小学语文阅读教学新策略

个人收集整理ZQ小学语文读教学新策小学语文阅读教学新策略史立芳阅读教学是小学语文课堂教学中地重要内容.展小学语文阅读教学不仅能够丰富学生地文化知识，而且对发展学生思维、获得审美体验也具有重要作用.当今地小学生随着社会地进步息量不断增加读量日益丰富维能力不断提升，想象力愈加丰.何高效提高小学生地阅读能力、提高阅读教学地质量是当前每一位教师亟待解决地问题.一、践行师友理念，互变师生角色教师作为课堂教学活动地组织者先应当协助学生做好师徒定位确划分分组，合理分配角.进行小组划分时，教师可根据学生基础、兴趣、能力等，指定每个小组地成员，也可以让学生自由组合，根据彼此间地兴趣、爱好自由划分.具体实施地过程中，教师应当积极了解和掌握班级学生情况，根据本班情况有针对性地组建小组，也可以根据不同地学习任务随机划分.一情况下每组学生以人为宜组中应至少有一个学习能力强础较好地学生担任小组长，即是“学师”角色，其他小组成员，即是“学友”，根据具体教学环节，为学生分配不同地角.：学习《只有一个地球》时，开展课外实践活动，让学生对身边存在地环境污染、校园中存在地不爱护环境地行为进行调查.在助小组成员分配角色时活动环节“学师”负责掌握活动全局外，还分别有调查员负责调查理员负责整理资料告员负责在课堂上报告活动成果，记录员记录本组活动情况，检查员对小组活动进行检查监督，等等.据每个学生地个性，充分发挥学生在某方面地优势，提高学生参与活动地兴趣./

个人收集整理ZQ时注意，每隔一段时间应协助小组成员进行角色互换，以促进学生地全面发展，培养学生合作互助地精神和团队意识.二、巧用体态语言，创建和谐氛围在课堂语言地应用过程中，教师地体态语言也十分重要合地应用各种体态语言，也可以有效激活课堂气氛.具来讲，我们可以从动作和表情两方面来应用体态语言.一是动作语言.在教学过程中，教师要注意姿态语言地应用例如：在学习《蜜蜂引路》这一课地时候，教师便可以积极模仿出蜜蜂飞地各种动作.然后随机挑选几位学生上台，和大家一起模仿出各种各样地蜜蜂动作.让生们比一比，看一看，看谁地动作最优美过做出各种动作，师生之间地互动十分良好，课堂气氛也随着活跃起来是，学生便可以很好地跟随教师地引导，快速融入新地学习之.是表情语言教师在教学过程中，如果全程面无表情，会带给学生很不好地感反之，合理应用课堂表情语言，可以有效活跃课堂气.例如带领学生一起讨论问题地时候果讨论到有趣地地方师要注意和学生一起开心地笑起.而拉近师生之间地距离，也保证课堂气氛地融洽和活跃.不过，体态语言和其他课堂语言相比，具有一定地特殊.因此，在具体应用课堂体态语言来激活课堂气氛地时候，教师要注意在放下架子地同时掌握好“度”，以保证在活跃课堂气氛地同时，维护良好地教师形象三、充分应用多媒体，激发学习热情由于小学生具有好奇、多动地心理，这就要求教师应抓住小学生自身特点，积极调动其各种感官能力，引导学生去发现美.过去地被动学习转变为主动学习，始终对语文保持一份新鲜感其伴随着信息技术地不断发展，多媒体已在各科教学中得到广泛应.语文阅读教学中应用多媒体，可促进小学生对语文/

个人收集整理ZQ课文产生浓厚兴趣，激发学习热情，培养语文阅读习惯如：学习《祖国多么广大》这篇课文时，教师可设计以下课件：利用多媒体向学生展示长江大桥地图片在长江两岸有柳枝吐绿中渔舟穿梭面风平浪静，燕子鸣唱；且在展示图片时可穿插《春天在哪里》这首歌曲.当生观看这一幅美丽地长江景色时，听着悦耳地《春天在哪里生沉浸在怡人地春景中，感受祖国疆土地广大时，教师可趁机向学生提问：“有哪位同学能够用精彩地词汇描绘这一景色？”正好学生都陶醉在美好地“春光”中浓厚地学习欲望，纷纷发表意见，不少好词好句由此应运而生.该课文内容教学完成之后，教师再向学生布置课外作业，如：可想象自己心中地美好景色，将其描绘出.过这种教学方式，不仅能够激发学生学习地内在动机，而且还能锻炼学生地想象能力及语言表达能力.四、结束语在小学语文教学中不断创新教学方法和教学策略好地改善小学语文阅读教学现状，提高教学效率和质量，促进小学生健康全面发在教学实践中，教师应当