小学四年级英语基于学科核心素养的教学设计-Story Corner

小学四年级英语基于学科核心素养的教学设计-StoryCorner基于学科核心素养的教学设计章节名称重大版英语四年级上册StoryCorner教学设计学习目标描述1复习巩固水果、动物单词，学习词汇：countsharekind2.理解运用句型：Howmany?Let'scount/share.You'resokind!学习内容分析理解绘本揭示的寓意。学科核心素养分析说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养？英语学科及思想品德学科的核心素养。学习者特征分析四年级学生英语有一定基础，有比较好的理解能力，对英语绘本充满兴趣。教学过程设计Stepl.Pre—reading.Greetings.T：Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss：Nicetomeetyou.Leading(l).T：Therearesomefruits.Guess?WhichfruitdoesMissHulike?Ss:...T：Ilikeapple.Ithinkit'sdelicious.(2)T：Doyoulikeanimals?Ss：...T：Whatanimaldoyoulike?Ss：Ilike...T：Todaywewilllearnastoryaboutanimals.Step2.While—reading分图片学习，PartlListenandanswerthequestions.Howmanyanimalsinthestory?Whatarethey?Whatsinthebox?Enjoythepictures.Listenandsay.Goodwork.Thisisforyou.⑶Listenandanswer.Howmanyapples?Let'scount.教授countReadandfollow.(4)Groupwork.Let'sact.Rulesforact.(Readandact)Part2Listenandread.Youhave12apples.Let'ssharetheapples.教授shareListenandanswer.Whatanimaliskind?教授kind⑶Groupwork.Let'sactthepart2.Part3Listenandanswer.Whowillsharetheapples?Readandfollow.Step3.After—reading(l)Thinkabout：Inthisway,howmanyappleswillpigget?教学反思阅读课的几个环节该如何处理，我们都知道阅读的三个环节:读前、读中、读后但具体做起来往往变成了读课文一判断，再读一填空，再读一回答问题。而且多数是让学生自己默读，学生没有或只有很少的机会大声朗读。对小学英语课堂来说，听、说、读、写缺一不可，像中学生一样默读是不可能完成语言的输入过程的。同样，因为害怕学生不懂而不断地说，学生一直被动地听，没有自主学习、自主探究的机会，这也是很多老师存在的问题。通过听课及专家们的点评，我们知道，朗读在小学阶段的学习非常重要，通过大声朗读，小学生可以更快接受所学语言并转化成自己的知识。在阅读过程中给予学生适当的引导，可以发掘他们潜在的能力，通过阅读