2021年语文教案合集九篇

2021年语文教案合集九篇语文教案篇1教学目的：1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。2、了解神话的特点，学习比较阅读的方法。3、掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。4、背诵三篇神话。教学步骤：第一课时（要点：读准字音，读通文意。）一、导入由“神话”导入，请大家讲讲你熟悉的神话故事。请大家翻开课本，我们一起学习《古代神话三则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。二、初读课文，读准字音1、首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。学生大声地自由朗读。2、指名朗读三则故事。3、全班齐读。三、再读课文，疏通文意1、再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。2、将全班分成两队组织竞赛。①就—字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。②两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求：可以适当想象，尽量忠实原文。四、作业1、熟读三则故事。2、积累文言词语，翻译全文。第二课时（要点：1.体会人物形象。2.比较阅读。）一、检查旧知1、齐读课文。2、检查个别实词和句子的翻译。二、比较阅读1、小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。2、三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？3、夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁？说说他（她）令你感动的原因。三、拓展学习1、夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事？学生自由发言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡……2、你知道劳动人民为什么创造神话故事吗？提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化;随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。3、请大家归纳，这些故事都反映了什么样的主题？提示：①歌颂劳动创造;②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神;③讴歌反抗压迫的精神;④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。四、巩固学习1、在三则故事中选择一则写一篇400—500字的读后感。2、背诵三则神话。语文教案篇2【教材分析】《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。—所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足，就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。【教学目标】1、知识与能力目标：①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。②整体感知—内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意2、过程和方法目标：①学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的.爱情观。3、情感态度价值观目标：引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重点】.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。.通过讨论去品味文中含义深刻的语句。.理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。【教学难点】.对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。需要教师及时引导，将问题分解变细。2.学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学内容与步骤：【教学准备】1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。2、掌握本课生字，生词的音、形、义。3、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？4、读文时，找出含义深刻的语句或自己不理解的语句。【教学过程】（一）创设情境，导入新课：导语:莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题:“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的父母吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？今天，就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。（二）预习检测:1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下?（在这里，将学生搜集到的有关文学常识进行交流，实现资料共享。）2、利用屏幕显示—的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。3、读文反馈：（用屏幕显示思考题，找生回答）（1）故事中的上帝在在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？（2）你认为这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？（利用这一环节检查学生的预习情况，长此以往促使学生养成语文学习的良好习惯。对于这里的第二个思考题，学生回答起来可能困难，由此导入下一环节。）（三）读文感知，把握大意：要求边读边完成下列要求：1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？2、你能为大家概述这个充满诗意的故事吗？（提示：复述时应抓住关键词语：上帝、三次、人间、爱情、忠诚、心灵的追念、勃然大怒、怒不可遏、伫立离去）3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历去表现呢？在这五十多年里是什么维系了他们的爱情？4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间的联系了吗？5、作者在—的结尾告诉我们该如何对待爱情？（这是一篇自读课文，先抛出这些要求，然后让学生有目的地读文思考，坚持以读为本的策略，让学生在自读自思中感知内容要点，在读中领悟故事的寓意，体现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）（四）读后交流，合作探究：1、学生组内交流思考结果。