《驳论生“风”-驳论里的理性之思与君子之风》课件

驳论生“风”

——驳论里的理性之思与君子之风

深圳市新安中学（集团）高中部张安群宝安区高中语文学科兼职教研员

驳论生“风”

——驳论里的理性之思与君子之风

1回眸•2020深圳市第一次线上测试题22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。回眸•2020深圳市第一次线上测试题22．阅读下面的材2一初探•驳论文特征何处是？请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；

有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一初探•驳论文特征何处是？请你从下列任务中任选一个，3争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？4争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？5争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？6争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？7坚守自觉，诚信应考（提纲）1.树靶子，表态度：有的同学认为应该由父母监考，对此我不敢苟同。临近成年，我们更应学会自觉，诚信应考。2.分析“希望考试结果公平公正”的两种心理根源，一者不相信自己，一者不相信别人；其共同点都是不知为什么学习，认为只是为了一纸功名。3.人生可贵在于自觉。正反举例论证。4.考试在于检验不在于排名，学习在于成为自己喜欢的人，而不是只追求成绩或功成名就。5.希望大家将所有的考试看作磨砺，以自觉的心态面对考试。愿你拥有自觉与诚信，勇敢面对。（一考生）争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

坚守自觉，诚信应考（提纲）争鸣•这篇作文符合驳论文的特征8小结•驳论文与立论文之文体比较驳论文

常规结构：树靶子——表态度——剖本质、指谬误或析弊端——立己论议论方式：驳论为主（驳主论次，先驳后立）写作重心：证伪立论文常规结构：提出论点——分析论证——得出结论议论方式：立论为主（立中亦可有驳）写作重心：证实

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结•驳论文与立论文之文体比较驳论文《驳论生“风”—9小结•驳论文文体特征驳论文体须记住，树好靶子表态度。剖析本质追根源，分析弊端归谬处。修正观点立己论，驳先立后驳为主。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结•驳论文文体特征驳论文体须记住，《驳论生“风”——10二再探•驳论如何彰显理性之思？（一）驳论须有针对性（二）驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)二再探•驳论如何彰显理性之思？（一）驳论须有针对性《11思考1

•驳论如何具有针对性？理论论据事实论据论点直接驳间接驳间接驳演绎论证归纳论证概念？本质？结果？推理逻辑混乱强加？以偏概全?真理？真实？《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考1•驳论如何具有针对性？理论论据事实论据论点直接驳12小结•驳论如何具有针对性？揭穿老底——剖析本质，原形毕露析弊归谬——推导结果，荒谬消极正本清源——阐释概念，相形见绌釜底抽薪——事理论据，虚无错误过河拆桥——审视逻辑，强加混乱举例反击——审视推理，以偏概全驳论点驳论据驳论证《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结•驳论如何具有针对性？揭穿老底——剖析本质，原形毕13示例•驳论须有针对性有人云：“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。”此论有失偏颇。不设监考，势必给考生带来投机可能，进而使测试失去效度。于情，此论夸大人性之善，失之冷静；于理，此论轻视考试结果，概念不清。……轻视考试结果，实则违背考试的本意。考试结果与过程，本为一体，又何言“考试过程更重要”？试问：此次线上考试意义何在？不正是为了查缺补漏，为高考做准备吗？高考意义何在？不正是为了让高校选拔人才吗？防疫考试意义何在？不正是检测国家应急反应能力吗？无结果之考试，有意义乎？仅浪费时间而已。不追求结果与效度的考试，不叫考试，叫家庭作业。概念不厘清，判断就荒唐。(深圳外国语学校盐田高中部考生《慎独诚可贵，监考岂可抛？》）厘清“考试”之概念（正本清源驳论点）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性有人云：“不需要监考，重在自觉，考14示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。……考试是由命题人、考生、监考员与阅卷人共同参与的流程，缺乏任何一环都会使考试缺乏完整性。若从此反思，一场监考员缺席的考试就没有其应有的完整过程。既然连基本的完整性都无法达成，那缺乏监考，只靠自觉的过程怎会更重要呢？唯有监考员参与的考试，才可升格为标准考试规格，凸显考试应有的严肃性。（深圳中学考生《缺乏监考，何以为试？》

