责任督学挂牌督导的实践探索课件

责任督学挂牌督导的实践研究——基于深圳南山的探索责任督学挂牌督导的实践研究1

《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布，自1995年9月1起施行）第二章“教育基本制度”第二十四条：

国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日第八届2

《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章“总则”第八条：

人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届32010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》：完善督导制度和监督问责机制。制订教育督导条例，进一步健全教育督导制度。建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能。健全国家督学制度，建设专职督导队伍。坚持督政与督学并重、监督与指导并重。（第四部分，第二十章，第六十五条）2012年5月，教育部《关于加强督学责任区建设的意见》：督学责任区建设是教育督导制度建设的重要组成部分。加强督学责任区建设，是落实教育规划纲要“坚持督政与督学并重”要求，推动“督学”工作制度化、常态化，加强对中小学校工作监督与指导的重要措施，有利于及时了解和掌握中小学校的工作状况，发现存在的问题和不足，指导和督促中小学校规范办学行为，提高教育教学质量。（第一部分）2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(4

2013年9月，教育部《中小学校责任督学挂牌督导办法》:

挂牌督导是指县（市、区）人民政府教育督导部门（以下简称教育督导部门）为区域内每一所学校设置责任督学，对学校进行经常性督导。

教育督导部门根据区域内中小学校布局和在校生规模等情况，按1人负责5所左右学校的标准配备责任督学。

教育督导部门应按统一规格制作标牌，标明责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项，在校门显著位置予以公布。（第一条）2012年8月，国家《教育督导条例》：县级人民政府负责教育督导的机构应当根据本行政区域内的学校布局设立教育督导责任区，指派督学对责任区内学校的教育教学工作实施经常性督导。（第三章，第十三条）2013年9月，教育部《中小学校责任督学挂牌督导办法5工作研究篇工作研究篇6一、统一各方认识，准确定位工作二、配强督学队伍，加强能力建设三、明确督导要求，创新运行机制四、保障工作经费，落实督学待遇五、创建网络平台，健全信息管理六、完善考核制度，强化结果运用一、统一各方认识，准确定位工作二、配强督学队伍，加强能力建设7认识一：政府要办好人民满意的教育，需要用第三只眼睛来看教育，需要有第三只手来推动教育发展，需要管、办、评相对分离。在现行的教育管理体制下，教育行政部门需要一手抓行政管理，一手抓教育督导。因为，教育督导有助于更好地实现规范办学行为、推动素质教育、保障教育公平、提高教育质量。一、统一各方认识，准确定位工作于政府领导而言，应推动“三驾马车”，实行管、办、评分离；或坚持“双轮驱动”，教育行政与教育督导并驾齐驱。于教育局长或教委主任而言，最智慧的做法就是“两手抓”。认识一：一、统一各方认识，准确定位工作于政府领导而言，应推动8认识二：

建立督学责任区，实行挂牌督导制，是最近几年我国教育督导方面一项重要的制度创新。2012.5，《教育部关于加强督学责任区建设的意见》；2013.9，《中小学校责任督学挂牌督导办法》。

相对于“督学责任区”制度，“责任督学挂牌督导”工作：责任更加明确任务更加具体信息更加公开工作更加便民督导更加有力学校更加受益责任区明确责任人明确责任工作明确认识二：责任区明确9认识三深化教育督导改革、转变教育管理方式的重要体现；落实现代学校管、办、评相对分离的有效做法；实现教育治理体系与治理能力现代化的必然要求；开展群众路线教育实践活动的创新形式；转变政府管理职能的有益探索；对促进学校规范办学行为、推行素质教育、提高教育质量、保障教育公平具有重要的现实意义；全面提升家长和社会对教育满意度的成功路径。认识三深化教育督导改革、转变教育管理方式的重要体现；10认识四“责任督学”的八种角色办学行为的监督者素质教育的推动者教育质量的评价者现状问题的诊断者典型经验的发现者社会各界的联系者行政管理的协调者教情民意的反馈者

“责任督学”的工作要求依据法规监督工作依靠专业指导工作协调教育内外关系倾听基层教情民意总结学校经验与亮点诊断学校问题与不足提出改进与发展建议帮助学校更好地发展认识四“责任督学”的八种角色“责任督学”的工作要求11认识五：

“责任督学挂牌督导”将成为区县教育督导部门的

主要工作抓手——认识五：12——成立南山区人民政府教育督导委员会。——政府发文《南山区人民政府关于全面加强责任督学挂牌督导工作的意见》。认识六南山区人民政府关于全面加强责任督学挂牌督导工作的意见2014年7月——成立南山区人民政府教育督导委员会。认识六南山区人民政府213南山区副区长曹赛先参加责任督学挂牌督导工作专题汇报会深圳市教育局局长郭雨蓉、南山区区长余新国听取责任督学挂牌督导专题汇报南山区副区长曹赛先参加责任督学挂牌督导工作专题汇报会深圳市教14中小学责任督学退休校长或退二线校长抽调优秀校长或主任（给30个编）高一级学校校长（高中/初中/小学）教研员购买服务“后备校长”或其他校级领导专/兼职专职专职专职兼职专职专职典型地区湖南桂阳湖南醴陵湖南天心深圳南山1深圳龙华深圳南山2积极性

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明更适合农村地区如不能给编，系统内统筹也行督导模式管理模式衔接模式专业性最好，但津贴不便发放购买服务开展经常性督导尚需探索控制数量每年轮换，可一举两得二、配强督学队伍，加强能力建设中小学责任督学配备情况比较分析中小学退休校长或退二线校长抽调优秀校长或主任（给30个编）高15督学配备，因地制宜，因人而异。中小学责任督学最好是专职。

（经常性督导、挂牌督导；专职化、专业化）南山区专职的中小学责任督学为校长或“后备校长”。1名专职责任督学负责12所中小学校（1个责任区）。1名专职责任督学另配备5名兼职责任区督学。责任督学一年一聘，责任区督学三年一聘。我们的经验督学配备，因地制宜，因人而异。我们的经验16督学类别责任督学责任区督学专/兼职专职兼职督学组成（“3+x”模式）（“1+5”模式）校长或“后备校长”督学教研员督学校外督学（人大代表、政协委员、家长、社区代表以及港澳学校校长）其他督学（主要是区督学，有校长、主任或骨干教师）每个责任区督学数1人1人1人3人督学配备总数7人7人7人3*7（21人）督导视角学校管理视角课程与教学视角家长、社会以及境外教育人视角综合视角经常性督导频次12次/月/人4次/月/人4次/月/人4次/月/人说

