，而是一个互动改进的过（四）量化管理

量化管理理论是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论，它涵盖企业战略制定、组织体系建设、对具体工作进行量化管理等企业管理的各个领域，是一种整体解决企业问题的系统性的量化管理理论。（四）量化管理量化管理理论是一种从目标出发案例：教师基本工作量化管理细则

幼儿园教师的基本工作内容包括备课、环境创设、一日活动组织、班级管理、家长工作、安全工作等，每位班级教师要既有分工，又有合作，每项工作相互联系、相互衔接，使幼儿园一日保教活动有效开展。为了促进教师管理工作高效、有序的进行，幼儿园根据各级管理和指导部门的相关规定制定适合本园实际的工作规范和要求，使教师有明确的各项工作量化指标，知道每项工作应该怎么具体实施。案例：教师基本工作量化管理细则幼儿园教师的基本工作内容包括备课细则1．选材（1）选材适合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活。（2）要为目标服务。（3）贴近幼儿“最近发展区”（4）要站在幼儿的角度去考虑幼儿感兴趣的事物。（5）因地制宜适合本地实际情况。2．解读教学内容熟悉、分析、处理内容，把握其基本思想、技能、知识点，透彻理解教学内容的精神实质、特点和内在联系。因地制宜适合本地实际情况。3．确定教学目标（1）围绕教学的核心内容，从情感、能力、知识三维角度思考确定目标（2）明确幼儿是目标行为的主体，站在孩子的角度提出目标（3）教学目标的表述要清晰简明，目标明确、具体、恰当。备课细则1．选材4．选定重点、难点重点：确定选定内容中本次活动最基本、最重要或主要的点；难点：幼儿难懂、不易掌握的内容。5．备教师 （1）自身的特长和教学风格在本次活动中的发挥（2）需要准备的深度广度知识6．备幼儿（1）认知特点：心理、生理等年龄和社会特点（2）学习风格态度：思维和学习方式、兴趣爱好、学习习惯（3）已有知识经验能力：与活动相关的已备知识技能4．选定重点、难点7．备活动过程（1）准备：

A场地的设置以及桌椅的安排要合理，并要充分利用周围环境的有利条件

B幼儿相关知识经验的准备

C材料的投入时间空间，幼儿的学具要便于幼儿操作，具有安全性；且要数量充足、有助于激发幼儿兴趣达成教学目标。

D活动前教师对整个活动环节心中有数，教具适合幼儿年龄特点，对可能出现的问题要有充分的预设，特别是操作活动中，对材料投放的顺序等许多小的问题更要考虑周到。（2）备教法主要方法如讲解、演示、引导、个别指导等。同时，思考主要提问和引导线索，预设随机情况处理办法。（3）学法主要学法如自主学习、操作、小组讨论交流、合作学习等。同时，预测孩子可能出现的问题。7．备活动过程班级环境创设细则

班级环境创设细则班级管理文档工作细则

一、文档基本内容1．班级类

A常规类：班务计划、班务总结、家访、班务日志、家长会、家长开放、周计划、课程实施计划、家园同乐、班级幼儿发展水平评估分析等

B特色类：班级管理、家园沟通等其他材料2．个人类日计划与活动反思、幼儿个案、听课记录、教研记录、开放活动、教育随笔、读书笔记、专业成长计划、年度总结、经验点滴或论文等3．实验类：班级实验计划、实验观察记录、课题生成活动、课题组开放活动计划、实验经验小结、课题组活动记录、课题组阶段计划等二、文档基本要求1．时间要求2．质量要求符合各类文档的基本要求，符合班级实际，杜绝抄袭。内容丰富、详细、清楚、真实。（1）计划类：基本情况分析、目标、措施、具体安排等结构完整，内容操作性强。班级管理文档工作细则一、文档基本内容（2）班务类：能反映出每个孩子每天在园学习生活的基本情况班务日志：

晨午检：入园和午间幼儿情绪状态、是否携带危险品，生病孩子的状态。服药：药品登记以及服药时间出勤：应到人数、实到人数、缺勤孩子名字以及原因常规：孩子的常规习惯和异常情况午睡：记载午睡中的特别事件特殊事件：记录清楚事件时间、原因和具体内容家访记录：

