八年级语文教学反思1

八年级语文教学反思根据我的规划，《桃花源记》的教学花了三节课的时间完成了，但这三节课还有半节课的预习指导。也就是说我这次的教学时间是比以往的教学时间缩短了半节课的。但是我认为，这次教学的过程有几点需要赐予确定。

1、预习方法指导到位。尤其是指导了学生如何使用参考书和如何翻译文章。

2、教学过程大胆放手值得确定。一读准字音二读通句读三读精实词全部由学生自己完成。课堂上我根本没有讲解，学生自己解决的有需要订正和指导的我就说一下。所以这三读根本上由学生自学完成。

3、美读配乐效果超好。我给课文配上了《寒鸦戏水》的音乐，上课时放了一小段要大家找找感觉，然后让那个他们选择自己喜爱的段落诵读。读文章时，我读了第一自然段，其他的由学生演绎，结果让人惊喜，诵读带给大家的欢乐就写在孩子们的脸上，他们渴望阅读的目光让我欢乐和满意。

4、简化问题，拓展阅读空间，把文章阅读挖深品细。假如根据以往讲《桃花源记》学问点是很细碎的。线索、抱负社会、现实社会、桃林特点、写桃林作用、桃源自然环境、社会环境、人民生活、民风、篇章布局、写作目的、评价的思想等等，讲的时候生怕落下哪个，考试就完蛋了。这次，我只讲了两个大问题。一条线索、两个社会。由一条线索，把文章的五个段落内容涵盖其中，由桃源抱负社会的特点和现实社会的对比，就把全部的学问点全部囊括于其中了。学生们解决问题也简洁了很多。一节课下来，学问点全部了然于胸，效果不错。

八年级语文教学反思2

本次综合性活动简单实施，且是学生和家长愿意承受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的熟悉。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长沟通，熟悉到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。学生在活动中得到了安康成长。许多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开头洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正熟悉到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操劳。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢教师采纳这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初准备辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培育了学生的语文力量，教育了学生，感化了家长，真是一举多得

八年级语文教学反思3

第五周用了三个课时开展《海燕》的教学活动，按规划是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。

依据教学安排，规划在第五周的周一、周二完成《海燕》的教学工作，结果用了三课时，并非是由于教学开展得不顺当，而是由于在教学中显现出其它的问题，为了能依据实际对学生进展大语文的教学思想转变，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，试验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的答复不积极，在调动方面没有到达自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到影响，虽然如此，教学目标仍旧过到了。其中还消失了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参加意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果很多同学都理解了，并说出了很多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的缺乏是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易承受的情感在内，造成了同学们参加的不积极。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。

在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参加到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参加，可以说也是种幸福吧，特殊是一些教师认为不学习的同学都能动手了、动口了！

影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与很多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与沟通，彼此之间还没有达成和谐。

在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的熟悉与沟通。同时在设计教案时，必需考虑到同学们对语文学科的熟悉与理解。在此根底上开展教学活动对于同学们的学习成绩的提高特别有好处。另外，在板书设计方面必需转变过去的随便性，力求板书对学生学习的引导性，在示意学生方面还需要下功夫。

八年级语文教学反思4

《掌声》写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓舞与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次精彩的爱的教育时机。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。

教学这课时，我运用比照法进展教学。

1、让学生初读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？划出描写英子心理活动的句子。

2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？

3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象？英子为什么会有这么大的变化？

4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和其次次的掌声有什么不同？

课堂中我围绕上面几个问题要学生反复读课文，理解英子的心理变化。让学生明白掌声对英子的影响。从而明白：人人都需要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。

八年级语文教学反思5

本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学学问的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇异的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你肯定会听见的》。教学本单元，既要注意语文根本力量的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。综合性学习是“走上辩论台”。应注意培育学生搜集、运用资料来说明自己观点的力量。

1．教学时要留意以下几个方面：

本单元以“科学”为主题，所以，教学时应留意对学生进展科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。本单元所选课文与现代科技和现代生活关系亲密，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观看身边生活，养成科学观看和科学思维的力量与习惯。本单元根本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的根本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比拟、列数字、举例子等。关于本单元的阅读指导要留意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积存，在积存语言的过程中留意体会说明语言的表达方式与语体特点。教学中，科学学问的学习和科学精神的培育应通过品尝语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞“科学教育”。

2．教学中几点留意

《大自然的语言》是一篇传统课文，把一门科学物候学介绍得深入浅出，生动活泼。学习这篇课文应留意以下几点：

1．文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的奇妙图景。学习时要留意体会它的效果；留意积存其中的美丽语句。