明1、我区有中小学校80所（按校区计算），每12所学校为一个督学责任区（共7个），每个责任区由1名专职责任督学和5名兼职责任区督学负责。2、每所学校每月接受督导1次，每次半天，每次督导由1名专职责任督学、1名兼职责任区督学组成，2人一组。3、督学安排原则：责任督学每次督导均参加，其他督学在本责任区内轮换，督学优势互补，与学校学段衔接，学科尽可能覆盖，每个责任区及每个组督学水平总体均衡。4、如此配备督学，“附价值”很高——在责任督学挂牌督导的过程中培养教育干部、打造优质队伍。南山区中小学责任督学挂牌督导督学配备情况表督学类别责任督学责任区督学专/兼职专职兼职督学组成校长或教研17督学类别责任督学责任区督学专/兼职兼职兼职督学组成在职优秀园长督学其他督学每个责任区督学数1人1人督学配备总数23人23人督导视角幼儿园管理视角课程与教学视角经常性督导频次4次/月/人4次/月/人说明1、我区有幼儿园184所（其中公办园5所，差额拨款），每8所幼儿园为一个督学责任区（共23个），每个责任区由1名兼职责任督学和1名兼职责任区督学负责。2、每所幼儿园每月接受督导1次，每次1/4天，每次督导由1名兼职责任督学和1名兼职责任区督学担任。南山区幼儿园责任督学挂牌督导督学配备情况表督学类别责任督学责任区督学专/兼职兼职兼职督学组成在职优秀园18给责任督学颁发聘书并合影留念给责任督学颁发聘书并合影留念19国家《中小学责任督学挂牌督导办法》——

第四条责任督学对以下主要事项实施经常性督导：（一）校务管理和制度执行情况。（二）招生、收费、择校情况。（三）课程开设和课堂教学情况。（四）学生学习、体育锻炼和课业负担情况。（五）教师师德和专业发展情况。（六）校园及周边安全情况，学生交通安全情况。（七）食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况。（八）校风、教风、学风建设情况。1、督导要求三、明确督导要求，创新运行机制国家《中小学责任督学挂牌督导办法》——1、督导要求三、明确督20

第六条责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式进行经常性督导。（二）运行机制以指导迎评为抓手以教学改进为核心以专项督导为常态以问题整改为重点以挖掘亮点为取向以推动发展为目的

学校自评当日反馈月报月结限时整改公示公报跟踪问责基本思路第六条责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、21工具研发《每学期挂牌督导工作安排》（时间、学校、督导小组成员、督导事项等）——《责任督学挂牌督导单项工作评估表》（如，依法办学）》——《责任督学挂牌督导工作流程表》——《挂牌督导记录表》——《问题月报表》——《整改通知书》——《投诉记录及处理意见表》（责任督学）——《投诉记录及处理意见表》（督管员）——《责任督学处理群众意见工作流程》——《中小学责任督学配合市办学水平评估工作指引》——《幼儿园责任督学配合等级园评估工作指引》——《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》——《幼儿园责任（区）督学观课记录与评价表》——工具研发《每学期挂牌督导工作安排》（时间、学校、督导小组成员22序号完成时间填写完成相关表格备注1学期初《南山区责任督学挂牌督导学期安排表》

2督导日(或2日内)《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》

3《幼儿园责任（区）督学观课记录与评价表》

4《责任督学挂牌督导单项工作评估表》（共八项）

5《南山区责任督学挂牌督导整改通知书》

6《南山区责任督学挂牌督导记录表》

7月末《南山区责任督学挂牌督导问题管理月报表》

9学期末《南山区责任督学挂牌督导投诉（举报）受理情况记录表》

《南山区责任督学挂牌督导学期督导报告》

10《南山区责任督学学期工作情况汇总表》

11南山区责任督学挂牌督导工作表格上传要求序号完成填写完成相关表格备注1学期初《南山区责任督学挂牌督导23南山区责任督学挂牌督导工作流程图

联络被督导单位送责任区学校留存报区教育督导室备案

校园巡视问卷调查座谈走访随机听课查阅资料

列席会议

填写并上传《责任督学挂牌督导记录表》

填写并上传《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》

现场反馈意见，如需整改，填写并上传《整改通知书》对被督导单位整改情况进行回访督导总结本月督导情况，填写并上传《问题月报表》总结本学期督导情况，填写并上传《学期督导报告》向区教育督导室报告督导情况并提出意见或建议，提供有价值的新闻信息

携带《履职手册》，佩戴督学证，持证上岗南山教育督导信息管理平台

填报《挂牌督导学期安排表》填写并上传《责任督学学期工作情况汇总表》督导前督导当日督导后南山区责任督学挂牌督导工作流程图

联络被督导单位送责任区学校24南山区责任督学处理群众意见工作流程图其他形式投诉电话投诉来信投诉

来访投诉

群众投诉（举报）登记不予受理阐述原由受理南山教育督导信息管理平台

核实

一般事项重要事项特殊事项受理告知

相关学校处理相关单位（部门）处理

直接查办呈报上级领导领导批示

督办当场答复

填写并上传《监督电话接听情况记录表》、《投诉受理情况记录表》回复群众复查群众投诉事项南山区责任督学处理群众意见其他形式投诉电话投诉来信投诉来访投25区教育督导委员会会议（每年1次）行政、督导联席会议（每半年1次）责任督学工作会议（每月1次）责任区校（园）长会议（每双月1次）

区教育督导委员会由政府分管副区长任主任，区教育局长、区教育督导室主任（常务）、区两办副主任任副主任，区各部委办局分管领导任成员，区教育督导委员会办公室设在区教育督导室。区教育督导委员会每年至少召开1次会议，研究审议全区教育督导工作中的重大事项，协调解决各种困难与问题。

区教育局、区教育督导室每半年至少组织召开1次教育局全体班子成员、各科室（中心）负责人、全体责任督学联席会议，听取责任督学挂牌督导专题工作汇报，总结经验，解决问题。会议机制区教育督导委员会会议（每年1次）区教育督导委员会由政26

