高考生物(全国版)一轮复习课件：第12讲-细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

第12讲PART04细胞的分化、衰老、凋亡和癌变基础知识巩固│考点互动探究│考例考法直击│教师备用习题第12讲PART04细胞的分化、衰老、凋亡和癌变基础知识第12讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变考试说明1.细胞的分化(Ⅱ)。2.细胞的全能性(Ⅱ)。3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。第12讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变考试说明1.细胞的(1)概念：在个体发育中，由________________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生____________的过程。(2)实质：在个体发育过程中，不同细胞中_________________________不同，即基因的____________。一、细胞分化与细胞的全能性1．细胞分化基础知识巩固链接教材一个或一种细胞稳定性差异选择性表达遗传信息的执行情况结构形态功能(1)概念：在个体发育中，由________________(3)意义：生物__________的基础，使多细胞生物体中的细胞趋向________，有利于提高各种__________的效率。2．细胞的全能性(1)概念：已经________的细胞，仍然具有_________________的潜能。(2)实例：植物组织培养实验说明__________具有全能性，克隆羊多利的培育成功说明已分化的_____________________具有全能性。(3)实质：细胞(核)中含有该种生物的______________。(4)干细胞：动物和人体内少数具有______________能力的细胞。基础知识巩固链接教材个体发育专门化生理功能分化发育成完整个体植物细胞动物体细胞的细胞核全套遗传物质分裂和分化(3)意义：生物__________的基础，使多细胞生物体中二、细胞的衰老和凋亡1．细胞衰老的特征基础知识巩固链接教材(1)代谢的变化(2)细胞核的变化水分多种酶活性呼吸速率物质运输色素染色质核膜二、细胞的衰老和凋亡基础知识巩固链接教材(1)代谢的变化水分基础知识巩固链接教材2．细胞凋亡(1)概念：由________所决定的细胞________结束生命的过程。基因自动编程性死亡自然更新清除正常发育内部环境干扰基础知识巩固链接教材2．细胞凋亡(1)概念：由_______三、细胞的癌变1．细胞癌变：______________________发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控。基础知识巩固链接教材2．癌细胞的特征原癌基因和抑癌基因无限增殖扩散和转移形态结构糖蛋白三、细胞的癌变基础知识巩固链接教材2．癌细胞的特征原癌基因和基础知识巩固链接教材3．致癌因子的类型和实例(连线)①—(b)②—(c)③—(a)基础知识巩固链接教材3．致癌因子的类型和实例(连线)①—(b基础知识巩固衔接课堂1．正误辨析(1)造血干细胞分化成血细胞和免疫细胞的过程中，细胞核中基因的种类和数量没有改变，仅仅是不同的细胞表达的基因会有所不同。(

)(2)玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。(

)(3)细胞衰老和癌变后，细胞的形态和结构都会发生改变，且细胞代谢的强度也会降低。(

)(4)细胞凋亡受基因调控，不利于个体生长发育。(

)基础知识巩固衔接课堂1．正误辨析基础知识巩固衔接课堂(5)被病原体感染的细胞的清除属于细胞坏死。(

)(6)凋亡细胞内的基因表达能力全部下降，酶活性减弱。(

)(7)原癌基因和抑癌基因发生多次变异可导致癌症，因此癌症可遗传给后代。(

)(8)癌变细胞的细胞膜上的蛋白质减少。(

)(9)人体正常细胞中也含有原癌基因和抑癌基因。(

)(10)癌细胞的分裂能力与分化程度呈正相关。(

)基础知识巩固衔接课堂基础知识巩固[答案](1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)×

(6)×

(7)×

(8)√

(9)√

(10)×[解析](2)玉米种子萌发长成新植株体现了种子的发育，而细胞全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。(3)癌变后细胞的代谢强度会增强。(4)细胞凋亡受基因调控，有利于个体生长发育。(5)被病原体感染的细胞的清除属于细胞凋亡。(6)凋亡细胞内与凋亡相关的基因表达能力增强，相关酶活性也增强。(7)癌变如果发生在体细胞中，则不能遗传给后代。(10)癌细胞不能正常分化，是不受机体控制的恶性增殖细胞。基础知识巩固[答案](1)√(2)×(3)×(4)×基础知识巩固衔接课堂2．热图解读图4­12­4是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态，请回答：(1)上述三种细胞中含有的基因________(填“相同”或“不相同”)，mRNA和蛋白质____________(填“完全相同”“不完全相同”或“完全不同”)。相同(2)细胞B和A分别是________细胞、________细胞。(3)若用胰岛素基因作探针检测A、B、C三类细胞的DNA分子，则能显示杂交带的是________细胞，若改为检测胰岛素基因的mRNA，则能显示杂交带的是________细胞。不完全相同垂体胰岛BA、B、C

A图4­12­4基础知识巩固衔接课堂2．热图解读相同(2)细胞B和A分别是_考点一细胞的分化与细胞的全能性考点互动探究1.细胞的分化(1)实质：基因的选择性表达，即在个体发育中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，从而转录出不同的mRNA，控制合成出不同蛋白质，如图4­12­5所示：(2)标志①分子水平：合成某种细胞特有的蛋白质(如唾液淀粉酶、胰岛素等)。②细胞水平：形成不同种类的细胞(尤其是细胞器种类和数量有较大差异)。图4­12­5考点一细胞的分化与细胞的全能性考点互动探究1.细胞的分化(考点互动探究2.细胞全能性表达的4个条件(1)离体(必要条件)。(2)一定的营养物质(无机盐、维生素、氨基酸等)。(3)激素，尤其是生长素与细胞分裂素对植物细胞全能性表达至关重要。(4)适宜的条件(适宜的温度、pH等)。考点互动探究2.细胞全能性表达的4个条件(1)离体(必要条件考点互动探究3.细胞分化与细胞的全能性比较项目细胞分化细胞的全能性原理细胞内基因的选择性表达含有本物种全套遗传物质特点

①持久性

②普遍性

③不可逆性

④稳定性

①高度分化的植物体细胞具有全能性

②动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性③全能性的体现要进行诱导和离体培养结果形成形态、结构、功能不同的细胞群形成新的个体大小比较细胞分化程度有高低之分，如体细胞＞生殖细胞＞受精卵细胞全能性有大小之分，如受精卵＞生殖细胞＞体细胞关系

