新课标-新教材-新高考共课件

新课标新教材新高考56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新课标新教材新高考新课标新教材新高考56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新课标新教材新高考新课标新教材新高考基于核心素养的课堂教学探索笔者在教学实践中总结了以下创设高效初中数学课堂的教学策略，与同行教师分享，以求共同进步。一、创设情境，激发学生的学习兴趣初中数学教师在课堂教学过程中，创设一个良好的学习情境，是提高课堂效率的关键，同时也是学生进行自主探究初中数学知识的一个良好开端。教师在课堂教学上通过创设不同的学习情境，让学生的学习成绩以及学习能力有所提高。教师在教学过程中创设问题情境往往可以达到“一石激起千层浪”的课堂效果，引起学生对于所学数学知识的好奇心，让学生感受到数学知识的实际应用，激发了学生学习的自主性和探究欲，让学生能够很快地投入到学习的状态中去。例如，初中数学教师在教学过程中对“一元二次方程”相关的知识进行讲解的时候，可以把抽象的数学知识进行生活化，比如可以向学生提出这样的问题：“小刚和同学五个人一块去植树，10分钟他们可以种植5棵树，请问1小时内小刚和同学五个人一共可以种植多少棵树？他们每个人分别种植了多少棵树？”教师可以对学生进行分组，让学生以小组的方式进行讨论，并对教师所提出的问题进行解答，如果学生想要知道问题的答案，首先必须明白时间的对应关系即：1小时等于60分钟，然后再对老师提出的问题进行分析研究。初中数学教师在教学过程中通过把数学知识生活化引起了学生学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。二、实践活动，培养学生的动手能力学生参与课堂上学习活动的方式是各种各样的，教师在教学过程中如何引导学生在学习过程中积极主动地去参与课堂中的学习活动，并让学生在参与活动的过程中找到一种适合自己自主学习的学习方法，这就需要教师在教学过程中充分发挥学生的主导作用，对学生的学习方法进行科学的指导。教师在教学过程中应该扮演好“启动机”的角色，激发学生对于初中数学知识的学习兴趣，给学生提供良好的愉悦的学习氛围，引导学生学会思考发现并解决学习过程中所遇到的数学问题，通过具体的实践活动培养学生的动手能力。例如，教师在讲解“圆的内接四边形和四边形的外接圆”这一知识点之前，教师应该让学生在已经学习过的四边形和圆的知识的基础上自己动手进行圆和四边形图形的制造，并让他们制图的过程中思考圆内接四边形和四边形的外接圆之间的区别与联系，也可以让学生分成小组进行讨论，之后教师再对所需要讲解的知识进行讲解，这样不仅提高了学生对于所学数学知识的理解程度，同时也增强了学生的动手能力。三、合作学习，提高学生的创新能力学生在学习过程中离不开与同学之间的合作，教师所教授的数学是有限的，学生如果想要尽快地提高自己的数学能力，就应该在学习过程中与其他同学进行合作学习，交流学习经验，在合作学习过程中一定要仔细倾听别人的学习意见并提出自己对于学习独特的学习见解，在学习过程中不断总结所学的数学知识，从而培养自己的创新能力。例如，初中数学教师在讲解“相似三角形”的相关内容时，对于相似三角形的判定，学生必须对相似三角形的概念以及相关的知识有一个初步的了解，对于不同的三角形来说，有的三角形有着相似的性质，教师可以在黑板上画出各种形状的三角形，让学生以学习小组的形式进行讨论和探索，从而找出相似的三角形。如果学生在学习过程中只想通过自己的努力获得更多的知识是不太现实的，学生只有通过与其他人合作学习，综合所有人的智慧，最后才可以取得更好的效果。在合作学习过程中，同学之间相互学习，共同进步，从而提高学生的创新能力。总而言之，创设高效初中数学课堂教学是当今数字化课堂教学的趋势，这就要求初中数学教师在课堂教学时走进学生的心里，培养学生的学习意识，激发学生的学习潜能，增强学生的学习能力，从而提高初中数学课堂的高效性。教师只有在数学课堂教学过程中真正地做到了“学习自主”，才能做到了“以人为本”。正如一位教育家所言：给学生一片自由的天空，让学生的思维插上翅膀。