《精雕细课-课程设计与开发》试题附有答案

《精雕细课-课程设计与开发》试题[复制]基本信息：[矩阵文本题]*姓名：________________________部门：________________________工号:________________________第一章引言与分析力

（共10题，每题2分，共20分）1.ADDIE课程开发模型的步骤是？（单选）[单选题]*A.分析-设计-开发-实施-评估(正确答案)B.分析-开发-设计-实施-评估C.分析-开发-实施-设计-评估D.分析-开发-设计-评估-实施2.加涅的教学设计9步法，以下表述错误的是？（单选）[单选题]*A.九步法的首要步骤是引起注意，是指课程首要要引起学员的注意才能开展教学工作。B.九步法的步骤中，在“呈现信息”步骤开始之前，应当要做好“激活旧知”这个步骤。C.九步法的步骤中，有“进行练习”这个步骤，是指要对学员的学习内容安排练习。D.九步法的步骤中，最后一步是评估绩效，可以采用柯式四级的评估方法。(正确答案)3.在讲师十力能力模型中，分析力-能力要素包含了哪两个环节？（多选）*A.分析环节B.界定环节(正确答案)C.辨析环节(正确答案)D.识别环节4.界定环节中的三基准问题，描述准确的是（多选）*A.所提需求是否是有效需求？(正确答案)B.有效需求是否是培训需求？(正确答案)C.是否将课程交付作为首选？(正确答案)D.课程需求是否与讲师匹配？5.对于教学对象分析维度的描述中，描述错误的是（单选）[单选题]*A.教学对象的分析维度包含了群体特征与个体情况2个维度B.群体特征包含了要了解的教学对象的6大要素(正确答案)C.个体情况包含了3个维度，分别是能力现状、学习风格、行为特征D.学习风格可以采用KLOB学习风格进行分析6.对于教学内容分析维度的描述中，描述错误的是（单选）[单选题]*A.教学内容的分析维度包含了课程背景信息提取与设计模型选择判断2个维度B.课程背景信息的提取采用课程设计框架确认6问法进行获取即可(正确答案)C.对设计模型选择判断时，提供了3种常见的设计模型供参考D.课程框架确认6问法的设计是基于课程开发的6个框架性指标7.对于教学环境分析维度的描述中，描述错误的是（单选）[单选题]*A.教学环境的分析维度包含了教学硬环境、教学软环境、教学资源3个部分。B.教学硬环境是指包含了场地、光线、桌椅等物理、客观的培训条件。C.教学软环境是指包含了学员之间的关系、师生之间的关系等无形的关系。D.教学资源是指包含了讲师能力、教具、多媒体等资源的准备情况。(正确答案)8.以下哪些选项属于培训需求的来源方向？（多选）*A.人员(正确答案)B.场景(正确答案)C.结果(正确答案)D.行为(正确答案)9.针对个体情况分析的储备水平调研工具判断模型，如需对学员的知识信息的广度掌握了解，我们应选择？（单选）[单选题]*A.测评法B.问卷法(正确答案)C.观察法D.访谈法10.以下哪个不属于课程开发指标6要素的？（单选）[单选题]*A.特点(正确答案)B.效果C.时间D.目标第二章价值力

(共10题，每题2分，共20分）1.为了方便确定教学目标，常将教学目标分为哪些类别？（多选）*A.知识(正确答案)B.技能(正确答案)C.意识/态度(正确答案)D.能力2.学习目标的设定有哪些因素？（多选）*A.对象(正确答案)B.条件(正确答案)C.行为(正确答案)D.程度(正确答案)3.在认知目标的层次设定中，属于最高层次的是？（单选）[单选题]*A.应用B.评价(正确答案)C.分析D.知道4.情感领域目标的层次设定中，属于最低层次的是？（单选）[单选题]*A.反映B.接受(正确答案)C.形成价值观念D.价值体系个性化5.动作技能领域教学目标可以分为几个层次？（单选）[单选题]*A.5个层次B.6个层次C.7个层次(正确答案)D.8个层次6.教学目标的设定中，学习对象可以分为（多选）*A.单因素对象(正确答案)B.多因素对象(正确答案)C.全体对象D.特定对象7.以下对于人间行程编制法表述错误的是（单选）[单选题]*A.教学目标可以用教学活动过程或手段来描述(正确答案)B.教学目标的行为动词是具体的C.条件是指上述行为是在什么条件下发生的。D.程度是指达到上述行为的最低标准。8.柯式四级评估中的第一层级是（单选）[单选题]*A.反应(正确答案)B.学习C.行为D.结果9.反应评估中哪个层面之间没有强相关（单选）[单选题]*A.反应-学习B.学习-行为(正确答案)C.行为-结果D.结果-反应10.根据柯式四级评估模型，以下哪些描述是错误的？（多选）*A.课后设计并向学员发布课后满意度调研，是针对反应层级做出的评估B.课后要求学员完成指定内容的考试，是针对行为层级做出的评估(正确答案)C.课后要求学员提供根据方法论完成的工作任务，是针对学习层级做出的评估(正确答案)D.课后拉取学员的绩效考核数据或业务指标，来判断学习成果，属于结果层级的评估。第3章结构力

