人教部编版六年级语文下册9那个星期天教案

课题教课目标教课要点教课难点教课目标教具准备

课讲课那个礼拜天精读课文2课时型时间自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念道、谅解、惊惶、依偎”等词语。默读课文，领会这天里“我”心情的变化。抓住要点词句,学习作者在详细仔细的表达中真切自然地表达心里感觉的方法。比较《急忙》和《那个礼拜天》在表达感情的方式上的同样点和不一样点。领会这天里“我”心情的变化,学习作者在详细仔细的表达中真切自然地表达心里感觉的写作方法。比较《急忙》和《那个礼拜天》在表达感情的方式上的同样点和不一样点。第一课时自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念道、谅解、惊惶、依偎”等词语。默读课文，领会这天里“我”心情的变化。课件导入（）分钟

教课方案一、回首所学，怀疑导入1.上学期我们学过一篇对于“期望”的文章，哪位同学能够率领我们回首一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩期望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。2.今日，我们要再学习一篇与“期望”相关的文章，史铁生的《那个礼拜天》。（板书课题：那个礼拜天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个礼拜天》，你有哪些疑问？“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一同走进这篇文章。

设计企图回首上学期所学的同一主题的课文，唤起学生已经掌握的学习方法，为学好新课服务。让学生读题怀疑，有益于培育学生主动学习的精神，提出有价值的问题。归简介作者。【出示课件2】史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地域“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析保持生命。自称职业是患病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔录》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优异短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。二、朗诵课文，解决字词自学课文生字词，能够用笔在文中圈出，借助拼音读准字音，经过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处实时讨教别人。检查学习成效，相机指导。【出示课件3】期望：殷切的希望。明朗：（光景）鲜亮可爱。恐吓：使惧怕，恫吓。翻箱倒柜：形容完全地翻检、搜寻。新课耽误：迟延时间。教课沉郁：低落愁闷。（缥缈：形容朦朦胧胧、如有若无。）急遽：急速。分钟惊惶：慌张。依偎：亲热的靠着，紧挨着。三、再次感知，理清思路默读课文，思虑：本文主要写了一件什么事，可否用一句话归纳？（文章写了一个小男孩在某个礼拜天里等候母亲带他出去玩的经历。）那课文是按怎么的次序写的？迅速阅读课文，找出相应的语句进行归纳。时间次序，从早到晚。

纳出典型问题就会理清学习的要点，明确学习目标，提高学习效率。鼓舞学生多种方法识记生字、理解词语，表现学生学习的主体性、主动性和自觉性，提高自学能力。读通课文，初步掌握课文的主要内容，梳理文章的写作次序，理解“我”的心情是跟着时间的推移而变化的，指引学生将“我”的心情3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？变化与这天里时“我”的心情。间的推移联合起体4.是的，本文主要写了“我”在这天里等候母亲的过会,以便更全面、正确程中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用？地掌握课文主要内【出示课件4】容。对照句子：（1）那是一个礼拜天，我从早等到晚。（2）那是一个礼拜天，从清晨到下午，向来到天气惨淡下去。（2）句经过排列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等候过程的煎熬和“我”的期盼。四、要点研读，领会意情【出示课件5】自读课文，圈画表达心情的要点语句，并且沟通“我”的心理经历了的变化。学生以小组为单位沟通读后的收获，教师巡视指导。小组介绍一名同学报告沟通的结果，其余同学做增补。预设：（1）“这不会错；都不会错”，“我想究竟是让我盼了。”表现出“我”满怀期望的心情。（2）“春季的清晨，阳光明朗”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里经过天气、动作的描绘，表现出“我”的喜悦。（3）“这段光阴不好挨。”作者怎么表现不好挨？经过跳房屋，看云彩，盘弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，写出我单独等候时的孤独。等候的过程特别漫长而又孤单，可是我依旧没有放弃，向来耐心、执着地等候着。（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下的焦虑

小组合作学习的方式，充分调换学生学习的踊跃性，把学习的主动权还给学生，让他们在自主、合作、研究中提高语文修养。心情。（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光芒正无可挽回地消失，一派荒芜。”这里写出了“我”在希望落空后的绝望委屈。5.总结：本文写了“我”等候的过程，在这天里我心情的变化是：（板书：心情变化：喜悦期望——耐心等待——焦虑无奈——绝望委屈）讲堂