只有通过这样的教学才能让科学、人文、理性的数学文化融入数学课堂中，从而激发学生自主参与的积极性，进而创设高效初中数学课堂教学，为学生以后的学习生涯做一个良好的铺垫。1我国农村成人教育面临的主要问题1.1在思想上，政府部门和农民受教育者对成人教育重视程度不够目前，在农村成人教育发展过程中，政府部门和农民受教育者本身并不能够清晰意识到成人教育的重要性。一方面，政府部门把主要的精力和资源放在企业经济上，把成人教育当成上级下发的指标任务或可有可无的附属品，不能认识到成人教育在促进农村精神文化建设，实现农村全面发展进步中的关键作用。另一方面，我国农村成人教育基数大且层次复杂，许多农民改变不了传统的“读书不能当饭吃”的思想，只追求眼前的价值来选择相应的教育，不能够长远规划其教育培训。1.2农村成人教育管理体制不健全目前我国成人教育存在管理体制不完善的弊端。尽管农村成人教育体系已经初步建立并有了一定程度的发展，但是农村成人教育多头管理、政出多门的现象仍然会时时影响其发展。涉及到成人教育的农业、科委、劳动、教育等各部门在开展工作的时候，分工不明确，彼此之间缺乏沟通。此外，成人教育法律法规也不够健全，成人教育的发展不能依法可循。我国农村成人教育立法工作一直存在着进展缓慢的问题，即使对成人教育作了一些相关制度规定，但是在实施过程中，由于成人教育主体和相关机构的多元化，导致了各机构依据各自有利的规章制度行事，从而不能健康有序的开展工作。1.3农村成人教育的投入经费不足由于各地政府以及农民受教育者对成人教育的漠视，使得我国农村成人教育的经费一直不高，缺乏保障。尽管国务院多次颁发重要文件，指出大力发展职业教育和成人教育，深化农村教育改革，给农村成人教育提供了一定经费保障。然而，据统计，国家用于成人教育的经费仅占教育总经费的5%，除去欠款与挪用的经费，连2％的比率也不能保证，如我们北洋镇共有3.2万人口，用于成人教育的各类经费总共也不足6万。农村成人教育经费几乎到了捉襟见肘的境地。1.4师资队伍匮乏，办学形式单一，教育质量不高由于我国成人教育办学投资不足，农村经济落后，从事成人教育的教师待遇偏低，教师的积极性不高，热爱的缺失必然会导致教育效果的低下。此外，农村成人教育师资队伍存在知识结构和年龄结构的层次不齐现象。教学设备陈旧，办学条件比较差，缺乏必要的课堂教育场所、实践基地、图书馆。师资队伍的匮乏从根本上制约了受教育者创新能力、动手实践能力、信息获取能力的培养。目前我国农村成人教育办学形式单一，主要以政府正式教育机构为主，其他教育和辅助的培训机构相对较少。培训方式上主要以集中培训为主，轻视培训内容，课程缺乏多样性。由此导致农村成人教育不能够贴近农民的根本需求和实际发展。随着我国城镇化的进行，大多数的乡镇将农民学校和技术培训机构撤销合并，导致成人教育机构数量锐减，办学形式更加单一，农村成人教育出现了功能不全甚至是名存实亡的现象。2解决农村成人教育面临的困难，推进成人教育的策略2.1转变观念，充分认识到成人教育的重要性为了推进农村成人教育的发展，政府部门领导和农民都要转变思想。只有转变观念，充分定位农村成人教育事业才会促进国家和人民的共同发展。回顾历史，我们可以发现正是落后的思想观念制约着成人教育的发展，过去的成人教育都是基于政府布置的工作任务发展起来的，缺乏变通和创新性，导致目前成人教育的发展面临种种问题。而现在，政府部门应当积极改革进取，站在国际性、市场性的高度为农村成人教育谋发展，主动出击；农民也应该摆脱固步自封，克服小农思想，“为了芝麻，丢了西瓜”。应结合自身情况，早做规划。2.2完善管理制度，确保农村成人教育健康顺利发展针对目前农村成人教育体制上存在的种种问题，各地政府部门应充积极发挥职能作用，逐步建立并完善管理制度，为成人教育创造良好有益的条件。可以从以下几个方面着手。第一，政府部门详细制定规划和实施方案发展成人教育事业。把成人教育与当地经济发展和社会发展相结合，统筹规划发展，保证成人教育各项顺利发展。第二，理顺部门之间的职能，加强部门之间协调配合，建立长效保障机制。各部门要明确各自职责，服务于大局，拒绝推诿扯皮现象，共同推进成人教育的发展。第三，建立健全农村成人教育的考核评价制度。教育部门可以制定相关评价指标体系，定期对各地成人教育机构进行督促和检查，先进的教育机构可以作为模型进行推广介绍，落后的教育机构进行帮助扶持。