有文字记录的家访量每月8次以上，含家访对象、家访原因、交谈主要内容及教师的相关思考。观察记录（实验观察记录）：

从集体和个别两个方面以活动中有价值的点为中心展开记录、反思，为活动生成或后续教育提供依据。个案记录：及时呈现特殊、有个性化的记录；对班上幼儿的活动观察分析记录每期每名幼儿1次以上；对特殊儿童的观察记录前后有衔接、有分析。（3）总结类

基本包含计划落实情况、成绩与问题、努力方向等部分。（4）活动设计类

在备课基本要求外增加设计意图、内容分析。说明：备课、反思相关要求见备课反思细则。（2）班务类：能反映出每个孩子每天在园学习生活的基本情况班级家园工作细则

班级家园工作细则安全工作细则一、入离园1.督促提示家长接送孩子时刷卡，检查孩子有无携带危险物品2.做好药品详细登记，并放在幼儿不能接触到的地方3.清点幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园的幼儿家长取得联系，了解原因。4.有不熟悉的人凭卡接幼儿时，首先与家长（父母）取得联系，确实得到家长同意，并请其在交接记录本上书面签字后，方可交接。二、生活环节（盥洗、饮水、进餐、午睡）1.提醒幼儿盥洗后不逗留，督促及时返回教室，不奔跑。2.餐前餐后不组织幼儿剧烈运动3.不让过烫食物进入幼儿活动范围4.集体饮水时组织幼儿排队等候，指导幼儿安全有序地取水；饮用水温度适宜.5.排除寝室中的危险因素，检查幼儿是否携带不安全物品。6.午睡时重点观察病儿，发现神色异常要及时报告并与家长联系。安全工作细则一、入离园三、外出1.提醒幼儿有序地上下楼，慢慢走，保持间距，人多时安静等待；行进时动作、语言轻；避免拥挤、推拉，不牵手，不扯同伴衣物等。2.外出参观学习前考察出行线路，提交出行计划，经相关部门审批同意后方可出行。3.选择安全线路，有序组织幼儿，请家长协助管理。四、户外游戏、运动、学习活动1.户外活动前要先观察、检查户外活动场地、器械和幼儿着装的安全。2.随时观察幼儿活动情况，提醒部分幼儿的不安全行为；及时处理幼儿的安全或身体不适等突发事件。3.户外活动时教师应站位合理，不随意离开幼儿，不能扎堆聊天，保证幼儿在教师视线范围内活动。4.做好运动前的准备活动，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适。五、其他1.教师不擅自离岗2.为幼儿提供安全无毒的教玩具3.以最大的视角观察幼儿，防止出现安全事故。4.发生突发事件时，第一时间与保健医生和领导联系，并及时作出处理。5.随时对幼儿进行安全和自我保护教育；每周周计划中明确安全工作重点。三、外出一日活动组织常规细则