①两者的遗传物质都未发生改变

②已分化的植物细胞仍然具有全能性

③一般情况下，分化程度越高，全能性越难以实现考点互动探究3.细胞分化与细胞的全能性比较项目细胞分化细胞[易错警示]对细胞全能性及细胞分化理解的五个误区(1)并非所有干细胞都要发生分化。干细胞分裂增加细胞数量，一部分细胞发生分化，成为具有特定功能的组织细胞；还有一部分保持分裂能力，用于干细胞的自我更新。(2)未脱离植物体的细胞不能表现出全能性。未脱离植物体的细胞，其全能性受到抑制，不能发育成完整的新个体。(3)同一个体不同类型的细胞中RNA和蛋白质不完全相同。同一个体的不同体细胞中核遗传物质完全相同，但由于选择性表达的基因不同，因而转录生成的mRNA及翻译生成的蛋白质不完全相同。(4)细胞分化是基因的选择性表达，不会导致遗传物质改变。已分化的植物细胞都含有保持该物种遗传特性所需要的全套遗传物质，因而都具有全能性。(5)分化程度高的细胞其全能性不一定低。一般来说，细胞分化程度越高，全能性越难以表达，细胞分化程度越低，全能性越高，但卵细胞的分化程度较高，其全能性也较高。考点互动探究[易错警示]对细胞全能性及细胞分化理解的五个误区考点互动探考向1细胞分化的过程与实质1．如图4­12­6表示人体部分细胞所经历的生长发育的某些阶段，下列叙述不正确的是(

)A．细胞甲的分裂能力最强，分化程度最高B．过程①②中均未发生遗传物质的改变C．B细胞中含有控制淋巴因子合成的基因D．淋巴因子与膜受体的结合实现了细胞间的信息交流考点互动探究典例追踪[答案]A[解析]细胞甲的分裂能力强，分化程度低，A项错误。①过程为有丝分裂，②过程为细胞分化，这两个过程中均不发生遗传物质的改变，B项正确。B细胞与T细胞所含的基因相同，C项正确。淋巴因子与膜受体的结合实现了细胞间的信息交流，D项正确。图4­12­6考向1细胞分化的过程与实质考点互动探究典例追踪[答案]2．动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的，在各种细胞中都处于活动状态，另一类基因是选择性表达的基因。图4­12­7是能产生A抗体的细胞，关于该细胞中三个基因的开闭状态，下列说法正确的是(

)A．其中有一个处于活动状态，即A抗体基因B．其中有一个处于活动状态，即ATP合成酶基因C．Ⅰ号染色体上的两个基因均处于活动状态D．三个都处于活动状态考点互动探究[答案]B[解析]胰岛素基因和A抗体基因是特定细胞选择性表达的基因，ATP合成酶基因属于维持细胞的基本生命活动的基因，在活细胞中都可表达，故题图中ATP合成酶基因在该细胞中是打开的。产生A抗体的细胞中A抗体基因只有在受到特异性抗原刺激后才能表达，所以B项正确。典例追踪图4­12­72．动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的，在各种细胞中都方法提炼细胞分化的“变”与“不变”考点互动探究方法提炼细胞分化的“变”与“不变”考点互动探究考向2细胞的全能性3．下列有关细胞全能性的叙述，正确的是(

)A．植物体只有体细胞才具有发育成完整个体所必需的全套基因B．高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性C．植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因发生了改变D．紫色糯性玉米种子发育成植株，这反映植物种子具有全能性考点互动探究典例追踪[答案]B[解析]植物细胞具有全能性的原因是植物细胞具有发育成完整个体所必需的全套遗传物质，而配子也具有这样的全套遗传物质，同样具有全能性；植物体内细胞没有表现出全能性是细胞内基因在特定时间和空间条件下选择性表达的结果；种子发育成植株是正常的发育过程，不能体现全能性；细胞表达全能性的前提是处于离体状态。考向2细胞的全能性考点互动探究典例追踪[答案]B[解析]4．中国科学院上海生命科学研究院发表了诱导人成纤维细胞重编程为hiHep细胞的成果。hiHep细胞具有肝细胞的许多功能，包括分泌血清白蛋白、积累糖原、代谢药物、药物转运等。下列相关叙述中错误的是(

)A．人成纤维细胞重编程为hiHep细胞并未体现细胞的全能性B．该项成果表明，已分化的细胞其分化后的状态是可以改变的C．人成纤维细胞与hiHep细胞中的核酸完全相同D．hiHep细胞的诱导成功，为人类重症肝病的治疗提供了可能性考点互动探究典例追踪[答案]C[解析]人成纤维细胞重编程为hiHep细胞，并没有形成一个个体，因此未体现细胞的全能性，A项正确。已分化的细胞经诱导后，其分化后的状态是可以改变的，B项正确。人成纤维细胞与hiHep细胞所含的DNA完全相同，但RNA不完全相同，C项错误。hiHep细胞的诱导成功，为人类重症肝病的治疗提供了可能性，D项正确。4．中国科学院上海生命科学研究院发表了诱导人成纤维细胞重编程题后感悟“两看法”判断实现细胞全能性的实例考点互动探究一看起点起点是“已分化的细胞”二看终点终点是“个体”，而不是“组织或器官”题后感悟“两看法”判断实现细胞全能性的实例考点互动探究一看考点二细胞的衰老、凋亡与癌变考点互动探究1．巧记细胞衰老的特征2．判断细胞凋亡与细胞坏死的方法考点二细胞的衰老、凋亡与癌变考点互动探究1．巧记细胞衰老的考点互动探究3.细胞凋亡、衰老、癌变、坏死的比较项目细胞凋亡细胞衰老细胞癌变细胞坏死与基因的关系受基因控制有关基因突变不受基因控制细胞膜的变化内陷皱缩糖蛋白减少破裂形态变化破裂细胞萎缩呈球形外形不规则变化影响因素受基因的严格控制，也受外界环境影响内、外因共同作用物理、化学、病毒等致癌因子电、热、冷、机械等各种不利因素对机体的影响对机体有利对机体有利对机体有害对机体有害考点互动探究3.细胞凋亡、衰老、癌变、坏死的比较项目细胞凋亡[提醒](1)细胞衰老与个体衰老的关系：单细胞生物的细胞衰老即个体衰老，而多细胞生物个体衰老是细胞普遍衰老的过程，衰老个体内也有新细胞产生。(2)人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌症有关的基因——原癌基因和抑癌基因。(3)细胞的癌变是细胞畸形分化的结果，对机体有害。癌症的发生并不是单一基因突变的结果，而是多个基因突变的累积效应。(4)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的，细胞坏死对机体有害。(5)细胞凋亡与基因选择性表达有关，但不属于细胞分化过程。考点互动探究[提醒]考点互动探究考向1细胞衰老、凋亡的特征及意义1．下列关于人体细胞凋亡的叙述，不正确的是(