2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。（鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。体现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）（五）品味语言:学生齐读最后的两段。师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出自己不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。（提示：结合“研讨与练习二”进行。）（通过品味关键语句的含义，进一步体会作者的思想感情，加深对爱情的理解，提高学生的阅读能力。）（六）拓展延伸：1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。（通过这一环节，丰富学生的语言材料，加深对爱情的认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。）2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈自己的认识。（在此引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。）（七）小结:师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达出自己的看法。（利用这一环节培养学生的表达能力，同时提高学生对爱情的认识。）（八）布置作业：1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。2、把自己对爱情的认识写在日记中。（为了让学生将课堂的学习热情保留到课后，不断增强学生的语文素养，培养学生高尚的道德情操设计此作业。）板书设计：（本着简洁、直观、醒目的原则，我的板书设计如下：）致女儿的信苏霍姆林斯基爱情N友情爱情=忠诚+心灵的追念（时间的考验）（死亡的考验）（利用这一等式把握—的主要内容，了解爱情的真谛；利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。）【教学反思】1、“三五三”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。2、因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。语文教案篇3一、教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。二、教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。三、教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。四、教学准备：演示文稿（字词卡片）。五、教学过程：第一课时（一）明确本单元学习任务。1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的—呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。（二）谈话引入。1、板书课题，谈话导入。同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。（三）自读课文，整体感知。1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。（四）学习生字、新词。1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂、羞涩、惭愧、凝望、惟恐、小心翼翼。（五）练习朗读，初步感知课文的主要内容。1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第2〜8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。（六）练习朗读课文。1、轮读。2、自由练读。3、同桌互读。（七）布置作业。1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时（一）谈话复习导入。1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？（二）细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第2—8自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：①外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）。②动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）。③树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）。（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用"因为……所以……”说说。3、学习最后一段。（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？（三）积累语言。1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。（四）巩固生字、新词，指导书写。1、读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。（五）总结全文，深化体会。如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？（六）布置作业。有感情地朗读课文。语文教案篇4教学目的了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。（难点）了解先进行论证，然后得出结论以及运用对偶、排比的。写作方法。掌握一些常用的多义词，疏通文意。（重点）教学课时三课时。第一课时教学要点：了解作者的生平概况和他。写作_的目的；了解秦国日益强盛的情况；译析一、二段。教学过程1、作者介绍、解题（板书课题及作者）贾谊（前200—前168）,西汉洛阳人，年青时就有才名，经人荐举，被汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张，但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至郁郁而死，年仅33岁。后人辑他的—为《贾长沙集》，另《新书》十卷。贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。（学习提示及注释）2、生朗读一、二段，正音。3、译析一、二段，理解文意。地利一一据、拥固：险要地方。条件人和一一君臣固守窥：伺机夺取。1、始强内政一一务、修斗：使相斗。政策既没：已死。外交一一外、斗弱：使动用法。文治：蒙故业，因遗策与：结交。武功：六国一一合纵缔交一：数词用为名词。