四年级上册语文试题-第18课《牛和鹅》同步练习 人教部编版（含答案）

人教统编版四年级上学期语文第18课《牛和鹅》同步练习一、基础达标1.看拼音，写词语。suī

ránchuí

dǎwán

pídà

gàibó

zi________________________________________chù

mōshèn

zhìshuāi

dǎoqiā

huārèn

píng________________________________________2.比一比，再组词。跪________

顽________

凭________

掐________

摔________脆________

烦________

秃________

陷________

蟀________3.选词填空。如果……就……

因为……所以……

虽然……但是……（1）大家都说：________牛的眼睛看人，觉得人比牛大，________牛是怕人的。（2）________我们都欺负牛，________牛像是无所谓似的。（3）________在路上碰到鹅，我们________得绕个大圈子才敢走过去。4.按要求写句子。（1）鹅咬住了衣襟。（把句子说具体）（2）鹅有什么可怕的！（改为陈述句）（3）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（用画线的关联词说一句话）5.根据课文内容，完成练习。（1）课文《牛和鹅》按________的顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕________，害怕________。接着写在回家的路上我们被鹅________，后来在金奎叔的帮助下________。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了________。（2）作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们（

）(多选)A.

看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

B.

要尊重事实，不要被固有思想左右。

C.

不能相信别人的话。二、现代文阅读6.阅读《牛和鹅》选段，完成练习。

就在这时候，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳臂来比我的腿还粗。他飞快地走了过来，一把wò_______住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。

金奎叔给我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头说：“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”

我说：“鹅，因为鹅把我们看得比他小呀！”

金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ_______这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā_______住它的脖子，把它shuǎi_______到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”

我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。

直到现在，我还记着金奎叔的话。（1）根据拼音把生字写在括号里。（2）写出下列词语的近义词。顽皮________

束缚________

答应________

欺负________（3）解释无缘无故：________（4）“挣脱”“连飞带跳”“落”等词表现了什么？（5）用横线画出金奎叔说的话，并说说你的理解。（6）理解句子含义。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？7.课外阅读。

牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛是最没有恶意的。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。

牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信它的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水，像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花掩护起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的蹄印，就永远留在那里了，成为大自然永不披露的秘密。

牛的食谱很简单：除了草，牛没有别的口粮。

牛是少数不制造秽物的动物之一。牛粪是干净的，不仅不臭，似乎还有着淡淡的草的清香。——选自李汉荣《牛的写意》（1）从文中找出恰当的词语来形容牛的眼睛。________的眼睛

________的眼睛________的眼睛

________的眼睛（2）作者是从________、________、________和________这几个方面来写牛的。（3）作者赞扬了牛的哪些品质呢？（

）A.

正直善良

B.

诚实

C.

勤恳踏实

D.

忠诚无私

E.

团结

F.

索取少奉献多（4）读了这篇短文，再联系课文《牛和鹅》，谈一谈牛给你的印象。8.阅读短文，回答问题。“囚”蚁

小时候，我总觉得所有的动物都能饲养，连那不知疲倦的小蚂蚁都能饲养。那时，我们都喜欢唱“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工。”

一天，我和妹妹突发奇想，要是能把小蚂蚁饲养起来，那该多好呀！于是，我们找来一个药瓶子，又在蚂蚁洞旁边捉了几只蚂蚁，放在药瓶里。我在药瓶里看到几个蚂蚁烦躁不安，以为是饿了，就往药瓶里放了一些饼干渣。可是蚂蚁看都不看一眼。第二天，我看到蚂蚁全死了。为此，我和妹妹伤心了好几天。我俩为了寻找蚂蚁的“死因”，“研究”了好几天，才得到了一个结论：小蚂蚁是被闷死的。

于是，我们又捉了一些蚂蚁。为了不发生上次那一个“悲剧”，我们把一些小稻草放进火柴盒里，又在火柴盒里开了一个小“天窗”，把我们的“蚂蚁先生”请进了这舒适的家里。但没过几天，小蚂蚁全跑走了，我们四处寻找仍然一无所获。

从这件事，我懂得了小蚂蚁情愿一天到晚做事，也不愿享受人们给它们的安逸。（1）“囚”字的意思是________。文章题目“囚”蚁的意思是________。（2）“突发奇想”的意思是________。它的近义词是________。（3）作者第一次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在________，结果蚂蚁________；第二次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在________，结果蚂蚁________。（4）作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理？（5）从文中我们可以感觉到作者小时候是个怎样的孩子？