2．文章在点明“物候学”之后，对影响物候现象的几种因素作了条分缕析的说明。在这几段说明文字中，表达了严谨求实的科学态度。比方，文中不仅用详细事实作说明，而且运用了作比拟的方法，还列出时间和数据，使说明更显精确而严密。仅从行文来看，似是表达的功能，而实际上是来自深入细致的观看和讨论。

3．文章最终点明讨论物候学的重要意义，使全文构造特别完整。全文构造大体可分为：描述物候现象---作出了科学解释(物候学)---追究因果关系----阐述讨论意义。行文思路清楚明白，说明问题逐步深入。这种从现象到本质的思维方法和行文思路是我们教学时要留意的。

4、留意在引导学生通读、熟读课文的根底上把握文章主要内容、理解体会语言运用的精确严谨。

《奇异的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此根底上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的熟悉。为了说明什么是“克隆”，细心组织材料，分设四个小标题，把“克隆是什么”“克隆技术的进展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清晰楚。但是又不限于一般性的学问介绍，而是融入自己的欣赏之情和严厉思索。详细地说，本文既向我们介绍了克隆科学学问，又呈现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地对待科学技术的进展。

本文的学习重点应放在培育学生快速阅读和整体理解的力量，同时引导学生感悟并学习科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。并且通过对“科学进展引发相关的伦理、道德和法律问题”的争论，获得对于科学的更为深刻全面的熟悉，努力实现科学素养与人文素养的统一。另外，本文中多种说明方法的使用，应引导学生体会其效果。

八年级语文教学反思6

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:

一、教师和学生的关系是公平的

赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的专心主动参加，创设了一个简洁愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地期望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。

二、信任每个学生都能胜利

罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，就应信任每个学生都有胜利的期望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会表达自我

应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周。这类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自我的写作共性。

教师能够允许学生有不一样层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自我了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、教导。

八年级语文教学反思7

这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人沉醉不已。我抓住这一特点，从文学观赏的角度安排教学环节：听读感知——品读观赏——美读体验——仿照制造，促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，进而学习制造。既符合学生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。教者“重视学生独特的情感体验”，将课堂上大量的时间赐予学生去自主地品读探究，然后让他们在合作沟通中取长补短，共享才智成果。

八年级语文教学反思8

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。多提问，多争论，学生都擅长表现自己，就要给他们表现的舞台。

注意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学《古诗》后，引领学生阅读背诵了课后十首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。把得意的学生们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。

在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

八年级语文教学反思9

《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索。学习本单元，要在理解课文内容、熟识科学文艺作品的同时，树立环保意识。仔细阅读课文后，我发觉，大雁的形象，在的笔下，声情并茂，跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的学问，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。而细致研读后就会发觉，的侧重点不在介绍学问而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握的情怀。但是如何设计教学过程呢？学问性、形象性、抒情性完善结合是本文写作上的一大特色，是否可以从今入手？认真斟酌后，打算以探究“学问性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，以“趣味导入（谜语导入）—感知学问性—品尝形象性—感受抒情性—把握主旨”为教学思路进展教学，实现了教学目标。

一、有预备的课才上得有味道。这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进展了自学，学生得知要上公开课，也预习得特殊仔细，对课文熟识到了肯定程度，避开了教师讲得头头是道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生积极参加课堂，教学效率得到提高。

二、教学重点的解读不留痕迹。本文的教学重点是把握的情怀。首先，在品尝形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了对大大雁的宠爱之情，这为把握的情怀打下了根底。其次，通过分析“比照”写法，领悟在分析比照中突出大雁的特征，从而表达宠爱之情。再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进展探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。最终，通过对目前世界及我国野生动物爱护的形势的相关资料的阅读，学生意识到爱护野生动物，爱护环境形势严峻，总结出本文在告知我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。

八年级语文教学反思10

为了这次教学改革中的达标课验收，我进展了细心的预备。在以前的讲课中，课堂气氛不够活泼，如何使课堂气氛活泼起来？我想用小组之间的竞争来激发学生的积极性。

在这次讲课中，我给九个小组进展了评分。由于这些，课堂气氛活泼了，学生的积极性也提高了，甚至有时候还到达了不好掌握的局面，但在这种局面中，学生又太在乎分了，有时候课堂还显得有点乱。对此，我又进展了思索，如何让学生既积极的参加，又使课堂秩序井然？我想，这需要一段时间的.训练，一方面，教师要准时调控，让学生明白要求，另一方面，让学生在一段时间的训练中，养成习惯。

这次讲课，我感觉时间的安排上不够恰当，读课文的时间过长了而后面对文章语言的品析时间有点过紧。再就是，对的感情理解的不够深入。过分的追求了课堂环节的完整，而却少了深入的剖析。环节的过度还需要再自然些。