一日活动组织常规细则（五）人文管理一切管理工作，都要重视人的发展，要珍视人的主体感受，调动人的主体作用，发挥人的主体能力。

以人的发展为核心，发现每一个人的独特的价值，发现每一个人身上的闪光点和不同点，然后激励之，弘扬之。（五）人文管理一切管理工作，都要重视人的发展，要珍视人的主体人文管理层次：关怀理解，以情动人民主参与，互动管理激励支持，自主管理因材施管，合理用才引领熏陶，培育文化人文管理层次：关怀理解，以情动人管理感悟管理人员要用心、用脑、用文化与专业，通过观察、分析、反思、总结做到：发现问题，寻找根源和方法，解决问题发现亮点，做大亮点，宣传影响发现人才，培养人才，优化团队发现契机，抓住契机，创新发展管理感悟管理人员要用心、用脑、用文化与专业，通过观察、分析、谢谢！谢谢！如何开展幼儿园常规管理如何开展幼儿园常规管理一、幼儿园常规管理的内涵管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。常规是通常的规则，经常实行的规矩和规定。幼儿园常规管理是幼儿园管理的基础工程，是确保幼儿园稳步、健康可持续发展的基本前提。一、幼儿园常规管理的内涵管理是指通过计划、组织、领导、控制及二、农村幼儿园管理问题分析1．管理目标、思想不明确2．管理松散、随意3．管理制度不健全4．过程管理缺失5．管理主体单一6．管理方式滞后7．管理分割，各行其是二、农村幼儿园管理问题分析1．管理目标、思想不明确保教工作管理卫生保健管理安全工作管理后勤服务管理课程管理教科研管理团队建设园内外事务管理三、幼儿园常规管理主要内容保教工作管理三、幼儿园常规管理主要内容保教管理内容：各类教学文档撰写、一日活动组织、班级管理、安全工作、环境创设、家长工作岗位：教师、保育员思考：你园班级人员配置？工作职责分配？协作情况？如何检查、指导、督促、协调、支持、激励、评价？保教管理内容：各类教学文档撰写、一日活动组织、班级管理、安全卫生保健管理内容：晨检、体检、卫生消毒、营养膳食安排管理、幼儿健康状况监测分析、疾病防治防疫、病儿服药、健康教育教学……核心岗位：保健医生思考：全园有多少幼儿？是否配备专兼职保健医生？有几个？保健人员职责和日常工作内容是否明确？是否参加专业培训？是否取得营养师证？日常工作如何检查、督促？卫生保健管理内容：晨检、体检、卫生消毒、营养膳食安排管理、幼安全工作内容：人、事、物的安全（含校舍、场地、设施设备、教学过程、交通、饮食卫生、其他天然和外来伤害等）重点岗位：教师、保育员、食品采购、厨房工作人员、保安……思考：人员配备齐全否？职责明确否？相应制度是否健全？如人员不齐是怎样落实安全管理的？有无专人分管？日常的管理措施行为有哪些？安全工作内容：人、事、物的安全（含校舍、场地、设施设备、教学后勤服务管理内容：人、财、物的保障服务岗位：会计、出纳、采买、保健、保管、办公室人员……思考：有无相应专兼职人员，如何产生的？选择标准？岗位职责是否制定并明确？过程如何管理？工作绩效如何比较评价、激励？后勤服务管理内容：人、财、物的保障服务课程管理内容：园主体课程与辅助课程、一日活动作息安排岗位：教师、保育员思考：什么是课程？主要采用什么课程？有无辅助课程？各占多少比例？有无园本课程或利用本土资源生成活动？是否制定课程实施计划和周、日计划？包含什么内容？一日活动中学习活动、游戏活动、户外活动、运动活动所占时间？两餐间隔时间？餐点间隔时间？午睡时间？课程实施管理主要方式有哪些？课程管理内容：园主体课程与辅助课程、一日活动作息安排教科研管理内容：教研和科研岗位：教师、保育员、保健人员等思考：有无开展园本教研？主要方式和内容有哪些？内容怎么确定？有无科研课题？是独立立项还是协作研究？过程管理有些什么举措？存在什么问题？教科研管理内容：教研和科研团队建设内容：全体人员职业道德、文化与专业培训培养，团队文化打造岗位：全体岗位思考：有无团队发展目标和相应的规划与计划？有无办园思想体系？团队基础和定位？有什么团队培训培养措施？团队建设内容：全体人员职业道德、文化与专业培训培养，团队文化园内外事务管理内容：党建、工会、人事、政工、基建维修、公共关系……岗位：办公室人员、党支部委员等思考：有无清晰的专兼职人员分工？怎么产生？工作量怎么核定？有无工作评价与促进制度、措施？园内外事务管理内容：党建、工会、人事、政工、基建维修、公共关四、幼儿园常规管理的手段目标管理制度管理过程管理量化管理人文管理四、幼儿园常规管理的手段目标管理（一）目标管理目标是人们前进的方向,没有目标必将一事无成。美国女子弗罗丝横渡加州海峡,希望成为第一个横渡加州海峡的女子。但经过16个小时后,她放弃了这次冲击。其实,人们拉她上船的地方,距离加州海岸只有半英里。事后,弗罗丝说,令她半途而废的不是疲劳,不是寒冷,而是在浓雾中看不到目标。在管理过程中制定逐步扩展的目标链条，并将这些目标具体实施到日常工作学习中，形成可行的管理体系，实现各层级目标。（一）目标管理目标是人们前进的方向,没有目标必将一事无成。美制定目标的依据党和国家方针、政策科学的教育理论国家学前教育纲领性文件精神自身的实际情况与条件制定目标的依据党和国家方针、政策目标类型：1.按层次：园目标——部门目标——个人目标2.按时限：长期目标——中期目标——年度目标3.按内容：保教目标、教科研目标、校园建设目标、队伍建设目标、后勤服务目标、卫生保健目标……目标类型：目标链条：园发展总目标——园五年目标——园年度工作目标——班组年度工作目标——班级年度班务和课程实施目标——教职工个人成长规划和年度成长目标目标链条：案例园目标体系办园理念——以文化人启智养性办园目标——让富有几幼特色的教育文化走在时代前列培养目标——健康的体魄，良好的习惯，智慧的头脑，真、善、美的品性课程理念——亲近自然，拥抱社会；突出传统，融入多元文化；满足每位孩子发展的需要，使孩子、教师和家长健康、快乐地共同成长！园训——爱心温暖孩子童心感染孩子细心呵护孩子耐心培育孩子恒心塑造孩子教风：亲切平等开放互动支持鼓励启迪创新学风：快乐自主好问善思互助合作教师培养理念——张扬个性、互助竞争、和谐共进案例园目标体系（二）制度管理幼儿园管理制度及其建设，是实现幼儿园管理目标、理顺管理过程与环节的重要保证，是协调并有效发挥幼儿园管理各要素的作用，确保教育教学及其他各项工作顺利实施的基础。