2、日强秦国一一九国不进之属：这一类人。结果：纵散约败伦：类（不伦不类）。割地赂秦延：迎。厚：宽厚而爱人（厚道）；赏厚而信（深，重。信，有信用。）厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味浓）通：通其意（沟通）；道路不通（通过、顺畅）不肯为通（通报、传达）通今博古（通晓）；通夜不寝（整、全）第二、三课时教学要点：译析三至五段；。总结课文；完成练习；背诵三至五段。教学过程1、复习旧课《过秦论》的。写作目的是什么？“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么？（之以）注音：崤；逡；笞；隳；镝；牖。2、讲析三、四、五段。（方法：读、讲、背）语文教案篇5寓言三则（第一课时）教学目的.从寓言学习做人的道理。.了解寓言的特点。.间接学习阅读寓言的方法。重点难点.重点：通过故事领悟其中所包含的道理。.难点：比较阅读。教学过程［预习指导］1.,给下面加点字注音。庇护（bi4）爱慕（mu4）凯歌（kai3）粘心八8口1）自吹自擂（lei3）大模大样（mu2）张牙舞爪（2卜@口81）妒忌（du4）.查工具书，解释下面的词语：（1）庇护：原指包庇，袒护；含贬义。本课指保护。保佑;含褒义。（2）爱慕：本课指因喜好而追求。（3）粘：本课指紧紧地附着在物体上。（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。（5）大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。（6）张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒适。洋洋：得意的样子。（8）不可一世：自以为在当代没有一个人能比得上他。形容狂妄自大到了极点。（9）护忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。也作忌妒、嫉妒。.熟读课文，思考自读提示。一、创设情境，导人新课：请一人讲守株待兔的故事（或刻舟求剑）然后让学生简评故事发生的可能性及.写作意图，教师引入寓言这个话题导入新课。二.教师介绍作家作品伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他编的寓言经过加

工，成为《伊索寓言》，流传于世。两千年来《伊索寓言》在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。三、教师讲解寓言知识文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法同学们通过《寓言三则》的学习，掌握阅读寓言的方法，课外读一些寓言故事，扩大视野。四、学习《赫耳墨斯和雕像者》15四、学习《赫耳墨斯和雕像者》15.分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》.讨论下列问题：（学生先思考再全班交流）（1）赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？（目的是想知道他在人间受到多大的尊重。表现他爱慕虚荣的性格。）(2)后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么?(表明了他自己的小人之心自命不凡。)(3)这个寓言在结构上有什么特点？(第一段讲故事，第二段议论点出寓意。).讲解：第一段讲故事运用表达方式的特点：以叙述为主，间用语言、动作、心理描写。间用描写，为了增强寓言的形象性和文学性。4、小结—短小精悍，构思精巧。写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语，陡然之下便显然而止。用反衬手法，作了辛辣的讽刺，点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。五、学习《蚊子和狮子》10分钟1.朗读课文2：请同学们比较一下，这则寓言与《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同与不同之处？学生自由发言讨论，教师归纳:相同点：结构相同。都是第1段讲故事，第2段议道理。不同点：（l）情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一件是蚊子与狮子战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛粘住了。（2）寓意不同。《赫》讽刺和批评了那些爱慕虚荣，自命不凡的人。《蚊》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。（3）表现手法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的感情和性格。（4）表达方式不同。《赫》主要用语言、动作、心理描写，表现赫耳是斯爱慕虚荣，自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，邈视强大的敌人。描写两次吹喇叭的动作，第一次表现蚊子的勇敢，第二次表现蚊子得意忘形。最后用间接引语，写出蚊子的反省。六、学习《浓烟和烟囱》5分钟思考：烟囱和浓烟的性格特点分别是什么？从不自吹自擂，永远默默工作洋洋自得，不可一世七、读完三则寓言，猜想一想，寓言所写的几个不同的角色，同社会上哪些人的特性有相似之处？讨论（答案不限）八、小结寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。阅读寓言，要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。九、作业课后练习一A类寓言三则（第二课时）处理课后练习二：进行口头作文训练，先拟稿再口头交流.《赫耳墨斯和雕像者》写续篇.《蚊子和狮子》安排一个不同的结局［说课精要］—三篇分别采用精读略读和浏览的方法指导阅读，重点是读好一篇，做个示范。因为是快班，所以要抓主要问题，而且重视口头表达和.写作的训练，把读写结合在一起。语文教案篇6【学习目标】〖认知目标1、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”；2、感情朗读课文，在朗读中初步体会—写作方法对于日常习作的启示。〖技能目标1、学会运用“炫耀”、“懂得”；2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。〖情意目标在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。【课前准备】按常规预习课文。【课时安排】两课时。【学习过程】第一课时〖课时目标掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”、“懂得”；感情朗读课文，在朗读中初步体会—写作方法对于日常习作的启示;理解“给予是快乐的”。〖过程建构教师组织流程学生活动流程设计意图：一、批注入文，自主探求1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。）⑴自主阅读；⑵小组交流；⑶全班反馈：学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，“知识与技能”是“三个维度”的首席。