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文档简介

新花垣县民族中学初中音乐教课设计（试行）年级：初一

科目：音乐上课日期

2014

备课人：刘旭年11月24

日第四单元神舟音韵（一）赏识《包楞调》《沂蒙山小调》《乌苏里船歌》要点：经过赏识民歌，感觉我公民歌的流变性，知道民歌是音乐创作的源泉。难点：感觉民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。课型:新授教课准备：多媒体课件教课时数：1课时教课过程：〖个性备一、赏识《包楞调》课〗师：倾听歌曲，说一说这首歌曲给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，使歌曲情绪既爽朗又开朗。师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。师：请同学们跟从钢琴演唱以下音程：sol_dosol_resol_sol学生演唱师：下边，我们来一起赏识不一样版本的《包楞调》（出自谱例），请大家跟从录音模唱或选唱自己最喜爱的歌曲唱段。演唱以前请同学们做一个对位游戏，请选出你感觉切合《包楞调》这首歌的词语。（一曲多段词：采纳四时、五更、十二月、花名等形式连缀；曲调流利，旋律规整；歌词格式多样，多用长短句式；多衬词、衬句；曲调性强、旋律流利。委婉波折、旋律线丰富多变、表现力强。）生：一曲多段词：采纳四时、五更、十二月、花名等形式连缀，曲调流利，多衬词、衬句。师：“小调”是中公民歌中特别重要的一个类型。方才我们听到的《包楞调》就属于民歌中“小调”这一体裁。二、赏识《沂蒙山小调》倾听歌曲《沂蒙山小调》学生模拟老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。发问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）感觉民歌手歌唱的音色、感情。请学生朗诵歌词。教师介绍民歌的特色：衬词和拖腔的运用，表现了劳感人民朴实的热爱家乡，热爱劳动的感情。小结：这首歌曲中的衬词和拖腔很好的表达了沂蒙隐士民对家乡的热爱。三、赏识《乌苏里船歌》倾听歌曲《乌苏里船歌》独唱生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。师：增补并问同学们这首歌曲是否是很优美？你感觉哪部分最好听？生：很好听，尤其是前半部分师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么成效？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么

呀

？生：是

运用了

回声2.

分

析

歌

曲师：我们赏识了独唱的《乌苏里船歌》下边我在赏识一首合唱的,《乌苏里船歌》，感觉一下这首歌曲和独唱有什么不一样?提示：同学们能够从歌曲感情上来进行剖析。生：声音更为丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。师：增补这首歌曲不单保存了原歌的基本风采，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下边我们共同剖析一下这首歌曲的演唱形式。师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作响应最后衬词部分由混声合唱作收束。2段由女低音声部唱主旋律由女高作响应。3段由女高音声部唱主旋律其余声部做响应。

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