【人教版】秋一年级上册数学配套导学案第三单元第6课时加法(二)_第1页
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【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第三单元第6课时加法(二)【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第三单元第6课时加法(二)【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第三单元第6课时加法(二)《加法》（二）导教学设计学习目标：1、使学生进一步理解加法的意义,会读加法算式,弄懂计算过程,理清思路。2、培养学生的观察能力和着手操作能力。3、培养学生团结友好、学会倾听别人说话,合作学习的优异习惯。重点：交流算法过程,会用数的组成方法口算难点：利用数的分解组成,正确地计算5以内的加法。导学流程一、导入1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、出示主题图师：今天,老师带大家到美丽的大森林里看看,请仔细观察,把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。△交流告告：生1：有4只小鸟在吃小米,又飞来1只,一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟,又飞来1只,合在一起就是5只,列式就是：4+1＝5依照学生回答板书：4+1＝52、合作交流

,研究发现（1）独立思虑,自主研究。师：“4加1等于5,你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆一想,说一说。（2）小组交流,商议多种算法。（3）全班交流,代表报告。

,也可以想生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法）生2：我先数4只,接着再数1只,就是5只。（接着数）生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟,又飞来5只小鸟,4和1就组成5,所以4+1＝5三、导疑导疏1．第24页的“做一做”第1题。a.仔细观察、解析、说图意。b.全班交流,报告算式。依照学生回2+3＝53+2=5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题,发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的企业和不变规律）2．第24页的“做一做”第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上书上。四、导评今天学习了什么

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