地理教学策略心得体会（共4篇）

第15页共15页地理教学策略心得体会〔共4篇〕第1篇：地理教学心得体会随着根底教育课程改革的全面进展，各学科的教学更加活泼。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经历。找到了前进的方向：一、改良教学，激发兴趣由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的进步，因此在课堂教学时，改良教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛。在上课时非常注重用自然亲切的教态和具有感染力和鼓励性的语言潜移默化地使师生关系更加亲密，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的气氛，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活泼；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的时机。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大奉献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的才能，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作才能、勇于探究人文的意识。二、结合教学，加强教育地理教材中，蕴涵着非常丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，严密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生理解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。２．在教学中不忘向学生进展爱国教育。在讲《开展与合作》这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的优势，例如：山区面积广阔、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资和各种产品占有量偏少；同世界主要兴旺国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个开展中国家等等，使学生在产生必要危机感的根底上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而到达让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建立祖国，改变祖国相貌的雄心壮志。三、要讲究课堂管理的技巧学生是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。老师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否认的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，老师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维到达一定的程度，老师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的准确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，鼓励其不断探究。老师在课堂教学中还应组织学生自我评价、互相评价，老师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、鼓励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的时机，经历成功的情感体验。有利于开展创造性、独立性和自主性，进步评价自我和承受别人评价的才能，到达自我反应、自我分析^p、自我校正、自我完善、主动开展的目的。我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着一定的局限性，这才是科学的开展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、承受四、总结反思要及时教学目的在本次课中是否已经到达了?到达的标准是什么?假如没有到达的话，原因是什么?预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的?处理的是否得当?这次课感到比拟得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题是最突出的问题?在下次课中打算如何克制在这次课中存在的最突出的问题等等。教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不一定可以圆满的解决,在课后要及时的回忆总结,不断的调整、改良以期到达下一节课时可以更好的指导学生到达更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要,也正是老师在教学中必须注意的方面。总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生开展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的根本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，老师讲述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原那么。通过互动的地理教学与生活亲密的地理知识的联络，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的才能，更加高效地完成地理学科的教学目的。第2篇：地理教学心得体会地理外出培训心得体会地理教学起到推波助澜的作用。下面谈一下我在地理教学中联络生活实际的一些亲身体会。第一，联络生活实际，可以帮助学生加深理解地理概念。例：内流河是最终未流入海洋的河流，外流河是最终流入海洋的河流，这两个地理概念难以理解，容易混淆在一起。为了帮助学生加深理解这两个地理概念，我结合学生熟悉身边地理事物的特点，联络起流经五指山市的南圣河作为实际例子。我问：南圣河是内流河还是外流河？有的学生答内流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，没有流入海洋；有的学生答外流河，理由是南圣河河水虽然流入了昌化江，没有直接流入海洋，但是南圣河河水通过昌化江最终间接流入了海洋。对于这两种理解方法，我让学生进展讨论，并与课文中“内流河”与“外流河”的概念进展对照，最后得出圣河河是外流河的结论，使学生对“内流河”与“外流河”的概念由感性认识上升到了理性认识。第二，联络生活实际，可以帮助学生加深理解地理成因。例：目前，人口由农村向城市迁移是一个普遍存在的社会现象，其原因是多种多样的。为了帮助学生加深理解这个地理成因，我结合学生对实际生活中所看到和听到的现象兴趣浓的特点，联络起五指山市这个小城市人口由农村向城市迁移的原因。我问：在我们五指山市，人口由农村向城市迁移的现象也非常突出，大家根据自己所看到的、听到的、想到的，能否答复出这是什么原因造成的？学生们积极踊跃，各抒己见。归纳起来有：城市的人多、车多、花多、灯多、楼多，城市的街道多、公园多、学校多、医院多、工厂多、商场多、电影院多。