）厘清“考试”之概念（正本清源驳论点）以“考试”之概念为逻辑原则衡量，发现对方强加逻辑（过河拆桥驳论证）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自15示例•驳论须有针对性有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而我认为这场考试无需监考，重在自觉，考试的过程更重要。……将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。参加此次考试的考生大多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负责。他们明白，这场考试重在自觉，看重的不是结果，而是对自身知识掌握情况的考察（应改为“考查”），以及应对大考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家长监考员，或多或少反映了对他们的不信任，在某种程度上是对他们人格的矮化。(深圳中学考生《自觉、慎独，家长何必监考》）剖析“考试”及对方观点之本质（揭穿老底驳论点）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性有人认为希望家长参与监考以保证考试16示例•驳论须有针对性为此，有人建议由父母充任监考员，使特殊时期的考试如同往常。然而依我见，于现实，此论难以实现；于道理，此论没有必要；于长远，此论不如自觉考试有益于品格道德。……父母监考，在现实中难保证其所谓“真实可信”。即使是学校的现场集中考试，舞弊行为也未曾消失，因此要采取宣传教育与高度监督以防范。父母二人，怎及在学校时全方位监考之严密？学校正规监考尚忌惮作弊，父母又安得保证真实可信？况且全市数万参考生，其中必有家庭情况特殊，父母无法进行密切监考者，这是难以把控的。因此，此论将父母监考与结果真实相绑定，其出发点即谬误。(深圳外国语学校盐田高中部考生《君子慎独，诚则已矣》）指出对方理论论据（前提）的不可靠（釜底抽薪驳论据）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性为此，有人建议由父母充任监考员，使17示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。……依赖于“自觉”二字，实际上是对所有考生高度自觉做了理想化的预设，（剖析本质）这之中忽视了群体自觉的差异性。（以偏概全的逻辑漏洞）在考生这一群体中，有勤勉认真严肃对待的，有随性肆意轻浮对待的，更有偷鸡摸狗斜目对待的，怎能搬出所有考生都自觉的唐·吉诃德式的假定呢？（举例直击以偏概全的逻辑漏洞)若是缺乏监管，后二者不就借自觉的名号，扯过一张华丽的高分皮毛，裹住知识水平低下的实体吗？这不正与考试的目的背道而驰吗？这既是“自欺”，更是“他欺”；（剖析本质）而对严肃者来说，他们虽达成了个人的自觉，但少数个体的不自觉导致了考试无法反映群体的真实水平，从而使自觉者无法于群体中准确确认自己的位置。不自觉者由此从外部瓦解了自觉者的努力，考试也由此沦为闹剧。（析弊归谬)(深圳中学考生《缺乏监考，何以为试？》）剖析“重在自觉论”及缺乏监管作弊之本质（揭穿老底驳论点）审视逻辑推理，直击以偏概全之漏洞（举例反击驳论证）推导结果，消极负面（析弊归谬驳论点）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自18思考2

•驳论如何具有条理性？（一）先驳后立（二）边驳边立《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考2•驳论如何具有条理性？（一）先驳后立《驳论生“19思考2

•驳论如何具有条理性？拟文题

树靶子表态度追本源或剖实质析弊端立论点或指方法驳论文常见思维层次文无定法灵活变化《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考2•驳论如何具有条理性？拟文题驳论文文无定法《驳20监考是“金”不是“荆”（总体上：先驳后立）一、树靶子，表态度1.我的身边也有很多人在说：“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。”但其实我想说：监考是必要的，它不仅能保证考试结果的真实可信，也最大程度地模拟了真正高考的模式。二、抓要害，作批驳2.首先，或许你会说：考试要靠自觉。但我想说：不是每个学生都已经具备了自觉自律的能力。3.其次，或许你会说：考试的过程更重要。但是我想说：难道监考这一环节就不算考试过程了吗？4.或许，你还会说：父母应该相信自己的孩子，不需要监考。可是信任和不监考真的是同一概念吗？三、树观点，指方法5.监考，不仅能保证考试的结果真实可信，也能最大程度还原平常考试中的流程和过程，还能营造出一种公平的考试氛围。真实的结果有助于我们每个人的自我分析和自我提高。希望我们都能在监考下充分发挥，考出理想的成绩。（深大附中考生）示例1

•驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)监考是“金”不是“荆”（总体上：先驳后立）示例1•驳21监考是“金”不是“荆”(节选一）（局部上：边驳边立，驳立结合）首先，或许你会说：考试要靠自觉。但我想说：不是每个学生都已经具备了自觉自律的能力。（批驳有针对性）自觉，是心智和思想都发育成熟后衍生出的一种能力。换而言之倘若在成长发育过程中心智和思想中有任何一点未成熟，你都不可能做到百分之百的自觉。而自觉这种能力，也需要通过不断地训练培养而提升。（正本清源，阐释“自觉”及这种能力形成途径）父母的监考，无疑是对那些尚未完全自觉的同学的一次积极的训练，这对学生进一步提高自觉能力有很大的帮助。（以前面阐释的“自觉”的逻辑原则，衡量父母监考的事实，从而驳倒对方论点）（深大附中考生）建议：如果用阐释的“自觉”的逻辑原则首先衡量学生年龄、心理的特点，扣合“不是每个学生都已经具备了自觉自律的能力”的观点，会更有针对性。示例1

•驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)监考是“金”不是“荆”(节选一）（局部上：边驳边立，驳立结合22监考是“金”不是“荆”(节选二）（局部上：边驳边立，驳立结合）其次，或许你会说：考试的过程更重要。但是我想说：难道监考这一环节就不算考试过程了吗？监考本就是考试过程中必不可少的，也是我们必须经历的。考试的过程并不是指学生单纯地完成试卷上的作答，而是指学生自己和所处的考试环境以及考试环境中的必要人物一起经历的过程。父母的监考，无疑是在形式上最大程度地还原了高考的环境，还原了考场上最真实的过程和氛围，让学生更有现场感和代入感，还能在一定程度上增加学生对试卷的重视程度。（正本清源，阐释“监考”与“考试过程”的辩证关系，并将之作为逻辑原则衡量父母监考的事实行为，从而驳倒对方论点）（深大附中考生）示例1

•驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)监考是“金”不是“荆”(节选二）（局部上：边驳边立，驳立结合23自觉、慎独，家长何必监考（总体上：先驳后立）一、树靶子，表态度1.有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而我认为这场考试无需监考，重在自觉，考试的过程更重要。二、抓要害，作批驳2.以家长监考带来高昂的社会成本否定其可行性。3.以家长监考不一定能保证考试真实可信否定其必要性。4.将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。从成年人的责任、重过程而不是结果、培养自律精神的角度主张不必监考，培养慎独品质。5.由学业、人生考试到社会大考，且联系当前疫情背景，反问若非自觉何以有效。三、树观点，指方法6.所以，无需家长监考，自觉、慎独最重要。（深圳中学考生）示例2

•驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)自觉、慎独，家长何必监考（总体上：先驳后立）示例2•24自觉、慎独，家长何必监考(节选一）（局部上：或先驳后立，或集中反驳）首先，考试多在日间进行，与家长的工作时间高度重合。在各单位陆续复工的情况下，有多少家长能抛下手中千头万绪的工作，专程在家中进行监考？又有多少单位将因为本单位职工的临时请假，不得不再次调整本就被疫情打乱的工作安排与节奏？我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上，也应考虑家长监考带来的高昂的社会成本以及家长监考的可行性。再者，家长监考就一定能保证考试真实可信吗？正如无法保证麦田中的每一粒麦穗都饱满，我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子，当为之计深远”的原则，切实担起监考的责任。每一年都会有父母重结果而不重过程，不惜花重金，走偏门造假，只为将孩子送入名校。那么这场考试中，又怎能忽视一部分过于注重眼前利益，而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响呢？（深圳中学考生）示例2

•驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)自觉、慎独，家长何必监考(节选一）（局部上：或先驳后立，或集25自觉、慎独，家长何必监考(节选二）（局部上：边立边驳，驳立结合）将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。参加此次考试的考生大多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负责。他们明白，这场考试重在自觉，看重的不是结果，而是对自身知识掌握情况的考察（应改为“考查”），以及应对大考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家长监考员，或多或少反映了对他们的不信任，在某种程度上是对他们人格的矮化。而无人监考给予考生的厚重的被信任感与自由，无疑会促成其对自己内心的审视，培养其自觉、慎独的品质。正如朱熹所言，“君子慎其独，非特显明之处是如此，虽至微至隐，人所不知之地，亦常慎之。”今后他们将面对人生的大考，不可能每次考试都有人“监考”，若不趁此机会培养其自觉、慎独之品质，又如何保证他们可以不愧于心、清白做人呢？（深圳中学考生）示例2

•驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)自觉、慎独，家长何必监考(节选二）（局部上：边立边驳，驳立结26三新探•驳论应有君子之风（一）思维上的君子之风（二）语言上的君子之风《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)三新探•驳论应有君子之风（一）思维上的君子之风《驳论27思考1•驳论之思维如何彰显君子之风？

议论文以推理为根据，除了自然界的现象之外，人类社会的事情非常复杂，而人的推理又非绝对可恃，所以无论各种名文，总不免有驳击的余地。而且议论原是有敌论者存在，否则已用不到议论。——夏丏尊——摘自广东省中山纪念中学向涛《议论文写作中的驳论思维摭谈》

议论文是把作者所主张的某种判断加以论证，使得敌论者信服的文章。议论之所以成立，由于判断的彼此有冲突，如果对于某一判断都认为是真理，那就并无异议可生，根本无所用其议论了。——叶圣陶《国文百八课》——摘自广东省中山纪念中学向涛《议论文写作种的驳论思维摭谈》《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考1•驳论之思维如何彰显君子之风？议论文以推28小结1

•质疑审视彰显君子之风客观上：人类社会的事情非常复杂（事物本身有复杂性）主观上：人的推理又非绝对可恃（逻辑推理或存漏洞）人的判断的彼此有冲突（判断总存对立面）质疑他人审视自我善于设想敌论者

温馨提示1：写作驳论文，需要找到现实敌论者；即便是立论文，也往往需要设想敌论者。运用驳论，审视敌论者是否考虑了事物的复杂性、推理逻辑是否有漏洞、判断是否合情合理，这种全面严谨的思维方式，就彰显了君子风度。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结1•质疑审视彰显君子之风客观上：人类社会的事情非29示例•立中有驳尤显君子之风延期高考，语文如何备考？葛老师有话说……（节选）