区教育督导室每月召开1次责任督学工作会议，了解工作动态，梳理相关情况，总结成绩，推介经验，及时研究和解决工作中存在的问题，提出改进工作的意见。

各责任督学每双月召开1次本责任区内校长会议，本责任区责任督学、责任区督学全员到会，点评各学校工作，听取各校长意见，适当开展专题研讨与经验分享。

各校（园）要积极为责任督学挂牌督导提供必要的工作条件，设置责任督学工作室，安排督学联络人。校长要主动汇报工作，如实反映情况，提供相关资料，接受督学检查，做好整改工作。学校配合区教育督导室每月召开1次责任督学工作会议，了解工作动27责任督学王小维在后海小学作“国旗下的讲话”责任督学徐学政、责任区督学罗毅廉参加西丽二小升旗仪式责任督学王小维在后海小学作“国旗下的讲话”责任督28

国家《中小学校责任督学挂牌督导办法》规定：“设立责任督学挂牌督导专项经费，列入财政预算”。1．专项经费年度预算工作津贴136.7万/年办公经费20万/年（中小学责任督学在区教育信息大厦十楼集中办公，幼儿园责任督学分5个片区在5所公办幼儿园设点办公。）培训经费50万/年奖励经费100万/年合计306.7万/年四、保障工作经费，落实督学待遇国家《中小学校责任督学挂牌督导办法》规定：“设立责任292．工作津贴发放项目中小学专职责任督学（在职）：交通费+通讯费中小学兼职责任区督学（在职）：交通费中小学兼职校外督学：交通费+劳务费+误餐费幼教兼职责任督学：交通费+通讯费+劳务费幼教兼职责任区督学：交通费+劳务费专职督管员：交通费+通讯费2．工作津贴发放项目301、建立了四个平台：一是责任督学服务平台，提供相关工作制度、工作用表下载；二是责任督学专用电子邮箱，方便责任督学听取民声、汇集民意；三是督导信息直报系统，方便责任督学上传督导信息；四是责任督学工作动态，便于宣传责任督学的工作情况。五、创建网络平台，健全信息管理1、建立了四个平台：五、创建网络平台，健全信息管理312、正在开发“南山区教育督导信息管理平台”：督学信息——标准文件——信息采集——信息直报——过程管理——文本下载——公示公报——学习交流——投诉咨询——考核管理——督学风采——工作宣传——督导科研——互动社区——责任督学挂牌督导的实践探索课件32主要内容：“一个窗口四个区域”。“一个窗口”，即一个督导工作的宣传窗口，包括“督导快报”与“媒体报道”。“四个区域”，即基本信息区、工作管理区、互动交流区、学习研究区。主要特色与亮点：多终端支持与多类信息获取，实现“泛在督导”；多种角色参与，实现“多元督导”；多环节数据记录，实现“全程督导”；多种评估监测，实现“智慧督导”。主要内容：“一个窗口四个区域”。33南山区教育督导信息管理平台应用培训会南山区教育督导信息管理平台应用培训会34南山区责任督学挂牌督导信息直报流程图月末

督导日南山教育督导信息管理平台

学期初《责任督学挂牌督导学期安排表》

《责任督学挂牌督导记录表》

《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》

《责任督学挂牌督导整改通知书》《责任督学挂牌督导问题月报表》《责任督学挂牌督导学期督导报告》《责任督学学期工作情况汇总表》学期末

掌上办公

南山区责任督学挂牌督导信息直报流程图南山教育督导《责任督学挂35考核对象——考核责任（区）督学。考核由区教育督导室组织，由督管员、责任区学校校长、教师及家长等共同完成。每学年考核一次，考核结果与年度奖励、推荐任用等挂钩。考核责任区学校（园）。考核由区教育督导室组织，由督管员、责任督学、责任区督学及家长等共同完成。每学年考核一次，考核结果与年度奖励、评优评先、交流任用等挂钩。1、健全考核机制六、完善考核制度，强化结果运用考核对象——1、健全考核机制六、完善考核制度，强化结果运用36——考核工具学校（园）考核量表——责任督学考核量表——责任区督学考核量表————考核依据《责任督学每学期督导报告》——《责任督学工作汇总记录表》——《责任督学挂牌督导档案资料索引》（学校版/责任督学版）————奖励办法拟出台《南山区责任督学挂牌督导奖励办法》——考核工具37（1）结果运用依据