五、讲堂小结，部署作业温故而知新。通小结

1.总结全文。经过本节课的学习，我们认识了课文的主过回首课文，明确学及拓

要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如安在详细习的目标。部署作展延

仔细的表达中真切自然地表达心里感觉的呢？下节课我业，稳固所学，为下伸

们将持续学习。节课的深入学习打2.部署作业。下基础。）分（1）抄录词语。钟（2）熟读课文。讲堂作业新设计一、给加点字注音。恐吓．．（）挨．（）咔嚓．．（）沉郁（）缥缈（）急遽（）．．．．二、联合语言环境，理解以下词语的意思。期望：明朗：恐吓：空空落落：翻箱倒柜：三、有感情地朗诵课文。想想课文主要讲了什么？请用简短的语言写下。【答案】一、恐吓（à．．i

hu）挨（āi）咔嚓（āchā）沉郁（yù）缥缈（piāomiǎo）急遽（jù）．．．．．．．二、期望：殷切的希望。明朗：（光景）鲜亮可爱。恐吓：使惧怕，恫吓。空空落落：空阔而冷冷清清。翻箱倒柜：形容完全的翻检、搜寻。三、文章记述母亲答应带孩子出去玩，但因为家务繁忙而一次次爽约的事。第二课时抓住要点词句,学习作者在详细仔细的表达中真切自然地表达心里感觉的教课方法。目标比较《急忙》和《那个礼拜天》在表达感情的方式上的同样点和不一样点。教具课件准备教课方案设计企图一、复习导入，学习新课。经过回首，整体导入1.回想上节课所学，指名学生说这天里“我”的感知课文内容，惹起（2）心情经历了如何的变化。思虑，也是为了深入分钟2.这节课持续学习《那个礼拜天》，学习作者是如学习课文写法作铺何真切表达心里感觉的。垫。二、深入学文，感悟写法。1.【出示课件6】默读课文，画出能够表现“我”紧扣习作单元的心情的句子，想想作者是经过什么描绘方法表现出教课目的，把学习的“我”的心理，在旁边做好标注。要点放在对文章写作新课2.小组合作，相互沟通自己的收获。方法的理解和意会教课3.小组报告。上，在重视培育学生（30）超链接【出示课件7、8、9、10、11、12】阅读理解能力的同分钟（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房屋，等母亲时，指引他们更为关回。我看着天看着云彩走，等母亲回，焦虑又喜悦。注表达。我蹲在院子的地上，用树枝盘弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。教师指引学生领会：经过“我”的动作写“我”喜悦期望的心理。2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父亲母亲，想象她们的声音。教师指引学生领会：经过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象表现“我”的耐心等候。3）我蹲在她身旁，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不走开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她就走，决不准她再耽误。教师指引学生领会：经过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦虑无奈。4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光芒，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到四周的光芒逐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越越远越越缥缈，我一声不吭，突然有点儿理解了。学生自主沟通：这段话写出了什么的变化？指引学生总结：经过对四周光景的描绘，表现“我”的欣然失落。5）我感觉母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不断地说：“噢，对不起，噢，对不起”沟通：为何这里要写母亲的反响？侧面描绘表现出“我”当时的绝望委屈。6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光芒正无可挽回地消失，一派荒芜。教师指引学生领会：经过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描绘，表现了“我”心里的无望无奈和极度委屈。（板书：动作描绘：踏着、看着、蹲、念念道叨、哭泣、依偎、闭上环境变化：阳光明朗——暗下去——消失）三、总结写法，读写联合。本文在写作上有什么值得借鉴的地方？1）对人物心理的刻画特别细腻，借助了人物的语言、动作、心理描绘等，同时也运用了环境描绘表现人物心理。2）用一个孩童的视角察看事物，文章更为生动写实。小练笔：请描绘一次你考试或等候时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,特别是对人物动讲堂小作、心里独白、环境的描绘手法,以及直接或许间接结及拓地表达心里感情的方法。展延长四、比较阅读，方法提炼。8）1．学习了《急忙》和《那个礼拜天》这两篇课文，分钟想想它们在表达感情的方式上有哪些同样点和不一样点。2．学生迅速默读这两篇课文，经过小组合作沟通进行议论。3．全班沟通。1）两篇文章在表达上的同样点是在感情上都表达出了对光阴易逝的无奈、痛惜、悲伤。2）两篇文章的不一样点是表达方式的不一样，《急忙》经过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达

总结写法，读写联合，让学生把学到的写作方法实时运用到写作中去，提高写作的兴趣和自信。对光阴飞逝的痛惜和叹息。《那个礼拜天》则是一系列仔细的动作、心理、环境描绘细腻再现当时作者感情的变化。4．总结。“动人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真切自然地表达对社会、人生、生活的感情，只有采撷生活之浪花，只有采纳生花之妙笔，才能让思绪在笔下任意地流淌，才能让真情在纸上尽情地绽放。板书内容