大家熟悉《曹刿论战》，从那里我们学会一个成语，叫“一鼓作气”，当然，还知道“再而衰，三而竭。”有同学马上反应过来啦：“老师，这高考延期，不明摆着让我们‘再而衰’吗？”先别急，老师想这里做一个成语新解：“再也未必衰。”为啥这样说？事事都有个意外，这高考延期不也是意外吗？一鼓作气，对的，我们成为高三学生的那一天，几乎都进行过誓师大会，高三必胜的话，我们喊过，现在言犹在耳啊。那是我们的“一鼓”。但是，你准备去高三补课的时候，“新冠肺炎”来了，好，在家学习吧，你“衰”了吗？可能“衰”一下下，然后马上又“鼓”起来啦，为啥呢？空中课堂，居家学习，停课不停学，线上测试，不都是第一次吗？不都是“一鼓”吗？对呀，到现在，你还鼓鼓有生气，一直向前冲呢！怎么会延期高考的消息一来，你就“衰”了呢？这不也是“一鼓”吗？不应该“衰”呀！老师这样说，不是在偷换概念，就是这个理。再说啦，年轻人都是朝气蓬勃向前冲，那能“弃甲曳兵而走”呢？那不让人耻笑，哪怕你“五十步而后止”，不能。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•立中有驳尤显君子之风延期高考，语文如何备考？葛老30小结2•辩证思维彰显君子之风温馨提示2：驳论切不可偏激，武断，片面……在质疑他人、审视自我中要有同情共理的意识，既承认其合理性，也指出其悖理处，应运用辩证思维，全面、发展、联系的观点去思考问题；应有批判性思维，信什么，做什么，有合理的决定。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结2•辩证思维彰显君子之风温馨提示2：《驳论生“风”31示例•同情共理尤显君子之风而这场考试也引发了人们的议论，有人说希望父母参与监考，从而保证考试的结果真实可信。对于这个问题，我的观点却是：线上考试需要自觉，无需监考。诚然，当考试有监考人在场时，他人的监督会使正在考试的我们警醒，在他人的监督之下，考试作弊现象有效减少，考试结果也更加真实可信。但是，以父母参与监考为例，我们很可能会提前知道题目，又若父母在监考途中离开半晌，望着触手可得的电脑、手机以及教辅资料，我们的心中总有这样一个声音告诉我们:“只要动动手就能获得正确的答案，你不是担心考不好吗？你不是担心排名下降吗？就查看这一次，不会有任何人发现的……”。实际上，有监考并不能杜绝作弊的现象，只要“有心”，总能找到作弊的时机，无论线上线下都是如此。从这个角度来看，监考是否能发挥它的预期功能似乎也要打个问号了。(深大附中黄韵菲《线上考试更需自觉》修改版)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•同情共理尤显君子之风而这场考试也引发了人们的议论32思考2•驳论之语言如何彰显君子之风？温馨提示：驳论不一定如秋风扫落叶、疾风骤雨；不等于无理谩骂、仅仅煽动情绪……晓之以理，说理而不失“礼”;也可以如春风化雨。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考2•驳论之语言如何彰显君子之风？温馨提示：《驳论生33示例•咬文嚼字彰显君子之风1、准确运用修饰限定词语——如：范围，频率，性质，程度……首先，考试多在日间进行，与家长的工作时间高度重合。在各单位陆续复工的情况下，有多少家长能抛下手中千头万绪的工作，专程在家中进行监考？又有多少单位将因为本单位职工的临时请假，不得不再次调整本就被疫情打乱的工作安排与节奏？我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上，也应考虑家长监考带来的高昂的社会成本以及家长监考的可行性。再者，家长监考就一定能保证考试真实可信吗？正如无法保证麦田中的每一粒麦穗都饱满，我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子，当为之计深远”的原则，切实担起监考的责任。每一年都会有父母重结果而不重过程，不惜花重金，走偏门造假，只为将孩子送入名校。那么这场考试中，又怎能忽视一部分过于注重眼前利益，而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响呢？(深圳中学考生《自觉、慎独，家长何必监考》)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•咬文嚼字彰显君子之风1、准确运用修饰限定词语——如34示例•咬文嚼字彰显君子之风2、合理运用各类逻辑关联词——如：假设、因果、转折、递进、并列……父母监考论”的推论逻辑起点谬误。其所持论断的支撑是“父母监考，在现实中难保证其所谓‘真实可信’”。即使是学校的现场集中考试，舞弊行为也未曾消失，因此要采取宣传教育与高度监督以防范。父母二人，怎及在学校时全方位监考之严密？学校正规监考尚忌惮作弊，父母又安得保证真实可信？况且全市数万参考生，其中必有家庭情况特殊，父母无法进行密切监考者，这是难以把控的。因此，此论将父母监考与结果真实相绑定，其出发点即谬误。(深圳外国语学校考生《君子慎独，诚则已矣》修改版)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•咬文嚼字彰显君子之风2、合理运用各类逻辑关联词——35示例•咬文嚼字彰显君子之风温馨提示：尤其要善于运用一分为二、辩证思考的关联句，进行同情共理式地批驳：而这场考试也引发了人们的议论，有人说希望父母参与监考，从而保证考试的结果真实可信。对于这个问题，我的观点却是：线上考试需要自觉，无需监考。诚然，当考试有监考人在场时，他人的监督会使正在考试的我们警醒，在他人的监督之下，考试作弊现象有效减少，考试结果也更加真实可信。但是，以父母参与监考为例，我们很可能会提前知道题目，又若父母在监考途中离开半晌，望着触手可得的电脑、手机以及教辅资料，我们的心中总有这样一个声音告诉我们:“只要动动手就能获得正确的答案，你不是担心考不好吗？你不是担心排名下降吗？就查看这一次，不会有任何人发现的……”。实际上，有监考并不能杜绝作弊的现象，只要“有心”，总能找到作弊的时机，无论线上线下都是如此。从这个角度来看，监考是否能发挥它的预期功能似乎也要打个问号了。(深大附中黄韵菲《线上考试更需自觉》修改版)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•咬文嚼字彰显君子之风温馨提示：尤其要善于运用一分为36示例•咬文嚼字彰显君子之风

特殊疫情时期，特殊居家线上测试。诚然，作为高考模拟，依常例需要如高考般严加监管，谨防舞弊，以求结果之真实可信。为此，有人建议由父母充任监考员，使特殊时期的考试如同往常。然而依我见，于现实，此论难以实现；于道理，此论没有必要；于长远，此论不如自觉考试有益于品格道德。（深圳外国语学校盐田高中部考生《君子慎独，诚则已矣》）这类以一分为二、辩证否定的思维表明观点的语言形式还有很多，如：诚然，……，但是……的确，……，但是……不可否认，……然而……固然……但是……退一步说，……，但是……《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•咬文嚼字彰显君子之风特殊疫情时期，特殊居家37示例•咬文嚼字彰显君子之风3.妥帖运用肯定或否定、必然性或或然性、委婉性、模糊性的词句——如：的确，不能，并非；或许，未必，可能，也许；不敢苟同……