2、适当小结，点拨升华在交流中达成。二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇—给了你什么启示?畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法，无疑有利于激发“习作”的积极性，有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。三、联系生活，体验情感1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？⑴好朋友交流；⑵全班反馈：对学生的评价重在内在素质的提高。既是“反省意识和能力”的提升，又是“交互主体”关系的体现。四、作业超市，拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习—写法写一个片断。课后选择完成“延伸——提升——铺垫”。第二课时〖课时目标进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习—写法迁移习作。〖过程建构略。语文教案篇7【教学目标】：.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。【教学重点】：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。【教学难点】：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。【教学时间】：2课时。【教学过程】：第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（学生自由朗读课文，教师巡视。）（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2请多名同学讲述课文大意，并要其他学生从完整性方面做出评价。3.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、布置作业读熟课文；弄懂自己不理解的词语。第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么.自己思考;.小组讨论；.大家讨论得出：—告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。六、谈谈你学了课文后有什么收获七、总结升华今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。语文教案篇8教材理解：这是一首反映儿童学习生活的叙事诗，它采用对比的方式写了两个学生对待提问的不同态度。当老师问“谁有问题请举手”时，学习委员高高举起了手，提出了自己的问题，受到老师的夸奖，我则犹豫不敢提出问题。最后两人脸都红了。教育学生质疑问难是一种良好的学习习惯，举手发问是勇敢的表现。该诗贴近学生的生活实际，不光对学生，同时对老师也是一种教育。教学目标：1、学会课文7个生字，用自己的方式理解记忆“豫”“犹”“缘”的字形;2、联系生活实际，初步了解“议论不休”和“犹豫不决”的含义；3、在充分诵读课文的基础上，知道“我”和学习委员脸红的不同原因；4、在学习的过程中，大胆举手发表自己的意见，增强积极参与课堂的意识。教学重点难点：树立自信心，大胆积极参与课堂学习，发表个人见解。教学过程：一、谈话导入1、你会举手吗？什么时候要举手？在你想举手的时候，你都敢举手吗？指名说。（简析：第一个问题看起来好像是废话，但是用意是明显的，意在引导学生知道：我是会举手的，可能是其他的原因导致了我不举手。第二个问题意在唤起学生对生活的记忆。第三个问题就切入了本课的教学中心，切入了本课教学的要害）2、平日你在课堂上遇到问题是怎么解决的?（简析：设计的意图就是回到学生的生活中，和新课标的理念一致，语文学习的外延和生活的外延是对等的）3、今天，有两位同学也遇到了问题，让我们一起去看一看他们是怎样解决的。下面我们就去学习《举手》。（教师课件出示课题）二、探究学习1、它们的问题都解决了吗？指名说。2、我俩的脸都红了，脸红了，却不是一个缘由。你是怎样理解这一小节的？（课件出示句子。重点“俩”“缘由”）3、你能用上“俩”来说一句话吗?4、研读课文，探究学习我俩的脸红了，脸红了，却不是一个缘由。为什么我的脸红了？（因为我没有举手。学习委员举手了，得到了老师的表扬，我感到难为情）结合学习“缘”。你有好的办法记住它吗？为什么学习委员的脸红了？（因为他提出了自己的问题得到老师的表扬而高兴激动）结合理解什么叫大海上勇敢的水手？你见过大海上勇敢的水手吗？自由读一一指名读一一自由读我为什么没有举手？（担心给老师留下不好的印象，担心遭到同学们的嘲笑）练习生活理解“犹豫不决”“哄堂大笑”你在做什么事情的时候，曾经犹豫不决?什么时候教室里会发出“哄堂大笑”？自由读一一指名读一一自由读一一齐读指导说话①假如，你就是当时稳中作者的同学，你会举手吗？指名说②假如你就是那位学习委员，你会对作者说些什么？③假如你就是作者，听了学习委员的话之后，你想说什么？5、指导朗读自由读一指名读一自由读一齐读6、感悟说话老师有一首小诗想献给大家。（课件出示小诗）我愿做你的朋友，成为你学习路上的帮手。语文教案篇9复习的总目标：.巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。.认识406个汉字，能正确书写276个汉字。.掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。.初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。.继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。.培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。.学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。.能在熟读的基础上背诵一些名句名段。.能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。.熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。.对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。复习课时安排：本学期复习时间共两周：.第一周，以分类为主，重点是字词及要背诵的知识。.第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。复习重点：拼音（复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节）字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；等）句子（用规定的词准确地造句；把句子补充完整，并加上标点；连词成句等）段（排序；阅读短文；围绕主题写几句通顺的话等）篇（按课文内容填空；默写古诗）复习措施:.生字认读的措施：充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。.识字巩固,配合一定量的强化书写。.阅读写话复习。a注意解题方法的指导，学会答题