（二）制度管理幼儿园管理制度及其建设，是实现幼儿园管理目标、制定一项规章制度时要思考三个问题：执行这项制度的目的是什么？新制度能真正达到这个目的吗？那些最积极、优秀的教师怎么看待这项制度？制定一项规章制度时要思考三个问题：管理基本制度：工作人员行为规范各项工作管理制度财物管理制度各类人员岗位职责各类人员基本工作量化评价细则日常工作检查、督导、评价制度安全工作制度与预案专业培养（继续教育）制度

岗位选聘制度关怀激励制度管理基本制度：工作人员行为规范案例一：保教管理制度教师岗位职责保育员职责案例一：保教管理制度教师岗位职责案例二：安全管理制度案例二：安全管理制度安全管理计划系统：成立安全管理小组建立健全安全预警和防范机制建立安全事故处理关系网及沟通计划制定各类安全事故处理预案安全处理的应急权变计划安全演练计划设立发言人制度……安全管理计划系统：安全事故处理流程内容：发现者——幼儿、教师、家长、管理人员、其他人员报告谁？——教师、相关管理人员、上级相关部门通知谁？——教师、相关工作人员、家长谁调查？——相关教师和管理人员、家长和媒体谁处理？——危机管理小组、幼儿园相关工作人员、医院、相关部门、上级管理部门谁记录？——相关预案工作人员谁善后？——涉事教职员工、相关危机处理小组、上级部门安全事故处理流程内容：案例三：卫生保健管理制度案例四：膳食管理制度案例五：教科研管理制度案例七：岗位选聘制度案例六：教师培养制度案例三：卫生保健管理制度案例四：膳食管理制度案例五：教科研管（三）过程管理过程管理要求：以公正为原则以事实为依据以促进为目的用“心”做到“勤、细、诚、恒”（三）过程管理过程管理要求：过程管理方法——“四字法”：查：巡查、抽查、检查（一日工作追踪检查、定期和不定期的工作检查）测：幼儿发展水平检测，教职工专业知识和能力检测研：对工作中存在的困难和问题进行研讨、指导评：工作过程和效果及职业道德等评价，包含自评、互评、家长和行政评过程管理方法——“四字法”：过程管理环节：计划——方向正确，目标明确，措施切实具体准备——含思想和物质、时间与空间的准备，充分、适宜、有效实施——态度、能力、效果总结——经验、教训、改进措施评价——引领、鼓励、刺激、鞭策过程管理环节：主要管理形式1．随机巡查、抽查工作每个岗位工作状态和完成情况，深入了解每个岗位第一手工作现状，随机了解每位职工的常态，发现典型问题。。2．定期和不定期抽查日常工作文字材料。主要检查计划方案、准备、工作过程和效果、工作记录情况等。3．跟随观察检查，关注细节，更全面了解工作实际和水平，加强交流引领。4.其他工作表现、集体活动参与状态、学习过程及成果表现观察检查。5．坚持做好检查记录和检查后的互动交流，帮助分析总结提升，力争最大程度发挥过程管理的效能。主要管理形式过程管理不是机械执行制度单向处理的行为，而是一个互动改进的过程。面对出现的普遍性和突出性问题，管理者要循着观察检查、发现问题——调查了解、分析问题——寻找原因、实践改进——解决问题、形成经验的途径，在过程管理中不断提升管理水平，提高管理效率。过程管理不是机械执行制度单向处理的行为，而是一个互动改进的过（四）量化管理