其次，父母参与监考，并不能保证考试结果的绝对可信。确实，人工监考是长期以来的监考传统，有其确实的（不可否认的）重要作用，也应该被每一场真正极为重要的大型考试所采用；（。）然而，监考主体变更为家长，则可能导致其可信度和可行性下降。家长对孩子的未来负责，就如泥土对麦种的不倦（无私）奉献一样，虽具有一定的广泛适用性，却不能保证真正落到每一个家庭的实在。麦田中总有几株衰败的麦子。它们从泥土处接受了过多的养分与水；那家长若是给予孩子过多的溺爱，通过种种方式纵容甚至帮助孩子作弊，家长监考的结果是否还可信？事实上，对于相当数量的重视结果更多（重视结果甚于学习过程）的家长，在考试中走后门、帮助购买作弊工具甚至主动（“甚至主动”改为“来”）帮助作弊的情况并不少见。何况，家长缺乏监考经验，期望其切实关注学生考试情况本身并不现实。考试公正，不应该依靠与考试无关的人。（深圳中学考生《审视的眼睛不必属于某人》）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•咬文嚼字彰显君子之风3.妥帖运用肯定或否定、必然性38示例•咬文嚼字彰显君子之风

尤其是运用或然性、模糊性或委婉性的词语，妥帖地拿捏分寸，恰恰能体现思维的严谨和表达的准确，这类词语在针对对方观点表明自己态度时经常运用，如——

有的同学认为应该由父母监考，对此我不敢苟同。（广州考生《坚守自觉，诚信应考》）

但这状况，约摸也并非考生之过，不过是出于保证考试结果真实可信的初衷罢了。这便是监考的功效。于是在这特殊时期，居家考试，人们难免存着惯常思维——考，即须监，不监，便不公平。这逻辑看似顺畅，却毫无根据。

（深大附中《学生们失去自觉性了吗》）

对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。（深圳中学考生《缺乏监考，何以为试？》）

有同学马上反应过来啦：“老师，这高考延期，不明摆着让我们‘再而衰’吗？”先别急，老师想这里做一个成语新解：“再也未必衰。”（深圳市教育科学研究院

葛福安老师《延期高考，语文如何备考？葛老师有话说……》）

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•咬文嚼字彰显君子之风尤其是运用或然39示例•咬文嚼字彰显君子之风4.亲切的对话语言与语气，与读者平等交流思想大家熟悉《曹刿论战》，从那里我们学会一个成语，叫“一鼓作气”，当然，还知道“再而衰，三而竭。”有同学马上反应过来啦：“老师，这高考延期，不明摆着让我们‘再而衰’吗？”先别急，老师想这里做一个成语新解：“再也未必衰。”为啥这样说？事事都有个意外，这高考延期不也是意外吗？一鼓作气，对的，我们成为高三学生的那一天，几乎都进行过誓师大会，高三必胜的话，我们喊过，现在言犹在耳啊。那是我们的“一鼓”。但是，你准备去高三补课的时候，“新冠肺炎”来了，好，在家学习吧，你“衰”了吗？可能“衰”一下下，然后马上又“鼓”起来啦，为啥呢？空中课堂，居家学习，停课不停学，线上测试，不都是第一次吗？不都是“一鼓”吗？对呀，到现在，你还鼓鼓有生气，一直向前冲呢！怎么会延期高考的消息一来，你就“衰”了呢？这不也是“一鼓”吗？不应该“衰”呀！老师这样说，不是在偷换概念，就是这个理。再说啦，年轻人都是朝气蓬勃向前冲，哪能“弃甲曳兵而走”呢？那不让人耻笑，哪怕你“五十步而后止”，不能。我们知道心理战是很管用的，《空城记》把那么聪明的司马懿都给蒙住啦，还是诸葛亮的内心坚强，所以，他才成为诸葛亮。内心强大，永远是重要选项，但是，这选择是自选项。你要是选择了“再而衰”，那可能真的就“衰”啦，其实，你本没有那么“衰”！（深圳市教育科学研究院

葛福安老师《延期高考，语文如何备考？葛老师有话说……》）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•咬文嚼字彰显君子之风4.亲切的对话语言与语气，与40四实战•驳论于高考有用武之地吗？

？《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)四实战•驳论于高考有用武之地吗？

？《驳论生“风”—41示例1

•驳论于高考亦有用武之地

（2019年全国卷1）阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例1•驳论于高考亦有用武之地

（2019年全国卷42

考场示例：

反思一下自己吧，你是否曾抱怨过劳动挤占了你宝贵的学习时间？你是否曾嫌脏怕累而把劳动的任务丢给父母甚至清洁工们？你是否在内心深处存在着对农民工、环卫工人等凭劳动生活的劳动人民的轻视？这些想法的出现并不是偶然的，我们中间有许多人的确丢弃了尊重劳动、热爱劳动的精神辎重，忘记了劳动实（在）是青春飞扬中最动人的亮色！

这种不良现象出现的原因是多方面的。从客观上讲，只重分数忽视劳动培养的教育一定程度上助长了功利浮躁之心;父母、社会对孩子的过度保护与溺爱催生了“巨婴”;科技的进步在便利人们生活的同时也在使人们变得消极懒惰。从主观上讲，是个别同学怕苦怕累，好逸恶劳，缺乏劳动意识。——《劳动是青春最美的亮色》示例1

•驳论于高考亦有用武之地

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)考场示例：示例1•驳论于高考亦有用武之地

《43

教师下水:

我们也许曾经尝试参与各样的劳动实践。但我相信，大家的第一感受就是劳动的辛苦与艰难。于是，我们便慢慢有意无意地疏远劳动，或者有一天，会变得轻视劳动。因为我们在生活中，总会有人认为，劳动就是下苦力，劳动者会被有的人视为底层。显然，这是一种十分错误的观念。我们应该看到，袁隆平院士八十多岁的高龄依旧奔波于田间地头，为我国的粮食安全在辛勤研究；黄大年、南仁东们以与生命赛跑的姿态，为科技做贡献；我们应该看到，高铁的建设者们用辛勤的劳动给我们带来出行的便利；我们还应该看到，大国重器的建造者们为我们现代化强国而勤劳奉献。（举例反击，驳倒对方归纳推理存在以偏概全的逻辑漏洞)通过他们，我们要相信，人生的绚丽和精彩都是在不断劳动并勇于创造的过程中写出来的。——《劳动，是财富和幸福的源泉》王晓梦：山东理工大学文学与新闻传播学院副教授示例1

•驳论于高考亦有用武之地

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)教师下水:示例1•驳论于高考亦有用武之地

《驳论生“风44

（2019年浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。

有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。

另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。

假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。[注意] ①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。示例2

•驳论于高考亦有用武之地

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)（2019年浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。示例245教师下水：

许多人羡慕诗仙李白之飘逸洒脱，专注个人追求，觉得这才是人生的最高境界。但于我而言，假如我的人生是一部作品，我更愿如杜甫之心怀“读者”，以我余生微薄之“文字”，誓为苍生鼓与呼！

知道我的选择的人，大概会觉着我的可笑：苍生之事，自有“肉食者”谋之，何必一平头百姓、无知稚子多管闲事？夫子就曾因为天下苍生奔走而被楚狂讽谏：“凤兮，凤兮，何德之衰！”我当然不敢自比夫子，但心怀苍生之念不减！也从未觉得夫子的行为有何不妥。顾炎武先生也说：“天下兴亡，匹夫有责。”我亦匹夫，心怀天下，感念苍生，又何来多管闲事之说？（《誓为苍生鼓与呼》王永辉邬彩儿）(设想敌论者的观点，以事理论据反驳对方观点）示例2

•驳论于高考亦有用武之地

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)教师下水：示例2•驳论于高考亦有用武之地

《驳论46

（2015年全国卷1）阅读下面的材料，根据要求些一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在告诉路尚开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些疑问，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。示例3

•驳论于高考亦有用武之地

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)（2015年全国卷1）阅读下面的材料，根据要求些一篇不少47我从网上得知，你获得了警方的表扬，但一些网友却对你的举动持否定态度，认为你违背了“亲亲相隐”的传统伦理，举报父亲，是对父亲的不孝。（具体设想敌论者观点）

亲亲相隐，是中国封建社会刑律的一项原则，指亲属有罪应当互相隐瞒，不告发和不做证的不论罪，反之要论罪。（正本清源，阐释核心概念反驳论点）

确实，亲亲相隐有助于家庭和睦，但我们必须看到，亲亲相隐毕竟是封建时代的产物，在现代社会，其负面性不容小视。（辩证思考，承认其有益一面，转入分析其弊端）

现代社会的一个重要特点就是“法律面前，人人平等”，任何人一旦违法犯罪，就要受到法律的制裁，唯有如此，才能洗心革面，重新做人。这就意味着，接受处罚是违法者走向新生的必经之路。面对违法者，亲人若是“亲亲相隐”，违法者就不会受到相应的处罚，那么，他们就很可能在违法的道路上越走越远，最终遭受更大的惩罚。就此而言，“亲亲相隐”不是爱，而是害。（考场作文《亲情•生命•法律》）（析弊归谬，揭示本质，针锋相对驳斥论点）示例3

•驳论于高考亦有用武之地

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)我从网上得知，你获得了警方的表扬，但一些网友却对你的48

五运用•升格以显驳论君子之风2020深圳市线上考试考场作文片段：特殊时期，疫情当前，任何人都不能掉以轻心。而作为高三学子，我们不应紧张慌乱，而应沉着冷静，在面对这场特别的考试时也应沉着应对。即使有人认为父母的参与监考能保证结果的真实可信，我却不以为然，在特别时期，我们依靠的应是自我，而不是父母。首先，有监考并不一定能保证考试结果真实可信。当一个人有心有意去作弊，那么任何外界力量都阻挡不住他的行为，他会想方设法地趁监考人不注意时达到他们的目的，即使“不择手段”。再者，就算他没有找到监考人视线的“遗漏点”和“盲区”，没有成功获取答案，难道他这次考试就是诚实的，真实可信的吗？当然不是，当他心里有不诚实的想法显露出来时，他便时不真诚的，便是不想面对真实的自我的，只不过可能是他的手段并不高明，导致“犯罪未遂”罢了。要求：对作者语言进行调整，以彰显驳论的君子之风。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)五运用•升格以显驳论君子之风2020深圳市线上考试考49