)A．细胞凋亡是一种自然的生理过程B．细胞凋亡过程中也有某些基因的选择性表达C．细胞的自然更新是通过细胞凋亡完成的D．由于疟原虫的寄生而导致的红细胞破裂属于细胞凋亡考点互动探究典例追踪[答案]D[解析]细胞凋亡是细胞中基因决定的细胞自动结束生命的过程，细胞的自我更新、被病原体感染的细胞的清除是通过细胞凋亡完成的，A、B、C项正确。考向1细胞衰老、凋亡的特征及意义考点互动探究典例追踪[答2．关于细胞衰老、凋亡与坏死的叙述，正确的是(

)A．衰老细胞的体积和细胞核体积都缩小B．青蛙发育过程中尾的消失属于细胞坏死现象C．细胞凋亡的根本原因是病原体感染D．细胞衰老与凋亡是细胞正常的生理过程考点互动探究[答案]D[解析]衰老细胞的体积缩小，细胞核体积增大，A项错误。青蛙发育过程中尾的消失属于细胞凋亡现象，B项错误。细胞凋亡是受基因控制的主动死亡过程，C项错误。典例追踪2．关于细胞衰老、凋亡与坏死的叙述，正确的是()考点互动考向2细胞的癌变3．

[2016·百所名校联考]研究人员在有关癌症研究中发现了一种名为RHOGD12的基因，该基因会使癌变细胞失去转移能力，能避免癌细胞的扩散。分析下列选项，正确的是(

)A．RHOGD12基因的表达产物可能能促进癌细胞膜上糖蛋白的合成B．RHOGD12基因是由正常基因突变形成的C．RHOGD12基因可缩短癌细胞的细胞周期D．环境污染加剧是当今癌症发病率升高的根本原因考点互动探究典例追踪[答案]A[解析]

RHOGD12基因的表达产物可能能促进癌细胞膜上糖蛋白的合成，使癌变细胞失去转移能力；从题干中不能判定RHOGD12基因是细胞内的正常基因还是突变基因；RHOGD12基因不利于癌细胞的扩散，不利于癌细胞的增殖，可延长癌细胞的细胞周期；原癌基因和抑癌基因发生突变是癌症发生的根本原因。考向2细胞的癌变考点互动探究典例追踪[答案]A[解析]4．图4­12­9为结肠癌发病过程中细胞形态与基因的变化。下列有关叙述正确的是(

)A．抑癌基因调节细胞周期，控制细胞生长和分裂B．与细胞增殖有关的某一基因发生突变，就会导致细胞癌变C．癌细胞易于转移与其细胞膜上糖蛋白增多有关D．通过镜检观察细胞形态可作为判断细胞癌变的依据之一考点互动探究典例追踪[答案]D[解析]抑癌基因的作用主要是阻止细胞不正常的增殖；由图可知，癌症的发生并不是单一基因突变的结果；癌细胞膜上糖蛋白减少是导致癌细胞易于扩散和转移的原因；与正常细胞相比，癌细胞形态发生改变，因此观察细胞形态可作为诊断是否患癌症的依据之一。图4­12­94．图4­12­9为结肠癌发病过程中细胞形态与基因的变化。下归纳总结细胞生命历程中各过程之间的关系考点互动探究图4­12­10归纳总结细胞生命历程中各过程之间的关系考点互动探究图4­1考例考法直击1．

[2016·全国卷Ⅱ]在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是(

)A．细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献B．哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞C．细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果D．通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株[答案]B[解析]有丝分裂的特征是核遗传物质经过复制后平均分配到两个子细胞中，从而保持亲子代细胞之间遗传物质的稳定性，而生物性状由遗传物质决定，故有丝分裂对生物性状的稳定遗传有贡献，A项正确。造血干细胞是分化程度较低的细胞，具有较高的全能性，B项错误。细胞内基因的选择性表达导致细胞分化，C项正确。植物细胞具有全能性，将植物叶肉细胞进行离体组织培养可以得到新的植株，D项正确。考例考法直击1．[2016·全国卷Ⅱ]在细胞的生命历程中考例考法直击2．

[2016·江苏卷]下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是(

)A．线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞衰老死亡的结果B．恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C．人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞D．体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞[答案]D[解析]本题考查细胞的分化、衰老、凋亡和癌变等方面的知识。线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞凋亡的结果，A项错误。恶性肿瘤细胞虽然能无限增殖，但可以被化疗药物杀死，B项错误。人的造血干细胞不是全能干细胞，其只能分化成血细胞和免疫细胞等，C项错误。与成人的成纤维细胞相比，儿童的成纤维细胞分化程度较低，体外培养时传代的次数较多，D项正确。考例考法直击2．[2016·江苏卷]下列关于细胞的分化、考例考法直击

3．

[2016·天津卷]在培养人食管癌细胞的实验中，加入青蒿琥酯(Art)，随着其浓度升高，凋亡蛋白Q表达量增多，癌细胞凋亡率升高。下列叙述错误的是(

)A．为初步了解Art对癌细胞的影响，可用显微镜观察癌细胞的形态变化B．在癌细胞培养液中加入用放射性同位素标记的Art，可确定Art能否进入细胞C．为检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响，须设置不含Art的对照实验D．用凋亡蛋白Q饲喂患癌鼠，可确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡[答案]D[解析]本题考查细胞凋亡的有关知识和学生的实验设计能力。细胞癌变之后，其形态、结构会发生改变，用显微镜可以观察到这些变化，A项正确。在癌细胞培养液中加入用放射性同位素标记的Art，通过检测癌细胞的放射性，就可以确定Art能否进入细胞，B项正确。设置空白对照实验可以检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响，C项正确。凋亡蛋白Q在小鼠的消化道中会被消化，因此无法用这种方法确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡，D项错误。考例考法直击3．[2016·天津卷]在培养人食管癌细胞考例考法直击4．

