2021年春部编版四年级语文下册第5课琥珀教案表格式

5琥珀课题琥珀 课型讲读课文 授课 2课时教学目标.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。第一课时浮标教目1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.正确朗读课文，初步感知课文。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、谈话引入，揭示课题。【课件出示2-3】.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀芝术品图片。.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？(学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？).认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示4】出示琥珀有关资料琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。4.介绍作者【课件出示5】柏吉尔(1804〜1882),德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。二、初读课文，解决字词。(一)提出自学要求学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。新课

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教学()分钟充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。(二)汇报检查预习情况.读准字音出示本课生字【课件出示7】琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详指名读，师生及时更正：注意读准平舌等。餐测”，翘舌脂拭渗晌挣刷”注意读准平舌等。餐测”，翘舌脂拭渗晌挣刷”.书写指导【课件出示8】重点指导“拭餐渗”的书写师范写，并讲解：“拭”左窄右宽，左边的“才”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“乡的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。.理解词语【课件出示9、10]松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指掸掉或擦掉。粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。澎湃：形容涛声互相撞击。前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上约摸：估计，大概的意思。怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。热辣辣：形容热得像火烫着一样。三、再读课文，整体感知。.学生用自己喜欢的方式读课文。.检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。.给课文分段：再次读文看看课文如何分段？根据学生回答，展示如下：【课件出示111第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。.【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）四、图文结合，了解琥珀特点。1.图文对照，了解这块琥珀的特点。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。【课件出示131预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设2：这块琥珀是金黄色的。预设3：这块琥珀是透明的。（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）【课件出示141.感情齐读。.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示151（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。）课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、课堂总结，巩固提高课堂小结及拓展延伸（ ）分钟这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。课堂作业新设计【课件出示17、18]一、读拼音，写汉字。晌午的太阳热ldld（）地照射着整个树林。许多老松树sh@n（）出厚厚的松zhi（）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shi（）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美can（）。二、仿照例子写词语。.例：前俯后仰（含反义词）.例：热辣辣（ABB式）三、写出下列词语的近义词。推测（ ）透明（）详细（）澎湃（ ）拂拭（ ）四、写出下面句子中主要运用的描写方法。.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。（）.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（）.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（）【答案】一、辣渗脂拭餐二、1.天罗地网古往今来左思右想2.绿油油黄澄澄乐呵呵三、推测（推断）透明（透亮）详细（详尽）澎湃（汹涌）拂拭（擦拭）四、1.景物描写2.动作描写3.语言描写第二课时学标教目.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，导入新课.检查字词【课件出示201琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细指名读，赛读。.这篇课文主要讲了什么故事？本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽，激发情感，为学习新课做好准备。

预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。新课

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教学（ ）分钟（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？.它们是怎样成为化石的？.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”（二）再读课文，解决问题。A.松脂球的形成（2-9自然段）.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。【课件出示23】一个夏日，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）对学生提出的第一个问题，作简单处理，只告诉他们通过科学鉴定，了解它的成分。而第二至三个问题是教学的重点，引导学生通过阅读，发现琥珀形成的条件，培养学生的探究能力。通过想象画面、有感情朗读，以及复述故事，使学生感受课文形象生动的语言，培养学生对语言的欣赏感悟能力。（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

对学生提出的第一个问题，作简单处理，只告诉他们通过科学鉴定，了解它的成分。而第二至三个问题是教学的重点，引导学生通过阅读，发现琥珀形成的条件，培养学生的探究能力。通过想象画面、有感情朗读，以及复述故事，使学生感受课文形象生动的语言，培养学生对语言的欣赏感悟能力。松脂：厚厚的）（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示24】①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果一一【课件出示261（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）（抓住"不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。）.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示271第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。通过语言品味，感情朗读，培养学生品词析句的能力，体会语言文字的魄力。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的通过语言品味，感情朗读，培养学生品词析句的能力，体会语言文字的魄力。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。.赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29]①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作

一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）B.探究琥珀的形成（10-12自然段）按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。预设一：【课件出示30】“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）预设二：【课件出示31】“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？【课件出示32】（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。)(板书：松脂球化石时间长).有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的？C.琥珀价值(13-18自然段).琥珀的发现有什么价值？【课件出示33】(从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)(1)“推测”是什么意思？预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。(2)为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？据学生回答，展示：【课件出示34】(1)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这个猜测的依据是什么？预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。2)一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这个推测的依据又是什么？预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定

是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测课堂小结及拓展延伸（课堂小结及拓展延伸（ ）分钟板书

