八年级语文上册教案-21与朱元思书

八年级语文上册教案——21与朱元思书八年级语文上册教案——21与朱元思书

21与朱元思书

教学目标

1．能借助解释和工具书，理解本文的根本内容并把握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟倾慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培育对文言文的语感。教学重难点

1．在朗读过程中，让学生体会到笔下富春江风光之美，初步培育学生的审美力量。2．帮忙学生理解“鸢飞戾天”两句。教学预备

让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。教师预备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。设计思路

本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培育学生的审美力量，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要擅长启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品尝文中的意境。要留意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜亮的层次感，不至于将两个不同的画面交叉在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜亮。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。

教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师依据对课文的理解假定情节，然后设问。例如，这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上争高直指”是的幻觉，如此等等。依据这些情节设问，可能引起争辩，但更有可能消失教师意想不到的好答案。教学过程一、导入新课

师：同学们，我们得意的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些闻名的景(学生争论答复。)

师：同学们知道的还真不少，今日教师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起观赏。要求看完后说出自己的感受。(学生争论答复。)

师：富春江的风光用一个字来说就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在巡游完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。先请同学们听读课文，听读时留意字词的读音，分清句子的停顿。二、教学第一自然段

1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流漂浮：乘着船随着江流飘飘荡漾。这句是表达自己的行动的，省略了主语。

2．小结：以上是文章的第一局部，这局部是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

3．朗读第一自然段。三、教学其次自然段1．学生齐读后讲解。

①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍，这是形容江水特别清亮。

2．小结：以上是文章的其次局部。这局部以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3．齐读其次自然段。四、教学第三自然段

1．教师领读后讲解。①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：相互和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平静热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上

边遮挡着。上，在上，名词作状语。⑨犹：似乎，犹如。@交映：相互掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。

2．小结：以上为文章的第三局部。这局部以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，既从侧面衬托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出倾慕美妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。3．齐读第三自然段。五、探究争论

1．说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里?(学生争论，发表意见。)教师归纳：学生只要能抓住重点，说出水之清亮(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

2．写景要留意条理，请大家分析争论这篇文章写景的挨次。(学生争论，发表意见。)

教师归纳：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇怪秀丽的风光。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；其次自然段写异水，运用比方和夸大将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的颜色。六、全班集体朗读全文七、布置作业

1．背诵课文。

2．把课文改写成现代文，介绍富春江的风光，作为本课所放录像的讲解词。资料链接吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝一般元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为欣赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。

吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，解释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是闻名的文学家。《梁书》本传奇：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书经籍志》、《新唐书艺文志》著录皆为二十卷。《宋史艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大局部散失。

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《第21课与朱元思书》教学案

一、课前导学1、读准以下加点的字并注音。缥碧（）轩邈（）韵()泠泠（）．．．．．横柯（）窥（）鸢飞（）和鸣（）．．．戾（）急湍（）泠泠（）．．．2、了解和写作背景。吴均，南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读观赏。3、熟读课文，读懂课文大意，读出文中蕴含的情感。4、预习中存在的问题。二、教学过程一、导入新课学生预习课文，独立完成教师导入1

二、检查预习。三、阅读课文，把握重要的文言词句。四、翻译课文学生结合书下解释自己理解。小组沟通解决疑难。小组不能解决的由代表提出质疑，全班共同解决，教师补充。指名理顺文意，不精确的教师更正。阅读课文，自主学习自我检测1、解释以下文言字词。小组合作，从流许里缥碧急湍．．．争论、沟通甚箭猛浪若奔负势．．竞上轩邈好鸟无绝．千转不穷戾．．．天息心经纶窥谷忘反柯犹昏．．疏条交映鸢飞戾天．．．2、翻译以下句子。⑴风烟俱净，天山共色。⑵从流漂浮，任意东西。⑶水皆缥碧，千丈见底。⑷游鱼细石，直视无碍。⑸急湍甚箭，猛狼若奔。⑹泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。⑺蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。⑻鸢飞戾天者，望峰息心。

四、精读课文。1、找找看，文中哪一句话最能概括课文所写风光的特征？为什么？2、是怎样一步步呈现这个“异”和这个“奇”字的？运用了哪些手法？五、明辨文章主旨反复朗读“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”从中你能悟出写这篇文章时的心情吗？师生互动六、练习与稳固。小组合作风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1．选出以下加点字的解释有误的一项。（）A、蝉则千转不穷（尽）B、负势竞上（凭依）．．C、横柯上蔽（隐藏）D、好鸟相鸣（漂亮）．．2．选出以下加点字的意义与现代汉语不同的一项。（）A、从流漂浮B、任意东西C、相互轩邈D、天下独绝．．．．．．．3．以下加点字不是虚指的是（）A、自富阳至桐庐，一百许里B、水皆缥碧，千丈见底．．．．C、争高直指，千百成峰D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝．．．．4．以下加点的词不能解释为“全”或“都”的一项为哪一项（）A、风烟俱净，天山共色B、水皆缥碧，千丈见底．．C、夹岸高山，皆生寒树D、此人----为具