示例•升格以显驳论君子之风原作表态度：即使有人认为父母的参与监考能保证结果的真实可信，我却不以为然，在特别时期，我们依靠的应是自我，而不是父母。学生升格示例：有人认为父母的参与监考能保证结果的真实可信，真的是这样吗？在我看来，在特别时期，我们应该更多地依靠自控力，而远非父母给予的管束。（新安中学邬晨然）有的人认为：父母的参与监考能够保证结果的真实可信，但依靠父母的监管真的是最好的方法吗？在特别时期，我们更应该靠自己的决心与意志去规范自己的行为。（新安中学莫铁楠）有人认为父母的参与监考能保证结果的真实可信，但我却不尽赞同，在特别时期，我们依靠的应是自我，而不是父母。（新安中学刘恒良）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•升格以显驳论君子之风原作表态度：《驳论生“风”—50

示例•升格以显驳论君子之风学生升格示例：首先，有监考并不一定能保证考试结果真实可信。当一个人有心有意去作弊,那么任何外界力量都阻挡不住他的行为（那么外界力量将难以挡住他的行为）,他会想方设法地趁监考人不注意时达到他们的目的,即使不择手段。（新安中学蔡嘉铭）再者,就算他没有找到监考人视线的“遗漏点”和“盲区”，没有成功获取答案,难道他这次考试就是诚实的，真实可信的吗?当然不是,当他心里有不诚实的想法显露出来时，他便是不真诚的，便是不想面对真实的自我的，只不过可能是他的手段并不高明，导致“犯罪未遂”罢了。（也未必能交一份真实的、显示自己真实水平的答卷。当他不诚实的想法隐隐闪现时，他的行动也会揭开这背后隐形的幕布，同时也会蒙蔽自己的双眼，不敢面对真实的自己。相反，如果他能凭借自我，实现自我监督，那么自己的问题也能及时找到，就能及时改正，也更加有勇气面对以后的自己。）（新安中学曾骅）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•升格以显驳论君子之风学生升格示例：《驳论生“风”51

驳论生“风”

——驳论里的理性之思与君子之风

课后三思：你了解中国文化里的“风文化”

吗？风，风也，教也，风以动之，教以化之。——《毛诗序》《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)

驳论生“风”

——驳论里的理性之思与君子之风

课后三思：52

驳论生“风”

——驳论里的理性之思与君子之风

深圳市新安中学（集团）高中部张安群宝安区高中语文学科兼职教研员

驳论生“风”

——驳论里的理性之思与君子之风

53回眸•2020深圳市第一次线上测试题22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。回眸•2020深圳市第一次线上测试题22．阅读下面的材54一初探•驳论文特征何处是？请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；

有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一初探•驳论文特征何处是？请你从下列任务中任选一个，55争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？56争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？57争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？58争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？59坚守自觉，诚信应考（提纲）1.树靶子，表态度：有的同学认为应该由父母监考，对此我不敢苟同。临近成年，我们更应学会自觉，诚信应考。2.分析“希望考试结果公平公正”的两种心理根源，一者不相信自己，一者不相信别人；其共同点都是不知为什么学习，认为只是为了一纸功名。3.人生可贵在于自觉。正反举例论证。4.考试在于检验不在于排名，学习在于成为自己喜欢的人，而不是只追求成绩或功成名就。5.希望大家将所有的考试看作磨砺，以自觉的心态面对考试。愿你拥有自觉与诚信，勇敢面对。（一考生）争鸣•这篇作文符合驳论文的特征吗？

坚守自觉，诚信应考（提纲）争鸣•这篇作文符合驳论文的特征60小结•驳论文与立论文之文体比较驳论文

常规结构：树靶子——表态度——剖本质、指谬误或析弊端——立己论议论方式：驳论为主（驳主论次，先驳后立）写作重心：证伪立论文常规结构：提出论点——分析论证——得出结论议论方式：立论为主（立中亦可有驳）写作重心：证实

《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结•驳论文与立论文之文体比较驳论文《驳论生“风”—61小结•驳论文文体特征驳论文体须记住，树好靶子表态度。剖析本质追根源，分析弊端归谬处。修正观点立己论，驳先立后驳为主。《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结•驳论文文体特征驳论文体须记住，《驳论生“风”——62二再探•驳论如何彰显理性之思？（一）驳论须有针对性（二）驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)二再探•驳论如何彰显理性之思？（一）驳论须有针对性《63思考1

•驳论如何具有针对性？理论论据事实论据论点直接驳间接驳间接驳演绎论证归纳论证概念？本质？结果？推理逻辑混乱强加？以偏概全?真理？真实？《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考1•驳论如何具有针对性？理论论据事实论据论点直接驳64小结•驳论如何具有针对性？揭穿老底——剖析本质，原形毕露析弊归谬——推导结果，荒谬消极正本清源——阐释概念，相形见绌釜底抽薪——事理论据，虚无错误过河拆桥——审视逻辑，强加混乱举例反击——审视推理，以偏概全驳论点驳论据驳论证《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)小结•驳论如何具有针对性？揭穿老底——剖析本质，原形毕65示例•驳论须有针对性有人云：“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。”此论有失偏颇。不设监考，势必给考生带来投机可能，进而使测试失去效度。于情，此论夸大人性之善，失之冷静；于理，此论轻视考试结果，概念不清。……轻视考试结果，实则违背考试的本意。考试结果与过程，本为一体，又何言“考试过程更重要”？试问：此次线上考试意义何在？不正是为了查缺补漏，为高考做准备吗？高考意义何在？不正是为了让高校选拔人才吗？防疫考试意义何在？不正是检测国家应急反应能力吗？无结果之考试，有意义乎？仅浪费时间而已。不追求结果与效度的考试，不叫考试，叫家庭作业。概念不厘清，判断就荒唐。(深圳外国语学校盐田高中部考生《慎独诚可贵，监考岂可抛？》）厘清“考试”之概念（正本清源驳论点）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性有人云：“不需要监考，重在自觉，考66示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。……考试是由命题人、考生、监考员与阅卷人共同参与的流程，缺乏任何一环都会使考试缺乏完整性。若从此反思，一场监考员缺席的考试就没有其应有的完整过程。既然连基本的完整性都无法达成，那缺乏监考，只靠自觉的过程怎会更重要呢？唯有监考员参与的考试，才可升格为标准考试规格，凸显考试应有的严肃性。（深圳中学考生《缺乏监考，何以为试？》