这节课总的来说，还是根本符合要求的，注意了学生的主体地位，全员参加，学生的学习积极性高，学习状态好。学生的展现方式多样化。参加面广。教师也做到了准时的引导，收到了比拟好的学习效果。

八年级语文教学反思11

这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比拟简单理解。文章思路清楚，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层绽开，并采纳比照法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的根底上，把握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

八年级语文教学反思12

教学设计：

第三课时的教学设计重在进展阅读与写作的结合。尤其设计“探究”环节的多元理解来激发学生的兴趣。同样写父爱的文章为什么《背影》却经久不衰呢？探究这个问题，就是见仁见智，可以众说纷纭！学生可以进入深思的气氛，这是课堂设计中教师的预想。可是，学生未必能探究出所以然来。

因此，本课时对以“动情点”为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间”来细加描绘（聚焦特写），最终水到渠成地提醒中心-------主要采纳点拨、诱导的方式并由教师讲清讲透，让学生有一个幡然的“顿悟”。在相宜的场合教师总结（1）：“新颖留意”是本文的经典之一。

本文质朴的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。因此，教师指导大家再次走进文本，感受本文质朴的特点。（重点从语言上突破）。教师再次总结（2）：“质朴传情”是本文的经典之二。固然，学生可能还会从其他方面来品评《背影》的魅力。只要言之成理就要加以确定。接下来，教师再次以情感谢发同学的热忱，增加感染点。

赏读父亲写给孩子的一句话，体会肤浅的父爱。“情感夺人”是本节课的又一重点。亲身体验、感受独特的共性化的父爱，在次根底上完成以“父爱”为话题的作文。

反思：

本课时的教学根本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热忱，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。

八年级语文教学反思13

《新课程标准》提出：“朗读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。”本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要留意培育学生阅读古诗文的力量，还要留意培育其对大自然的喜爱之情，对山水景物的感悟力量、观赏力量。

《三峡》是北魏地理学家骊道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的风光，同时也抒发了对祖国大好河山的观赏之情。

《答谢中书书》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的笔触描绘了秀美的山川风光，并通过借古证今，强调了山川之美，表达出沉醉山水超脱俗世的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》是北宋大文学家苏轼的名篇。全文通过对庭院的月光的描写，制造了一个清幽安静的艺术境地，传达了简单微妙的心境。

《观潮》是南宋词人周密的晚年力作。文章运用了正面描写和侧面衬托相结合的方法，描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。

《湖心亭看雪》是明末闻名作家张岱的作品。文章用清爽淡雅的笔墨，写出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了无限的故国情思。

《归园田居》是晋代大诗人陶渊明的诗作。诗歌描写了弃官务农后田园劳作之乐，表现了不与污浊现实同流合污的愿望。

《使至塞上》是唐代诗人王维的诗作。诗歌表达了出访塞上的艰难行程，描绘了塞外奇怪壮美的风光，表现了抑郁、孤寂的思想感情。

《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时代的作品。诗作通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的赞美和对家乡的无限爱恋之情。

《游山西村》是南宋大诗人陆游的诗作。诗歌通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家的盛情之意，表现了对农家淳朴风俗的留恋。

八年级语文教学反思14

本单元以文言文的学习为主，全部的文章都古代的名家所写，代表了一个时刻的特征，也在肯定程度上反映了当时只是分子的个人价值与情感归宿，在学习本单元的文章时我采纳了争论的方法来教学。现现谈谈我对本单元教学的感受：

首先，我让学生了解《桃花源记》是记叙文，借虚构故事表现自己的社会抱负；《陋室铭》和《爱莲说》立意鲜亮，是对自己志趣和节操的表白；《核舟记》介绍一件工艺品，内容新颖好玩；《大道之行也》描述抱负社会，引人深思。又选有杜甫诗三首。

其次，在教学中通过文章来把握文章的思想感情，引导学生概括出，本单元的课文内容，有的反映我国古代的人们对美妙生活的憧憬，有的谈到学问分子处世立身的态度，有的表达忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪慧才智。从而使学生的情感价值观到达一个高度。

再次，由于文言文的特别性，我要求学生背诵文章，这样更有利于学生能从中感受到文言文的美和时代性。

八年级语文教学反思15

面对八年级语文教学工作已经差不多有两年了，这段时间来，从当时对学生的状况把握不准到根本了解这地区这阶段的学生状况了。在教学中我渐渐发觉了一些问题，对于这些问题的解决将是我今后工作努力的方向。

1、学生方面存在的问题。

①学生根底差，错别字多，拼音错误多，发音不准，一些学问点没有把握。所以我在教学中