内容课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步推测琥珀可能形成的过程，培养学生合理想象的能力。说话。三、课堂总结，布置作业。【课件出示351.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。）.作业把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。5琥珀【课件出示361r太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴【苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石JI被淹没课堂作业新设计【课件出示37、38、39]一、我会查字典。1.“餐”，用音序查字法先查大写字母，在查音节；用部首查字法先查部首，再查画。2.“拭”用部首查字法先查部首，再查画，组词是。二、形近字组词。珀（）枫（）试（）扔（）柏（）飒（）拭（）仍（）三、仿照例句，写句子。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。这句话运用了（）修辞手法，请再写一个拟人句：四、根据课文内容，回答问题。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。.这块琥珀的特点是什么？.这块琥珀的发现有什么科学价值?【答案】一、1.Ccan食72.才6擦拭二、珀（琥珀）枫（枫树）试（考试）扔（扔掉）柏（柏树）飒（飒飒）拭（拂拭）仍（仍然）三、拟人宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。四、1.透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、别具一格的设计《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。不足之处：本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。可以再用半节课，抽查学生的写作情况。备课素材【教材分析】本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。【作者介绍】柏吉尔(1804-1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。【与文章相关的资料介绍】琥珀：琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为"松脂化石"。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。常见琥珀种类:金珀，金蓝珀，绿茶珀，红茶珀，血珀，翳珀、花珀、棕红珀，蓝珀，绿珀，虫珀，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。松脂是松树树木分泌出来的树脂，刚从树干流出时，无色透明，松节油含量可达30%以上，与空气接触后，松节油逐渐挥发，加上外界水分的侵入，因而使其中的部分树脂酸呈结晶状态析出，松脂逐渐变成蜂蜜状的半流体。【与课文相关的其他资料】有趣故事琥珀是深受人们喜爱的一种装饰艺术品，风靡全球。琥珀是由千万年前植物所分泌出来的树脂，经过地壳运动而深埋地下，逐渐演化而成的一种天然化石。品种有金珀、虫珀、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、透明珀等，尤以含有完整昆虫或植物的琥珀为珍贵。中国古代称琥珀为“虎魄”“光珠”“红珠”“江珠”“顿牟”“遗玉”，被视为珍宝。课后作业基础积累大巩固一、熟读课文，用“J”画出文中加点字的正确读音。.太阳照得火热，可以闻到一股松脂（zizhi）的香味。.它们前俯fM^）后仰地挣扎了一番，终于不动了。.有两只小虫被埋（mdimdn）在一个松脂球里，挂在一棵老松树上二、辨字组词。番（ ） 响（ ） 渗（）蕃（番（ ） 响（ ） 渗（）蕃（ ） 晌（ ） 参（）（）地飞舞（）的松脂祥（ ） 测（ ）三、词语搭配（）地照着（）地响（）的绿翅膀（）的松树四、根据要求改写句子。（1）两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。（缩句）（1）两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。（缩句）（2）一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面。（改为被字句）阅读能力大比拼五、读课文片断，完成练习。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。.用“”画出科学家看到的实实在在的事物的句子，用“……”画出科学家由这块琥珀产生的推测、想象的句子。.用“\”给这一自然段分层，写出层意。.“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”“它们”指，“四周显出好几圈黑色的圆环”是因为。.这块琥珀在科学上的研究价值是。思维创新大拓展六、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？参考答案：一、1.脂（zhi）2.俯（fM）3.埋（mdi）二、详（详细） 侧（侧面）番（一番） 响（响亮） 渗（渗出）祥（吉祥） 测（猜测）蕃（番茄） 晌（晌午） 参（参加）三、暖暖飒飒快乐柔嫩高大厚厚四、1.小虫淹没在泪珠里。2.两只小虫被一大滴松脂重重包裹在里面。五、1.事物：“在那块透明的琥珀里……每一根毫毛。”“它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”，联想：“还可以想象它们……怎样挣扎，”“我们可以推测……已经有苍蝇和蜘蛛了”。2.第一层：从“在那块透明的琥珀里……”到“黑色的圆环”，写了这块琥珀的样子。,第二层：最后一句话，写了这块琥珀在科学研究上的价值。3．苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛挣扎时在松脂里划动留下了痕迹。4．在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。六、示例：一个炎热的夏天，太阳热辣辣地照在一片松树林上。大滴大滴的松脂从树上滴下来，有一只苍蝇从此路过，正好又有一滴松脂从上面落下来，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴松脂滴落下来，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴……把它俩重重包裹在里面了。第二单元导学【单元导教】本单元是“阅读策略”单元，围绕语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，继续强化学生提问题的意识和能力。这是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在“策略”上的进一步发展，目的是增强主动提问的意识，养成积极思考、主动解决问题的好习惯，其能力培养指向“提问”，所以文本的功能也与普通单元有所不同：既要教知识，更要教策略。单元以“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排，4篇课文从不同角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出问题。因此，课堂要以学生提问为主，教师引导学生敢于提问，并逐渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提问—一思考—一理解—一辨析—一探索”中获得体验，形成能力。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决板块教学关注点语文要素分解教学策略设计课外拓展链接琥珀精读提出不懂的问题，并试着解决。围绕“推测”和“依据”，引导学生对琥珀形成的过程提出问题并进行讨论、探究，从而了解故事的来龙去脉。央视“走近科学”栏目《琥珀的诱惑》《琥珀物语》作者：王文利《我是怎样从琥珀中发现恐龙的》作者：邢立达飞向蓝天的恐龙精读写下不懂的问题，记录、梳理并试着解决。学生先提问，先质疑，教师在此基础上，引导他们进行汇总、筛选、整理，保存最有研究价值的“真”问题、“好”问题。“问——思——讲”构成本课学习的主线。由“资料袋”引申开去，走向遥远神秘的恐龙世界和妙趣无穷的动物天地。推荐：纪录片《飞向蓝天的恐龙》，对比阅读《恐龙在我们头上飞》，网站有“恐龙网”“自贡恐龙博物馆”等。