《教育督导条例》（2012年8月29日国务院第215次常务会议通过，2012年10月1日起施行。第二十四条：

县级以上人民政府或者有关主管部门应当将督导报告作为对被督导单位及其主要负责人进行考核、奖惩的重要依据。2、强化结果运用（1）结果运用依据2、强化结果运用38（2）结果运用办法区教育督导室每月对责任督学发现的问题、提出的意见和建议进行汇总整理，每月向局务会报告一次。局务会要对提出的问题、意见和建议进行分析研究，落实责任，责成有关科室、有关学校（园）认真整改。教育行政部门重视督导结果和责任督学建议，并将其作为对学校（园）综合评价、校（园）长考核问责的重要依据，每年度将教育督导情况分别以20%、10%的权重列入学校（园）和校（园）长考核与评价方案。教育行政部门和学校评优评先、干部任免、教师考核或校长考核等，要请责任督学列席会议，参与研究，并充分听取责任督学的意见。（2）结果运用办法39对于学校落实整改不到位或对责任督学挂牌督导工作配合不力，责任督学或教育督导部门可实行问责，或开展诫勉谈话，或转由教育行政部门分管领导开具“督办单”。对于学校办学有较大进步，业绩较突出或在督导评估中学校办学经验得到评估专家组肯定并建议推广的学校和幼儿园，按年度予以表彰奖励。区教育督导室须将相关标准与文件、各责任区《每学期挂牌督导安排表》、《责任督学处理群众意见工作流程》、各责任督学《学期督导工作报告》以及每学年“责任督学挂牌督导奖励情况”及时予以公示公报，以主动接受学校、学生、家长、社会各界和舆论监督。对于学校落实整改不到位或对责任督学挂牌督导工作配合不力，责任40能力建设篇能力建设篇41一、熟悉有关教育政策与法律法规二、熟悉责任区里每所学校的情况三、努力成为课堂教学的行家里手四、学会开发信息采集与评估工具五、做好沟通、协调、跟进与反馈六、让学习与研究成为督学的常态一、熟悉有关教育政策与法律法规二、熟悉责任区里每所学校的情况42“责任督学”工作方针：依法监督正确指导及时反馈深入调研合理建议《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教育督导条例》……为此，督学必须熟悉：一、熟悉有关教育政策与法律法规“责任督学”工作方针：《教育法》为此，督学必须熟悉：一、熟悉43依据法规监督工作依靠专业指导工作协调教育内外关系倾听基层教情民意总结学校经验与亮点诊断学校问题与不足提出改进与发展建议帮助学校更好地发展“挂牌督导”的四个原则：法规性原则平等性原则服务性原则协商性原则责任督学挂牌督导工作要求依据法规监督工作“挂牌督导”的四个原则：责任441、教师情况——教师数量、编制情况、生师比、教师结构、教师流动、骨干教师、教师工资福利待遇、教师培训及其经费等。2、学生和班级情况——班级数量、学生数量、班额情况、学生择校、辍学、外来务工人员子女入读、生均公用经费及其使用等。二、熟悉责任区里每所学校的情况1、教师情况二、熟悉责任区里每所学校的情况453、办学条件情况——占地面积、校舍面积、教学与辅助用房面积、图书、计算机、校园绿化、美化、运动区情况、教学仪器设备情况等。4、依法办学情况——管理和制度执行情况、招生与收费、课程开设和教学、体育锻炼和课业负担、师德与教师专业发展、“三风”建设、饮食卫生与宿管、校园安全等。责任督学挂牌督导的实践探索课件46课堂是什么？是学生学习的场所；是学校育人的主渠道；是学生生命成长的地方。课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表“阅读和讲出来”。英国皇家督学60%时间用于教学评估。三、努力成为课堂教学的行家里手课堂是什么？英国皇家督学60%时间用于教学评估。三、47学进去写下来讲出来课堂教学是什么？学进去写下来讲出来课堂教学是什么？48“学进去”

学习即对话，“学进去”即发生对话。“学进去”学习即对话，49独立阅读讲出来小组交流讲出来师生互动讲出来总结反思讲出来用自己的语言讲出来用规范的语言讲出来用学科的语言讲出来用优美的语言讲出来“讲出来”

只有学习者能够把自己的理解、建构与思考、想象讲出来，才真正发生了学习。独立阅读讲出来小组交流讲出来师生互动讲出来总结反思讲出来用自50概括提炼写下来听课记录写下来规范练习写下来错题重做写下来写下来使人精确写下来使人深刻写下来使人严谨写下来使人智慧“写下来”

这是一个整理思维、内化知识、解决实际问题、提高迁移能力的过程，因而是一个使学习变得真正有效的过程。概括提炼写下来听课记录写下来规范练习写下来错题重做写下来写下51责任（区）督学在听课责任（区）督学在听课52开发三类工具：评价工具（如“评价量表”）调查工具（如“调查问卷”）管理工具（如“记录表”、“统计表”）工具是否科学——信息是否有效——评估是否专业——督导是否权威依据标准采集信息做出判断提出意见帮助发展信息采集的丰富性——问题诊断的精准性——发展建议的有效性《课堂观察量表》开发案例四、学会开发信息采集与评估工具开发三类工具：工具是否科学——信息是否有效——评估是否专业—53学生先学教师后导坚持一个基本的教学原则学生先学教师后导坚持一个基本的教学原则54观察视角课堂教学的一个基本原则观测点赋分得分学生先学先学的时间安排12111098

先学的内容安排12111098

先学的指导情况12111098

先学的学生交流情况12111098

先学的教师反馈情况12111098

教师后导后导的时机109876

后导的方法109876

后导的程度109876

后导的效果109876

备注

合计得分

课堂观察量表一观察视角课堂教学的一个基本原则观测点赋分得分学生先学先学的时55积极的自我认同认同自我认同学习认同相互学习的伙伴认同自己的教师积极的课堂对话与学材对话与伙伴对话与教师对话与自我对话激发学生两种积极的状态积极的自我认同认同自我认同学习认同相互学习的伙伴认同自己的教56观察视角学生的两种积极状态观测点赋分得分积极的自我认同认同自我109876

认同学习109876

认同同伴109876

认同教师109876

积极的课堂对话与学材对话1514131211

与同伴对话1514131211

与教师对话1514131211

与自己对话1514131211

备注

合计得分

课堂观察量表二观察视角学生的两种积极状态观测点赋分得分积极的认同自我10957倾听串联追问用好教师的三个导学策略倾听串联追问用好教师的三个导学策略58观察视角教师导学的三种策略观测点赋分得分倾听30-2827-2524-2221-1918-16

串联与旧的知识串联109876

与社会生活串联109876

与方法规律串联109876

与思想意义串联109876

追问30-2827-2524-2221-1918-16

备注

合计得分

课堂观察量表三观察视角教师导学的三种策略观测点赋分得分倾听30-2827-59课堂学习的参与度自主学习的程度合作学习的效度探究学习的深度提高学生的四种学习效果课堂学习的参与度自主学习的程度合作学习的效度探究学习的深度提60观察视角学生学习的四种效果观测点赋分得分课堂学习的参与度25-2322-2019-1716-1413-11

自主学习的程度25-2322-2019-1716-1413-11

合作学习的效度25-2322-2019-1716-1413-11

探究学习的深度25-2322-2019-1716-1413-11

备注

合计得分

课堂观察量表四观察视角学生学习的四种效果观测点赋分得分课堂学习的参与度2561受表扬、被认可或被确认的基本需求体验与参与的基本需求发现与创造的基本需求交往与互动的基本需求表现与分享的基本需求满足学生五个基本需求受表扬、被认可或被确认的基本需求体验与参与的基本需求满足学62观察视角满足学生的五个基本需求情况观测点赋分得分满足学生体验与参与的需求20-1918-1716-1514-1312-11