[2015·全国卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是(

)A．大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C．正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD．正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长[解析]本题以端粒和端粒酶为素材考查遗传的物质基础等知识。端粒是存在于真核细胞染色体末端的一小段DNA—蛋白质复合体，大肠杆菌为原核生物，不具有端粒，A项错误。端粒酶催化RNA逆转录为DNA，其中的蛋白质应该属于逆转录酶，B项错误。正常人体细胞的每条染色体两端都有端粒DNA，该端粒DNA会随着细胞分裂次数的增加而缩短，C项正确，D项错误。[答案]C考例考法直击4．[2015·全国卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋考例考法直击5．

[2015·重庆卷]比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是(

)A．线粒体的功能B．发育的全能性C．膜蛋白的种类和数量D．内质网上核糖体的数量[解析]线粒体是细胞的“动力工厂”，是细胞进行有氧呼吸的主要场所，在胚胎干细胞和胰腺腺泡细胞中功能相同，A项正确。胰腺腺泡细胞属于高度分化了的细胞，其发育的全能性低于胚胎干细胞，B项错误。基因的选择性表达引起细胞分化，导致了胚胎干细胞和胰腺腺泡细胞的膜蛋白的种类和数量不同，C项错误。内质网上的核糖体与细胞分泌蛋白的合成有关，胰腺腺泡细胞中内质网上核糖体的数量明显多于胚胎干细胞，D项错误。[答案]A考例考法直击5．[2015·重庆卷]比较胚胎干细胞与胰腺考例考法直击6．

[2015·海南卷]关于人体造血干细胞的叙述，错误的是(

)A．造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异B．造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的C．健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中D．造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同[解析]本题考查对干细胞和细胞分化的理解。造血干细胞和未成熟红细胞内选择性表达的基因不同，所以造血干细胞和成熟红细胞内酶的种类存在差异，A项正确。生物体内细胞分化是不可逆的，B项错误。成年人的造血干细胞主要分布于骨髓中，可增殖分化成红细胞和白细胞等，红细胞和白细胞的寿命是不相同的，C、D项正确。[答案]B考例考法直击6．[2015·海南卷]关于人体造血干细胞的教师备用习题1．

[2013·四川卷]哺乳动物红细胞的部分生命历程如图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA。下列叙述错误的是(

)A．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳B．网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质C．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同D．成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达教师备用习题1．[2013·四川卷]哺乳动物红细胞的部分教师备用习题[解析]D本题考查哺乳动物红细胞的部分生命历程相关知识。哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体，只进行无氧呼吸，其代谢产物为乳酸，在此过程中无CO2

生成，A项正确；网织红细胞虽然不具有细胞核，但是幼红细胞时期核基因转录来的mRNA仍然存在，B项正确；据图可知，幼红细胞是由造血干细胞分化得到的，分化的过程中基因选择性表达，故在这两个细胞内，基因执行情况不同，C项正确；由于成熟红细胞已不具有细胞核与线粒体，故细胞内没有基因，也就没有凋亡基因的表达过程，D项错误。教师备用习题[解析]D本题考查哺乳动物红细胞的部分生命历教师备用习题2．

[2016·济宁一模]下列对从某人体内的癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取物质的叙述，不正确的是(

)A．RNA都不相同 B．酶不都相同C．核基因不都相同D．蛋白质不都相同[解析]A同一个人体内，不同细胞由于基因的选择性表达，产生的RNA有部分相同，部分不同；同一个体不同细胞内基因控制合成的酶或者蛋白质的种类也是有的相同，有的不同。癌细胞内因发生了核基因的突变，所以它与其他正常体细胞相比，核基因不完全相同。教师备用习题2．[2016·济宁一模]下列对从某人体内的教师备用习题3．据报道，肝癌组织中的核因子kB(核内转录调控因子)异常活化后可抑制肝癌细胞凋亡，促进肝癌细胞存活。下列对此研究的理论依据及意义的描述，不科学的是(

)A．核因子kB可能参与肿瘤的启动、发生及发展B．通过抑制核因子kB的表达，可促进肝癌细胞的凋亡C．核因子kB异常活化后可使正常机体细胞增殖和细胞凋亡保持平衡状态D．阻断核因子kB信号通路的激活将可能有助于抑制肝癌细胞的增殖[解析]C根据题意可知，核因子kB可能参与肿瘤的启动、发生及发展；抑制核因子kB的表达可促进肝癌细胞的凋亡；据题意可知，核因子kB异常活化后可促进肝癌细胞存活，这样正常机体细胞增殖和细胞凋亡就失去了平衡状态；核因子kB可促进肝癌细胞存活，因此阻断核因子kB信号通路的激活将可能有助于抑制肝癌细胞的增殖。教师备用习题3．据报道，肝癌组织中的核因子kB(核内转录调控教师备用习题4．在凋亡诱导因子与细胞膜受体结合后，通过细胞内信号传导激活凋亡相关基因，细胞凋亡的关键因子Dnase酶和Caspase酶被激活，Dnase酶能切割DNA形成DNA片段，Caspase酶能切割相关蛋白质形成不同长度的多肽，从而导致细胞裂解形成凋亡小体，被吞噬细胞吞噬清除。下列分析错误的是(

)A．Dnase酶、Caspase酶被激活，是不同细胞遗传信息执行情况不同的结果B．在多细胞生物体发育过程中的不同时期均能表达机体固有的凋亡相关基因C．癌细胞结构改变，可能因无法识别凋亡诱导因子而不能启动凋亡程序D．吞噬细胞以主动运输方式吞噬凋亡小体后通过溶酶体中的水解酶将其分解教师备用习题4．在凋亡诱导因子与细胞膜受体结合后，通过细胞内教师备用习题[解析]D