纳米技术就在我们身边精读提出问题并和同学交流。前沿科技，术语难懂。教师应鼓励学生就不懂的问题积极查找资料，并与同学分享，从而理解纳米技术的定义、作用和影响。综合实践课程：身边的纳米技术（电子小报）读写结合想象作文：《我设计的纳米 》有关纳米的绘本和科幻故事书千年梦圆在今朝略读查阅资料解决问题。综合运用前三篇文本积累的学习体验，放手让学生自己阅读。建议学生查找中国航天领域的最新成就，增强自豪感、荣誉感，还可以搜寻、讲述实现航天梦背后的故事，获得感性认知。电影《我和我的祖国》之《白昼流星》电影《厉害了，我的国》纪录片《辉煌中国》口语交际.阅读课上的口语交际训练，如：假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？（第6课习题二）——学习“科普知识”，更要学习“如何介绍科普知识”。.口语交际课的“说新闻”活动，引导学生用清楚、连贯的话准确传达信息，并能发表自己的看法。习作.发挥“奇思妙想”，创想一种神奇的东西；.能够借助图示，清楚地介绍这个神奇的事物；.听明白同学的建议，采纳你认为合理、可取的进行修改。语文园地.前置语文园地中的“交流平台”，即在课文学习之前提供给学生解决问题的几个基本方法，明确目标、有的放矢。.通过“作比较”的方法介绍一项事物，一种方式是在阅读教学的过程中随机迁移，进行读写结合的小练笔；另一种方式是学文之后集中进行习作指导与专项训练。快乐读书吧.推荐阅读《十万个为什么》等科普读物，是本册教材“科普”单元语文要素的延伸和巩固。.通过阅读，学生不但可以了解更多的科学知识，产生探索科学世界的兴趣，而且可以反复练习课上习得的提问策略和解决问题的方法。.阅读科普作品时，遇到不理解的科技术语，可以选择恰当的方法自主解决；对于书中谈到的一些科学问题，建议查找最近的研究动向和最新的研究成果，紧追科技发展的崭新步伐。【单元教学目标】字词：1.认识55个生字，读准2个多音字的字音，会写45个字，正确读写45个词语。2.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。阅读：.能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。.能理解并说出课文的主要内容。.朗读、背诵《江畔独步寻花》。.阅读科普读物时能提出不懂的问题，并运用多种方法解决，乐于与同伴分享阅读收获。快乐读书吧：.能产生阅读科普作品的兴趣，自主进行阅读规划。.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。.能感受阅读科普作品的快乐，乐于分享课外阅读的成果。口头表达：.能把课文中感兴趣的内容简明扼要或条理清晰地讲给别人听。.能清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，并发表自己的看法。书面表达：.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。.发挥想象，写出想要发明的事物。.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。.能根据别人的建议修改习作。【特别说明】策略单元设计中的“预设”仅为编者所在班级的学情，教师在借鉴使用的过程中，务必要基于自己学生真实的问题、真实的课堂，随机灵动地应对调整。琥珀【课前解析】关注语文要素：第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。关注“推测”：《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。《琥珀》这篇文章正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事。关注表达方式：《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。关注相关名词：松脂：松科植物树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。化石：地壳中包存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或遗迹。关注拓展阅读：《乌拉波拉故事集》是一本集科学知识与想象情节于一体，可读性非常强的科普著作集。古怪老头儿乌拉波拉博士给孩子们讲了许多奇异的故事，有小水点的历险、梦游月球、海底救生、呆子怕鬼、太阳请假、世界末日等。作者柏吉尔用童话的笔调，将深奥的科学知识融入生动有趣的故事中，因此这部科普作品又被称作“科学的童话集”。【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。【教学重点】1.提出问题，尝试用多种方法进行解决。2.了解琥珀的形成过程。3.体会文章语言表达的生动性。【教学难点】了解琥珀的形成过程及作者想象的依据，能用自己的语言条理清晰地介绍琥珀的样子及形成过程的依据。【课前准备】多媒体课件预学单共学单【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。.正确、流利地朗读课文。.能在阅读中提出自己不懂的问题，并尝试解决。.了解文章大意，能简单讲述琥珀的形成过程。【教学过程】一、图片引入，激趣质疑。1.导入：同学们，今天我们要来学习一篇文章，题目叫作《琥珀》。出示课件1：