满足学生发现与创造的需求20-1918-1716-1514-1312-11

满足学生交往与互动的需求20-1918-1716-1514-1312-11

满足学生表现与分享的需求20-1918-1716-1514-1312-11

满足学生受表扬被认可被确认的需求20-1918-1716-1514-1312-11

备注

合计得分

课堂观察量表五观察视角满足学生的五个基本需求情况观测点赋分得分满足学生体验63教师导学个体自学同伴助学互动展学网络拓学实践研学落实六种课堂学习活动教师导学个体自学同伴助学互动展学网络拓学实践研学落实六种课堂64观察视角课堂教学的六个行为要素观测点赋分得分个体自学20-1918-1716-1514-1312-11

同伴助学20-1918-1716-1514-1312-11

互动展学1514131211

教师导学1514131211

网络拓学1514131211

实践研学1514131211

备注

合计得分

课堂观察量表六观察视角课堂教学的六个行为要素观测点赋分得分个体自学20-165以学为本因材施教富于激励相互信赖公平关爱学科味道网络应用体现七个课堂文化元素以学为本因材施教富于激励相互信赖公平关爱学科味道网络应用体现66观察视角课堂文化的七个关键元素观测点赋分得分以学为本15-1413-1211-109-87-6

因材施教15-1413-1211-109-87-6

富于激励1413121110

相互信赖1413121110

公平关爱1413121110

学科味道1413121110

网络应用1413121110

备注

合计得分

课堂观察量表七观察视角课堂文化的七个关键元素观测点赋分得分以学为本15-167责任督学政府教育督导室及督管员责任区学校校长教师投诉者局机关科室/中心负责人家长、学生、社区人士五、做好沟通、协调、跟进与反馈责任督学政府教育督导室及督管员责任区学校校长教师投诉者局机关68沟通沟通69责任督学的态度：友善。责任督学的作风：务实。责任督学的追求：

让学校受益；

让教师受益；

让学生受益；

让自己受益。责任督学的工作纪律：

为人师表，廉洁自律。

监督与被监督，问责与被问责。责任督学的职业道德：

尽职尽责，保守机密。责任督学的态度：友善。70六、让学习与研究成为督学的常态——加强培训入职通识培训每学期区内专题培训每学期外出考察学习——加强研修每学期同读一本书——“学进去”；每月督学沙龙——“讲出来”；每年《督学报告集》——“写下来”。——出台《南山区责任（区）督学培训与学习方案》“责任督学”的四个身份：监督者指导者支持者研究者六、让学习与研究成为督学的常态——加强培训“责任督学”的四个71责任（区）督学在培训责任（区）督学在培训72责任督学，任重道远；挂牌督导，大有可为。结束语责任督学，结束语73Thanks!Thanks!74责任督学挂牌督导的实践研究——基于深圳南山的探索责任督学挂牌督导的实践研究75

《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布，自1995年9月1起施行）第二章“教育基本制度”第二十四条：

国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日第八届76

《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章“总则”第八条：

人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届772010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》：完善督导制度和监督问责机制。制订教育督导条例，进一步健全教育督导制度。建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能。健全国家督学制度，建设专职督导队伍。坚持督政与督学并重、监督与指导并重。（第四部分，第二十章，第六十五条）2012年5月，教育部《关于加强督学责任区建设的意见》：督学责任区建设是教育督导制度建设的重要组成部分。加强督学责任区建设，是落实教育规划纲要“坚持督政与督学并重”要求，推动“督学”工作制度化、常态化，加强对中小学校工作监督与指导的重要措施，有利于及时了解和掌握中小学校的工作状况，发现存在的问题和不足，指导和督促中小学校规范办学行为，提高教育教学质量。（第一部分）2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(78

2013年9月，教育部《中小学校责任督学挂牌督导办法》:

挂牌督导是指县（市、区）人民政府教育督导部门（以下简称教育督导部门）为区域内每一所学校设置责任督学，对学校进行经常性督导。

教育督导部门根据区域内中小学校布局和在校生规模等情况，按1人负责5所左右学校的标准配备责任督学。

教育督导部门应按统一规格制作标牌，标明责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项，在校门显著位置予以公布。（第一条）2012年8月，国家《教育督导条例》：县级人民政府负责教育督导的机构应当根据本行政区域内的学校布局设立教育督导责任区，指派督学对责任区内学校的教育教学工作实施经常性督导。（第三章，第十三条）2013年9月，教育部《中小学校责任督学挂牌督导办法79工作研究篇工作研究篇80一、统一各方认识，准确定位工作二、配强督学队伍，加强能力建设三、明确督导要求，创新运行机制四、保障工作经费，落实督学待遇五、创建网络平台，健全信息管理六、完善考核制度，强化结果运用一、统一各方认识，准确定位工作二、配强督学队伍，加强能力建设81认识一：政府要办好人民满意的教育，需要用第三只眼睛来看教育，需要有第三只手来推动教育发展，需要管、办、评相对分离。在现行的教育管理体制下，教育行政部门需要一手抓行政管理，一手抓教育督导。因为，教育督导有助于更好地实现规范办学行为、推动素质教育、保障教育公平、提高教育质量。一、统一各方认识，准确定位工作于政府领导而言，应推动“三驾马车”，实行管、办、评分离；或坚持“双轮驱动”，教育行政与教育督导并驾齐驱。于教育局长或教委主任而言，最智慧的做法就是“两手抓”。认识一：一、统一各方认识，准确定位工作于政府领导而言，应推动82认识二：

建立督学责任区，实行挂牌督导制，是最近几年我国教育督导方面一项重要的制度创新。2012.5，《教育部关于加强督学责任区建设的意见》；2013.9，《中小学校责任督学挂牌督导办法》。

相对于“督学责任区”制度，“责任督学挂牌督导”工作：责任更加明确任务更加具体信息更加公开工作更加便民督导更加有力学校更加受益责任区明确责任人明确责任工作明确认识二：责任区明确83认识三深化教育督导改革、转变教育管理方式的重要体现；落实现代学校管、办、评相对分离的有效做法；实现教育治理体系与治理能力现代化的必然要求；开展群众路线教育实践活动的创新形式；转变政府管理职能的有益探索；对促进学校规范办学行为、推行素质教育、提高教育质量、保障教育公平具有重要的现实意义；全面提升家长和社会对教育满意度的成功路径。认识三深化教育督导改革、转变教育管理方式的重要体现；84认识四“责任督学”的八种角色办学行为的监督者素质教育的推动者教育质量的评价者现状问题的诊断者典型经验的发现者社会各界的联系者行政管理的协调者教情民意的反馈者