第四，加强立法，构建有法可依的成人教育规范体系。2.3加大经费投入，确保农村成人教育的资金保障政府部门应当加大对农村成人教育的资金投入，为其解决后顾之忧。此外，教育作为公益性事业，福泽万代，社会各行各业都应携手，共同推进农村成人教育的健康发展。具体办法有以下几条。第一，政府应把成人教育投资作为主要内容列入财政预算，并加大拨款力度，设立专项教育基金。第二，有实力的企业可以和农村成人教育联姻，企业投入资金培训农民，农民学成后直接进企业上班，实现企业和农民的双丰收。第三，政府鼓励社会力量或个人参与农村成人教育的投资或捐助办学，促进成人教育办学的多元化发展。此外，在资金的使用过程中，一定要建立完善的专项专款管理制度，加强资金的审计和监管工作，提高资金的有效利用率。2.4加强师资队伍建设，提高农村成人教育软硬实力农村师资力量的匮乏从根本上限制了成人教育的发展，建立一支文化素质高、年龄结构合理并保证充足数量的师资队伍对于成人教育的发展至关重要。首先，政府应适当提高从事农村成人教育工作者的待遇，可以提供适量编制，激发教师的工作热情和积极性。其次，加强成人教育教师的知识培训，鼓励并提供教师与各行业能手学习交流的机会。最后，吸引一批立志服务于成人教育事业的对口高校大中专学生，允许专业教师兼职的方式，实现农村成人教育事业的可持续发展。新课标新教材新高考56、极端的法规，就是极端的不公。——1新课标新教材新高考新课标新教材新高考2新课标新教材新高考基于核心素养的课堂教学探索新课标3>新课标>新课标4一、语文课标修订背景〉1、培养新时代的创新型人才,满足国家、社会高速发展的需要,是国家对教育的迫切要求和殷切期2、信息社会发展迅猛,激发了整个世界教育改革的热潮。3、高中语文课标实验版2003年4月印制第一版,2005年全面施行,经验、教训都有。4、语文是基础教育课程中的重中之重,但它到底是一门什么样的课程?似乎一直没有真正说清楚过一、语文课标修订背景5二、修订工作的总体思路和任务1.坚持语文课程学科内容与育人目标相融合的改革方向,突出落实立德树人根本任务,充分体现社会主义核心价值观,加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育2.确定语文学科的核心素养,将高中学生核心素养的培养目标落实到语文课程中。3.在总结概括语文核心素养的基础上,要明确提岀语文课程的特质,准确把握语文课程在基础教育中的定位。二、修订工作的总体思路和任务64.根据语文课程的实践性、综合性特征和培养学生创新能力的需要,语文课程必须以学生为中心走出知识本位、技术主义、文本为纲、讲解分析的传统教学模式,根据新的改革思路调整课程设计和实施路径,加强情境化、结构化和选择性,以及教材编写、教学内容的综合性,语文课程标准需要提出可行的方案。5.增强考试评价的指导性和可操作性,进一步与考试协调一致的思想儿程标准、新教村、新4.根据语文课程的实践性、综合性特征和培养学7本次修订的5个任务凝练核心素养进一步明确普通高中教育定位〉研制学业质量标准,明确人才培养要求优化内容结构,促进高中教育与高考改革对接增强可操作性,力争“好用、管用”本次修订的5个任务8(一)语文的特质和语文核心素养的确立实验版-前言-语文特质明确提出“语文学科素养”≯语文是最重要的交际工具,是口语文课程是一门学习语言文字」人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文运用的综合性、实践性课程课程的基本特点工具性和人文性的统一,是语》高中语文课程应进一步提高学文课程的基本特点生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力、探究能力,口普通高中语文课程是在义务教形成良好的思想道德素养和和学文化素养。为终身学习和有育的基础上进一步提高语文素个性的发展奠定基础。(一)语文的特质和语文核心素养的确立9(二)学科核心素养学科核心素养是学科教育对全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育的独特贡献,是学科育人价值的集中体现,是通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。