（共10题，每题2分，共20分）1.五阶十步课程结构设计法，以下哪个说法是错误的？（单选）[单选题]*A.五个阶段是：激发兴趣-展示预览-知识输出-总结归纳-鼓励应用B.此结构更适合于课时较长、内容系统全面的课程C.总结归纳需要耗费的课时时长占比为5%(正确答案)D.展示预览阶段包含了展现课纲与明示课规两个步骤2.针对激发兴趣中激活关注这一步骤，如何评判是否有效完成，需要关注哪些因素？（多选）*A.氛围-安全感(正确答案)B.活跃-参与感(正确答案)C.关注-注意力(正确答案)D.动机-驱动力3.以下对“发掘动机”阶段描述不正确的是（单选）[单选题]*A.本环节是课程结构的第一个阶段中的第二个步骤B.此步骤在微课开发时可以省略，线下课程时不可省略。(正确答案)C.可以使用股票法则来评判是否匹配学员动机D.如果课程既无法使得学员获利，也无法为学员的利益止损，那课程并无法吸引学员兴趣4.以下是对展示预览阶段描述错误的是（单选）[单选题]*A.展示预览阶段包含了“展现课纲”与“明示课规”两个步骤B.展现课纲可以采用1章2节3点的展示法(正确答案)C.明示课规是指课堂秩序维护需要2点互动D.展现课纲中必须包含3个评价要素，分别是知识地图/时长安排/重点提示5.针对知识输出这个阶段，以下表述中错误的是？（单选）[单选题]*A.知识输出阶段包含了内容开发与形式设计两个操作步骤B.内容开发步骤的操作方法是收集素材-归纳梳理-设定逻辑C.形式设计步骤的操作方法是先选择形式，再分配时长。(正确答案)D.知识输出阶段的时长应当在设定在总体课时的75%左右6.总结归纳阶段，以下表述中错误的是？（单选）[单选题]*A.总结归纳阶段包含了回顾评估与归纳方法两个步骤B.课程回顾，可以从时间、场景、结构三个角度中选择使用C.评估工作可以从两个方面来达成，分别是测评对比与需求达成D.归纳方法可以的操作环节是梳理重点-拎出方法-重复讲解(正确答案)7.在“鼓励应用”的课程阶段中，它的时间占比是（单选）[单选题]*A.5-10%B.10-15%C.5%(正确答案)D.50-60%8.以下哪个课程结构化模型是存在错误的是？（单选）[单选题]*A.问题型：问题提出-问题分析-内容讲解-问题解决B.案例型：输入案例-激发讨论-分析讲解-输出结论C.技能型：引爆痛点-讲述正确流程-分析关键点-总结正确操作(正确答案)D.内嵌型：引爆痛点-抛出问题-讲解知识/技能-测试/互动-总结归纳9.针对以KSA类型划分的教学内容，哪些结构化模型是都适用的？（多选）*A.问题型结构设计(正确答案)B.案例型结构设计C.技能型结构设计D.内嵌型结构设计(正确答案)10.七字八步法结构模型中，易的含义是指？（单选）[单选题]*A.回顾课程要点B.对知识点进行简单练习(正确答案)C.以学员最容易理解的方式安排课程D.课程内容要求尽量简单第四章内容力