“责任督学”的工作要求依据法规监督工作依靠专业指导工作协调教育内外关系倾听基层教情民意总结学校经验与亮点诊断学校问题与不足提出改进与发展建议帮助学校更好地发展认识四“责任督学”的八种角色“责任督学”的工作要求85认识五：

“责任督学挂牌督导”将成为区县教育督导部门的

主要工作抓手——认识五：86——成立南山区人民政府教育督导委员会。——政府发文《南山区人民政府关于全面加强责任督学挂牌督导工作的意见》。认识六南山区人民政府关于全面加强责任督学挂牌督导工作的意见2014年7月——成立南山区人民政府教育督导委员会。认识六南山区人民政府287南山区副区长曹赛先参加责任督学挂牌督导工作专题汇报会深圳市教育局局长郭雨蓉、南山区区长余新国听取责任督学挂牌督导专题汇报南山区副区长曹赛先参加责任督学挂牌督导工作专题汇报会深圳市教88中小学责任督学退休校长或退二线校长抽调优秀校长或主任（给30个编）高一级学校校长（高中/初中/小学）教研员购买服务“后备校长”或其他校级领导专/兼职专职专职专职兼职专职专职典型地区湖南桂阳湖南醴陵湖南天心深圳南山1深圳龙华深圳南山2积极性

？√√√√√专业性√√√√√√权威性√√√√√√操作性√√√

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明更适合农村地区如不能给编，系统内统筹也行督导模式管理模式衔接模式专业性最好，但津贴不便发放购买服务开展经常性督导尚需探索控制数量每年轮换，可一举两得二、配强督学队伍，加强能力建设中小学责任督学配备情况比较分析中小学退休校长或退二线校长抽调优秀校长或主任（给30个编）高89督学配备，因地制宜，因人而异。中小学责任督学最好是专职。

（经常性督导、挂牌督导；专职化、专业化）南山区专职的中小学责任督学为校长或“后备校长”。1名专职责任督学负责12所中小学校（1个责任区）。1名专职责任督学另配备5名兼职责任区督学。责任督学一年一聘，责任区督学三年一聘。我们的经验督学配备，因地制宜，因人而异。我们的经验90督学类别责任督学责任区督学专/兼职专职兼职督学组成（“3+x”模式）（“1+5”模式）校长或“后备校长”督学教研员督学校外督学（人大代表、政协委员、家长、社区代表以及港澳学校校长）其他督学（主要是区督学，有校长、主任或骨干教师）每个责任区督学数1人1人1人3人督学配备总数7人7人7人3*7（21人）督导视角学校管理视角课程与教学视角家长、社会以及境外教育人视角综合视角经常性督导频次12次/月/人4次/月/人4次/月/人4次/月/人说

明1、我区有中小学校80所（按校区计算），每12所学校为一个督学责任区（共7个），每个责任区由1名专职责任督学和5名兼职责任区督学负责。2、每所学校每月接受督导1次，每次半天，每次督导由1名专职责任督学、1名兼职责任区督学组成，2人一组。3、督学安排原则：责任督学每次督导均参加，其他督学在本责任区内轮换，督学优势互补，与学校学段衔接，学科尽可能覆盖，每个责任区及每个组督学水平总体均衡。4、如此配备督学，“附价值”很高——在责任督学挂牌督导的过程中培养教育干部、打造优质队伍。南山区中小学责任督学挂牌督导督学配备情况表督学类别责任督学责任区督学专/兼职专职兼职督学组成校长或教研91督学类别责任督学责任区督学专/兼职兼职兼职督学组成在职优秀园长督学其他督学每个责任区督学数1人1人督学配备总数23人23人督导视角幼儿园管理视角课程与教学视角经常性督导频次4次/月/人4次/月/人说明1、我区有幼儿园184所（其中公办园5所，差额拨款），每8所幼儿园为一个督学责任区（共23个），每个责任区由1名兼职责任督学和1名兼职责任区督学负责。2、每所幼儿园每月接受督导1次，每次1/4天，每次督导由1名兼职责任督学和1名兼职责任区督学担任。南山区幼儿园责任督学挂牌督导督学配备情况表督学类别责任督学责任区督学专/兼职兼职兼职督学组成在职优秀园92给责任督学颁发聘书并合影留念给责任督学颁发聘书并合影留念93国家《中小学责任督学挂牌督导办法》——

第四条责任督学对以下主要事项实施经常性督导：（一）校务管理和制度执行情况。（二）招生、收费、择校情况。（三）课程开设和课堂教学情况。（四）学生学习、体育锻炼和课业负担情况。（五）教师师德和专业发展情况。（六）校园及周边安全情况，学生交通安全情况。（七）食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况。（八）校风、教风、学风建设情况。1、督导要求三、明确督导要求，创新运行机制国家《中小学责任督学挂牌督导办法》——1、督导要求三、明确督94

第六条责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式进行经常性督导。（二）运行机制以指导迎评为抓手以教学改进为核心以专项督导为常态以问题整改为重点以挖掘亮点为取向以推动发展为目的

学校自评当日反馈月报月结限时整改公示公报跟踪问责基本思路第六条责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、95工具研发《每学期挂牌督导工作安排》（时间、学校、督导小组成员、督导事项等）——《责任督学挂牌督导单项工作评估表》（如，依法办学）》——《责任督学挂牌督导工作流程表》——《挂牌督导记录表》——《问题月报表》——《整改通知书》——《投诉记录及处理意见表》（责任督学）——《投诉记录及处理意见表》（督管员）——《责任督学处理群众意见工作流程》——《中小学责任督学配合市办学水平评估工作指引》——《幼儿园责任督学配合等级园评估工作指引》——《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》——《幼儿园责任（区）督学观课记录与评价表》——工具研发《每学期挂牌督导工作安排》（时间、学校、督导小组成员96序号完成时间填写完成相关表格备注1学期初《南山区责任督学挂牌督导学期安排表》