(二)学科核心素养10语文核心素养四者的关系语文火橐慕构图语言建构与运用思个审美鉴赏与创化雏发展与提升传承语言建构与运用语文核心素养四者的关系11新课标-新教材-新高考共课件12新课标-新教材-新高考共课件13新课标-新教材-新高考共课件14新课标-新教材-新高考共课件15新课标-新教材-新高考共课件16新课标-新教材-新高考共课件17新课标-新教材-新高考共课件18新课标-新教材-新高考共课件19新课标-新教材-新高考共课件20新课标-新教材-新高考共课件21新课标-新教材-新高考共课件22新课标-新教材-新高考共课件23新课标-新教材-新高考共课件24新课标-新教材-新高考共课件25新课标-新教材-新高考共课件26新课标-新教材-新高考共课件27新课标-新教材-新高考共课件28新课标-新教材-新高考共课件29新课标-新教材-新高考共课件30新课标-新教材-新高考共课件31新课标-新教材-新高考共课件32新课标-新教材-新高考共课件33新课标-新教材-新高考共课件34新课标-新教材-新高考共课件35新课标-新教材-新高考共课件36新课标-新教材-新高考共课件37新课标-新教材-新高考共课件38新课标-新教材-新高考共课件39新课标-新教材-新高考共课件40新课标-新教材-新高考共课件41新课标-新教材-新高考共课件42新课标-新教材-新高考共课件43新课标-新教材-新高考共课件44新课标-新教材-新高考共课件45新课标-新教材-新高考共课件46新课标-新教材-新高考共课件47新课标-新教材-新高考共课件48新课标-新教材-新高考共课件49新课标-新教材-新高考共课件50新课标-新教材-新高考共课件51新课标-新教材-新高考共课件52新课标-新教材-新高考共课件53新课标-新教材-新高考共课件54新课标-新教材-新高考共课件55新课标-新教材-新高考共课件56新课标-新教材-新高考共课件57新课标-新教材-新高考共课件58新课标-新教材-新高考共课件59新课标-新教材-新高考共课件60新课标-新教材-新高考共课件61新课标-新教材-新高考共课件62新课标-新教材-新高考共课件63新课标-新教材-新高考共课件64新课标-新教材-新高考共课件65新课标-新教材-新高考共课件66新课标-新教材-新高考共课件67新课标-新教材-新高考共课件68新课标-新教材-新高考共课件69新课标-新教材-新高考共课件70新课标-新教材-新高考共课件71新课标-新教材-新高考共课件72新课标-新教材-新高考共课件73新课标-新教材-新高考共课件74新课标-新教材-新高考共课件75新课标-新教材-新高考共课件76新课标-新教材-新高考共课件77新课标-新教材-新高考共课件78新课标-新教材-新高考共课件79新课标-新教材-新高考共课件80新课标-新教材-新高考共课件81新课标-新教材-新高考共课件82新课标-新教材-新高考共课件83新课标-新教材-新高考共课件84新课标-新教材-新高考共课件85新课标-新教材-新高考共课件86新课标-新教材-新高考共课件87新课标-新教材-新高考共课件88新课标-新教材-新高考共课件89新课标-新教材-新高考共课件906、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺91新课标新教材新高考56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新课标新教材新高考新课标新教材新高考56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新课标新教材新高考新课标新教材新高考基于核心素养的课堂教学探索笔者在教学实践中总结了以下创设高效初中数学课堂的教学策略，与同行教师分享，以求共同进步。一、创设情境，激发学生的学习兴趣初中数学教师在课堂教学过程中，创设一个良好的学习情境，是提高课堂效率的关键，同时也是学生进行自主探究初中数学知识的一个良好开端。教师在课堂教学上通过创设不同的学习情境，让学生的学习成绩以及学习能力有所提高。