观察这两个字，你有什么发现吗？预设：这两个字左边都是“王字旁”，右半边表发音,它们都是形声字。追问：联想以前的学习经验，还有哪些字也是王字旁呢？预设：玻璃珍珠玛瑙瑞瑜环……出示课件2：2.介绍字理，引出“琥珀”老师这有一些图片，我们一起看看这些“王字旁”的字所指代的事物都有什么特点呢？出示课件3:出示课件3:预设1：它们都很漂亮，很有光泽，晶莹剔透……预设2：我觉得它们都很贵重，应该算是珍宝吧……教师小结：正如同学们所说，带有这个偏旁的字多指珍宝玉器或与这类物品相关联，因此“王字旁”也叫“斜玉旁”，只不过在汉字演变过程中由于过于相似，而变成了这个样子。你猜猜，“琥珀”会不会也像它们那样光泽美丽、晶莹剔透呢？

3.质疑探究，走进课文。教师：现在你知道了琥珀的样子，关于“琥珀”，你还有哪些疑问呢？预设1：琥珀究竟是什么？预设2：琥珀看上去跟其他的珍宝不太一样，它也像珍珠玛瑙那样是纯天然的吗？预设3：我观察到书中的琥珀里还夹杂着一些小昆虫，这是怎么一回事呢？二、初读课文，认字学词。1.教师引导：请同学们带着问题自读课文。尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流，介绍你的识记好方法。2.出示词语，检查效果。出示课件5康珀海舞松脂挪我怒啦美饕渗出晌牛冲刷埋没推测详细二康珀海舞松脂挪我怒啦美饕渗出晌牛冲刷埋没推测详细出示课件6（2）了解多音字“扎”1n2认凄询语一春挣扎前俯后评热藐恭嗡嗡嵋渗出晌牛冲刷埋没推测Mm出示课件6（2）了解多音字“扎”1n2认凄询语一春挣扎前俯后评热藐恭嗡嗡嵋渗出晌牛冲刷埋没推测Mm附1zht康珀越舞松脂梆拭怒哦出示课件7三多吾字Ar笨■一春挣扎前俯后伸热暴暴嗡嗡2（1）多种形式检查认读：同桌互读、一条龙领读、随机指读佬何武俯后仰的挣也了一番络于不动了.口zhfl zO扎背 包.扎

在本课“挣扎”中读zhd,另外它还有两个读音，分别是zha“扎针”和za“包扎”。（3）说说你有哪些记字的好方法？预设：相同部首的词语“琥珀”“澎湃”“拂拭”“挣扎”，形旁表意的规律；“晌”和“响”相区分，晌午是正午，太阳正当头，所以有个日字旁；“拭”和“试”相区分，拂拭需要用手，所以有提手旁；“埋”要埋进土里，所以是提土旁…….指导学生，书写生字。出示课件8、9：餐：下面“食”的撇捺要舒展，托起上方两个部件，同时最后一笔“捺”变“点”。番：上面撇下是“米”，不要写成“采”。.学生练习，教师巡视，个别辅导。三、再读课文，梳理脉络。1.请同学们默读课文，说说你都知道了什么？（1）学生边默读边思考。（2）汇报交流：你知道了些什么？预设1：琥珀是松柏树脂形成的化石。板书（松脂化石）预设2：文中的琥珀里包裹着苍蝇和蜘蛛，科学家根据它们的样子，推测了几万年前的