Dnase酶、Caspase酶被激活，是细胞内基因选择性表达的结果，A项正确；在多细胞生物体发育过程中的不同时期，均存在细胞凋亡，故均能表达机体固有的凋亡相关基因，B项正确；癌细胞结构改变，可能因无法识别凋亡诱导因子而不能启动凋亡程序，C项正确；吞噬细胞以胞吞方式吞噬凋亡小体后通过溶酶体中的水解酶将其分解，D项错误。教师备用习题[解析]DDnase酶、Caspase酶被激教师备用习题5．干细胞中c­Myc(原癌基因)、Klf4(抑癌基因)、Sox2和Oct­3/4等基因处于活跃状态，Oct­3/4的精确表达对于维持干细胞的正常自我更新是至关重要的。科学家利用逆转录病毒将Oct­3/4、Sox2、c­Myc和Klf4四个关键基因转入高度分化的体细胞内，让其重新变成一个多功能iPS细胞(如图所示)。请分析回答：(1)Oct­3/4基因在高度分化的细胞中处于____________状态。依据图示原理，体细胞癌变是__________________等基因异常表达的结果；细胞凋亡是在________________等基因控制下的细胞__________过程。教师备用习题5．干细胞中c­Myc(原癌基因)、Klf4(抑教师备用习题(2)研究人员利用以小鼠体细胞诱导形成的iPS细胞，进一步诱导又获得了心肌细胞、血管平滑肌细胞等多种组织细胞，iPS细胞的这种变化过程称作________。(3)癌症化疗时所用不同药物作用机理不同。如烷化剂能够阻止参与DNA复制的酶与DNA相互作用，所以此类物质作用于癌细胞分裂的________期；而常用的另一种药物5­溴尿嘧啶的结构与尿嘧啶非常相似，则其作用原理是直接干扰________分子的合成。教师备用习题(2)研究人员利用以小鼠体细胞诱导形成的iPS细教师备用习题[答案](1)不表达(或沉默)

c­Myc、Klf4

c­Myc、Klf4、Fas程序性死亡(2)细胞分化(3)间RNA[解析](1)通过图示可以推测，在高度分化的体细胞中，Oct­3/4基因处于不表达状态(或沉默状态)。c­Myc、Klf4基因分别为原癌基因和抑癌基因，它们异常表达可以使高度分化的体细胞变为肿瘤细胞。在c­Myc、Klf4、Fas等基因的控制下，细胞发生程序性死亡，引起细胞凋亡。(2)iPS细胞类似于胚胎干细胞，诱导其形成心肌细胞、血管平滑肌细胞等多种组织细胞的过程属于细胞分化。(3)DNA的复制发生在细胞分裂的间期；尿嘧啶是合成RNA的原料。教师备用习题[答案](1)不表达(或沉默)c­Myc、K部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，第12讲PART04细胞的分化、衰老、凋亡和癌变基础知识巩固│考点互动探究│考例考法直击│教师备用习题第12讲PART04细胞的分化、衰老、凋亡和癌变基础知识第12讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变考试说明1.细胞的分化(Ⅱ)。2.细胞的全能性(Ⅱ)。3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。第12讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变考试说明1.细胞的(1)概念：在个体发育中，由________________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生____________的过程。(2)实质：在个体发育过程中，不同细胞中_________________________不同，即基因的____________。一、细胞分化与细胞的全能性1．细胞分化基础知识巩固链接教材一个或一种细胞稳定性差异选择性表达遗传信息的执行情况结构形态功能(1)概念：在个体发育中，由________________(3)意义：生物__________的基础，使多细胞生物体中的细胞趋向________，有利于提高各种__________的效率。2．细胞的全能性(1)概念：已经________的细胞，仍然具有_________________的潜能。(2)实例：植物组织培养实验说明__________具有全能性，克隆羊多利的培育成功说明已分化的_____________________具有全能性。(3)实质：细胞(核)中含有该种生物的______________。(4)干细胞：动物和人体内少数具有______________能力的细胞。基础知识巩固链接教材个体发育专门化生理功能分化发育成完整个体植物细胞动物体细胞的细胞核全套遗传物质分裂和分化(3)意义：生物__________的基础，使多细胞生物体中二、细胞的衰老和凋亡1．细胞衰老的特征基础知识巩固链接教材(1)代谢的变化(2)细胞核的变化水分多种酶活性呼吸速率物质运输色素染色质核膜二、细胞的衰老和凋亡基础知识巩固链接教材(1)代谢的变化水分基础知识巩固链接教材2．细胞凋亡(1)概念：由________所决定的细胞________结束生命的过程。基因自动编程性死亡自然更新清除正常发育内部环境干扰基础知识巩固链接教材2．细胞凋亡(1)概念：由_______三、细胞的癌变1．细胞癌变：______________________发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控。基础知识巩固链接教材2．癌细胞的特征原癌基因和抑癌基因无限增殖扩散和转移形态结构糖蛋白三、细胞的癌变基础知识巩固链接教材2．癌细胞的特征原癌基因和基础知识巩固链接教材3．致癌因子的类型和实例(连线)①—(b)②—(c)③—(a)基础知识巩固链接教材3．致癌因子的类型和实例(连线)①—(b基础知识巩固衔接课堂1．正误辨析(1)造血干细胞分化成血细胞和免疫细胞的过程中，细胞核中基因的种类和数量没有改变，仅仅是不同的细胞表达的基因会有所不同。(

)(2)玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。(

)(3)细胞衰老和癌变后，细胞的形态和结构都会发生改变，且细胞代谢的强度也会降低。(

)(4)细胞凋亡受基因调控，不利于个体生长发育。(

)基础知识巩固衔接课堂1．正误辨析基础知识巩固衔接课堂(5)被病原体感染的细胞的清除属于细胞坏死。(

)(6)凋亡细胞内的基因表达能力全部下降，酶活性减弱。(

)(7)原癌基因和抑癌基因发生多次变异可导致癌症，因此癌症可遗传给后代。(

)(8)癌变细胞的细胞膜上的蛋白质减少。(

)(9)人体正常细胞中也含有原癌基因和抑癌基因。(

)(10)癌细胞的分裂能力与分化程度呈正相关。(

)基础知识巩固衔接课堂基础知识巩固[答案](1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)×

(6)×

(7)×

(8)√

(9)√

(10)×[解析](2)玉米种子萌发长成新植株体现了种子的发育，而细胞全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。(3)癌变后细胞的代谢强度会增强。(4)细胞凋亡受基因调控，有利于个体生长发育。(5)被病原体感染的细胞的清除属于细胞凋亡。(6)凋亡细胞内与凋亡相关的基因表达能力增强，相关酶活性也增强。(7)癌变如果发生在体细胞中，则不能遗传给后代。(10)癌细胞不能正常分化，是不受机体控制的恶性增殖细胞。基础知识巩固[答案](1)√(2)×(3)×(4)×基础知识巩固衔接课堂2．热图解读图4­12­4是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态，请回答：(1)上述三种细胞中含有的基因________(填“相同”或“不相同”)，mRNA和蛋白质____________(填“完全相同”“不完全相同”或“完全不同”)。相同(2)细胞B和A分别是________细胞、________细胞。(3)若用胰岛素基因作探针检测A、B、C三类细胞的DNA分子，则能显示杂交带的是________细胞，若改为检测胰岛素基因的mRNA，则能显示杂交带的是________细胞。不完全相同垂体胰岛BA、B、C