量化管理理论是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论，它涵盖企业战略制定、组织体系建设、对具体工作进行量化管理等企业管理的各个领域，是一种整体解决企业问题的系统性的量化管理理论。（四）量化管理量化管理理论是一种从目标出发案例：教师基本工作量化管理细则

幼儿园教师的基本工作内容包括备课、环境创设、一日活动组织、班级管理、家长工作、安全工作等，每位班级教师要既有分工，又有合作，每项工作相互联系、相互衔接，使幼儿园一日保教活动有效开展。为了促进教师管理工作高效、有序的进行，幼儿园根据各级管理和指导部门的相关规定制定适合本园实际的工作规范和要求，使教师有明确的各项工作量化指标，知道每项工作应该怎么具体实施。案例：教师基本工作量化管理细则幼儿园教师的基本工作内容包括备课细则1．选材（1）选材适合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活。（2）要为目标服务。（3）贴近幼儿“最近发展区”（4）要站在幼儿的角度去考虑幼儿感兴趣的事物。（5）因地制宜适合本地实际情况。2．解读教学内容熟悉、分析、处理内容，把握其基本思想、技能、知识点，透彻理解教学内容的精神实质、特点和内在联系。因地制宜适合本地实际情况。3．确定教学目标（1）围绕教学的核心内容，从情感、能力、知识三维角度思考确定目标（2）明确幼儿是目标行为的主体，站在孩子的角度提出目标（3）教学目标的表述要清晰简明，目标明确、具体、恰当。备课细则1．选材4．选定重点、难点重点：确定选定内容中本次活动最基本、最重要或主要的点；难点：幼儿难懂、不易掌握的内容。5．备教师 （1）自身的特长和教学风格在本次活动中的发挥（2）需要准备的深度广度知识6．备幼儿（1）认知特点：心理、生理等年龄和社会特点（2）学习风格态度：思维和学习方式、兴趣爱好、学习习惯（3）已有知识经验能力：与活动相关的已备知识技能4．选定重点、难点7．备活动过程（1）准备：

A场地的设置以及桌椅的安排要合理，并要充分利用周围环境的有利条件

B幼儿相关知识经验的准备

C材料的投入时间空间，幼儿的学具要便于幼儿操作，具有安全性；且要数量充足、有助于激发幼儿兴趣达成教学目标。

D活动前教师对整个活动环节心中有数，教具适合幼儿年龄特点，对可能出现的问题要有充分的预设，特别是操作活动中，对材料投放的顺序等许多小的问题更要考虑周到。（2）备教法主要方法如讲解、演示、引导、个别指导等。同时，思考主要提问和引导线索，预设随机情况处理办法。（3）学法主要学法如自主学习、操作、小组讨论交流、合作学习等。同时，预测孩子可能出现的问题。7．备活动过程班级环境创设细则

班级环境创设细则班级管理文档工作细则

一、文档基本内容1．班级类

A常规类：班务计划、班务总结、家访、班务日志、家长会、家长开放、周计划、课程实施计划、家园同乐、班级幼儿发展水平评估分析等

B特色类：班级管理、家园沟通等其他材料2．个人类日计划与活动反思、幼儿个案、听课记录、教研记录、开放活动、教育随笔、读书笔记、专业成长计划、年度总结、经验点滴或论文等3．实验类：班级实验计划、实验观察记录、课题生成活动、课题组开放活动计划、实验经验小结、课题组活动记录、课题组阶段计划等二、文档基本要求1．时间要求2．质量要求符合各类文档的基本要求，符合班级实际，杜绝抄袭。内容丰富、详细、清楚、真实。（1）计划类：基本情况分析、目标、措施、具体安排等结构完整，内容操作性强。班级管理文档工作细则一、文档基本内容（2）班务类：能反映出每个孩子每天在园学习生活的基本情况班务日志：

晨午检：入园和午间幼儿情绪状态、是否携带危险品，生病孩子的状态。服药：药品登记以及服药时间出勤：应到人数、实到人数、缺勤孩子名字以及原因常规：孩子的常规习惯和异常情况午睡：记载午睡中的特别事件特殊事件：记录清楚事件时间、原因和具体内容家访记录：

有文字记录的家访量每月8次以上，含家访对象、家访原因、交谈主要内容及教师的相关思考。观察记录（实验观察记录）：