故事。板书（苍蝇蜘蛛）预设3：课文讲了这块琥珀是如何形成和发现的。板书（形成发现）2.回忆提问策略，启发质疑思考。（1）教师引导：通过阅读，我们了解了以上内容，你一定也存在不少疑问。上学期，咱们学习过“如何提问”，大家还记得吗？出示课件10：（2）汇报交流：提出自己不懂的问题预设1：琥珀里苍蝇和蜘蛛的情景，作者是怎么知道的？预设2：松树会腐烂，为什么松树脂形成的琥珀不会腐烂呢？预设3：我注意到，文中有好多表示时间的词，这是怎么回事呢？点拨：大家的问题有的是针对题目的，也有从内容和写法方面着手的，还有的同学结合了自己的生活经验，进行了多角度的提问——我们可以通过查阅资料、询问他人或是互助交流的办法来解决。板书（题目内容写法……）3.借助表格，梳理结构。过渡：现在就让我们以时间为线索，梳理一下故事的脉络。出示课件11、12：=-可=-可AK*营句Si-A乜事件1月的HK■K1二性如,」「Artfc；^iP>7±；Tl,l•旺里说.JtM-i凸E«TnFL干m7ER于11rno*-u?帝也事则静却-,-1«3城「把自好症U3-IA»*次:不，/印刷「E-

我们还可以把表格转化成脉络图，这样对于作者对于琥珀形成过程的“推测”就一目了然了。板书（推测）（设计意图：以“时间”为线索，梳理故事脉络，是中年级学生应该掌握的学习方法和思维方式。采用“表格”加以呈现，增强了结构脉络的“清晰度”。）四、课后作业巩固生字，练习讲述。出示课件13：五、板书设计5琥珀推测发现苍蝇蜘蛛5琥珀推测发现苍蝇蜘蛛提问：题目、内容、写法第二课时【教学目标】1.体会文章语言表达的生动。

2.了解琥珀形成的条件，能够理解作者推测的依据，并用自己的话说出来。【教学过程】一、理解琥珀的形成过程和推测的依据启发阅读思考：上节课，同学们关于文章的题目、内容、写法等提出了不少问题，通过相互交流也解决了一些。接下来，继续我们的发现之旅。出示课件14:=出示课件14:=•%今天让我们鞋罐走进《琥珀》，

去探寻那段奇妙的故事…一预设1：松脂球的形成需要哪些条件？预设2：作者是怎么知道太阳暖暖地照耀着大地？预设3：为什么描写苍蝇时那么细致，仿佛作者亲眼见到似的？3.就以上问题，请同学们发表自己的看法。预设1：松脂球形成得是炎热的夏天，还得在松树林。预设2：因为这块琥珀包裹着苍蝇和蜘蛛，所以一定是天气太热，导致松脂融化。因此作者才在文章开头写到“太阳暖暖地照着”，这是松脂球形成所必须的温度条件。预设3：作者虽然没有亲眼看到，但是当我读到文章最后这句话“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形……”，一下子就明白了这是作者的推测。4.寻找“推测”的依据出示课件16： ― 如工"是什四,推凋：根搪已经知道的事情紧理欷不如遁的事情，

（1）什么是推测？请同学们各抒己见。教师：推测就是根据已经知道的事实进行合理的想象和有依据的猜测。板书（合理的想象有依据的推测）（2）课文中哪些内容是已经知道的？哪些内容是作者的推测呢？预设：琥珀的样子摆在眼前，是已经知道的；琥珀的形成需要漫长的过程，作者一定不是亲眼所见，他是通过推测得来的。（3）小组合作探究，寻找推测依据。出示课件17:联系硝珀形成的过程.说说推测的依据是什么，■:库行第七税》雅遇的硝默读课文，思考作者作出了哪些推测，他的依据又是什么？先独立思考，再和小组成员讨论交流，填写下表（A4纸打印，每组一份“共学单”）：段落想象的情形推测的依据1段故事发生在很久很久以前，约莫算来，由松脂变成松脂球，再变成化石，总有几万年了。需要漫长的时间。12段几千年过去了2段一个夏日，太阳暖暖地照着……只有天气炎热，松树上的松脂才3段太阳照得火热，可以闻到一股松。脂的香味。会融化。6段晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林，许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金色的光。3段树林里长着高大的松树琥珀的形成需要松树分泌的松脂7段一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树这块琥珀当中，有一只苍蝇和一