那个礼拜天动作描绘：踏着、看着、蹲、念念道叨、哭泣、依偎、闭上心情变化：喜悦期望——耐心等候——焦虑无奈——绝望委屈环境变化：阳光明朗——暗下去——消失讲堂作业新设计一、文章的心理描绘细腻生动，联合上下文，品尝以下语句，谈谈作者采纳了哪些方式描绘“我”的心理。我看着天看着云彩走，等母亲回，焦虑又喜悦。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父亲母亲，想象她们的声音。我蹲在她身旁，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不走开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她就走，决不准她再耽误。二、读一读，选一选。（1）那是一个礼拜天，从清晨到下午，向来到天气惨淡下去。这句话中“天气惨淡下去”除了让我们知道时间的变化，夜晚临，还可以让读者感觉到（）。人物的心理变化，揭露了由期望到绝望委屈的心理变化。B.天气已晚，我不再等了。2）我还没有她的腿高，那两条不断留的腿到现在都在我眼前晃动，它们不断下，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的察看点发生了变换，这样写有什么成效？（）我等得太久了，眼前出现了幻觉。这样写让读者感觉身临其境，其实也表现了母亲快马加鞭的劳碌情形。【答案】一、1.经过“我”的动作写“我”焦虑又喜悦的心理。经过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象表现“我”等候时的无聊与孤单。经过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”期望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。二、1.A2.B教课反省作为一名教师，应当清楚地认识统编小学语文教材各单元的人文主题与语文因素，本单元主题是写出真情实感，单元语文因素是领会文章是如何表达感情的。这篇课文教师主假如指引学生深入文章的字里行间去领会作者一天之中感情的变化以及他是如何写出这些感情的变化的，教师经过指引学生画出要点词句、写下念书感觉、沟通学习所得的方式环绕要点问题睁开教课，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创建了合作沟通的情境激发了他们的学习热忱。讲堂小练笔“写一次考试或等候时的心理活动”能让学生灵巧运用本节课所学到的写作方法，为后边的习作教课打下基础。讲堂教课达到了既定目标，获得了较好的讲堂成效。备课素材【作者介绍】史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作。1979年开始创作,1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以保持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。2010年，12月31日清晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院逝世。依据遗愿，不举行遗体辞别仪式，器官捐赠给医学研究，12月31日清晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。【人物评论】史铁生是一个生命的奇观，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的顶峰，其想象力和思辩力一再刷新今世精神的高度，一种千万人心疼的暖和，让人们在瞬间中触摸永久，在微粒中进入广远，在困难和悲伤中却打心眼里宽厚地浅笑——韩少功评【主要作品】《务虚笔录》本书是今世有名作家史铁生中短篇小说结集之一。《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。《病隙碎笔》《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，自始自终地思虑着生与死、残破与爱情、磨难与崇奉、写作与艺术等重要问题，并解答了（我）如安在场、如何活出意义这些广泛性的精神难题。当多半作家在花费主义时代里放弃面对人的基本情况时，史铁生却居住在自己的心里，依旧苦苦追索人之为人的价值和光芒，依旧坚定地向存在的荒芜地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这类勇气和执着，深深地唤起了我们对自己所处境遇的警觉和关心。课后作业基础累积大稳固一、下边加点字注音完整正确的一组是（A.恐吓（hǔ）耽误（gē）．．B.缥缈（miǎo）急遽（jù）．．C.消失（shì）华侨（qiáo）．．D.沉静（jì）翻阅（yuè）．．二、以下字形无误的一组是（）A.期望明朗绊脚翻箱倒柜B.揉开惊惶枕搁空空落落C.缥渺依偎答应聚精会神D.味道浅易鼓厉痴心妄想三、以下词语解说不正确的选项是（）

）绽放（hàn）．悲伤（chàng）．擦抹（shì）．包裹（guǒ）．

沉郁（yù）．依偎（wèi）．叮嘱（ｚhǔ）．张皇（huāng）．A.明朗：光景鲜亮可爱；急遽：焦急的样子。B.绽放：裂开；悲伤：伤感，失落。C.饶有兴趣：十分风趣；哭泣：低声哭泣。D.自修：自习；叮嘱：一再叮嘱。四、写出以下句子所运用的描绘方法。1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了好久。（）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父亲母亲，想象她们的声音。（）3.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧......（）阅读能力大提高五、阅读课文片段，回答以下问题。①走吧？洗完衣服。这一次不可以谅解。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应当知道。我蹲在她身旁，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不走开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她就走，决不准她再耽误。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光芒，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽放的泡沫，我感觉到四周的光芒逐渐暗下去，逐渐地凉下去沉郁下去，越越远越越缥缈，我一声不吭，突然有点儿理解了。我此刻还可以感觉到那光芒漫长而急速的变化，孤单而悲伤的傍晚到，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是光阴的脚步。②那个礼拜天。就在那一天。母亲发现男孩儿蹲在那边一动不动，发现他在哭，在不出声地哭泣。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不断地说：“噢，对不起，噢，对不起”那个礼拜天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光芒正无可挽回地消失，一派荒芜。联合全文，谈谈“我”为何对“第一次期望”历历在目。第①段中的画线句是如何既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感觉？文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评论这位母亲？联合文