行路难-完整版教学设计

《行路难》主备人赵品品审核人元云霞二次备课人赵品品授课时间学校＿＿、年级＿、班级＿、学习目标1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。3.感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战。学习重点难点理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战。教学过程1.温故互查，巩固提升课前三分钟复习上课易错字：淞沆砀李白，字号，代诗人，作品有。2.独立自学，提出疑难：（1）读准音。勾画“羞、直”（通假字）；勾画“塞、行”（多音字）；勾画“箸、济”。读节奏。七言律诗一般按照43的节奏。（2）结合文章注释，读文意。（3）诗中哪些词句能看出作者艰难的处境，请你结合诗句分析。作者的处境为何如此艰难？（4）诗如其人”，在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”中你看到了一个怎样的李白？3.互帮互助，解惑释疑：小组合作解决个人不会的问题，最终形成组内合作可以解决的学习成果和共同解决不了的问题，准备班内展示交流和呈现解决，教师巡视指导，掌握学情，安排展示汇报每个小组的自学成果和系列疑难问题，形成合作问题提炼单。4.展示交流，质疑点评教师抽小组交流汇报小组自主、合作学习任务完成情况，对各小组一一订正，完成小组的合作量化激励评价；同时教师安排各小组展示小组合作也解决不了的系列问题，供其他组成员展示解决和全班同学研讨，教师点拨，详细讲解，贯串及时评价。明确：读懂诗意。（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。酒杯里盛着价格的清醇美酒，玉盘里装潢价值万钱的佳肴。樽：盛酒的器具。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。羞：同“馐”，美味的食物。直：同“值”。（2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出宝剑环顾四周心里一片茫然。箸：筷子。茫然：若有所失的样子。（3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。塞：堵塞。川：河流。太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。（4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，后辅佐周武王灭商。忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。（5）行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难啊，行路难，岔路多啊，如今身处何方。歧路：从大路上分出来的小路。今安在：如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我坚信乘风破浪的时机一定会到来，到那时将扬起高高的帆远渡碧海。长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫传》载，南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。会，一定，必然。云帆：高高的帆。济：渡。明确：赏析（1）“停、投、拔、顾”，运用了细节描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。（2）“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人对理想的追求；“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。（3）吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故，借古人的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。（4）诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。运用反复的修辞表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。（5）结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去……写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执着追求。5.当