干上，才把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。只蜘蛛。11段陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来……水把森林淹没了……只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。渔民和儿子在海滩发现了这块琥珀18段8段它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎它们前俯后仰地挣扎了一番它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环 （设计意图：紧扣“推测”，让学生读文与辨析相结合，以“独立思考+同伴互助”的方式，在表格中归纳哪些是眼前看到的写实，哪些是合理想象的推测，有效突破教学难点。）二、理清故事情节，体会语言的生动。1.结合琥珀的形成过程，梳理故事情节。点拨：我们都知道，讲故事要具备几个要素，比如：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。我们回顾前面所学，思考琥珀形成的过程。点拨：作者围绕琥珀的形成和发现，为我们讲述的这则生动有趣的故事，就是他根据琥珀的样子，展开合理想象推测得来的，而不是凭空编造的。对比“阅读链接”，明晰琥珀形成的过程。（1）学生自读。（2）梳理过程：松树分泌可以流动的树脂一树脂被掩埋，有机物挥发，变成硬树脂一硬树脂中的有机物进一步挥发，石化成琥珀。出示课件19: ― 五二结膏程丈和"更该在题”.说说张4的脖成妻TOC\o"1-5"\h\zL-—-—- - - --' - - - - - -小■J-!.*一♦*才力4曾壮•居的他憾才"图.।：T41 .|■■工碑■岬■才■上4芈卦情*R4注景畔AH.I:rw. !|nE明西'1匚十*以W.T..一』口以片Fsd=t >■*=tM弄曰，r,.：.士咕;H|\d+■.，口「”:一•，.•.”■:，二0三七Ji !| 1占包至电史上土二!电醇"鼻珏斯”!

（3）比较课文和课后“阅读链接”的异同。出示课件20: 7 读读“阅读龌接”.我出课M中的相关段落,体会它们在表达上的不同二 口后中年相同；写的都是璇珀的形成过程3不同；课交的语言更生动，表达更册象，就像在讲故事。品味语言，体会生动。（1）教师：请同学们找一找，课文中哪些地方写得特别生动，勾画出相关语句。（2）学生自读勾画。（3）全班交流，指导朗读。出示课件21:一x小爸能展开未城的簟起寿*去 〜出先下味李地上鼻.它嘴前地穿过草地.飞进树蛛， 布R,卜苣理容庭Tt长树上，翅俗凰§块撑绰越赌，警玳邮百一时红麻睛的四的疑,它飞了大隼天,身上已逐玷满了表尘.一只小苍蝇展开柔嫩的翅膀，在阳光下快乐地飞舞。……它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。追问：通过一连串的动作描写，你感受到了小苍蝇怎样的生活？预设：自由自在、快乐、惬意……出示课件22：患依，有小助蛛费匿底就来.垃把那3苍担当作L超美罄a宜小心地划动长长的版,沿着赭千向下爬，哥小卷娓越东J施近了a两H小苗都淹武在青松村热桐,爰瓦可碗里■号们端俑后抻拈挣扎T一畚*皆于K动了口追问：这样写有什么好处？预设：活灵活现、栩栩如生，让人读起来仿佛能看到画面，饶有趣味；还运用了“比喻”

的修辞手法。点拨：这篇文章不同于一般科普说明文的最大特点，就是语言的生动。（设计意图：一方面从故事的六要素切入，帮相学生梳理故事脉络；另一方面，抓重点语句品味语言，既落实了体会文本艺术性与科学性相融合的教学目标，又为接下来的“复述”做好铺垫。）三、借助支架，复述故事。1.教师引导：通过学习，同学们了解了这块琥珀形成需要具备的条件，也理清了故事的起因、经过、结果，接下来就让我们用自己的话把这个故事讲一讲。争取把琥珀形成的过程说清楚，抓住细致讲生动。出示课件23：2.学生借助小组研究的表格和故事六要素进行复述，教师相机指导。指导要点：①对小苍蝇和蜘蛛动作的描述;②琥珀形成的阶段过程要清晰。（设计意图：《课标》第二学段目标要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。”四年级上学期已经安排了运用复述故事的具体要求和方法进行练习，并形成详细复述的能力。在这里，重点凸显“支架”的作用，在学生品味语言的基础上，学会思维、学习表达。）四、读写实践作业，拓展学习空间1.创编故事：理石忒秀官第•包卉一软号节.1.创编故事：理石忒秀官第•包卉一软号节.盍我孩后芒澧证可短淀主十会短事：系如条己虻皇是W彖、或性或商片……系工会是一段念尹仁的事性"出示课件24:■i制翳战事（1）追问：蜘蛛真的是在捕食苍蝇时被包裹在琥珀当中的吗？你觉得它俩之间会不会有其他发展的可能？（2）教师引导：因为这块琥珀里有苍蝇和蜘蛛，所以作者柏吉尔推测出这样一则经典的故事。如果琥珀里有蚂蚁、蜜蜂或树叶等，又会是一段怎样的传奇呢？请你发挥想象，推测创编故事（写一段话）。2.《琥珀》这篇课文选自德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的《玻璃棺材》——怎么样？非常形象吧！感兴趣的同学可以找来这部书读一读，这里面包含着许多生动有趣的科学小故事呢！这部书，是孩子们最喜欢的“科普童话”。出示课件25：阅读时，同学们要注意能提出自己不懂的问题，并就问题询问他人，查找资料或选择其他方法进行解决。实在解决不了的，欢迎大家在“读书沙龙”中交流感受。五、板书设计5琥珀