）厘清“考试”之概念（正本清源驳论点）以“考试”之概念为逻辑原则衡量，发现对方强加逻辑（过河拆桥驳论证）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自67示例•驳论须有针对性有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而我认为这场考试无需监考，重在自觉，考试的过程更重要。……将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。参加此次考试的考生大多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负责。他们明白，这场考试重在自觉，看重的不是结果，而是对自身知识掌握情况的考察（应改为“考查”），以及应对大考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家长监考员，或多或少反映了对他们的不信任，在某种程度上是对他们人格的矮化。(深圳中学考生《自觉、慎独，家长何必监考》）剖析“考试”及对方观点之本质（揭穿老底驳论点）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性有人认为希望家长参与监考以保证考试68示例•驳论须有针对性为此，有人建议由父母充任监考员，使特殊时期的考试如同往常。然而依我见，于现实，此论难以实现；于道理，此论没有必要；于长远，此论不如自觉考试有益于品格道德。……父母监考，在现实中难保证其所谓“真实可信”。即使是学校的现场集中考试，舞弊行为也未曾消失，因此要采取宣传教育与高度监督以防范。父母二人，怎及在学校时全方位监考之严密？学校正规监考尚忌惮作弊，父母又安得保证真实可信？况且全市数万参考生，其中必有家庭情况特殊，父母无法进行密切监考者，这是难以把控的。因此，此论将父母监考与结果真实相绑定，其出发点即谬误。(深圳外国语学校盐田高中部考生《君子慎独，诚则已矣》）指出对方理论论据（前提）的不可靠（釜底抽薪驳论据）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性为此，有人建议由父母充任监考员，使69示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。……依赖于“自觉”二字，实际上是对所有考生高度自觉做了理想化的预设，（剖析本质）这之中忽视了群体自觉的差异性。（以偏概全的逻辑漏洞）在考生这一群体中，有勤勉认真严肃对待的，有随性肆意轻浮对待的，更有偷鸡摸狗斜目对待的，怎能搬出所有考生都自觉的唐·吉诃德式的假定呢？（举例直击以偏概全的逻辑漏洞)若是缺乏监管，后二者不就借自觉的名号，扯过一张华丽的高分皮毛，裹住知识水平低下的实体吗？这不正与考试的目的背道而驰吗？这既是“自欺”，更是“他欺”；（剖析本质）而对严肃者来说，他们虽达成了个人的自觉，但少数个体的不自觉导致了考试无法反映群体的真实水平，从而使自觉者无法于群体中准确确认自己的位置。不自觉者由此从外部瓦解了自觉者的努力，考试也由此沦为闹剧。（析弊归谬)(深圳中学考生《缺乏监考，何以为试？》）剖析“重在自觉论”及缺乏监管作弊之本质（揭穿老底驳论点）审视逻辑推理，直击以偏概全之漏洞（举例反击驳论证）推导结果，消极负面（析弊归谬驳论点）《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)示例•驳论须有针对性对此，有人提出“不需要监考，重在自70思考2

•驳论如何具有条理性？（一）先驳后立（二）边驳边立《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考2•驳论如何具有条理性？（一）先驳后立《驳论生“71思考2

•驳论如何具有条理性？拟文题

树靶子表态度追本源或剖实质析弊端立论点或指方法驳论文常见思维层次文无定法灵活变化《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)思考2•驳论如何具有条理性？拟文题驳论文文无定法《驳72监考是“金”不是“荆”（总体上：先驳后立）一、树靶子，表态度1.我的身边也有很多人在说：“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。”但其实我想说：监考是必要的，它不仅能保证考试结果的真实可信，也最大程度地模拟了真正高考的模式。二、抓要害，作批驳2.首先，或许你会说：考试要靠自觉。但我想说：不是每个学生都已经具备了自觉自律的能力。3.其次，或许你会说：考试的过程更重要。但是我想说：难道监考这一环节就不算考试过程了吗？4.或许，你还会说：父母应该相信自己的孩子，不需要监考。可是信任和不监考真的是同一概念吗？三、树观点，指方法5.监考，不仅能保证考试的结果真实可信，也能最大程度还原平常考试中的流程和过程，还能营造出一种公平的考试氛围。真实的结果有助于我们每个人的自我分析和自我提高。希望我们都能在监考下充分发挥，考出理想的成绩。（深大附中考生）示例1

•驳论须有条理性《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)《驳论生“风”——驳论里的理性之思与君子之风》课件(52张PPT)监考是“金”不是“荆”（总体上：先驳后立）示例1•驳73监考是“金”不是“荆”(节选一）（局部上：边驳边立，驳立结合）首先，或许你会说：考试要靠自觉。但我想说：不是每个学生都已经具备了自觉自律的能力。（批驳有针对性）自觉，是心智和思想都发育成熟后衍生出的一种能力。换而言之倘若在成长发育过程中心智和思想中有任何一点未成熟，你都不可能做到百