2督导日(或2日内)《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》

3《幼儿园责任（区）督学观课记录与评价表》

4《责任督学挂牌督导单项工作评估表》（共八项）

5《南山区责任督学挂牌督导整改通知书》

6《南山区责任督学挂牌督导记录表》

7月末《南山区责任督学挂牌督导问题管理月报表》

9学期末《南山区责任督学挂牌督导投诉（举报）受理情况记录表》

《南山区责任督学挂牌督导学期督导报告》

10《南山区责任督学学期工作情况汇总表》

11南山区责任督学挂牌督导工作表格上传要求序号完成填写完成相关表格备注1学期初《南山区责任督学挂牌督导97南山区责任督学挂牌督导工作流程图

联络被督导单位送责任区学校留存报区教育督导室备案

校园巡视问卷调查座谈走访随机听课查阅资料

列席会议

填写并上传《责任督学挂牌督导记录表》

填写并上传《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》

现场反馈意见，如需整改，填写并上传《整改通知书》对被督导单位整改情况进行回访督导总结本月督导情况，填写并上传《问题月报表》总结本学期督导情况，填写并上传《学期督导报告》向区教育督导室报告督导情况并提出意见或建议，提供有价值的新闻信息

携带《履职手册》，佩戴督学证，持证上岗南山教育督导信息管理平台

填报《挂牌督导学期安排表》填写并上传《责任督学学期工作情况汇总表》督导前督导当日督导后南山区责任督学挂牌督导工作流程图

联络被督导单位送责任区学校98南山区责任督学处理群众意见工作流程图其他形式投诉电话投诉来信投诉

来访投诉

群众投诉（举报）登记不予受理阐述原由受理南山教育督导信息管理平台

核实

一般事项重要事项特殊事项受理告知

相关学校处理相关单位（部门）处理

直接查办呈报上级领导领导批示

督办当场答复

填写并上传《监督电话接听情况记录表》、《投诉受理情况记录表》回复群众复查群众投诉事项南山区责任督学处理群众意见其他形式投诉电话投诉来信投诉来访投99区教育督导委员会会议（每年1次）行政、督导联席会议（每半年1次）责任督学工作会议（每月1次）责任区校（园）长会议（每双月1次）

区教育督导委员会由政府分管副区长任主任，区教育局长、区教育督导室主任（常务）、区两办副主任任副主任，区各部委办局分管领导任成员，区教育督导委员会办公室设在区教育督导室。区教育督导委员会每年至少召开1次会议，研究审议全区教育督导工作中的重大事项，协调解决各种困难与问题。

区教育局、区教育督导室每半年至少组织召开1次教育局全体班子成员、各科室（中心）负责人、全体责任督学联席会议，听取责任督学挂牌督导专题工作汇报，总结经验，解决问题。会议机制区教育督导委员会会议（每年1次）区教育督导委员会由政100

区教育督导室每月召开1次责任督学工作会议，了解工作动态，梳理相关情况，总结成绩，推介经验，及时研究和解决工作中存在的问题，提出改进工作的意见。

各责任督学每双月召开1次本责任区内校长会议，本责任区责任督学、责任区督学全员到会，点评各学校工作，听取各校长意见，适当开展专题研讨与经验分享。

各校（园）要积极为责任督学挂牌督导提供必要的工作条件，设置责任督学工作室，安排督学联络人。校长要主动汇报工作，如实反映情况，提供相关资料，接受督学检查，做好整改工作。学校配合区教育督导室每月召开1次责任督学工作会议，了解工作动101责任督学王小维在后海小学作“国旗下的讲话”责任督学徐学政、责任区督学罗毅廉参加西丽二小升旗仪式责任督学王小维在后海小学作“国旗下的讲话”责任督102

国家《中小学校责任督学挂牌督导办法》规定：“设立责任督学挂牌督导专项经费，列入财政预算”。1．专项经费年度预算工作津贴136.7万/年办公经费20万/年（中小学责任督学在区教育信息大厦十楼集中办公，幼儿园责任督学分5个片区在5所公办幼儿园设点办公。）培训经费50万/年奖励经费100万/年合计306.7万/年四、保障工作经费，落实督学待遇国家《中小学校责任督学挂牌督导办法》规定：“设立责任1032．工作津贴发放项目中小学专职责任督学（在职）：交通费+通讯费中小学兼职责任区督学（在职）：交通费中小学兼职校外督学：交通费+劳务费+误餐费幼教兼职责任督学：交通费+通讯费+劳务费幼教兼职责任区督学：交通费+劳务费专职督管员：交通费+通讯费2．工作津贴发放项目1041、建立了四个平台：一是责任督学服务平台，提供相关工作制度、工作用表下载；二是责任督学专用电子邮箱，方便责任督学听取民声、汇集民意；三是督导信息直报系统，方便责任督学上传督导信息；四是责任督学工作动态，便于宣传责任督学的工作情况。五、创建网络平台，健全信息管理1、建立了四个平台：五、创建网络平台，健全信息管理1052、正在开发“南山区教育督导信息管理平台”：督学信息——标准文件——信息采集——信息直报——过程管理——文本下载——公示公报——学习交流——投诉咨询——考核管理——督学风采——工作宣传——督导科研——互动社区——责任督学挂牌督导的实践探索课件106主要内容：“一个窗口四个区域”。“一个窗口”，即一个督导工作的宣传窗口，包括“督导快报”与“媒体报道”。“四个区域”，即基本信息区、工作管理区、互动交流区、学习研究区。主要特色与亮点：多终端支持与多类信息获取，实现“泛在督导”；多种角色参与，实现“多元督导”；多环节数据记录，实现“全程督导”；多种评估监测，实现“智慧督导”。主要内容：“一个窗口四个区域”。107南山区教育督导信息管理平台应用培训会南山区教育督导信息管理平台应用培训会108南山区责任督学挂牌督导信息直报流程图月末

督导日南山教育督导信息管理平台

学期初《责任督学挂牌督导学期安排表》

《责任督学挂牌督导记录表》

《中小学责任（区）督学观课记录与评价表》

《责任督学挂牌督导整改通知书》《责任督学挂牌督导问题月报表》《责任督学挂牌督导学期督导报告》《责任督学学期工作情况汇总表》学期末

掌上办公

南山区责任督学挂牌督导信息直报流程图南山教育督导《责任督学挂109考核对象——考核责任（区）督学。考核由区教育督导室组织，由督管员、责任区学校校长、教师及家长等共同完成。每学年考核一次，考核结果与年度奖励、推荐任用等挂钩。考核责任区学校（园）。考核由区教育督导室组织，由督管员、责任督学、责任区督学及家长等共同完成。每学年考核一次，考核结果与年度奖励、评优评先、交流任用等挂钩。1、健全考核机制六、完善考核制度，强化结果运用考核对象——1、健全考核机制六、完善考核制度，强化结果运用110——考核工具学校（园）考核量表——责任督学考核量表——责任区督学考核量表————考核依据《责任督学每学期督导报告》——《责任督学工作汇总记录表》——《责任督学挂牌督导档案资料索引》（学校版/责任督学版）————奖励办法拟出台《南山区责任督学挂牌督导奖励办法》——考核工具111（1）结果运用依据