教师在教学过程中创设问题情境往往可以达到“一石激起千层浪”的课堂效果，引起学生对于所学数学知识的好奇心，让学生感受到数学知识的实际应用，激发了学生学习的自主性和探究欲，让学生能够很快地投入到学习的状态中去。例如，初中数学教师在教学过程中对“一元二次方程”相关的知识进行讲解的时候，可以把抽象的数学知识进行生活化，比如可以向学生提出这样的问题：“小刚和同学五个人一块去植树，10分钟他们可以种植5棵树，请问1小时内小刚和同学五个人一共可以种植多少棵树？他们每个人分别种植了多少棵树？”教师可以对学生进行分组，让学生以小组的方式进行讨论，并对教师所提出的问题进行解答，如果学生想要知道问题的答案，首先必须明白时间的对应关系即：1小时等于60分钟，然后再对老师提出的问题进行分析研究。初中数学教师在教学过程中通过把数学知识生活化引起了学生学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。二、实践活动，培养学生的动手能力学生参与课堂上学习活动的方式是各种各样的，教师在教学过程中如何引导学生在学习过程中积极主动地去参与课堂中的学习活动，并让学生在参与活动的过程中找到一种适合自己自主学习的学习方法，这就需要教师在教学过程中充分发挥学生的主导作用，对学生的学习方法进行科学的指导。教师在教学过程中应该扮演好“启动机”的角色，激发学生对于初中数学知识的学习兴趣，给学生提供良好的愉悦的学习氛围，引导学生学会思考发现并解决学习过程中所遇到的数学问题，通过具体的实践活动培养学生的动手能力。例如，教师在讲解“圆的内接四边形和四边形的外接圆”这一知识点之前，教师应该让学生在已经学习过的四边形和圆的知识的基础上自己动手进行圆和四边形图形的制造，并让他们制图的过程中思考圆内接四边形和四边形的外接圆之间的区别与联系，也可以让学生分成小组进行讨论，之后教师再对所需要讲解的知识进行讲解，这样不仅提高了学生对于所学数学知识的理解程度，同时也增强了学生的动手能力。三、合作学习，提高学生的创新能力学生在学习过程中离不开与同学之间的合作，教师所教授的数学是有限的，学生如果想要尽快地提高自己的数学能力，就应该在学习过程中与其他同学进行合作学习，交流学习经验，在合作学习过程中一定要仔细倾听别人的学习意见并提出自己对于学习独特的学习见解，在学习过程中不断总结所学的数学知识，从而培养自己的创新能力。例如，初中数学教师在讲解“相似三角形”的相关内容时，对于相似三角形的判定，学生必须对相似三角形的概念以及相关的知识有一个初步的了解，对于不同的三角形来说，有的三角形有着相似的性质，教师可以在黑板上画出各种形状的三角形，让学生以学习小组的形式进行讨论和探索，从而找出相似的三角形。如果学生在学习过程中只想通过自己的努力获得更多的知识是不太现实的，学生只有通过与其他人合作学习，综合所有人的智慧，最后才可以取得更好的效果。在合作学习过程中，同学之间相互学习，共同进步，从而提高学生的创新能力。总而言之，创设高效初中数学课堂教学是当今数字化课堂教学的趋势，这就要求初中数学教师在课堂教学时走进学生的心里，培养学生的学习意识，激发学生的学习潜能，增强学生的学习能力，从而提高初中数学课堂的高效性。教师只有在数学课堂教学过程中真正地做到了“学习自主”，才能做到了“以人为本”。正如一位教育家所言：给学生一片自由的天空，让学生的思维插上翅膀。只有通过这样的教学才能让科学、人文、理性的数学文化融入数学课堂中，从而激发学生自主参与的积极性，进而创设高效初中数学课堂教学，为学生以后的学习生涯做一个良好的铺垫。1我国农村成人教育面临的主要问题1.1在思想上，政府部门和农民受教育者对成人教育重视程度不够目前，在农村成人教育发展过程中，政府部门和农民受教育者本身并不能够清晰意识到成人教育的重要性。一方面，政府部门把主要的精力和资源放在企业经济上，把成人教育当成上级下发的指标任务或可有可无的附属品，不能认识到成人教育在促进农村精神文化建设，实现农村全面发展进步中的关键作用。另一方面，我国农村成人教育基数大且层次复杂，许多农民改变不了传统的“读书不能当饭吃”的思想，只追求眼前的价值来选择相应的教育，不能够长远规划其教育培训。1.2农村成人教育管理体制不健全目前我国成人教育存在管理体制不完善的弊端。