A图4­12­4基础知识巩固衔接课堂2．热图解读相同(2)细胞B和A分别是_考点一细胞的分化与细胞的全能性考点互动探究1.细胞的分化(1)实质：基因的选择性表达，即在个体发育中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，从而转录出不同的mRNA，控制合成出不同蛋白质，如图4­12­5所示：(2)标志①分子水平：合成某种细胞特有的蛋白质(如唾液淀粉酶、胰岛素等)。②细胞水平：形成不同种类的细胞(尤其是细胞器种类和数量有较大差异)。图4­12­5考点一细胞的分化与细胞的全能性考点互动探究1.细胞的分化(考点互动探究2.细胞全能性表达的4个条件(1)离体(必要条件)。(2)一定的营养物质(无机盐、维生素、氨基酸等)。(3)激素，尤其是生长素与细胞分裂素对植物细胞全能性表达至关重要。(4)适宜的条件(适宜的温度、pH等)。考点互动探究2.细胞全能性表达的4个条件(1)离体(必要条件考点互动探究3.细胞分化与细胞的全能性比较项目细胞分化细胞的全能性原理细胞内基因的选择性表达含有本物种全套遗传物质特点

①持久性

②普遍性

③不可逆性

④稳定性

①高度分化的植物体细胞具有全能性

②动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性③全能性的体现要进行诱导和离体培养结果形成形态、结构、功能不同的细胞群形成新的个体大小比较细胞分化程度有高低之分，如体细胞＞生殖细胞＞受精卵细胞全能性有大小之分，如受精卵＞生殖细胞＞体细胞关系

①两者的遗传物质都未发生改变

②已分化的植物细胞仍然具有全能性

③一般情况下，分化程度越高，全能性越难以实现考点互动探究3.细胞分化与细胞的全能性比较项目细胞分化细胞[易错警示]对细胞全能性及细胞分化理解的五个误区(1)并非所有干细胞都要发生分化。干细胞分裂增加细胞数量，一部分细胞发生分化，成为具有特定功能的组织细胞；还有一部分保持分裂能力，用于干细胞的自我更新。(2)未脱离植物体的细胞不能表现出全能性。未脱离植物体的细胞，其全能性受到抑制，不能发育成完整的新个体。(3)同一个体不同类型的细胞中RNA和蛋白质不完全相同。同一个体的不同体细胞中核遗传物质完全相同，但由于选择性表达的基因不同，因而转录生成的mRNA及翻译生成的蛋白质不完全相同。(4)细胞分化是基因的选择性表达，不会导致遗传物质改变。已分化的植物细胞都含有保持该物种遗传特性所需要的全套遗传物质，因而都具有全能性。(5)分化程度高的细胞其全能性不一定低。一般来说，细胞分化程度越高，全能性越难以表达，细胞分化程度越低，全能性越高，但卵细胞的分化程度较高，其全能性也较高。考点互动探究[易错警示]对细胞全能性及细胞分化理解的五个误区考点互动探考向1细胞分化的过程与实质1．如图4­12­6表示人体部分细胞所经历的生长发育的某些阶段，下列叙述不正确的是(

)A．细胞甲的分裂能力最强，分化程度最高B．过程①②中均未发生遗传物质的改变C．B细胞中含有控制淋巴因子合成的基因D．淋巴因子与膜受体的结合实现了细胞间的信息交流考点互动探究典例追踪[答案]A[解析]细胞甲的分裂能力强，分化程度低，A项错误。①过程为有丝分裂，②过程为细胞分化，这两个过程中均不发生遗传物质的改变，B项正确。B细胞与T细胞所含的基因相同，C项正确。淋巴因子与膜受体的结合实现了细胞间的信息交流，D项正确。图4­12­6考向1细胞分化的过程与实质考点互动探究典例追踪[答案]2．动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的，在各种细胞中都处于活动状态，另一类基因是选择性表达的基因。图4­12­7是能产生A抗体的细胞，关于该细胞中三个基因的开闭状态，下列说法正确的是(

)A．其中有一个处于活动状态，即A抗体基因B．其中有一个处于活动状态，即ATP合成酶基因C．Ⅰ号染色体上的两个基因均处于活动状态D．三个都处于活动状态考点互动探究[答案]B[解析]胰岛素基因和A抗体基因是特定细胞选择性表达的基因，ATP合成酶基因属于维持细胞的基本生命活动的基因，在活细胞中都可表达，故题图中ATP合成酶基因在该细胞中是打开的。产生A抗体的细胞中A抗体基因只有在受到特异性抗原刺激后才能表达，所以B项正确。典例追踪图4­12­72．动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的，在各种细胞中都方法提炼细胞分化的“变”与“不变”考点互动探究方法提炼细胞分化的“变”与“不变”考点互动探究考向2细胞的全能性3．下列有关细胞全能性的叙述，正确的是(

)A．植物体只有体细胞才具有发育成完整个体所必需的全套基因B．高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性C．植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因发生了改变D．紫色糯性玉米种子发育成植株，这反映植物种子具有全能性考点互动探究典例追踪[答案]B[解析]植物细胞具有全能性的原因是植物细胞具有发育成完整个体所必需的全套遗传物质，而配子也具有这样的全套遗传物质，同样具有全能性；植物体内细胞没有表现出全能性是细胞内基因在特定时间和空间条件下选择性表达的结果；种子发育成植株是正常的发育过程，不能体现全能性；细胞表达全能性的前提是处于离体状态。考向2细胞的全能性考点互动探究典例追踪[答案]B[解析]4．中国科学院上海生命科学研究院发表了诱导人成纤维细胞重编程为hiHep细胞的成果。hiHep细胞具有肝细胞的许多功能，包括分泌血清白蛋白、积累糖原、代谢药物、药物转运等。下列相关叙述中错误的是(