然后我总结：城市环境优美、生活优越、交通方便、就业时机多、公共设施齐全、医疗卫生和教育条件好，等等。这样，就吸引很多人想到城市去，如：大学生分配工作都想留到城市里，农村人口到城市去打工等。关于农村人口到城市去打工的原因，我又让学生结合家乡的实际情况来分析^p说明，学生们积极发表自己的见解。归纳起来有：一是由于划拨宅基地、修建工厂、修建铁路和公路等原因，使耕地不断减少；二是由于农业的飞速开展，农村很多地方实现了机械化和现代化，如播种机、收割机、脱粒机等大中型机械的广泛使用，大大进步了农业消费效率，于是产生了大量的农村剩余劳动力。这些农村剩余劳动力为了找到就业时机，为了生存和开展，就由农村走向了城市。列举了五指山市人口由农村向城市迁移的实际例子，学生们深化了理解了“目前人口由农村向城市迁移”的地理成因。第三，联络生活实际，可以帮助学生加深理解地理原理。例：在地球仪和地图上画经纬网，目的是为了确定地表任何一个地点的地理位置。那么，运用经纬网确定地理位置的原理是什么呢？只有纬线或只有经线能否确定一个地点的地理位置？为了帮助学生加深理解这个地理原理，我结合学生对电影院非常熟悉的特点，联络起电影票上的号码编排的实际例子。我们去看电影，电影院的座位分横排和竖排，电影票上标有横排号和竖排号；横排和竖排分别相当于经纬网中的纬线和经线，横排号和竖排号分别相当于经纬网中相应纬线和经线的度数，即纬度和经度。利用电影票上的横排号和竖排号，把相应的横排和竖排互相穿插，就可轻而易举地找到自己的座位；同样道理，根据经纬网中一个地点的纬度和经度，把相应纬线和经线互相穿插，就可准确迅速地找到这个地点的地理位置。在经纬网中，假如一个地点只有纬度或只有经度，就好比电影票上只有横排号和竖排号；也就是说，假如只有纬线或只有经线，就好比电影院的座位只有横排或只有竖排，当然就起不到确定地理位置的作用。列举了电影票这个实际例子，学生们深化理解了“利用经纬网确定地理位置”的地理原理。第四，联络生活实际，可以帮助学生加深理解地理规律。例：阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系的规律是一个难以理解的地理规律。为了帮助学生加深理解这个地理规律，我结合学生对手电筒光线比拟理解的特点，联络起手电筒照射墙壁的实际例子。当我们用手电筒直射墙壁时，看到的光斑面积很小，亮度却很大；斜射墙壁时，看到的光斑面积很大，亮度却很小；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面积越大，亮度却越小。由此可推知，阳光直射时，地面单位面积获得的太阳光热多；阳光斜射时，地面单位面积获得的太阳光热少；而且，斜射的程度越大，地面单位面积获得的太阳光热越少。列举了手电筒照射墙壁这个实际例子，学生们深化理解了“阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系”的地理规律。综上所述，学生们对实际生活中的自然现象和社会问题喜闻乐见，学生们对实际生活的亲身感受和体验是丰富多彩的。在地理教学中多注重联络生活实际，既可以学以致用，又可以加深对地理知识的理解，收到良好的教学效果，应推而广之。地理外出培训交流体会姓名：马晓燕第3篇：地理教学心得体会高中地理教学心得体会不详更新日期：2023/12/30从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探究和理论，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。经过二年多的探究、讨论与理论，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的详细做法：1、认真研读和领悟高中地理课程标准高中地理课程标准是编写地理教材的根据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给老师发挥的余地过大(变相地加重了老师负担)；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时严密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。2、“带活地图”高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析^p图的才能和独立获取知识的才能,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。3、构建学生的知识构造由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理根底非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比拟零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生理解三维目的和对课文内容进展概括，老师每上完一节课要进展课堂小结，每学完一个单元也要进展小结，及时对所学知识点进展梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：①把课程标准分解，刚开场要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。③注意发挥知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲染，深化挖掘潜在的兴趣知识并进展合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。第4篇：地理教学心得体会2023年上学期地理教学心得体会张红传统讲授法，老师进展“填鸭式”的满堂灌。这种方法使学生觉得枯操乏味，学习情绪和学习效果不能保持良好状态，往往事倍功半。初中新课程改革以来，我深化钻研《初中地理课程标准》，领会新课程改革的内涵和本质，结合地理教学理论，谈谈几点心得。一、教学中要重视学生信息的反应地理老师应非常重视反应性原理在课堂教学过程中的运用，以施行最优的教学方法．到达最好的教学效果。教学中学生的信息反应是多样的，要擅长利用各种时机，理解学生的反应信息，加以分析^p研究，改变自己的教学方法，找出存在问题，以利于进步教学效果。老师承受学生反应信息的方法有以下几种：1、采用个别谈话、开座谈会、填表统计等形式，理解学生学习地理的情况。2、课堂提问。在课堂教学中提出一些问题，以检验学生的学习效果。3、作业练习。作业练习记录了学生分析^p考虑及解题思路的全过程，是老师教学过程中或课后进展教学效果调查研究。承受学生反应信息的一条重要渠道。4、单元测验。每个单元教学完成后，可通过小测验的方式，分析^p学生的缺乏之处，起到查漏补缺的作用。二、培养学生兴趣，进步学习的积极性一个学生假设对某学科有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的能动性就能得到最大的发挥。要使学生学有兴趣，老师必须教得有趣。在教学中，可选择适当的地理诗歌、地理散文、地理故事、地理谜语、时事地理等进展教学，还必须注意联络实际，地理课程综合性强，内容包罗万象，有斗转星移的无限宇宙，有风云变化的自然现象，千姿百态的地表形态，还有千百年来世界各国人民谱写的人类文明的光芒篇章，丰富的内容本身就具有强烈的吸引力。只要老师适时地加以启发诱导，就会使学生感到无穷的乐趣，由此激发学生想急于理解这众多自然之谜的强烈愿望，从而对地理课产生极大的兴趣，促使学生由被动的“要我学”向“我要学”的转变。三、教给学生学习地理的方法地理教学，不仅要重视知识的传授，而且要更加重视学习方法的指导。所以要结合教材的详细内容，不断对学生给以学习方法指导。