（共10题，每题2分，共20分）1.关于课程内容收集的三段法，其正确的操作步骤是（单选）[单选题]*A.收集/补充/分析B.分析/收集/补充C.收集/分析/补充(正确答案)D.分析/补充/收集2.在对收集的教学内容进行归纳梳理时，以下表述中错误的是？（单选）[单选题]*A.归纳梳理内容可以通过两个象限，划重点与分形式的象限模型来进行判断。B.划重点-象限模型采用的维度是知/辨，高频/低频，来划分内容的重要性。C.分形式-象限模型采用的维度是简单/复杂，高频/低频，来设定对教学内容采用的何种教学形式？(正确答案)D.维度中，涉及到的知与辨，辨是指对学习知识的对比，这是学习的本质。3.关于内容“章”的教学排序，以下表述错误的是？（单选）[单选题]*A.如果你对知识很熟悉，你可以采用自下而上法来排序(正确答案)B.如果知识点强调因果关系，则采用线性思维排列，具有轴线思维；C.如果知识点综合且复杂，可以使用思维导图进行排序D.Z型知识点排序使用“难/易”与“高频/低频”进行区分4.有几种针对知识输出的时长分配方式？（多选）*A.以学员为主的需求调研法(正确答案)B.以讲师为主的内容排序法(正确答案)C.以组织为主的现状访谈法(正确答案)D.以综合评价的平均分配法5.关于方法论的建模，以下表述错误的是？（单选）[单选题]*A.方法论必须建立在“理论”之上，嵌入“实践”之中。B.方法论的建模流程是收集识别-归纳分类-提炼要点-建立模型C.方法论根据提炼深度可以分为2类，初级和高级(正确答案)D.建模的方法不限于图形标识、数字字母、口诀记忆等6.课程简介的5要素写作法的正确逻辑是？（单选）[单选题]*A.情况背景-问题需求-解决路径-课程匹配-展望收益(正确答案)B.问题需求-情况背景-解决路径-课程匹配-展望收益C.情况背景-问题需求-课程匹配-解决路径-展望收益D.问题需求-情况背景-课程匹配-解决路径-展望收益7.关于内容纲要，以下说法错误的是？（单选）[单选题]*A.内容纲要的编制方法是1章2节3点写作法B.章的含义是指用于对本模块内容进行总结性概括C.点的含义是指用于对具体教学内容的展示(正确答案)D.纲要中的编码采用阿拉伯数字8.关于课程标题的编制，以下说法中错误的是？（单选）[单选题]*A.单标题的写作方法包含了人性要素刺激法与教学内容展示法B.主标题可以采用两种写作要点，分别是关联吸引与收益吸引C.副标题可以采用两种写作要点，分别是展示内容与概述内容D.主副标题的写作组合是固定的，采用关联吸引+概述内容或收益吸引+展示内容(正确答案)9.关于讲师简介的编写，以下说法中正确的是？（多选）*A.讲师简介四环节写作法逻辑是特征-经历-成就-风格(正确答案)B.讲师的风格大致分为4类，采用2个维度，分别是知识领域与表达特征(正确答案)C.讲师特征编制的作用是让学员快速了解讲师的标签化内容，帮助学员快速定位。(正确答案)D.成就模块的编制包含了荣誉与资质(正确答案)10.在影视素材剪辑标准的3要素中，以下哪个要素不包含在内？（单选）[单选题]*A.目的B.人物(正确答案)C.行为D.结果第五章形式力

（共10题，每题2分，共20分）1.以下哪些属于以讲师为主的教学形式？（多选）*A.讲授/点评(正确答案)B.提问(正确答案)C.案例分析D.音/视频(正确答案)2.以下哪些属于以学员为主的教学形式？（多选）*A.阅读(正确答案)B.分享(正确答案)C.测评(正确答案)D.讨论3.以下哪些属于以团队为主的教学形式？（多选）*A.活动/游戏(正确答案)B.讨论(正确答案)C.演练(正确答案)D.测评4.对于能量活跃区域图使用规则，以下描述错误的是？（单选）[单选题]*A.能量活跃区域图的X轴是课程的时长分配比例，Y轴是教学形式。B.能量活跃区域图根据教学形式又划分了3个区域，分别是讲师/学员/团队，根据主导对象设定了系数，其中讲师为主的教学形式因为讲师耗费精力较多，故系数乘以3.(正确答案)C.设定课程的闭环阴影面积，可以得出课程的“能量”总数，总数越高，课程越活跃。D.任一教学形式不应在3个及以上的教学阶段内连续使用，容易造成控场不力或枯燥。5.基于对教学形式的理解，以下表述中不正确的是？（单选）[单选题]*A.案例分析不是最基本的教学形式，因为案例作为内容，其有不同的输出方式。B.九种基本教学形式中，提问与讨论两种教学形式的使用技巧相同。(正确答案)C.阅读与分享作为以学员为主导的教学形式，故而未提供基于讲师主导的使用技巧。D.测评与演练作为不同的教学形式，但却在讲师主导的使用技巧上呈现趋同的特征。6.以下针对小组讨论的技巧运用，表述正确的是（多选）*A.小组讨论四段推进法的第3阶段是设定边界B.明确任务阶段需要明确两项内容，分别是讨论的目标与输出展示的要求(正确答案)C.巡场互动阶段中的实施4步骤分别是掌握进度-询问情况-启发调动-激励强制(正确答案)D.输出呈现阶段要完成三项工作，分别是约法三章、择机点评、实现激励(正确答案