尽管农村成人教育体系已经初步建立并有了一定程度的发展，但是农村成人教育多头管理、政出多门的现象仍然会时时影响其发展。涉及到成人教育的农业、科委、劳动、教育等各部门在开展工作的时候，分工不明确，彼此之间缺乏沟通。此外，成人教育法律法规也不够健全，成人教育的发展不能依法可循。我国农村成人教育立法工作一直存在着进展缓慢的问题，即使对成人教育作了一些相关制度规定，但是在实施过程中，由于成人教育主体和相关机构的多元化，导致了各机构依据各自有利的规章制度行事，从而不能健康有序的开展工作。1.3农村成人教育的投入经费不足由于各地政府以及农民受教育者对成人教育的漠视，使得我国农村成人教育的经费一直不高，缺乏保障。尽管国务院多次颁发重要文件，指出大力发展职业教育和成人教育，深化农村教育改革，给农村成人教育提供了一定经费保障。然而，据统计，国家用于成人教育的经费仅占教育总经费的5%，除去欠款与挪用的经费，连2％的比率也不能保证，如我们北洋镇共有3.2万人口，用于成人教育的各类经费总共也不足6万。农村成人教育经费几乎到了捉襟见肘的境地。1.4师资队伍匮乏，办学形式单一，教育质量不高由于我国成人教育办学投资不足，农村经济落后，从事成人教育的教师待遇偏低，教师的积极性不高，热爱的缺失必然会导致教育效果的低下。此外，农村成人教育师资队伍存在知识结构和年龄结构的层次不齐现象。教学设备陈旧，办学条件比较差，缺乏必要的课堂教育场所、实践基地、图书馆。师资队伍的匮乏从根本上制约了受教育者创新能力、动手实践能力、信息获取能力的培养。目前我国农村成人教育办学形式单一，主要以政府正式教育机构为主，其他教育和辅助的培训机构相对较少。培训方式上主要以集中培训为主，轻视培训内容，课程缺乏多样性。由此导致农村成人教育不能够贴近农民的根本需求和实际发展。随着我国城镇化的进行，大多数的乡镇将农民学校和技术培训机构撤销合并，导致成人教育机构数量锐减，办学形式更加单一，农村成人教育出现了功能不全甚至是名存实亡的现象。2解决农村成人教育面临的困难，推进成人教育的策略2.1转变观念，充分认识到成人教育的重要性为了推进农村成人教育的发展，政府部门领导和农民都要转变思想。只有转变观念，充分定位农村成人教育事业才会促进国家和人民的共同发展。回顾历史，我们可以发现正是落后的思想观念制约着成人教育的发展，过去的成人教育都是基于政府布置的工作任务发展起来的，缺乏变通和创新性，导致目前成人教育的发展面临种种问题。而现在，政府部门应当积极改革进取，站在国际性、市场性的高度为农村成人教育谋发展，主动出击；农民也应该摆脱固步自封，克服小农思想，“为了芝麻，丢了西瓜”。应结合自身情况，早做规划。2.2完善管理制度，确保农村成人教育健康顺利发展针对目前农村成人教育体制上存在的种种问题，各地政府部门应充积极发挥职能作用，逐步建立并完善管理制度，为成人教育创造良好有益的条件。可以从以下几个方面着手。第一，政府部门详细制定规划和实施方案发展成人教育事业。把成人教育与当地经济发展和社会发展相结合，统筹规划发展，保证成人教育各项顺利发展。第二，理顺部门之间的职能，加强部门之间协调配合，建立长效保障机制。各部门要明确各自职责，服务于大局，拒绝推诿扯皮现象，共同推进成人教育的发展。第三，建立健全农村成人教育的考核评价制度。教育部门可以制定相关评价指标体系，定期对各地成人教育机构进行督促和检查，先进的教育机构可以作为模型进行推广介绍，落后的教育机构进行帮助扶持。第四，加强立法，构建有法可依的成人教育规范体系。2.3加大经费投入，确保农村成人教育的资金保障政府部门应当加大对农村成人教育的资金投入，为其解决后顾之忧。此外，教育作为公益性事业，福泽万代，社会各行各业都应携手，共同推进农村成人教育的健康发展。具体办法有以下几条。第一，政府应把成人教育投资作为主要内容列入财政预算，并加大拨款力度，设立专项教育基金。第二，有实力的企业可以和农村成人教育联姻，企业投入资金培训农民，农民学成后直接进企业上班，实现企业和农民的双丰收。第三，政府鼓励社会力量或个人参与农村成人教育的投资或捐助办学，促进成人教育办学的多元化发展。此外，在资金的使用过程中，一定要建立完善的专项专款管理制度，加强资金的审计和监管工作，提高资金的有效利用率。