公开课-《民主监督：守望公共家园》

PAGE7《民主监督：守望公共家园》教学设计海盐高级中学

张旻懿课题：《民主监督：守望公共家园》

课型：新授课

年级：高一

教材分析:《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

学情分析：学生已经初步了解到我国公民享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权、了解民主监督的意义、树立公共参与意识是学生面临的一个难点。

教学重难点:

1、教学重点：公民行使监督权的合法渠道；公民负责地行使监督权

依据：落实学科指导意见，落实知识目标与能力目标

2、教学难点：如何区分民主监督四方式；民主监督的意义

依据：学生面对复杂社会生活，区分有难度；学生对民主监督较陌生，理解其意义有难度

教学目标:

1、知识目标：识记公民的民主监督权和渠道；理解民主监督的重大意义；学会如何行使监督权。

2、能力目标：提高理论联系实际并能对观点和行为进行分析、判断的能力；提高政治参与的责任感和依法维护自身合法权益的能力；提高自主学习、合作探究的能力。3、情感态度价值观目标:认识到民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；负责地实行民主监督，依法行使自己的权利；体会公民主动依法参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感,树立公共精神。

设计亮点：

亮点1、“理论实践”两点结合：公民参与民主监督的渠道、意义、如何行使；给政府管理解决共享单车问题写建议书。

亮点2、“明线暗线”双线

互动：明线：监督权—意义—四渠道—如何；暗线：我国民主政治发展历程，公共精神的唤醒。

亮点3、“知识素养”双标落实：关注社会问题，落实书本知识；培养学科素养，树立公共精神。

教学过程：

一、沉默爆发看态度

1、观看视频《证明“我妈是我妈”》，导入新课

教师导语：同学们，我们都有自己的妈妈，但是你有没有想过要去证明“你妈是你妈”？该怎么证明呢？最近北京的陈先生就遇到了这么一个证明难题，怎么回事？我们来看一段视频。

（学生观看视频，思考）

2、教师提问、复习回顾“监督权”：（1）中国式办证暴露出政府有关部门的什么问题？有什么影响？（2）陈先生对此也不满，但是他选择忍气吞声，因为他认为自己没有告政府的权利。大家觉得他的想法对吗？为什么？

（学生思考回答并复习回顾）

3、教师追问，引发思考：陈先生的事情曝光后，有网站调查发现，高达八成的民众遭遇类似问题却选择了沉默。沉默的原因有哪些？这给我们在行使监督权时有何启示？

4、教师总结：勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会”。（茨威格）

【设计意图】用生活案例导入，引发学生关注与思考，激发学生兴趣，融入课堂；关注社会，回扣教材，引导学生复习回顾监督权有关知识，使学生了解民主监督的必要性和合法性，导出新课；引导学生总结出沉默的原因以及如何行使好监督权，让学生学会理性分析，从现象到本质；突破难点，强化主人翁意识。

二、出谋划策寻方式

1、学生分组合作探究、师生交流

材料：甲：给信访局写信或打电话，对办证部门行为进行批评并要求改进。

乙：找电台、报社，发微博，将办证部门效率低下的情况进行曝光。

丙：向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。

丁：人多力量大，门堵上，人围住，不相信他们不给我们办证。

提问：经过分析，陈先生改变了想法，坚定了奋起维权的信心，可是他该怎么做呢？他的几个朋友给他出主意。（1）你会选择推荐哪种民主监督的方式？为什么？（2）请你从内涵、特点、作用三方面来介绍这种方式。

2、老师总结：我们学习了三种民主监督的方式，都是政府被动接受监督的方式，但随着我国民主政治的发展，政府正在主动积极创新一些新形式新方法，如监督听证会、民主评议会、网上评议政府等。

【设计意图】通过小组合作，让学生归纳出公民参与民主监督四渠道及各自的特点和作用，发挥学生主体作用，落实重点，突破难点，提升能力。

三、贵在实践谈参与

1、学生分组写建议、师生交流

师：陈先生选择奋起维权，负责地行使他的监督权。我们中学生也应该负责地行使自己的监督权，比如说，面对办证难，我们可以给有关部门写建议书，提几条可行性建议。

学生讨论、发言：简化审批程序、取消不必要的证明、转变作风树立服务意识、利用互联网等技术实现信息共享等。

2、教师追问、回顾教材：建议书写好后，我们可以送往哪里？

生：县信访局、县电视台、发微博、找人大代表（校长等）等。

3、教师总结：我们不埋怨或沉默，也不暴力极端，而是选择写建议书的方式

行使自己的监督权，就是在用合法的方式负责地行使好宪法和法律赋予的权利。

【设计意图】通过小组合作撰写建议书，增强学生理论联系实际的能力，在实践中理解民主监督的方式，巩固重点；及时回扣教材，复习公民民主监督四渠道。

四、收获升华扬精神：

1、看事件后续，师生交流

事件后续：人民日报记者进行报道，引发社会热议，社会正在悄然发生着改变：（1）政府部门简政放权（2）公安部出台文件，不再出具20类证明事项。（3）浙江“最多跑一次”改革，提速简政放权，成为2022两会热点。

教师提问：一次监督，成为了撬动政府简政放权的支点。这些改变说明公民的民主监督带来了哪些积极的作用？

生：对国家、工作人员、公民的意义（略）

2、师生互动、分享感悟：

师生交流：随着我国民主政治的发展，老百姓的公民意识和公共精神不断被唤醒和增强，在民主选举、决策、管理、监督方面都有了不少成功案例。今天上了这节课，大家有什么感悟，能否分享一下？（学生思考、发言、分享）

教师总结：

一张奇葩的证明，见证的是一次遇见；

没有离去却面对，作出的是一个选择；

奋起维权的决心，需要的是一份勇气；

公民的民主监督，守望的是一方家园！

同学们，让我们行动起来，做具有公共精神的积极公民，共同爱护、守望好我们美丽的公共家园！

【设计意图】让学生了解民主政治进程发展，学会理性分析；总结出公民行使监督权的意义，从而突破难点；帮助学生增强公民意识，传扬公共精神，培养政治学科核心素养，升华主题

，首尾呼应。

教学反思：本课的准备过程，让我受益颇多，