公开课《茂密的花》教学反思

公开课《茂密的花》教学反思下面给大家带来的是公开课《茂盛的花》教学反思，这堂课你的想法是什么？有哪些值得去思索的。下面的范文一起看看！

美术是最具有感染力的艺术形式之一，小学美术课的教学旨在通过引导学生参加各种美术实践活动，培育学生的审美情趣和美术素养，提高学生对美术的感悟，表现和制造力量。《茂盛的花》这课就是要求通过观看、回忆、分析与沟通，使学生初步了解有关花的学问及如何在画面上表现出不同种类花的特点，用前后遮挡的方法画出茂盛的花。因此，我在设计这节课时，努力为学生创设轻松的学习气氛，创设学习情境，使学生在观赏、沟通中萌发兴趣，翻开思维大门，积极主动地用画笔表现茂盛的花。

虽然课前我做了充分的预备，制作了精致的课件。可是上课的时候心里还是不免有点紧急。首先我通过火把变玫瑰的魔术引出了本节课要学习的有关内容------花。充分调动学生的学习热忱，使学生很快进入到课堂中来，同时也激发了学生学习美术的兴趣。然后让他们观看花的组成局部，了解大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四局部组成的。接着让学生回忆不同花的种类及它们的外型特征，再让学生看课件上的图片，加深对不同花外型的熟悉。解决了有关花的学问及如何在画面上表现出不同种类花的特点。再接着放我们郑州紫荆山公园、郑州人民公园和郑州绿城广场里一些花的图片，引导学生通过和最初单朵花的图片进展比拟，除了颜色和外型它们还有什么不同？让学生用一个词来形容。最终引出“茂盛”把课题补充完整。

这一环节我觉得不抱负的是语言不够简练，尤其是最终让学生用词来形容的时候，好几个学生都答复不到要点上，耽搁了时间。好的地方是当一个学生说到“麻密”而不是我预想的“茂盛”时，我立即把它引回到了课题上。组长对我这一表达教学机灵的举动赐予了确定，这也正是我比以前进步的地方。接下来就是解决茂盛了，怎样才能表现出茂盛呢？我把这个问题抛给了学生，让学生自己思索。然后让他们上台做拼贴接龙的竞赛，看哪个小组能在最短的时间内拼贴出茂盛的感觉。由下面的同学自己评，哪个组茂盛?问什么？通过这一探究活动，我和学生一块总结出表现茂盛的秘诀是1.数量多，2.有前后遮挡的关系。接着我出示课件，让他们做两个选择题并说出理由，不但考验同时也稳固了学生对这一学问的把握状况。

这局部存在的问题是嬉戏环节，我叫了一组的学生上去，人都排在前面特别铺张时间，而且每个人贴一朵花就走了，没有考虑构图，比拟乱。

这是需要改良的地方。紧接着就是让学生分析作品了，由我先向学生介绍两张，后面的三张由学生自己说，通过观看分析别人的作品和我的示范，让学生进一步理解表现茂盛的多种方法和技巧。说明作业要求后，学生就开头作业。随着后面的作业展现和课后延长，我的课也告一段落。本节课的设计流程并没有大的问题，但是通过上课我也发觉了一个特殊严峻的问题，就是忽视了组织教学在整堂课上的重要性。刚开头在作业以前的时候，孩子的留意力还比拟集中，等到完成作业，到作业展现的时候多数学生就乱了，任凭我怎么叫他们宁静也无动于衷，特殊费力，也导致我后面细心预备的展评和课外延长没有展现出来。

这是个比拟大的错误，我在预备这节课的时候把重点都放在了整堂课的设计上，只是一味的备课，过少的考虑到学生，没有做到备学生。而且对学生的评价缺少针对性，评价方式不够丰富，无视了个别较差的学生。这节课比拟胜利的地方是在教学中留意学生共性特长的挖掘，让学生运用各种不同的表现形式来表达对茂盛花的理解，短短的十五分钟，学生完成的作业还是不错，收到了良好的效果。虽然有圆满，但也是给我敲响了一个警钟，在今后教学中还要更突出学生的“学”，到达更好地培育学生的美术创作，美术实践力量，开掘学生共性。

同时还要加强对新课改理论