《教育督导条例》（2012年8月29日国务院第215次常务会议通过，2012年10月1日起施行。第二十四条：

县级以上人民政府或者有关主管部门应当将督导报告作为对被督导单位及其主要负责人进行考核、奖惩的重要依据。2、强化结果运用（1）结果运用依据2、强化结果运用112（2）结果运用办法区教育督导室每月对责任督学发现的问题、提出的意见和建议进行汇总整理，每月向局务会报告一次。局务会要对提出的问题、意见和建议进行分析研究，落实责任，责成有关科室、有关学校（园）认真整改。教育行政部门重视督导结果和责任督学建议，并将其作为对学校（园）综合评价、校（园）长考核问责的重要依据，每年度将教育督导情况分别以20%、10%的权重列入学校（园）和校（园）长考核与评价方案。教育行政部门和学校评优评先、干部任免、教师考核或校长考核等，要请责任督学列席会议，参与研究，并充分听取责任督学的意见。（2）结果运用办法113对于学校落实整改不到位或对责任督学挂牌督导工作配合不力，责任督学或教育督导部门可实行问责，或开展诫勉谈话，或转由教育行政部门分管领导开具“督办单”。对于学校办学有较大进步，业绩较突出或在督导评估中学校办学经验得到评估专家组肯定并建议推广的学校和幼儿园，按年度予以表彰奖励。区教育督导室须将相关标准与文件、各责任区《每学期挂牌督导安排表》、《责任督学处理群众意见工作流程》、各责任督学《学期督导工作报告》以及每学年“责任督学挂牌督导奖励情况”及时予以公示公报，以主动接受学校、学生、家长、社会各界和舆论监督。对于学校落实整改不到位或对责任督学挂牌督导工作配合不力，责任114能力建设篇能力建设篇115一、熟悉有关教育政策与法律法规二、熟悉责任区里每所学校的情况三、努力成为课堂教学的行家里手四、学会开发信息采集与评估工具五、做好沟通、协调、跟进与反馈六、让学习与研究成为督学的常态一、熟悉有关教育政策与法律法规二、熟悉责任区里每所学校的情况116“责任督学”工作方针：依法监督正确指导及时反馈深入调研合理建议《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教育督导条例》……为此，督学必须熟悉：一、熟悉有关教育政策与法律法规“责任督学”工作方针：《教育法》为此，督学必须熟悉：一、熟悉117依据法规监督工作依靠专业指导工作协调教育内外关系倾听基层教情民意总结学校经验与亮点诊断学校问题与不足提出改进与发展建议帮助学校更好地发展“挂牌督导”的四个原则：法规性原则平等性原则服务性原则协商性原则责任督学挂牌督导工作要求依据法规监督工作“挂牌督导”的四个原则：责任1181、教师情况——教师数量、编制情况、生师比、教师结构、教师流动、骨干教师、教师工资福利待遇、教师培训及其经费等。2、学生和班级情况——班级数量、学生数量、班额情况、学生择校、辍学、外来务工人员子女入读、生均公用经费及其使用等。二、熟悉责任区里每所学校的情况1、教师情况二、熟悉责任区里每所学校的情况1193、办学条件情况——占地面积、校舍面积、教学与辅助用房面积、图书、计算机、校园绿化、美化、运动区情况、教学仪器设备情况等。4、依法办学情况——管理和制度执行情况、招生与收费、课程开设和教学、体育锻炼和课业负担、师德与教师专业发展、“三风”建设、饮食卫生与宿管、校园安全等。责任督学挂牌督导的实践探索课件120课堂是什么？是学生学习的场所；是学校育人的主渠道；是学生生命成长的地方。课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表“阅读和讲出来”。英国皇家督学60%时间用于教学评估。三、努力成为课堂教学的行家里手课堂是什么？英国皇家督学60%时间用于教学评估。三、121学进去写下来讲出来课堂教学是什么？学进去写下来讲出来课堂教学是什么？122“学进去”

学习即对话，“学进去”即发生对话。“学进去”学习即对话，123独立阅读讲出来小组交流讲出来师生互动讲出来总结反思讲出来用自己的语言讲出来用规范的语言讲出来用学科的语言讲出来用优美的语言讲出来“讲出来”

只有学习者能够把自己的理解、建构与思考、想象讲出来，才真正发生了学习。独立阅读讲出来小组交流讲出来师生互动讲出来总结反思讲出来用自124概括提炼写下来听课记录写下来规范练习写下来错题重做写下来写下来使人精确写下来使人深刻写下来使人严谨写下来使人智慧“写下来”

这是一个整理思维、内化知识、解决实际问题、提高迁移能力的过程，因而是一个使学习变得真正有效的过程。概括提炼写下来听课记录写下来规范练习写下来错题重做写下来写下125责任（区）督学在听课责任（区）督学在听课126开发三类工具：评价工具（如“评价量表”）调查工具（如“调查问卷”）管理工具（如“记录表”、“统计表”）工具是否科学——信息是否有效——评估是否专业——督导是否权威依据标准采集信息做出判断提出意见帮助发展信息采集的丰富性——问题诊断的精准性——发展建议的有效性《课堂观察量表》开发案例四、学会开发信息采集与评估工具开发三类工具：工具是否科学——信息是否有效——评估是否专业—127学生先学教师后导坚持一个基本的教学原则学生先学教师后导坚持一个基本的教学原则128观察视角课堂教学的一个基本原则观测点赋分得分学生先学先学的时间安排12111098

先学的内容安排12111098

先学的指导情况12111098

先学的学生交流情况12111098

先学的教师反馈情况12111098

教师后导后导的时机109876

后导的方法109876

后导的程度109876

后导的效果109876

备注

合计得分

课堂观察量表一观察视角课堂教学的一