)A．人成纤维细胞重编程为hiHep细胞并未体现细胞的全能性B．该项成果表明，已分化的细胞其分化后的状态是可以改变的C．人成纤维细胞与hiHep细胞中的核酸完全相同D．hiHep细胞的诱导成功，为人类重症肝病的治疗提供了可能性考点互动探究典例追踪[答案]C[解析]人成纤维细胞重编程为hiHep细胞，并没有形成一个个体，因此未体现细胞的全能性，A项正确。已分化的细胞经诱导后，其分化后的状态是可以改变的，B项正确。人成纤维细胞与hiHep细胞所含的DNA完全相同，但RNA不完全相同，C项错误。hiHep细胞的诱导成功，为人类重症肝病的治疗提供了可能性，D项正确。4．中国科学院上海生命科学研究院发表了诱导人成纤维细胞重编程题后感悟“两看法”判断实现细胞全能性的实例考点互动探究一看起点起点是“已分化的细胞”二看终点终点是“个体”，而不是“组织或器官”题后感悟“两看法”判断实现细胞全能性的实例考点互动探究一看考点二细胞的衰老、凋亡与癌变考点互动探究1．巧记细胞衰老的特征2．判断细胞凋亡与细胞坏死的方法考点二细胞的衰老、凋亡与癌变考点互动探究1．巧记细胞衰老的考点互动探究3.细胞凋亡、衰老、癌变、坏死的比较项目细胞凋亡细胞衰老细胞癌变细胞坏死与基因的关系受基因控制有关基因突变不受基因控制细胞膜的变化内陷皱缩糖蛋白减少破裂形态变化破裂细胞萎缩呈球形外形不规则变化影响因素受基因的严格控制，也受外界环境影响内、外因共同作用物理、化学、病毒等致癌因子电、热、冷、机械等各种不利因素对机体的影响对机体有利对机体有利对机体有害对机体有害考点互动探究3.细胞凋亡、衰老、癌变、坏死的比较项目细胞凋亡[提醒](1)细胞衰老与个体衰老的关系：单细胞生物的细胞衰老即个体衰老，而多细胞生物个体衰老是细胞普遍衰老的过程，衰老个体内也有新细胞产生。(2)人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌症有关的基因——原癌基因和抑癌基因。(3)细胞的癌变是细胞畸形分化的结果，对机体有害。癌症的发生并不是单一基因突变的结果，而是多个基因突变的累积效应。(4)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的，细胞坏死对机体有害。(5)细胞凋亡与基因选择性表达有关，但不属于细胞分化过程。考点互动探究[提醒]考点互动探究考向1细胞衰老、凋亡的特征及意义1．下列关于人体细胞凋亡的叙述，不正确的是(

)A．细胞凋亡是一种自然的生理过程B．细胞凋亡过程中也有某些基因的选择性表达C．细胞的自然更新是通过细胞凋亡完成的D．由于疟原虫的寄生而导致的红细胞破裂属于细胞凋亡考点互动探究典例追踪[答案]D[解析]细胞凋亡是细胞中基因决定的细胞自动结束生命的过程，细胞的自我更新、被病原体感染的细胞的清除是通过细胞凋亡完成的，A、B、C项正确。考向1细胞衰老、凋亡的特征及意义考点互动探究典例追踪[答2．关于细胞衰老、凋亡与坏死的叙述，正确的是(

)A．衰老细胞的体积和细胞核体积都缩小B．青蛙发育过程中尾的消失属于细胞坏死现象C．细胞凋亡的根本原因是病原体感染D．细胞衰老与凋亡是细胞正常的生理过程考点互动探究[答案]D[解析]衰老细胞的体积缩小，细胞核体积增大，A项错误。青蛙发育过程中尾的消失属于细胞凋亡现象，B项错误。细胞凋亡是受基因控制的主动死亡过程，C项错误。典例追踪2．关于细胞衰老、凋亡与坏死的叙述，正确的是()考点互动考向2细胞的癌变3．

[2016·百所名校联考]研究人员在有关癌症研究中发现了一种名为RHOGD12的基因，该基因会使癌变细胞失去转移能力，能避免癌细胞的扩散。分析下列选项，正确的是(

)A．RHOGD12基因的表达产物可能能促进癌细胞膜上糖蛋白的合成B．RHOGD12基因是由正常基因突变形成的C．RHOGD12基因可缩短癌细胞的细胞周期D．环境污染加剧是当今癌症发病率升高的根本原因考点互动探究典例追踪[答案]A[解析]

RHOGD12基因的表达产物可能能促进癌细胞膜上糖蛋白的合成，使癌变细胞失去转移能力；从题干中不能判定RHOGD12基因是细胞内的正常基因还是突变基因；RHOGD12基因不利于癌细胞的扩散，不利于癌细胞的增殖，可延长癌细胞的细胞周期；原癌基因和抑癌基因发生突变是癌症发生的根本原因。考向2细胞的癌变考点互动探究典例追踪[答案]A[解析]4．图4­12­9为结肠癌发病过程中细胞形态与基因的变化。下列有关叙述正确的是(

)A．抑癌基因调节细胞周期，控制细胞生长和分裂B．与细胞增殖有关的某一基因发生突变，就会导致细胞癌变C．癌细胞易于转移与其细胞膜上糖蛋白增多有关D．通过镜检观察细胞形态可作为判断细胞癌变的依据之一考点互动探究典例追踪[答案]D[解析]抑癌基因的作用主要是阻止细胞不正常的增殖；由图可知，癌症的发生并不是单一基因突变的结果；癌细胞膜上糖蛋白减少是导致癌细胞易于扩散和转移的原因；与正常细胞相比，癌细胞形态发生改变，因此观察细胞形态可作为诊断是否患癌症的依据之一。图4­12­94．图4­12­9为结肠癌发病过程中细胞形态与基因的变化。下归纳总结细胞生命历程中各过程之间的关系考点互动探究图4­12­10归纳总结细胞生命历程中各过程之间的关系考点互动探究图4­1考例考法直击1．