合理想象科学推测讲故事：时、地、人、事（起因、经过、结果）附：《琥珀》预学单.请认真读课文两遍，思考：你能读懂些什么？哪些地方读不懂。（在书中做好标记）.本文难写的字： 难懂的词： .读完课文，请提出两个最有价值的探究性问题。① ②《琥珀》共学单默读课文，思考作者作出了哪些推测，他的依据又是什么？先独立思考，再和小组成员【资料链接】琥珀不仅是树脂的化石，而且它里面包裹着史前的生命，这些活灵活现的生命，是我们古生物学家一生的追求，我们称之为“时光的胶囊”。它冻结了时光，把上亿年前的古生物包裹起来，原封不动地送到我们面前，这是它对于我们来说最重要的意义。我们还在琥珀里找到了可爱的小恐龙。有一天一位琥珀商对我说:“这个琥珀好漂亮，有两只小蚂蚁正在往树上跑。”我仔细一看，这个所谓的“树”是羽毛，而且这个羽毛非常原始，只可能出现在白垩纪的古鸟身上，或者是当时普遍存在的恐龙身上。我当时心情非常激动，把这个标本带回中国，经扫描发现，这果然是一段有着八九个椎体的恐龙尾巴。鸟类的羽毛多样性极强，一共有五个发展阶段。这个琥珀里的恐龙羽毛并不属于这五个阶段中的任何一个,而是处在两个阶段之间的过渡环节。神秘的中间环节是全世界古生物学家的终极追求，这个羽毛就是其中一颗璀璨的明珠。经过艺术家的复原，我们看到这是一只在地面上奔跑的、只有18厘米高、吃着小昆虫的肉食性小恐龙，非常可爱。（节选自《我是怎样从琥珀中发现恐龙的》作者：邢立达）【课后反思】《琥珀》是四年级下册第二单元的第1课，这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇科普说明文。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。在设计时，教师紧紧围绕“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一语文要素，力求体现两个重点：一是引导学生了解琥珀的形成过程和必备条件；二是通过琥珀推想出故事的过程,发展学生的想象和推理,培养学生的复述能力。不足之处也体现在两个方面：一是朗读训练不够。针对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。尤其在描写琥珀的形成过程那一部分，应该抓住苍蝇不知蜘蛛靠近而身处险境；蜘蛛本想吞食苍蝇美餐一顿，浑不知松脂滴落危在旦夕，或读出小苍蝇的惬意，或品味大蜘蛛的得意，或感悟柏吉尔的同情，虽然对学生进行了启发，学生也能有所体会，但是情感的升华没有达到高潮。在以后的教学中，仍然要突出语文教学的人文性和语用性，应当在感悟后的基础上读得有情感，有滋味。二是对课文结构梳理没能呈现线性的汇总，尤其结尾处渔民父子二人发现琥珀及其价值体现，处理得太轻了。教学