答案解析部分一、基础达标1.答案：虽然；捶打；顽皮；大概；脖子；触摸；甚至；摔倒；掐花；任凭解析：本题主要考查学生对词语的拼写能力，注意读准字音，区分前后鼻音，读准音调，然后写出正确词语，写完之后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

故答案为：虽然、捶打、顽皮、大概、脖子、触摸、甚至、摔倒、掐花、任凭

【点评】本题考查学生对课文重点词语的正确读写。平时读书要读准字音，注意区别同音字、形近字。2.答案：跪倒；顽皮；任凭；掐人；摔倒；干脆；麻烦；秃头；陷入；蟋蟀解析：本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

故答案为：跪倒、顽皮、任凭、掐人、摔倒、干脆、麻烦、秃头、陷入、蟋蟀

【点评】对于形近字的辨析，学生要学会归类比较，平时也要多写多练，积累词汇量。3.答案：（1）因为；所以

（2）虽然；但是

（3）如果；就解析：考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

（1）分句前后是因果关系。故选“因为……所以……”；

（2）分句前后是转折关系。故选“虽然……但是……”；

（3）分句之间是假设关系。故选“如果……就……”

故答案为：（1）因为、所以；（2）虽然、但是；（3）如果、就

【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。4.答案：（1）可怕的鹅一口咬住了我当胸的衣襟。

（2）鹅没有什么可怕的。

（3）要是你走路不小心，就会摔倒的。解析：（1）本题考查的是对句子扩写能力，如何把一个简单句写具体，就要学会把句子的每一个成分进行修饰。

（2）反问句改陈述句的方法如下：第一步，问号改句号；第二部，删掉疑问词；第三部，肯定变否定，否定变肯定。

（3）本题考查学生对关联词的运用能力，首先对关联词表示的前后分句关系要清楚，要是......就....表示假设关系，偏向主观臆测。

故答案为：（1）可怕的鹅一口咬住了我当胸的衣襟。

（2）鹅没有什么可怕的。

（3）要是你走路不小心，就会摔倒的。

【点评】（1）掌握扩句的基本方法，平时多写多练。

（2）掌握反问句改陈述句的基本方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）本题考查学生对关联词的运用能力，掌握不同关联词表示的不同关系造句，锻炼自己的语言表达能力。5.答案：（1）事情发展；牛；鹅；追赶；赶走了鹅；态度

（2）A,B解析：（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。

故答案为：（1）事情发展、牛、鹅、追赶、赶走了鹅、态度；（2）AB

【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。

（2）此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。二、现代文阅读6.答案：（1）握|凭|掐|甩

（2）调皮；约束；允许；欺侮

（3）没有一点原因

（4）这些词生动地写出了老雄鹅害怕的样子，表现了才雄鹅对金奎叔的畏惧。

（5）“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ(凭)这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā(掐)住它的脖子，把它shuǎi(甩)到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”理解：鹅没什么可怕的，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么说、怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。

（6）不要因为某个事物小就欺负它,也不要因它大就害怕它,要从自己的角度去观察它。解析：【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。

（3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（4）体会划线词语，了解用词之美---动词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。

（5）谈自己的理解时需注意，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：（1）握、凭、掐、甩

（2）调皮、约束、允许、欺侮

（3）没有一点原因

（4）这些词生动地写出了老雄鹅害怕的样子，表现了才雄鹅对金奎叔的畏惧。

（5）“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ(凭)这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā(掐)住它的脖子，把它shuǎi(甩)到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”理解：鹅没什么可怕的，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么说、怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。

（6）有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（4）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。

（5）结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

（6）此题主要考查对句子的理解能力。7.答案：（1）湿润；诚实；美丽；没有恶意

（2）牛的眼睛；牛的蹄印；牛的食谱；牛粪

（3）A,B,C,F

（4）牛怕人，它善良老实，一生都勤勤恳恳地为人们工作，我们要学习牛身上的踏踏实实、无私奉献的精神。解析：（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），细读课文就能从文中找出来。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：（1）湿润、诚实、美丽、没有恶意

（2）牛的眼睛、牛的蹄印、牛的食谱、牛粪

（3）ABCF

（4）牛怕人，它善良老实，一生都勤勤恳恳地为人们工作，我们要学习牛身上的踏踏实实、无私奉献的精神。

【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。8.答案：（1）拘禁；把小蚂蚁捉来饲养

（2）形容突然想出一个非常奇怪的想法；奇思妙想

（3）药瓶里；全被闷死了；火