2.4加强师资队伍建设，提高农村成人教育软硬实力农村师资力量的匮乏从根本上限制了成人教育的发展，建立一支文化素质高、年龄结构合理并保证充足数量的师资队伍对于成人教育的发展至关重要。首先，政府应适当提高从事农村成人教育工作者的待遇，可以提供适量编制，激发教师的工作热情和积极性。其次，加强成人教育教师的知识培训，鼓励并提供教师与各行业能手学习交流的机会。最后，吸引一批立志服务于成人教育事业的对口高校大中专学生，允许专业教师兼职的方式，实现农村成人教育事业的可持续发展。新课标新教材新高考56、极端的法规，就是极端的不公。——92新课标新教材新高考新课标新教材新高考93新课标新教材新高考基于核心素养的课堂教学探索新课标94>新课标>新课标95一、语文课标修订背景〉1、培养新时代的创新型人才,满足国家、社会高速发展的需要,是国家对教育的迫切要求和殷切期2、信息社会发展迅猛,激发了整个世界教育改革的热潮。3、高中语文课标实验版2003年4月印制第一版,2005年全面施行,经验、教训都有。4、语文是基础教育课程中的重中之重,但它到底是一门什么样的课程?似乎一直没有真正说清楚过一、语文课标修订背景96二、修订工作的总体思路和任务1.坚持语文课程学科内容与育人目标相融合的改革方向,突出落实立德树人根本任务,充分体现社会主义核心价值观,加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育2.确定语文学科的核心素养,将高中学生核心素养的培养目标落实到语文课程中。3.在总结概括语文核心素养的基础上,要明确提岀语文课程的特质,准确把握语文课程在基础教育中的定位。二、修订工作的总体思路和任务974.根据语文课程的实践性、综合性特征和培养学生创新能力的需要,语文课程必须以学生为中心走出知识本位、技术主义、文本为纲、讲解分析的传统教学模式,根据新的改革思路调整课程设计和实施路径,加强情境化、结构化和选择性,以及教材编写、教学内容的综合性,语文课程标准需要提出可行的方案。5.增强考试评价的指导性和可操作性,进一步与考试协调一致的思想儿程标准、新教村、新4.根据语文课程的实践性、综合性特征和培养学98本次修订的5个任务凝练核心素养进一步明确普通高中教育定位〉研制学业质量标准,明确人才培养要求优化内容结构,促进高中教育与高考改革对接增强可操作性,力争“好用、管用”本次修订的5个任务99(一)语文的特质和语文核心素养的确立实验版-前言-语文特质明确提出“语文学科素养”≯语文是最重要的交际工具,是口语文课程是一门学习语言文字」人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文运用的综合性、实践性课程课程的基本特点工具性和人文性的统一,是语》高中语文课程应进一步提高学文课程的基本特点生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力、探究能力,口普通高中语文课程是在义务教形成良好的思想道德素养和和学文化素养。为终身学习和有育的基础上进一步提高语文素个性的发展奠定基础。(一)语文的特质和语文核心素养的确立100(二)学科核心素养学科核心素养是学科教育对全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育的独特贡献,是学科育人价值的集中体现,是通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。(二)学科核心素养101语文核心素养四者的关系语文火橐慕构图语言建构与运用思个审美鉴赏与创化雏发展与提升传承语言建构与运用语文核心素养四者的关系102新课标-新教材-新高考共课件103新课标-新教材-新高考共课件104新课标-新教材-新高考共课件105新课标-新教材-新高考共课件106新课标-新教材-新高考共课件107新课标-新教材-新高考共课件108新课标-新教材-新高考共课件109新课标-新教材-新高考共课件110新课标-新教材-新高考共课件111新课标-新教材-新高考共课件112新课标-新教材-新高考共课件113新课标-新教材-新高考共课件114新课标-新教材-新高考共课件115新课标-新教材-新高考共课件1