要求重点难点教学课时2课时教学目标教学

要求重点难点教学课时2课时教学目标.会认“琥、珀”等11个字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。.抓住重点词句品读、感悟,能提出自己不懂的问题并尝试解决。.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。.体会“我”是怎样进行合理推测的，理解“我”推测这块琥珀形成的依据。.展开合理的想象，领会、理解琥珀的形成过程。.通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。1.会认“琥、珀”等11个字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。2.正确朗读课文,初步感知课文。一谈话引入,揭示题目1.我们先来欣赏几件美丽且珍贵的琥珀艺术品。(出示琥珀艺术品图片)2.看到这个题目你想知道什么?学生1:琥珀是怎样形成的?学生2:琥珀是谁发现的?3.认识琥珀,交流课前搜集的有关琥珀的资料。(出示多媒体)琥珀,由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为珍贵。非晶质,透明至半透明块状,呈不规则或泪滴状。蜡黄至红褐色,也可为白色,树脂光泽。燃烧时发出特殊的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地,波罗的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。二初读课文,解决字词1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师提出自学要求。(1)读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问同学和老师。(2)边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。(3)把课文读得准确、流利。2.检查预习情况。(1)读准字音。(出示多媒体)琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详①指名读,教师纠正字音。②注意读准平舌音“餐、测”，翘舌音“脂、拭、渗、扎、晌、挣、刷”。(2)指导书写。(重点指导“拭、餐、渗”的书写)“拭”:左窄右宽,左部第三笔是提,右部斜勾写得长一些,注意不要多写一撇。“餐”：上下结构。上部由“少”“又”组成下部“食”的前两笔要写得舒展一些，托住上部。“渗”:左窄右宽,注意右部“参”的写法。“参”下部的三撇要平行,依次渐长。（3）理解词语。（出示多媒体）怒吼:猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。课文中形容风浪声很大。松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。拂拭:掸掉或擦掉（尘土）。前俯后仰:形容身体前后晃动（多指大笑时）。断绝:原来有联系的停止联系或失去联系;原来连贯的不再连贯。澎湃:形容波浪互相撞击。黏稠:又黏又稠。推测:根据已知道的事情来想象不知道的事情。三再读课文,整体感知.学生用自己喜欢的方式读课文。.检查自读情况。指名读课文,师生评述读得是否正确、流利。.给课文划分段落层次。第一部分（第1、2自然段）:介绍故事发生的时间与环境。第二部分（第3~12自然段）:讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里,以及松脂球变成化石的过程。第三部分（第13~17自然段）:琥珀的发现。第四部分（第18自然段）:琥珀的样子、价值。.默读课文,看看课文讲述了一个怎样的故事。课文主要讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,想象这块琥珀形成和发现的过程,并判断它在科学上的价值。四图文结合,了解琥珀的特点.图文对照,了解这块琥珀的特点。（1）（出示琥珀的图片）学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。学生1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。学生2:这块琥珀是金黄色的。学生3:这块琥珀是透明的。（2）浏览课文,找出文中描写琥珀内容的语句。（3）学生自由读课文最后一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值）.有感情地齐读课文。.课文中的内容哪些是真实的事物?哪些是作者想象的部分?课文写这块琥珀的样子——“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前真实的事物。课文中的其他内容都是作者根据琥珀样子推测、想象的。五课堂总结,巩固提高这一节课,我们学习了生字词,欣赏了琥珀的美丽和神奇,我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样形成的,下节课我们一起来探究。课后及患提前布置预习任务,在教学过程中,教师结合学生课下搜集的有关琥珀的资料,出示琥珀的图片,使学生对不熟悉的事物有一个大致的了解,激发了学生的学习兴趣。第二谍忖1.抓住重点词句品读、感悟,展开合理的想象,领会、理解琥珀的形成过程。2.体会“我”是怎样进行合理推测的,激发学生对科学的兴趣和爱好。■UJ多媒体。■UJ复习检查,导入新课1.检查复习情况,听写词语。（出示多媒体）怒吼松脂拂拭美餐划动晌午热辣辣渗出挣扎一番埋没冲刷推测详细指名读,赛读。2.这篇课文讲了一个怎样的故事?课文讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,推测了这块琥珀形成的过程,并判断它在科学上的价值。3.谈话导入:根据这块罕见的珍贵的琥珀,作者推测、想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀的形成过程。那么,作者是怎样推测、想象的呢?这节课就让我们和作者一起思考,一起推测,一起想象吧。二品读课文,还原推测过程,品味文章语言1.默读课文,大胆质疑。（1）松脂球是怎样形成的?琥珀又是怎样形成的?（2）它们是怎样成为化石的?（3）为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?2.再读课文,解决问题。（1）松脂球的形成。（第2~9自然段）①苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?天气热,太阳猛,老松树渗出松脂;蜘蛛快抓到苍蝇时,松脂刚好滴下来,包住了蜘蛛和苍蝇。（板书:苍蝇蜘蛛巧遇）②作者把这