[2016·全国卷Ⅱ]在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是(

)A．细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献B．哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞C．细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果D．通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株[答案]B[解析]有丝分裂的特征是核遗传物质经过复制后平均分配到两个子细胞中，从而保持亲子代细胞之间遗传物质的稳定性，而生物性状由遗传物质决定，故有丝分裂对生物性状的稳定遗传有贡献，A项正确。造血干细胞是分化程度较低的细胞，具有较高的全能性，B项错误。细胞内基因的选择性表达导致细胞分化，C项正确。植物细胞具有全能性，将植物叶肉细胞进行离体组织培养可以得到新的植株，D项正确。考例考法直击1．[2016·全国卷Ⅱ]在细胞的生命历程中考例考法直击2．

[2016·江苏卷]下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是(

)A．线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞衰老死亡的结果B．恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C．人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞D．体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞[答案]D[解析]本题考查细胞的分化、衰老、凋亡和癌变等方面的知识。线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞凋亡的结果，A项错误。恶性肿瘤细胞虽然能无限增殖，但可以被化疗药物杀死，B项错误。人的造血干细胞不是全能干细胞，其只能分化成血细胞和免疫细胞等，C项错误。与成人的成纤维细胞相比，儿童的成纤维细胞分化程度较低，体外培养时传代的次数较多，D项正确。考例考法直击2．[2016·江苏卷]下列关于细胞的分化、考例考法直击

3．

[2016·天津卷]在培养人食管癌细胞的实验中，加入青蒿琥酯(Art)，随着其浓度升高，凋亡蛋白Q表达量增多，癌细胞凋亡率升高。下列叙述错误的是(

)A．为初步了解Art对癌细胞的影响，可用显微镜观察癌细胞的形态变化B．在癌细胞培养液中加入用放射性同位素标记的Art，可确定Art能否进入细胞C．为检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响，须设置不含Art的对照实验D．用凋亡蛋白Q饲喂患癌鼠，可确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡[答案]D[解析]本题考查细胞凋亡的有关知识和学生的实验设计能力。细胞癌变之后，其形态、结构会发生改变，用显微镜可以观察到这些变化，A项正确。在癌细胞培养液中加入用放射性同位素标记的Art，通过检测癌细胞的放射性，就可以确定Art能否进入细胞，B项正确。设置空白对照实验可以检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响，C项正确。凋亡蛋白Q在小鼠的消化道中会被消化，因此无法用这种方法确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡，D项错误。考例考法直击3．[2016·天津卷]在培养人食管癌细胞考例考法直击4．

[2015·全国卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是(

)A．大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C．正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD．正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长[解析]本题以端粒和端粒酶为素材考查遗传的物质基础等知识。端粒是存在于真核细胞染色体末端的一小段DNA—蛋白质复合体，大肠杆菌为原核生物，不具有端粒，A项错误。端粒酶催化RNA逆转录为DNA，其中的蛋白质应该属于逆转录酶，B项错误。正常人体细胞的每条染色体两端都有端粒DNA，该端粒DNA会随着细胞分裂次数的增加而缩短，C项正确，D项错误。[答案]C考例考法直击4．[2015·全国卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋考例考法直击5．

[2015·重庆卷]比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是(

)A．线粒体的功能B．发育的全能性C．膜蛋白的种类和数量D．内质网上核糖体的数量[解析]线粒体是细胞的“动力工厂”，是细胞进行有氧呼吸的主要场所，在胚胎干细胞和胰腺腺泡细胞中功能相同，A项正确。胰腺腺泡细胞属于高度分化了的细胞，其发育的全能性低于胚胎干细胞，B项错误。基因的选择性表达引起细胞分化，导致了胚胎干细胞和胰腺腺泡细胞的膜蛋白的种类和数量不同，C项错误。内质网上的核糖体与细胞分泌蛋白的合成有关，胰腺腺泡细胞中内质网上核糖体的数量明显多于胚胎干细胞，D项错误。[答案]A考例考法直击5．[2015·重庆卷]比较胚胎干细胞与胰腺考例考法直击6．

[2015·海南卷]关于人体造血干细胞的叙述，错误的是(

)A．造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异B．造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的C．健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中D．造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同[解析]本题考查对干细胞和细胞分化的理解。造血干细胞和未成熟红细胞内选择性表达的基因不同，所以造血干细胞和成熟红细胞内酶的种类存在差异，A项正确。生物体内细胞分化是不可逆的，B项错误。成年人的造血干细胞主要分布于骨髓中，可增殖分化成红细胞和白细胞等，红细胞和白细胞的寿命是不相同的，C、D项正确。[答案]B考例考法直击6．[2015·海南卷]关于人体造血干细胞的教师备用习题1．

[2013·四川卷]哺乳动物红细胞的部分生命历程如图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA。下列叙述错误的是(

)A．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳B．网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质C．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同D．成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达教师备用习题1．[2013·四川卷]哺乳动物红细胞的部分教师备用习题[解析]D本题考查哺乳动物红细胞的部分生命历程相关知识。哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体，只进行无氧呼吸，其代谢产物为乳酸，在此过程中无CO2

生成，A项正确；网织红细胞虽然不具有细胞核，但是幼红细胞时期核基因转录来的mRNA仍然存在，B项正确；据图可知，幼红细胞是由造血干细胞分化得到的，分化的过程中基因选择性表达，故在这两个细胞内，基因执行情况不同，C项正确；由于成熟红细胞已不具有细胞核与线粒体，故细胞内没有基因，也就没有凋亡基因的表达过程，D项错误。教师备用习题[解析]D本题考查哺乳动物红细胞的部分生命历教师备用习题2．

[2016·济宁一模]下列对从某人体内的癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取物质的叙述，不正确的是(

)A．RNA都不相同 B．酶不都相同C．核基因不都相同D．蛋白质不都相同[解析]A同一个人体内，不同细胞由于基因的选择性表达，产生的RNA有部分相同，部分不同；同一个体不同细胞内基因控制合成的酶或者蛋白质的种类也是有的相同，有的不同。癌细胞内因发生了核基因的突变，所以它与其他正常体细胞相比，核基因不完全相同。教师备用习题2．[2016·济宁一模]下列对从某人体内的教师备用习题3．据报道，肝癌组织中的核因子kB(核内转录调控因子)异常活化后可抑制肝癌细胞凋亡，促进肝癌细胞存活。下列对此研究的理论依据及意义的描述，不科学的是(

)A．核因子kB可能参与肿瘤的启动、发生及发展B．通过抑制核因子kB的表达，可促进肝癌细